1

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Отделение дошкольного и начального образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

слушателей курсов

«Формы организации внеурочной деятельности в современной школе»

Авторы проекта:

Гаврилова Е.Н.

Кузнецова Т.Н.

Куратор: Ожмекова Н.Ю

Проект допущен к защите:

«15»февраля 2019 г.

Казань, 2019

Оглавление

1.Введение……………………………………………………………….3

2.Актуальность проекта………………………………………………5

3.Цели и задачи проекта……………………………………………..6

4. Целевая группа ……………………………………………………..7

4.1 Проектное решение………………………………………………..7

4.2Формы организации внеурочной деятельности………………..8

4.3 Уровни результатов внеурочной деятельности………………..10

5. Жизненный цикл и этапы реализации проекта ………………..11

5.1 Сроки реализации проекта ……………………………………….11

5.2Этапы реализации проекта ………………………………………..11

5.3 Программа проектных мероприятий…………………………….12

6. Ожидаемые результаты реализации проекта…………………….13

7.. Риски реализации проекта и пути их преодоления……………..14

8. Основные критерии и показатели эффективности реализации

проекта…………………………………………………………………………15

9. Заключение ……………………………………………………………17

Литература………………………………………………………………..18

Приложение 1 Рабочая программа «Уроки Доктора Здоровье»…19

Приложение 2 Рабочая программа «Академики по безопасности».29

Приложение

3

Сценарий

театральной

постановки

«Страна

Светофория»……………………………………………………………………46

Приложение 4 Сбор «Здоровый образ жизни – это здорово!»………52

Приложение 5 КВН по пожарной безопасности «Горит, не горит»..54

Приложение 6 Рабочая программа «Тропинка к своему я»…………63

2

1. ВВЕДЕНИЕ

В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина

России

сформирован

социальный

заказ

к

современной

общеобразовательной школе, определяющий фундаментальные ценности и

понятия. В частности, в числе базовых ценностей вошли ценности, связанные с

наукой и просвещением. Базовые национальные ценности лежат в основе

целостного

пространства

духовно-нравственного

развития

и

воспитания

школьников и задают направления урочной, внеурочной и внешкольной

деятельности обучающихся. Особые требования при этом предъявляются как

руководителям, так и к учителям - предметникам, выступающим в качестве

организаторов

социально-открытого

пространства

духовно-нравственного

развития и воспитания личности гражданина России. Качественным итогом

воспитательной

деятельности

должен

стать

формирование

высоконравственного,

ответственного,

творческого,

компетентного

выпускника, и школа в данном случае выступает в качестве основной

действующей силы.

Данного результата можно достичь с помощью грамотно выстроенной

системы урочной и внеурочной деятельности на протяжении всего школьного

обучения. Важная роль при этом должна отводиться внеурочным видам

деятельности, одним из ведущих видов которыми является познавательная.

Актуальность данного вида деятельности подтверждает и ФГОС основного

общего образования, который конструирует портрет выпускника основной

школы, одной из личностных характеристик которого является стремление

познавать мир, осознавать ценность труда, науки и творчества.

Внеурочная

деятельность

является

составной

частью

учебно-

воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени

учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как

деятельность,

организуемая

во

внеурочное

время

для

удовлетворения

потребностей

учащихся

в

содержательном

досуге,

их

участии

в

3

самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в

связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит

совершенствование внеурочной деятельности.

Внеурочная

деятольность

педагогически

целесообразна,

так

как

способствует

более

разностороннему

раскрытию

индивидуальных

способностей ребенка, которые не всегда удаѐтся рассмотреть на уроке,

развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно

участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению

самостоятельно организовать своѐ свободное время. Каждый вид внеклассной

деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой –

обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определѐнном

аспекте, что в своей совокупности даѐт большой воспитательный эффект.

4

1.

Актуальность проекта

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в

интересах человека, общества, государства. Основной задачей воспитания на

современном этапе развития нашего общества являются: формирование у

обучающихся

гражданской

ответственности

и

правового

самосознания,

духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к

успешной социализации в обществе.

Внеурочная

деятельность

является

составной

частью

учебно-

воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени

учащихся.

Правильно

организованная

система

внеурочной

деятельности

представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить

или сформировать познавательные потребности и способности каждого

учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание

детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее

продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде

сверстников,

благодаря

индивидуальной

работе

руководителя,

глубже

изучается материал. На занятиях руководители работают над раскрытием у

учащихся

следующих

способностей:

организаторские,

творческие,

музыкальные. Это играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого

ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

В

процессе

формирования

личности,

воспитание

как

целостное

воздействие

на

человека

играет

определѐнную

роль,

так

как

именно

посредством его в сознании и поведении детей формируются основные

социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется

общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы

5

воспитания зависит, в конечном счѐте, состояние общественного сознания и

общественной жизни.

Проблема организации внеурочной деятельности в условиях реализации

ФГОС НОО и ФГОС ООО заключается в распределении времени и помещений

для проведения занятий с учетом различного уровня потребностей и запросов

родительской общественности.

Относительная

отдаленность

детских

досуговых

и

культурных

учреждений, занятость родителей и, как следствие, невозможность ими

обеспечить необходимый уровень безопасности ребенка и соблюдения норм

режима дня. Эти факторы обеспечивают высокий спрос родителей на

внеурочную занятость детей в школе.

Таким образом, актуальность данного проекта обусловливается:



мировыми

и

отечественными

тенденциями

изменения

условий

формирования личности;



необходимостью

создания

системы

воспитания,

наиболее

полно

удовлетворяющей

интересам

государства,

общества,

учащихся

и

их

родителей;



спецификой

младшего

школьного

возраста,

подросткового

возраста,

обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие;



необходимостью создания системы организации внеурочной деятельности в

условиях

реализации

ФГОС

НОО

и

ФГОС

ООО,

обеспечивающей

становление личностных характеристик выпускника школы.

2.

Цель и задачи проекта

2.1 Цель проекта

Разработать и внедрить формы организации внеурочной деятельности в

условиях реализации федерального государственного образовательного

стандарта

и

тем

самым

оптимизировать

процесс

воспитания

и

социализации школьников.

2.2 Задачи проекта:

6

Изучение психолого-педагогических подходов и существующего опыта по

организации внеурочной деятельности в условиях реализации федерального

государственного образовательного стандарта,



определение условий и требований к созданию и внедрению модели

внеурочной

деятельности

в

условиях

реализации

федерального

государственного образовательного стандарта;



выявление эффективных форм и способов создания развивающей среды

для младших и старших школьников посредством организации внеурочной

деятельности;



отработка механизма, обеспечивающего выбор учащимися внеурочных

занятий в соответствии с их интересами и способностями;



разработка рабочих программ для реализации направлений внеурочной

деятельности;



овладение

педагогическими

работниками

методами

и

формами

организации

внеурочной

деятельности

в

соответствии

с

пакетом

документов ФГОС нового поколения.

3. Целевая группа проекта:

Обучающиеся начальных классов.

4.1Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)

Оптимизационная модель внеурочной деятельности – это модель внеурочной

деятельности

на

основе

оптимизации

всех

внутренних

ресурсов

образовательного

учреждения,

предполагающая,

что

в

еѐ

реализации

принимают участие все педагогические работники данного учреждения

(учителя, педагоги-организаторы, педагоги-библиотекари, педагоги-психологи,

и классные руководители).

Согласно требованиям Стандарта:

Внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:



спортивно-оздоровительное,

7



духовно-нравственное,



социальное,



общекультурное,



общеинтеллектуальное.

Пять направлений внеурочной деятельности реализуются в её 9 видах:

1) игровая деятельность;

2) познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое

общение);

5) художественное творчество;

6) социальное творчество (социально преобразующая

добровольческая деятельность);

7) трудовая (производственная) деятельность;

8) спортивно-оздоровительная деятельность;

9) туристско-краеведческая деятельность

4.2Формы организации внеурочной деятельности:

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны

между собой.

Спортивно-оздоровительное

направление

создает

условия

для

полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему

освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни,

формировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Ведущие формы деятельности:



Спортивно-массовые и физкультурно -оздоровительные общешкольные

мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни здоровья



Утренняя

зарядка,

физкультминутки

на

уроках,

организация

оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе



Контроль за соблюдением санитарно -гигиенических требований

8



Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажей

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми

духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к

самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование

гуманистического мировоззрения, стремления

к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной

практике.

Ведущие формы деятельности:



Беседы, игры нравственного и духовно -нравственного содержания



Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей



Проведение совместных праздников школы и общественности



Экскурсии, целевые прогулки



Детская благотворительность



Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей)

Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы

деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения,

развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.

Ведущие формы деятельности:

Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»



Работа по озеленению школы



Организация дежурства в классах



Профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий



Выставки поделок и детского творчества



Трудовые десанты, субботники



Сюжетно-ролевые игры

9

Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное,

бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной

позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Ведущие формы деятельности:



Культпоходы в музеи, библиотеки, выставки



Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы



Кружки художественного творчества



Праздничное оформление школы и класса

Общеинтеллектуальное

направление

предназначено помочь детям

освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира,

развить познавательную активность, любознательность.

Ведущие формы деятельности:



Викторины, познавательные игры



Детские исследовательские проекты



Внешкольные

акции

познавательной

направленности

(олимпиады,

конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)



Предметные недели , праздники, уроки Знаний, конкурсы

4.3Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень (школьник знает и понимает общественную жизнь - 1

класс)

–

приобретение

школьником

социального

знания

(знания

об

общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и

неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), понимание социальной

реальности и повседневной жизни.

Второй уровень (школьник ценит общественную жизнь - 2 - 3 класс) –

формирование

позитивных отношений школьников к базовым ценностям

общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

10

Третий уровень (школьник самостоятельно действует в общественной

жизни -

4 класс) – получение школьником опыта самостоятельного

общественного действия.

5

.

Жизненный цикл и этапы реализации проекта

5.1 Сроки реализации проекта: апрель 2019г. - август 2020г.

5.2 Этапы реализации проекта

Аналитический (подготовительный) этап

Цели этапа:

1. Изучить психолого-педагогические подходы и существующий опыт по

организации внеурочной деятельности в условиях реализации федерального

государственного образовательного стандарта;

2. Определить стратегии их усовершенствования и апробации в условиях

общеобразовательных школ.

3. Определить условия и требования к созданию и внедрению модели

внеурочной

деятельности

в

условиях

реализации

федерального

государственного образовательного стандарта;

4. Выявить эффективные формы и способы создания развивающей среды

для школьников в условиях социума посредством организации внеурочной

деятельности.

Формирующий этап

Цель этапа:

1.

Собрать,

проанализировать

и

структурировать

информацию

об

образовательных

потребностях

обучающихся

для

создания

алгоритмов

оперативного и стратегического управления деятельностью по организации

внеурочной

деятельности

в

условиях

реализации

федерального

государственного образовательного стандарта;

2. Разработать модель по организации внеурочной деятельности в условиях

реализации федерального государственного образовательного стандарта;

3.

Разработать

рабочие

программы

для

реализации

направлений

внеурочной деятельности;

11

4. Разработать инструментарий для отслеживания результатов апробации

системы;

5. Отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных

занятий в соответствии с их интересами и способностями;

6. Педагогическим работникам овладеть методами и формами организации

внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового

поколения, пройти курсы повышения квалификации.

Аналитико-диагностический этап

Цель этапа:

1. Провести аналитико-диагностические процедуры с участниками учебно-

воспитательного процесса и выявить уровень подготовленности коллектива к

внедрению системы внеурочной деятельности.

Контрольный этап

Цель этапа:

1. Провести мониторинг реализации проекта, внести коррективы

2. Организовать работу по тиражированию опыта работы.

5.3 Программа проектных мероприятий

Программа проектных мероприятий Таблица 1

Комплекс мер

Место

проведения

Срок

проведения

Ответствен

ный

Этап 1

Анкетирование.

Составление

базы

данных

ОУ

апрель

Классный

руководитель

Создание

творческих

групп учителей

ОУ

май

Руководитель

ШМО

Проведение

диагностики

ОУ

май

Классный

руководитель

Составление

расписания

с

учетом

интересов обучающихся

ОУ

август

администрация

Выявление

профессиональных

ОУ

Апрель-

август

администрация

12

затруднений

Этап 2

Работа

творческих

групп

по

индивидуально

созданной

образовательной

ОУ

траектории,

создание

рабочих программ

ОУ

август

Руководитель

ШМО

«Нормативно-правовая

база

ФГОС

ОО».

Изучение

документов,

связанных с введением

ФГОС

ОУ

в

течении года

Руководитель

ШМО

Прохождение очных и

дистанционных курсов;

участие в вебинарах по

повышению

квалификации

ОУ

в

течении года

Администрация

Практические семинары

и

круглые

столы

в

рамках

деятельности

творческих

групп,

мастер-классы,

открытые

внеурочные

занятия

ОУ

Январь-

май

Руководитель

ШМО

Этап 3

Презентация опыта

работы творческих групп

ОУ

май

Руководитель

ШМО

Рефлексивный

самоанализ деятельности

творческих групп по

реализации

индивидуальных

образовательных

маршрутов и

достигнутых

результатов. Проведение

выходной диагностики

ОУ

май

Учителя

Трансляция

лучших

педагогических практик

по

организации

внеурочной

деятельности

ОУ

август

Руководитель

ШМО

13

6. Ожидаемые результаты реализации проекта

Ожидаемым результатом от реализации проекта, реализуемого в учебной и

внеурочной деятельности, можно считать следующее:

1. Повышение мотивации к изучению предмета;

2.Улучшение показателей успеваемости по предмету;

3. Повышение культурного уровня ребенка.

4. Формирование толерантного отношения к другим людям.

5. Формирование всех групп УУД.

Прогнозируемые социальные эффекты Таблица 2

Стейкхолдеры

Социальные эффекты

Учредитель

Получает гармонично развитую и целеустремлѐнную

высокообразованную

личность,

приносящий

пользу

обществу

Обучающиеся

Мотивация к личностному росту

Родители

Удовлетворенность полученными результатами

Педагогический

коллектив

Получает

высоконравственного,

ответственного,

творческого, компетентного выпускника.

Выполняет государственный, социальный заказ

Партнеры

Социально активную личность

7. Риски реализации проекта и пути их преодоления

Таблица 3

1

2

3

Риски

Условия возникновения

Пути преодоления

Мотивационные

Несоответствие

форм

организации внеурочной деятельности

ОУ

потребностям

и

интересам

учеников и их родителей

Создание

условий

для

реализации

потребностей

обучающихся

Организационные

Доминирование обучения в ущерб

воспитанию;

Отсутствие

достаточного

пространства

для

организации

внеурочной деятельности;

Недостаточность

нормативно-

правовой

базы

организации

Обеспечение

комплексом

дополнительного

пространства

для

организации внеурочной

деятельности

14

внеурочной деятельности по части

САНПиНа

Финансовые

Проблема

финансирования

внеурочной деятельности

Изыскивать способы

дополнительного

финансирования

8. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

Таблица 4

Критерии, показатели и способы изучения эффективности реализации

проекта

Критерии

эффективности

реализации проекта

Показатели

Измеритель

1. Сформированность

индивидуальности

учащегося

1.Самоактуализированность

личности учащегося

Дневник достижения

учащихся, метод

анализа личностных

достижений

2. Нравственная

направленность личности

учащихся, воспитанность

Тест Н.Е. Щурковой

«Размышляем о

жизненном

опыте»; самоанализ

учащихся по уровню

воспитанности, оценка

классного

руководителя;

Методика Рокича

(МИЦО)

2. Удовлетворенность

учащихся, родителей,

педагогов

жизнедеятельностью

школы в рамках

проекта

1. Удовлетворенность

учащихся школьной

жизнью

Методика А.А.

Андреева

«Изучение

удовлетворенности

учащихся школьной

жизнью»;

Методика М.И.

Лукьянова, Н.В.

15

Калинина «Изучение

удовлетворенности

участников

педагогического

процесса различными

его сторонами»

2. Удовлетворенность

родителей работой школы

Методика Е.Н.

Степанова

«Изучение

удовлетворенности

родителей работой

школы»

3. Удовлетворенность

педагогов содержанием,

организацией и условиями

трудовой деятельности в

школе

Методика Е.Н.

Степанова

«Изучение

удовлетворенности

педагогов

жизнедеятельностью

в образовательном

учреждении»

4. Морально-

психологический

микроклимат в творческих

объединениях учащихся

Цветопись А.Н.

Лутошкина

16

9.Заключение

Таким образом, внеурочная деятельность, обеспечивая поддержку учебных

предметов

опытом

деятельности

школьников

«вне

уроков»,

позволяет

продолжить курс на формирование у школьников универсальных учебных

действий

и

надпредметных

умений

и

обогащение

их

социального

и

культурного опыта. Всѐ это, в конечном итоге, оказывает позитивное

воздействие на отношение школьников к знанию как общественной ценности.

Таким образом, данный проект обусловлен:



мировыми

и

отечественными

тенденциями

изменения

условий

формирования личности;



необходимостью

создания

системы

воспитания,

наиболее

полно

удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их

родителей;



спецификой

раннего

школьного

возраста,

подросткового

возраста

обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие;

17

Литература

1. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах/ Л.В.

Байбородова. – М.: Просвещение, 2013.

2. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:

пособие для учителей /Д.В.Григорьева, П.В. Степанов. – М.: Просвещение,

2010.

4. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор: пособие дляучителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. –

М.:Просвещение, 2011.

5. Евладова. Е.Б. Дополнительное образование в школе: в поисках смыслов

и ценностей: практико-ориентированная монография / Е.Б. Евладова. –

Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д.Ушинского, 2013.

6. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в

ходе реализации ФГОС. –Липецк: ЛИРО, 2012.

7. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические

рекомендации: пособие дляучителей общеобразовательных организаций /

авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодкова и др. –

М.: Просвещение,2013.

18

8. Примерные программы внеурочной деятельности.

Начальное и основное образование: учебное издание / под ред. В. А.

Горского. – М.: Просвещение,2010.

9. Развитие школы как воспитательной системы /П.В. Степанов. – М.:

Центр «Педагогический поиск», 2009.

10. Ривкин, Е.Ю. Внеурочная деятельность. Лекция 4/Е.Ю. Ривкин //

Управление современной школой.Завуч.– 2013. – №3. – с.100–109.

11. Романова О. Н. Организационно-педагогическиеусловия реализации

внеурочной деятельности обучающихся, как совокупность возможностей

успешного решения поставленных задач ФГОСООО / О.Н. Романова //

Молодой ученый. – 2012. –№8. – с. 369–373.

Приложение 1

Рабочая программа «Уроки Доктора Здоровья»

Календарно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности

«Уроки Доктора Здоровья»

(спортивно-оздоровительного направления для 1-4 классов)

Содержание

1. Пояснительная записка с. 3

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы с. 5

3. Оборудование и кадровое обеспечение программы с. 5

4. Календарно- тематическое планирование. Содержание программы с. 6

5. Список литературы с. 20

19

1. Пояснительная записка.

Данная программа "Уроки докторов Здоровья", реализуемая по художественно-

эстетическому направлению составлена в соответствии:

- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

№373 от 6 октября 2009 года);

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

- Положением «О структуре разработки и утверждения рабочих программ учебных

курсов, предметов, дисциплин (модулей) начального общего, общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского

муниципального района РТ от 5.11.2013г.№345;

- Приказом МОиН

РФ от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»,

утвержденным приказом МОиН РФ от 6.10.2009 года № 373;

- Образовательной программы НОО МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2011-2015

года, утвержденного приказом №112/1 от 17.08.2011 г.;

-Учебного плана МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального

района РТ на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом №130 от 21.08.2014 года.

- с Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования.

Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI

веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает

серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что

здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет

назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит

в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.

По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда

порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 40 % негативных

влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО

20

позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы

влияния на здоровье учащихся:

- стрессовая педагогическая тактика;

- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным

возможностям школьников;

- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к

организации учебного процесса;

- недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

- провалы в существующей системе физического воспитания;

- интенсификация учебного процесса;

- функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

- частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

- отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового

образа жизни.

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у

школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов

саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В

результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.

Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе

должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. Однако

анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся

создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их

профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной

деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.

Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая

непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала

школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим

условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования.

По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для

сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.

Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и

полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а

обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих

вопросов и заключается актуальность программы «Планета Здоровья».

Цель и задачи программы

Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период

обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё

здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:



сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому

образу жизни;



формировать

у

детей

мотивационную

сферу

гигиенического

поведения,

безопасной жизни, физического воспитания;



обеспечить физическое и психическое саморазвитие;



научить использовать полученные знания в повседневной жизни;



добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Особенности программы

Данная программа строится на принципах:



Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских

исследований по состоянию здоровья школьников.



Доступности;

которых

определяет

содержание

курса

в

соответствии

с

возрастными особенностями младших школьников.



Системности; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и

21

принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к

вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.



Обеспечение мотивации

Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Занятия носят научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности учащихся:



навыки дискуссионного общения;



опыты;



игра.

Режим проведения занятий:

1-й год обучения 2 часа в неделю, 8 часов в месяц.

2-й год обучения 2 часа в неделю, 8 часов в месяц.

3-й год обучения 2 часа в неделю, 8 часов в месяц.

4-й год обучения 2 часа в неделю, 8 часов в месяц.

Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим

школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической

деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные

виды деятельности:



чтение стихов, сказок, рассказов;



постановка драматических сценок, спектаклей;



прослушивание песен и стихов;



разучивание и исполнение песен;



организация подвижных игр;



проведение опытов;



выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания,

развитие воображения;

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком

радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности

организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта

создаётся

только

дополнительная

нагрузка.

Каждое

занятие

должно

стать

настоящим

уроком

«здравотворчества».

Место курса в учебном план

Программа рассчитана на 4 года, 270 часов. В 1 классе – 66 часов, 2-4 классы по 68 часов. Занятия

проводятся 1 раз в неделю по 35 минут - пара (в 1 классе), по 45 минут - пара в 2 - 4 классах. Программа

рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года. Количество учащихся составляет 15-20 человек.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:



выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять

гигиенические процедуры в течение дня;



осуществлять активную оздоровительную деятельность;



формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:



факторы, влияющие на здоровье человека;



причины некоторых заболеваний;



причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;



виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и

правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление

здоровья человека;



о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;



основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

22

3. Оборудование и кадровое обеспечение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Уроки докторов Здоровья»

необходимы следующие принадлежности:



спортивный инвентарь;



компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;



набор ЦОР по валеологии.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель биологии, либо любой

другой специалист в области естествознания, обладающий достаточным опытом работы с

детьми, либо с педагогическим образованием.

4. Календарно- тематическое планирование. Содержание программы

1 год обучения

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Теория

Прак-

тика

Дата

проведения

План

Факт

1

Советы доктора Воды.

2

1

1

2

Друзья Вода и Мыло.

2

1

1

3

Глаза – главные помощники человека.

2

1

1

4

Подвижные игры. Доктор Свежий

воздух

2

-

2

5

Чтобы уши слышали.

2

1

1

6

Почему болят зубы.Чтобы зубы были

здоровыми.

2

1

1

7

Как сохранить улыбку красивой.

2

1

1

8

Подвижные игры

2

-

2

9

«Рабочие инструменты» человека.

2

1

1

10

Зачем человеку кожа

2

1

1

11

Надёжная защита организма

2

1

1

12

Если кожа повреждена

2

1

1

13

Подвижные игры

2

-

2

14

Питание – необходимое условие для

жизни человека

2

1

1

15

Здоровая пища для всей семьи

2

1

1

16

Сон – лучшее лекарство

2

1

1

17

Подвижные игры

2

-

2

18

Какое настроение?

2

1

1

19

Я пришёл из школы

2

1

1

20

Подвижные игры

2

-

2

21-

Я - ученик

2

1

1

22

Вредные привычки

2

1

1

23-

Подвижные игры

2

-

2

24

Улыбка

2

1

1

25

Слежу за эмоциями

2

1

1

26

Подвижные игры

2

-

2

27

Скелет – наша опора

2

1

1

28

Осанка – стройная спина

2

-

2

29

Подвижные игры

2

-

2

30

Если хочешь быть здоров

2

1

1

23

31

Правила безопасности на воде

2

1

1

32

Подвижные игры

2

-

2

32

Обобщающие уроки «Докторов

Здоровья»

2

-

2

33

Подвижные игры

2

-

2

Содержание занятий

Тема 1. Советы доктора Воды. (1час)

Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание

слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора

Воды. Игра «Доскажи словечко».

Тема 2. Друзья Вода и мыло. (1час)

Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная

минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.

Тема 3. Глаза – главные помощники человека. (1час)

Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра

«Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.

Тема 4. Подвижные игры. (1час)

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе»,

«Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»

Тема 5. Чтобы уши слышали. (1час)

Разыгрывание

ситуации.

Проведение

опытов.

Оздоровительная

минутка.

Правил

сохранения слуха.

Тема 6. Почему болят зубы. (1час)

Игра «Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации. Знакомство с доктором Здоровые

Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.

Тема 7. Чтобы зубы были здоровыми. (1час)

Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар».

Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа.

Разучивание стихотворение. Тест.

Тема 8. Как сохранить улыбку красивой? (1час)

Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы.

Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить зубы».

Творческая работа.

Тема 9. «Рабочие инструменты» человека. (1час)

Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка.

Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка «Это полезно знать». Практическая работа.

Тема 10. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».

Тема 11. Зачем человеку кожа. (1час)

Игра «Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ

учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за кожей.

Тема 12. Надёжная защита организма. (1час)

Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная

минутка. Работа по таблице «Строение кожи». Моделирование схемы. Тест.

Тема 13. Если кожа повреждена. (1час)

Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная

минутка «Этюд души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»

Тема 14. Подвижные игры. (1час)

24

Разучивание игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета»,

«Поезд».

Тема 15. Питание – необходимое условие для жизни человека. (1час)

Повторение правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища.

Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра

«Продолжи сказку».

Тема 16. Здоровая пища для всей семьи. (1час)

Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение опыта.

Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». Золотые

правила питания.

Тема 17. Сон – лучшее лекарство. (1час)

Игры «Можно - нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ

ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене сна

«Плохо – хорошо».

Тема 18. Как настроение? (1час)

Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных

слов. Тест.

Тема 19. Я пришёл из школы. (1час)

Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ

учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».

Тема 20. Подвижные игры по выбору детей. (1час)

Тема 21-22. Я – ученик. (2 часа)

Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?»

Творческая работа «Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и работа по

содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой».

Тема 23-24. Вредные привычки. (2 часа)

Беседа «Это красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка «Деревце».

Анализ ситуации. Слово учителя. Заучивание слов. Это нужно запомнить! Практическая

работа в парах.

Тема 25. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».

Тема 26. Скелет – наша опора. (1час)

Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей».

Это интересно. Правила первой помощи.

Тема 27. Осанка – стройная спина! (1час)

Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа

по таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.

Тема 28. Если хочешь быть здоров. (1час)

Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая

работа. Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»

Тема 29. Правила безопасности на воде. (1час)

Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись

плавать». Имитация движений пловца.

Тема 30-31. Подвижные игры. Весёлые старты. (2 часа)

Тема 32-33 Обобщающие занятия «Доктора здоровья». (2часа)

Встреча

с

докторами

здоровья.

Игра-рассуждение

«Здоровый

человек-это…»,

Оздоровительная минутка. Игра «Хорошо-плохо». Повторение правил здоровья. Памятка

Здоровичков. Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.

2 год обучения

№

Тема занятия

Кол-во

Теория

Прак-

Дата проведения

25

часов

тика

План

Факт

1

Причина, признаки болезни

2

1

1

2

Как здоровье?

2

1

1

3

Как организм помогает себе

сам

2

1

1

4

Подвижные игры на свежем

воздухе

2

-

2

5

Здоровый образ жизни

2

1

1

6

Какие врачи нас лечат

2

1

1

7

Инфекционные болезни

2

1

1

8

Подвижные игры

2

-

2

9

Прививки от болезней

2

1

1

10

Какие лекарства мы выбираем

2

1

1

11

Домашняя аптека

2

1

1

12

Подвижные игры

2

-

2

13

Отравление лекарствами

2

1

1

14

Пищевые отравления

2

1

1

15

Если солнечно и жарко

2

1

1

16

Подвижные игры

2

-

2

17

Если на улице дождь и гроза

2

1

1

18

Опасность в нашем доме

2

1

1

19

Как вести себя на улице

2

1

1

20

Подвижные игры

2

-

2

21

Вода - наш друг

2

1

1

22

Как уберечься от мороза

2

1

1

23

Чтобы огонь не причинил

вреда

2

1

1

24

Подвижные игры

2

-

2

25

Чем опасен электрический ток

2

1

1

26

Укусы насекомых

2

1

1

27

Что мы знаем про собак и

кошек

2

1

1

28

Подвижные игры

2

-

2

29

Отравление ядовитыми

веществами

2

1

1

30

Отравление угарным газом

2

1

1

31

Как помочь себе при тепловом

ударе. Подвижные игры

2

1

1

32

Растяжение связок и вывих

костей. Переломы.

Если ты ушибся или порезался

2

-

2

33

Если в глаз, ухо, нос или горло

попало постороннее тело.

Воспитай себя

2

1

1

34

Подвижные игры

2

1

1

34

Я выбираю движение

2

-

2

Итого: 68 часов

1

Содержание программы.

Тема 1. Причины болезни.

Слово учителя. Повторение девиза «Уроков здоровья». Анализ стихотворения.

Оздоровительная минутка. Повторение мудрых слов.

26

Тема 2. Признаки болезни.

Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Оздоровительная минутка. Игра –

соревнование «Кто больше знает?». Практическая работа по составлению правил «Как

помочь больному?»

Тема 3. Как здоровье?

Игра- соревнование «Кто больше знает?». Тест «Твоё здоровье», Оздоровительная минутка.

Практическая работа «Помоги себе сам».

Тема 4. Как организм помогает себе.

Повторение причин болезни. Рассказ учителя. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест

«Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление памятки «Как правильно готовить уроки».

Тема 5. Здоровый образ жизни.

Встреча с докторами Здоровья. Повторение правил. Анализ ситуации. Игра «Вставь

словечко». Оздоровительная минутка. Мудрые слова доктора Свежий Воздух.

Тема 6. Какие врачи нас лечат. (1час)

Повторение составляющих здорового образа жизни. Беседа по теме. Оздоровительная

минутка. Анализ ситуации. Самоанализ здоровья.

Тема 7. Инфекционные болезни.

Слово учителя. Словарная работа. Игра – соревнование «Кто больше знает?».

Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Поднялась

температура…»

Тема 8. Прививки от болезней.

Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Прививка».

Оздоровительная минутка. Игра «Полезно – вредно».

Тема 9. Какие лекарства мы выбираем.

Игра «Кто больше знает?» Беседа «Из чего получают лекарства». Словарная работа.

Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова.

Тема 10. Домашняя аптечка.

Игра «Светофор здоровья». Анализ ситуации. Работа над стихотворением С. Михалкова

«Для больного человека…» Аптека дома. Оздоровительная минутка. Это полезно знать!

Тема 11. Отравление лекарствами.

Беседа по теме. Игра – соревнование «Кто больше?» Оздоровительная минутка. Признаки

лекарственного отравления. Помоги себе сам! Практическая работа.

Тема 12. Пищевые отравления.

Повторение признаков лекарственного отравления. Рассказ учителя. Оздоровительная

минутка. Признаки пищевого отравления. Первая помощь при отравлениях.

Тема 13. Если солнечно и жарко.

Повторение правил поведения при пищевом отравлении. Беседа по теме. Анализ ситуации в

стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про обед…» Оздоровительная минутка.

Признаки солнечного ожога. Практическая работа «Помоги себе сам!»

Тема 14. Если на улице дождь и гроза.

Повторение правил. Беседа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Правила

поведения при грозе. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!

Тема 15. Опасность в нашем доме.

Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит с

работы…» Правила безопасного поведения в доме. Оздоровительная минутка. Игра

«Светофор здоровья».

Тема 16. Как вести себя на улице.

Рассказ учителя. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра «Светофор

здоровья». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Заучивание слов. Правила

безопасности поведения в транспорте.

Тема 17. Вода – наш друг.

Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Обсуждения стихотворения И.

Емельянова. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом.

27

Тема 18. Как уберечься от мороза.

Работа с отрывком из сказки С. Михалкова «Мороз и морозец». Признаки обморожения.

Оздоровительная минутка. Составление правил. Игра «Полезно – вредно».

Тема 19. Чтобы огонь не причинил вреда.

Повторение правил поведения на воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра «Светофор

здоровья». Обсуждение ситуаций. Оздоровительная минутка. Правила поведения при пожаре

в доме. Практическая работа «План эвакуации при пожаре».

Тема 20. Чем опасен электрический ток.

Повторение правил поведения при пожаре в доме. Рассказ учителя. Словарная работа.

Первая помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».

Тема 21. Травмы.

Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа

в парах). Оздоровительная минутка. Заучивание слов.

Тема 22. Укусы насекомых.

Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Вдруг какой – то

страшный зверь…» Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка.

Словарная работа. Заучивание слов.

Тема 23. Что мы знаем про собак и кошек.

Беседа о домашних животных. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с

животными. Оздоровительная минутка. Составление правил. Это интересно!

Тема 24. Отравление ядовитыми веществами.

Виды отравлений. Игра – соревнование «Кто больше знает?» Рассказ учителя.

Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья» Признаки отравления ядовитыми

веществами. Словарная работа. Первая помощь при отравлениях.

Тема 25. Отравление угарным газом.

Беседа по теме. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Признаки отравления угарным

газом. Помоги себе сам (составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова».

Тема 26. Как помочь себе при тепловом ударе.

Рассказ учителя. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!

Игра «Светофор здоровья».

Тема 27. Растяжение связок и вывих костей.

Повторение «Какие бывают травмы». Рассказ учителя. Признаки растяжения связок и

вывиха костей. Оздоровительная минутка. Практическая работа в группах.

Тема 28. Переломы.

Виды переломов. Знакомство с правилами. Оздоровительная минутка. Практическая работа в

парах.

Тема 29. Если ты ушибся или порезался.

Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Таня пальчик наколола…»

Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Словарная работа. Практическая работа в

парах.

Тема 30. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело.

Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Оздоровительная минутка. Когда крошка попала

в горло. Если что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда «Органы».

Тема 31. Укусы змей.

Рассказ учителя. Это интересно! Признаки укусы змеи. Оздоровительная минутка. Первая

помощь при укусе змеи. Отгадывание кроссворда.

Тема 32. Расти здоровым.

Рассказ учителя о неизлечимых болезнях века. Оздоровительная минутка. Решение задач.

Тема 33. Воспитай себя.

Беседа по теме. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка.

Тема 34. Я выбираю движение. Обобщающий урок.

Урок – праздник «В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»

28

29

Приложение 2

«Академики по безопасности»

Программа деятельности детского объединения по социальному

направлению для учащихся начальных классов

Оглавление

Введение.....................................................................................................................3

Пояснительная записка ………………………………………………………….... 5

Первый тематический год «Моя безопасность»……………………………….. 7

Второй тематический год «Я выбираю ЗОЖ» ………………………………...12

Третий тематический год «С любовью к родному краю»…………………....14

Проектная деятельность в 4 классе……………………………………………..17

Приложения ……………………………………………………………………...19

30

Введение

«Руководить нравственным воспитанием – это значит

создавать тот моральный тонус школьной жизни,

который выражается в том, что каждый воспитанник

о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится,

кому-то отдает свое сердце».

В. А. Сухомлинский

Грядущие перемены в системе российского образования обязывают нас,

учителей быть готовыми к ним. Мы, учителя начальных классов зачастую

являемся первопроходцами перестройки образования - с нас начинается путь в

школу жизни. Сегодня в школах идет работа по созданию условий для

успешной

реализации

программы

духовно-нравственного

развития

и

воспитания обучающихся. В соответствии с ФГОС современному обществу

нужен

человек,

способный

к

самообразованию,

к

самостоятельному

приобретению новой информации, способный принимать верные решения,

поэтому развитие ребенка с помощью школы строится через самореализацию,

самообразование, самоопределение и саморазвитие.

Роль педагогов нашей гимназии в формировании личности ребенка можно

определить следующими словами: педагогическая помощь, поддержка и

продвижение.

Во все времена деятельность школы была направлена на решение

воспитательных задач. Если школа не будет справляться с возложенными на

нее в этой области задачами духовно-нравственного воспитания, то ребенок

окажется

под

влиянием

семьи

с

её

ограниченным

воспитательным

потенциалом,

неформальных

молодежных

групп

и

открытого

31

информационного

пространства.

Такой

подход

грозит

формированием

«путаной» идентичности и моральной несостоятельности.

Однако в Стандарте

определены результаты воспитания: чувство

гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к

познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и

поступки, толерантность и многое другое.

Так как сегодня

наше общество переживает не только социально-

экономический, но и духовный кризис, школа как никогда нуждается в

долговременных программах воспитания и развития юного гражданина.

Детское движение в России - явление демократическое, помогает

самораскрытию, самореализации личности ребенка в среде, где он наиболее

комфортно себя чувствует.

Быть в окружении своих единомышленников (по спортивным, учебным,

творческим интересам), быть понятым и чувствовать, что твое мнение кого-то

интересует – все это делает клубную деятельность очень привлекательной.

Детское движение – процесс открытый, многоярусный. Размах детского

движения, его развитие – показатели уровня демократизации общественной

жизни в государстве. Мы решили составить программу детского объединения

по социальному направлению для

учащихся начальных классов

-

«Академики по безопасности».

32

Пояснительная записка

Данный проект реализуется в рамках программы «Путь к наследию» союза

наследников Татарстана. Он готовит выпускников начальной школы к

полноценной деятельности в детском движении на следующем этапе школьной

жизни.

Программа «Академики по безопасности» призвана помочь классным

руководителям полнее использовать возможности детской самодеятельности,

детских объединений в воспитательном процессе, а самим ребятам –

постепенно и последовательно осваивать азы самоорганизации, включиться в

социально-значимые проекты, почувствовать причастность к жизни своего края

и Отечества. Данный проект предполагает усиление роли учреждений

образования

в

развитии

юных

граждан,

раскрытии

их

богатейшего

воспитательного потенциала.

В нашей школе шефство - это сохранение преемственности поколений среди

обучающихся, воспитание нравственных, этических и эстетических качеств

личности, приучение к уважению старших. Стремление учащихся младших

классов естественно и основано на желании получить поддержку, защиту,

повысить самооценку. Им доступнее копирование деятельности и поведения

старших школьников, чем педагога. У четвероклассников в процессе шефской

деятельности формируются навыки самоорганизации, поскольку для того,

чтобы быть примером, прежде всего, необходимо стать требовательным к

самому себе. В процессе наставничества дети проявляют свои индивидуальные

и творческие способности, учатся жить в коллективе, с уважением относятся к

людям старшего поколения и заботятся о своих младших товарищах

Результатом шефства в младших классах является переход к школьному

самоуправлению в среднем и старшем звеньях, что способствует развитию у

33

старшеклассников

уверенности

в

себе,

само

и

взаимоуважению,

ответственности за порученное дело.

Цель программы

Детское движение – одно из основ формирования демократической культуры

общества. В этом смысле оно представляет собой социальную систему,

основными элементами которой являются люди, их отношения и связи,

объединения.

Цель детского движения можно рассматривать в двух аспектах. С одной

стороны, это цель, которую ставят пред собой дети и которую можно

определить как перспективу интересной жизни. С другой, это – воспитательная

цель, поставленная для себя взрослыми, создавшими детский коллектив. Она

состоит в том, чтобы, используя реальные взаимоотношения детей между

собой, в семье, с взрослыми, с другими группами общества, государством,

представленным, прежде всего школой, с природой, сформировать у детей

определенный социальный опыт и готовность его обогащать. Таким образом,

развитие

социальной

активности

ребенка,

его

самостоятельности

и

ответственности

мы

рассматриваем

как

цель,

средство

и

результат

реализации нашей программы.

Создать равные условия и широкие возможности для каждого ученика,

раскрыть таланты детей и зажечь звезды – основная идея нашей программы.

Ожидаемые результаты

1.

Приобретение членами детского объединения знаний, умений, навыков

по

планированию,

организации

разнообразной

деятельности,

формирование культуры здорового образа жизни.

2.

Сплочение детского коллектива.

3.

Социализация личности. Формирование активной жизненной позиции.

34

4.

Формирование нравственных качеств личности.

5.

Создание условий для взаимодействия старших и младших.

6.

Формирование правильных с точки зрения обеспечения безопасности

жизнедеятельности поведенческих мотивов.

Формирование УУД



Личностные: актуализировать

личностное

отношение

учащихся

к

изучаемой проблеме.



Регулятивные: определять цель воспитательной деятельности; умение

организовывать собственную деятельность на принципах сохранения и

укрепления личного здоровья.



Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

высказывать свою точку зрения на события, поступки.



Познавательные: формирование умения находить нужную информацию,

анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение,

убеждать; развивать воображение, творческие способности.

35

Первый тематический год «Моя безопасность»

Задачи:



Организация детской самостоятельности;



Учить детей ориентироваться в различной обстановке;



Вырабатывать у младших школьников привычку правильно вести себя на

дорогах, у водоема, в общественных местах, на железной дороге;



Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на

улице и в транспорте;



Развивать личностные свойства - самостоятельность, ответственность,

активность и аккуратность;



Формировать

у

детей

основ

пожарной

безопасности,

навыков

осознанного безопасного поведения, создание условий для усвоения и

закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности;



Воспитать грамотного пешехода в тесном взаимодействии с семьей;



Активизировать работу по пропаганде безопасного образа жизни;



Выработка навыков психологической устойчивости в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций.

10 сентября – День рождения детского движения «Академики по

безопасности».

В этот день на встречу с четвероклассниками приходят члены детских

объединений ребят пятых классов (возможно и более старшие товарищи), чтобы

рассказать о деятельности детского объединения в начальных классах, о

важности социализации в детском обществе.

36

Встреча может пройти в течение всего 15 минут. Во время неформальной

беседы старшие ребята рассказывают о Правилах академиков по безопасности,

их атрибутике, объясняют их значение. Они поясняют, что у нашей организации

есть название «Академики по безопасности», девиз: «Ни дня без доброго дела»,

песня «Мы вместе», эмблема. Возможно, продемонстрируют некоторые

проекты, разучат с детьми песни, объединяющие людей.

В конце встречи обязательно выслушиваются мнения ребят, об их готовности

стать участниками детского объединения школьников, работать по программе

«Академики по безопасности». Если ребята настроены положительно, можно

предложить им первое совместное дело – подготовить мероприятие «Страна

Светофория».

Далее, уже на первом классном собрании коллектив класса делится на

звенья, которые будут работать по отдельным направлениям в 1-3 классах.

Основными формами деятельности ДОО являются акции, выставки,

социальные проекты и исследования, коллективная творческая деятельность,

беседы, встречи, праздники, экскурсии. Детям максимально предоставлена

возможность проявить свои интеллектуальные и творческие способности, свою

активность и самостоятельность.

Программа предполагает, что совместные большие мероприятия будут

проводиться 1 раз в четверть. Небольшие беседы, викторины, инструктажи,

мини-лекции, игры, конкурсы рисунков, плакатов, - каждую неделю в разных

классах. Можно реже или чаще, в зависимости от того, насколько будут

активны четвероклассники. Каждая четверть открывается торжественной

линейкой по определенному направлению. Приведенное ниже тематическое

планирование по годам – примерное, в течение года оно корректируется по

заявкам четвероклассников, в том числе по желанию учащихся 1-3 классов.

Первый тематический год. 1 класс. «Моя безопасность»

1 четверть. «Безопасность на дороге»

2 четверть. «Профилактика пожаров»

37

3 четверть. «Правила безопасности в зимний период»

4 четверть «Сам себя убереги, от опасности спаси!»

Тематический план. 1 четверть

«Безопасность на дороге»

1.

«Безопасный путь домой и в школу» – беседа с элементами игры.

Линейка.

2.

Страна

«Светофория»

-

мероприятие,

формирующее

навыки

уважительного отношения к правилам дорожного движения.

3.

«Назначение дорожных знаков» - конкурс рисунков.

4.

«Музыкальный перекресток» - изучение песен по правилам дорожного

движения.

5.

«ПДД мы изучаем и на «5» их выполняем» - игра КВН.

6.

«Азбука юного пешехода» - викторина.

7.

«Правила велосипедиста» - разбор дорожных ситуаций.

Тематический план. 2 четверть

«Профилактика пожаров»

1.

«Спички, пожары, огонь и костры, пусть только в рисунках будут они!» -

конкурс рисунков. Линейка.

2.

«Сказка о непослушной спичке» - инсценирование сказки.

3.

«Кто с огнем не осторожен, у того пожар возможен!» – беседа-

инструктаж.

4.

«Помни каждый гражданин номер пожарных 01» - игра-эстафета с

препятствиями.

5.

«Горит - не горит» - игра-КВН.

6.

Конкурс загадок, пословиц на знание правил по пожарной безопасности.

7.

«Кошкин дом» - инсценировка.

38

8.

Практикум для детей «Оказание первой помощи в экстренной ситуации».

Тематический план. 3 четверть.

«Правила безопасности в зимний период»

1.

«Безопасность в зимний период» - беседа. Линейка.

2.

«Зимние шалости» - инструктаж с элементами игры.

3.

«Зимняя прогулка» - прогулка на лыжах.

4.

«Осторожно, гололёд!» - викторина.

5.

«Правила оказания первой помощи при обморожении» - практикум.

6.

«Буду бдительным на льду» - конкурс рисунков.

7.

Выставка книг для детей о безопасном поведении.

8.

«Вредные советы» Г. Остер. – чтение, викторина.

9.

«Я – спасатель» - инсценировка.

10. «Зимние забавы» - спортивная эстафета.

Тематический план. 4 четверть

«Сам себя убереги, от опасности спаси!»

1.

Линейка для учащихся начального звена «О мерах предосторожности

на водоемах в весенний период».

2.

Обеспечение безопасности на водных объектах в период начала

весеннего паводка в МБОУ «Каргалинская гимназия».

3.

«Правила поведения на весенних дорогах» - беседа.

4.

Беседа по правилам поведения на водных объектах и по оказанию первой

медицинской помощи пострадавшему в воде.

5.

Разбор экстремальных ситуаций и действий учащихся на водных

объектах.

6.

«Чтобы не было беды, будь осторожен у воды». Акция по раздаче

памяток.

7.

Составление буклетов «Съедобные и несъедобные грибы».

39

8.

Оформление стенда «Моя безопасность», «Не знаю броду, не лезь в

воду».

9.

Познавательная итоговая викторина «Что? Где? Когда?».

10. Организованное чтение и обсуждение рассказа Ю.В. Сотника «Как меня

спасали».

Второй тематический год «Я выбираю ЗОЖ»

Задачи:



создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся и

формирования у детей, родителей, педагогов ответственного отношения к

собственному здоровью;



воспитание и формирование ответственного отношения к сохранению

здоровья как наиважнейшей ценности человека, общества, государства,

основы эффективного получения достойного образования, залога

комфортной, духовно наполненной жизни, продуктивной деятельности.



адаптация учащихся к жизни в обществе;



воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и

свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,

формирование здорового образа жизни.

1 четверть. «Что такое здоровье?»

2 четверть. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

3 четверть. «Формула правильного питания»

4 четверть. «Моё настроение зависит от меня»

40

2 класс. Тематическое планирование.

1 четверть. «Что такое здоровье?»

1.

«Здоровый образ жизни – ЭТО ЗДОРОВО!» - Линейка.

2.

«Каковы секреты здоровья» - эвристическая беседа.

3.

«Можно ли уберечься от травм» - практикум-инструктаж.

4.

«Здоровые дети в здоровой семье» - мероприятие с родителями.

5.

«Всевидящее око человека» - викторина по сбережению зрения.

6.

«В гостях у гигиены» - конкурс рисунков.

7.

«Правила доктора Здоровейки» - разбор ситуаций, сюжетные игры.

8.

«Органы чувств – наши помощники» - мероприятие.

2 класс. Тематическое планирование.

2 четверть. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

1.

«Если хочешь быть здоров – закаляйся!» - инструктаж по правилам

закаливания. Линейка.

2.

«Мойтесь чаще, мойтесь чище» - викторина.

3.

«Веселые старты».

4.

«Будь в форме» - спортивное мероприятие.

5.

«Спорт – это жизнь» - литературная композиция.

6.

«Дыши глубже» - разучивание упражнений дыхательной гимнастики.

7.

«Снайпер» - праздник подвижных игр.

2 класс. Тематическое планирование.

3 четверть. «Формула правильного питания»

1.

«Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что мне съесть» - практическое

занятие. Линейка.

2.

«Здоровье – овощи, фрукты, ягоды!» - конкурс рисунков.

41

3.

«Здоровое питание – отличная учеба» - практикум.

4.

«Пирамида правильного питания» - интерактивная игра.

5.

«Хозяюшка» - конкурс среди девочек правильного сервирования стола.

6.

«Опасная вкуснота» - викторина.

7.

«Здоровое питание – основа процветания» - составление книжек-

раскладушек.

8.

«Режим дня школьника» - беседа.

9.

«Что полезно, что неполезно» - игра.

10. «Кулинарное путешествие по России» - виртуальная экскурсия.

2 класс. Тематическое планирование.

4 четверть. «Моё настроение зависит от меня»

1.

«В мире наших эмоций и чувств» - беседа. Линейка.

2.

«Учусь управлять своими эмоциями» - разбор ситуаций, ролевые игры.

3.

«Культура эмоций и чувств» - мероприятие.

4.

«Покажи свое настроение» - игра.

5.

«Мимика и жесты как средство общения» - конкурс рисунков..

6.

«Папа, мама, я - здоровая семья!» - мероприятие с родителями.

7.

«В здоровом теле – здоровый дух» - выставка рисунков, поделок,

фотографий по теме «Здоровье».

Третий тематический год «С любовью к родному краю»

Задачи: создание условий для ознакомления с историческими памятниками,

учить видеть, ценить прекрасное, формировать качества ответственного

гражданина как созидателя; формировать понятие о семье как ячейке общества,

воспитывать уважение к старшим; мотивировать к познанию исторического

прошлого малой родины и к изучению биографий знаменитых личностей-

42

земляков, проживающих и в прошлом и в настоящем времени; стимулировать

школьников к познанию истории своей Родины.

1 четверть. «Моя малая родина»

2 четверть «Моя семья»

3 четверть «Герои – наши земляки»

4 четверть «Самый главный праздник нашей Родины»

Тематическое планирование. 1 четверть. «Моя малая родина»

1.

«Родина – улица наша и дом, где ты играешь с любимым котом…» -

разговор о малой родине. Линейка.

2.

«Историческое прошлое родного края» - встреча с Гайфутдиновым

Айратом Агдаловичем, кандидатом исторических наук, доцентом

Казанского инновационного университета, членом-корреспондентом

Академии военно-исторических наук.

3.

«История моей школы» - групповое исследование в течение всего года,

подготовка проекта.

4.

«Об исторических памятниках культуры» - экскурсии, творческие

работы.

5.

«Скверы, парки города Чистополя» - презентация, экскурсия, рассказы

учащихся.

6.

«Учебные заведения города Чистополя» - ознакомительная беседа.

7.

«Город на Каме» - конкурс рисунков.

8.

Викторина «Моя малая родина».

9.

Встречи с интересными людьми (по мере возможности).

Тематическое планирование. 2 четверть. «Моя семья»

1.

Что такое «семья»? – беседа. Линейка

43

2.

«Кто в семье главный?» – викторина.

3.

«Семейный фотоальбом» - беседа, призывающая к накоплению семейных

фотографий.

4.

«Как в семье сохраняется память о событиях и людях» - рассказы

учащихся.

5.

«Мои бабуля и дедуля – самые лучшие!» – оформление открытки ко

Дню пожилого человека.

6.

«История моей семьи» - мини-проект.

7.

«Семейные праздники» - рекомендации по подготовке к Новому году –

семейному празднику.

3 четверть «Герои – наши земляки»

1.

«Путешествие на планету Земля в мир профессий» - беседа. Линейка.

2.

«Наши поэты» - встречи с творческими людьми нашего села.

3.

«Город мастеров» - мастер-класс от нашего повара (школьного).

4.

«Наши герои» - встречи с интересными людьми по профессии.

5.

«Мастер-класс от бабушки» - практикум по рукоделию.

6.

«Все работы хороши» - конкурсная программа.

7.

«Кем я хочу быть» - мини-проект.

8.

«Труженики села» - экскурсия по предприятиям села.

9.

«Наш славный труд» - фотогалерея.

10. «Труд мой, моей семьи на благо нашего села» - рассказы учащихся.

11. «Я – помощник» - выставка стендов, презентаций, фотоколлажей от

класса.

4 четверть «Самый главный праздник нашей Родины»

1.

«День Победы» - беседы, линейка, подготовка к митингу.

2.

«Выстрел» - встреча с руководителем поискового отряда «Выстрел»,

выпускником нашей гимназии Дмитрием Юдиным.

3.

«Наши современники» - встреча с участником ВОВ Хайруллиным

Накиповым Мубаракшиновичем, родственниками участников ВОВ.

44

4.

«Благодарим за Победу» - оформление стенда с фотографиями

участников ВОВ.

5.

«16 девушек нашего села – участники ВОВ» - презентация проекта.

6.

«Аллея героев» - экскурсия по г. Чистополю.

7.

«Валеев Агзам Зиганшинович – участник ВОВ, наш земляк» - рассказ.

8.

«Герои Чистополя» - защита плакатов.

4 класс. «Проектная деятельность»

Задачи:

1) формирование позитивной самооценки, самоуважения;

2) формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров

по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- формирование социально адекватных способов поведения;

3) формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

-формирование навыков организации рабочего пространства и рационального

использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность

и сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения;

4) формирование умения решать творческие задачи;

5) формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация,

хранение, использование).

В течение года, работая по кругу дел детского движения, четвероклассники

создают проекты для демонстрации их учащимся 1-3 классов. Вся деятельность

происходит под руководством классных руководителей. Учителя помогают

45

звеньевым находить интересные сценарии, веселые старты, пословицы,

поговорки, речевки, потешки, песни, стихотворения, загадки, художественную

литературу на определенную тематику.

Во главе всей ребячьей деятельности находиться игра. Цель развития

детского движения – «втянуть» ребенка в реальное, социально значимое

творческое дело, помогая ему таким образом войти во взрослую жизнь и

приобщиться к общечеловеческим ценностям. Учитель должен помнить, что

воспитывает

не

проведенные

мероприятия,

а

пережитые

ребенком

эмоциональные состояния.

Также нужно сказать, что без применения ИКТ формирование УУД в

объемах и измерениях, очерченных стандартом, невозможно. Тем самым, ИКТ-

компетентность

становится

фундаментом

для

формирования

УУД

в

современной школе

Наше образовательное учреждение имеет свои традиции. Со временем мы

традиции обновляем, берем с собой самое лучшее. В данном пособии мы

предлагаем перечень некоторых наиболее удачных на наш взгляд проектов,

которые были выполнены в нашей гимназии.

1.

Конкурс творческих работ «Спорт в моей жизни».

2.

Создание буклетов о спорте. Акция «Я выбираю спорт!»

3.

«История моей школы» - индивидуальный проект-исследование.

4.

«Моя родословная».

5.

«Помни каждый гражданин номер пожарных 01» - проект игры-эстафеты

с препятствиями, составленной детьми.

6.

«Мои родственники – участники ВОВ» - индивидуальный проект-

исследование.

7.

«16 девушек нашего села – участники ВОВ» - исследование.

8.

«Не забыть этой даты, что покончила с войной…» - проект устного

журнала.

9.

«Дорожные знаки» - проект настольной игры-домино.

46

10. «Здоровое питание на страже здоровья» - проект буклета.

11. Составление викторины «Моя малая родина».

12. «Кто такие нефтяники?» - индивидуальный проект-исследование.

13. «Овраги – раны земли» - индивидуальный проект-исследование.

С воспитанием подрастающего поколения связываются судьба, перспективы

развития России. Будущее общества зависит от того, какими будут наши дети.

В детских организациях они воспитываются активными гражданами своей

страны. Учительский коллектив нашей гимназии старается выполнять запросы

государства и создает для этого необходимые условия.

Приложение 3

Конспект театральной постановки «Страна Светофория»

Цели:

повторить и закрепить знания о светофорах и их сигналах,

познакомить с видами светофоров. Довести до сознания детей важность

сигналов светофора; создать условия для расширения знаний детей о правилах

дорожного движения пешехода и водителя в условиях улицы; воспитывать

внимание, навыки ориентировки в пространстве, умение самостоятельно

пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Заходит царица Дорога Ивановна (поет)

Если долго, долго, долго

Если долго по дорожке

Если долго по тропинке

Топать, ехать и бежать

47

То пожалуй, то конечно,

То наверно, верно, верно

То возможно, можно, можно

Можно…

- А куда это я попала?

А, знаю, это конкурс «Академиков по безопасности».

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости! Давайте знакомиться. Меня

зовут Дорога Ивановна.

Новой сказки чудеса,

Лучше нет которой.

С ней пройдем мы сквозь леса,

Сквозь моря и горы.

Начинается она,

Вы слыхали, дети,

Светофория – страна

Есть на белом свете.

Разный там народ живет:

И автомобили,

И шофер и пешеход…

Да, чуть не забыла!

Управляет царь страной,

Светофор Великий,

Чтобы не было какой

Там неразберихи.

Есть у этого царя,

Вам секрет открою сразу,

Три сокровища. Не зря

Бережет их пуще глаза

Три заветные вещицы,

48

Три волшебных огонька-

Красный, желтый и зеленый

А без них ему никак!

Хотя машин в стране его

Огромное количество,

Но там порядок и покой .

А вот его Величество!

Заходит царь Светофор

Чтобы жили и дружили

Люди и автомобили

Существует с давних пор

Справедливый светофор

Здравствуй, царица Дорога Ивановна! Добрый день, ребята!

Маршируя заходят академики по безопасности.

Никогда нигде не забывай

Пешеходом быть внимательным, хорошим

На проезжей части не играй

И на тротуаре не толкай прохожих

И тогда наверняка не получишь синяка

И считать тебе не надо будет шишек

Даже строгий постовой

Старый или молодой

Станет другом для девчонок и мальчишек.

- Царица Дорога Ивановна!

Ваше Величество Светофор!

- Мы - хозяева дороги

И хотим здесь всем сказать:

Те, кто с нами крепко дружит,

49

Знают правила на «5».

- А теперь мы хотим узнать, знают ли ребята, которые пришли в страну

Светофория правила дорожного движения.

- А для этого мы поиграем в игру. Называется она «Разрешается -

запрещается»:

- Переходить улицы по подземному переходу…

- Переходить улицу при красном свете светофора…

- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…

- Помочь старикам и старушкам переходить улицу…

- Дергать девочек за косички…

- Выбегать на проезжую часть …

- Болтать на уроках …

- Уважать правила движения …

Светофор - Молодцы! Вы справились. И я думаю, вы станете настоящими

пешеходами моей страны Светофории. И, пожалуйста, будьте на улице

внимательными и аккуратными.

- Мы поможем, мы поможем

Честь по чести что и как.

Будьте, будьте осторожны,

Уважайте каждый знак.

- «Пешеходный переход». Этот знак указывает, где нужно перейти дорогу.

- «Въезд запрещен». Здесь путь для транспорта закрыт.

- «Движение велосипедов запрещено». Если ты малыш, тогда играй внутри

двора, ездить по дорогам строго запрещено.

- Знак «Прочие опасности» Этот восклицательный знак – самый главный.

- Ребята, прилежно изучим правила –

50

Такие вот дела,

Всем пешеходам и водителям

Счастливого пути!

Дорога Ивановна - Ах, какие страсти на проезжей части!

Где хотите, проходите.

Свалка, пробка, чехарда.

Ну, кому теперь куда?

Светофор - Дорога Ивановна, вот несчастье.

Огоньки у меня похитили.

- Светофор Великий, не кручинься!

Мы вам поможем, найти новые.

Дорога Ивановна(под музыку) - А водички испить не хотите ли?

Ах, какой вред нанесли похитители,

Может быть, нам обратиться к врачу?

Светофор - Ничего я не хочу!

Дорога Ивановна - А таблеточку принять вы обязаны,

Расшалились ваши нервы несказанно.

Светофор - Сердце рвется, на куски,

Где драгие огоньки?

Дорога Ивановна - Ах, Ваша светлость! Там те показались,

Кто за сокровищем в путь отправлялись.

Светофор - Ас огоньками идут они?

Дорога Ивановна - Да!

Светофор - Так поскорей их ведите сюда.

- Ваше величество, царь Светофор !

Вручают огоньки.

51

Светофор Ух ты! Ах ты! Вот так раз!

Благодарю учащиеся вас!

Чтобы жили и дружили

Люди и автомобили

Существует с давних пор

Справедливый светофор

- Он внимательно и строго

Смотрит сверху на дорогу,

Чтобы с нами никогда

Не случилась бы беда.

- Чтобы крепко уваженье

К строгим правилам движенья,

Зажигаем точно в срок

Наш «Зеленый огонек»

- Пока еще есть в достатке

На дорогах у нас недостатки,

Мы будем бороться с ними,

Задача у нас одна.

- Сейчас говорим без утайки

Вам шалуны и незнайки:

Дорожная азбука детям

Всегда и везде нужна.

Светофор Что ж, друзья, пора за дело

Приниматься нам умело

Чтобы не было волнений

И дорожных нарушений.

Не за горами, за лесами

Чудная есть страна

Славная добрыми делами

Счастья там жизнь полна.

52

Много друзей себе там встретишь

Юных друзей ГАИ

Что на опасных перекрестках

Стали давно свои.

Маленькая страна,

Маленькая страна

Юных инспекторов движений

Верно растит она.

Маленькая страна

Маленькая страна

Гимназией зовется

Лучше всех она!

Приложение 4. Сбор

«Здоровый образ жизни – ЭТО ЗДОРОВО!»

Ход мероприятия

1

Доброе утро, ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые!

Сегодня,… сентября в начальных классах нашей гимназии

большое событие – начало работы детского объединения

начальных классов «Академики по безопасности» по

направлению «Я выбираю ЗОЖ».

А это значит, что нас ждут интересные события,

познавательные мероприятия, например:

«Здоровый образ жизни – ЭТО ЗДОРОВО!» - Линейка.

«Каковы секреты здоровья» - эвристическая беседа.

«Можно ли уберечься от травм» - практикум-

инструктаж.

«Здоровые дети в здоровой семье» - мероприятие с

родителями.

53

«Всевидящее око человека» - викторина по сбережению

зрения.

«В гостях у гигиены» - конкурс рисунков.

«Правила доктора Здоровейки» - разбор ситуаций,

сюжетные игры.

«Органы чувств – наши помощники» - мероприятие

2

Во время тематической четверти, у каждого появится

возможность поделиться своими знаниями, узнать много

нового и интересного, продемонстрировать свои таланты.

3

В первом классе работа велась по направлению «Моя

безопасность», а в этом году посвящена здоровому образу

жизни. Все мероприятия пройдут под девизом «Здоровый

образ жизни – это здорово!»

Потому, что здоровье – это главная ценность в жизни

человека! С давних пор в народе говорят:

«Здоровье дороже богатства»,

«Здоровому всё здорово».

Известный русский литературный критик Виссарион

Григорьевич Белинский сказал: «Без здоровья невозможно и

счастье».

4

К сожалению, люди бывают невнимательны, даже

равнодушны к своему здоровью. Не задумываясь о

последствиях, употребляют в пищу вредные продукты, курят

табак, пьют алкоголь, пренебрегают занятием физкультурой и

спортом.

5

Наша задача – сохранить своё здоровье. Нам нужно

научиться соблюдать режим дня и правила личной гигиены,

заниматься спортом и закалять организм,

правильно питаться и много гулять на свежем воздухе.

А ещё, что мы можем сделать, чтобы сохранить своё

здоровье?

6

Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть. Игра

называется «Хорошо – плохо». Я буду задавать вам вопросы, а

вы ответьте хором ХОРОШО или ПЛОХО.

- Как вы думаете, внимательно относится к себе и своему

здоровью это хорошо или плохо?

- Гулять, бегать, играть на свежем воздухе?

- Кушать чипсы, пить газировку на завтрак?

- Поздно ложиться и рано вставать?

- Делать по утрам зарядку?

- Мыть руки?

- Делиться своим полотенцем, расческой с друзьями?

Молодцы!

54

Чтобы в радость были дни, чтобы радовали солнечные

лучи, будьте внимательными к своему здоровью!

7

Вот и подошла к концу наша линейка. Разрешите

пожелать вам успехов в проведении внеклассных

мероприятий!

Всего доброго!

Приложение 5

Тема мероприятия: «Горит - не горит». КВН по пожарной безопасности

Цель: формирование основ пожарной безопасности младших школьников.

Задачи:

1.

Закреплять и систематизировать знания детей о правилах пожарной

безопасности.

2.

Прививать навыки осторожного обращения с огнем.

3.

Формировать навыки детей пожарной безопасности в различных

жизненных ситуациях

Оборудование:

1.

Плакаты: «Спички не тронь, в спичках – огонь!»

«Пусть помнит каждый гражданин:

Пожарный номер: 01»

«Чтобы в ваш дом не пришла беда,

55

Будьте с огнем осторожны всегда!»

«С огнём не играйте! С огнём не шалите!

Здоровье и жизни свои берегите!»

2.

Выставка детских рисунков по теме «Пожарная безопасность»

3.

Книжная выставка на пожарную тему

4.

Мультимедия и презентация «КВН по пожарной безопасности»

Подготовка к КВНу:

1.

Подготовить визитную карточку команды

2.

Придумать эмблему

3.

Повторить правила пожарной безопасности, действия при пожаре.

Ход мероприятия

Организационный момент

Ведущий: Ребята, сегодня наше мероприятие посвящено правилам

пожарной безопасности.

Огонь – наш друг. Без огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в

домах, в школах, на заводах, на фермах, в сельскохозяйственном производстве.

Огонь плавит руду, помогая человеку получить металл.

Огонь – символ. С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у

памятников героям, павшим на полях сражений. Огонь, зажженный от лучей

солнца в далекой Олимпии, несут в факельной эстафете прославленные

спортсмены всего мира.

Но огонь может превратиться в беспощадного врага, если с ним обращаться

небрежно. Пожар может возникнуть всюду, где огонь найдет хотя бы

маленькую лазейку. Это может быть и не выключенный вовремя утюг,

непогашенная спичка, непотушенный костер, неисправная электропроводка

Статистика показывает, что обычно от 15 до 20% общего количества пожаров

происходит от шалости детей с огнем или нагревательными приборами.

Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров. Каждый третий

погибший в огне человек – ребенок.

Нужно всегда помнить, что неосторожное обращение с огнем, могут привести

к беде.

1 ученик:

Он всегда бывает разным,

Удивительный огонь.

То буяном безобразным,

То тихоней из тихонь,

То он змейкой торопливой

По сухой скользит коре,

То косматой рыжей гривой

Полыхает на заре.

Вот на спичке, как на ветке,

56

Голубой дрожит листок.

Вот, ломая прутья клетки,

Хищник делает бросок!..

2 ученик:

Да, огонь бывает разный –

Бледно-жёлтый, ярко-красный, синий или золотой,

Очень добрый,

Очень злой.

Злой огонь – огонь пожара,

Злой огонь-огонь войны!

От безжалостного жара

Дни темны,

Поля черны.

Жители земного шара,

Граждане любой страны

Злой огонь

Гасить должны!

3 ученик:

А без доброго огня

Обойтись нельзя и дня.

Он надёжно дружит с нами,

Гонит холод, гонит мрак.

Он приветливое пламя

Поднимает, будто флаг.

Всем огонь хороший нужен.

И за то ему почёт,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь

И хлеб печёт.

(2 слайд)

Знают все – человек без огня

Не живёт ни единого дня.

При огне, как при солнце светло,

При огне и зимою тепло.

Посмотрите ребята вокруг:

Нам огонь – повседневный наш друг.

Но когда мы небрежны с огнём,

Он становится нашим врагом.

«Визитная карточка»

Команды входят под «Гимн КВН».

57

«ОГОНЬКИ»

Наш девиз:

«Огонь – опасная штука

Он над собой не любит шуток»

«ПОЖАРНЫЕ»

Наш девиз:

«Наш отряд следит всегда,

Чтобы не было огня!»

«ОГНЕТУШИТЕЛИ»

Наш девиз:

«Крепко помните, друзья,

Что с огнем шутить нельзя».

«ИСКОРКИ»

Наш девиз:

"При пожаре, при пожаре

Знает каждый гражданин.

При пожаре, при пожаре

Набираем «01»."

«УГОЛЬКИ»

Наш девиз:

«Запомнить твёрдо нужно нам –

Пожар не возникает сам!»

«СПАСАТЕЛИ»

Наш девиз:

«Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить».

Ведущий: Представляю вам жюри, которое будет оценивать каждый конкурс.

Знакомство с конкурсной программой

Конкурс №1 «Загадки»

1.

В маленьком амбаре

Держат 100 пожаров (Спичечный коробок)

2.

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает (Огонь)

3.

Где с огнем беспечны люди,

58

Обязательно он будет (Пожар)

4.

Дым увидел, не зевай,

Нас скорее вызывай (Пожарные)

5.

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села (Молния)

6.

Летела мошка, осиновая ножка

На стог села, все сено съела (Спичка)

7.

Нашумела, нагремела

Все промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округе полила (Гроза)

8.

То назад, то вперед

Ходит, бродит пароход.

Остановишь – горе,

Продырявит море (Утюг)

9.

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром, пароходом,

Не бываю без огня. (Дым)

10.

Таять может, да не лед.

Не фонарь, а свет дает. (Свеча)

11.

Заклубился дым угарный,

Гарью комната полна.

Что пожарный надевает?

Без чего никак нельзя? (Противогаз)

12.

Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстро, словно стрелы (Пожарная машина)

Конкурс №2 «Ребусы»

Команды по очереди разгадывают ребусы.

Конкурс №3 «Пословицы»

59

Каждой команде предлагается одинаковый набор пословиц, разрезанных на две

части. Кто быстрее правильно сложит пословицы.

Музыкальная пауза

Звучит музыка «Частушки минус»

Противопожарные частушки



Пропоем мы вам частушки

Про пожарных, про пожар.

Не примите их серьезно,

А то хватит вас удар.



На крыльце стоят и курят

Вечно наши пацаны.

Быстро спрятали окурки -

Задымились их штаны.



Как уходишь ты из дома,

Все приборы выключай,

А не то придешь из школы

Негде будет выпить чай.



Много есть профессий разных,

Но одна из них важней.

Быть пожарным - это значит

От огня спасать людей.



Коля, Коля, ты отколе

Бледный, слабый, сам не свой?

- Потушить забыл я спичку,

Еле выбрался живой.



Новый дом - зелена крыша

Может быть, и не сгорит:

Мой миленочек пожарный

От пожара защитит.



Отворяй ворота, мама,

Я пожарного веду.

Он сейчас тебя научит,

Как тушить сковороду.



Кто прошел огонь и воду

И отметил медью шлем?

Это смелый наш пожарный,

Коль он рядом, нет проблем.



Если где-то неувязка,

Дымно сильно иль угар,

Подоспеет к вам пожарный

И зальет любой пожар.



Мой миленочек-пожарный

В каске ходит целый день.

Ни на миг не расстается

-Снять ее, наверно, лень.

60



Полюбил меня Андрюшка,

Глаз не сводит он с меня.

Без меня он жить не может,

Как пожарный без огня.



Красный плащ купили мне,

Белый шарф из крепдешина:

Я такая вся «крутая»,

Как пожарная машина.



Учимся на «ОБЖ»

Нашей безопасности,

Чтобы избежать ЧП,

Не бывать в опасности.



Если вдруг пожар случится,

Ты, подружка, не зевай

-«01» звони быстрее

И подмогу вызывай.



В школе вдруг пожар случится

Знаем мы как дважды два:

Запасная дверь сгодится,

Быстро мы бежим туда.

Конкурс №4 «Капитаны»

Найти на рисунке все опасности, которые подстерегают жильцов.

Конкурс №5 «Знатоки литературных произведений»

Отгадать из каких произведений отрывки, назвать автора:

1.Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит,

«Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!» (К.И. Чуковский «Путаница»)

1.

И вдруг заголосил: «Пожар! Горим! Горим!»

С треском, щелканьем и громом

Встал огонь над новым домом.

Озирается кругом, машет красным рукавом. (С.Я. Маршак «Кошкин дом»)

2.

Что за дым над головой?

Что за гром над мостовой?

Дом пылает за углом.

Что за мрак стоит кругом?

Ставит лестницы команда,

От огня спасает дом. (С. Михалков «Дядя Степа»)

61

3.

С дымом мешается облако пыли.

Мчатся пожарные автомобили,

Щелкают звонко, тревожно свистят,

Медные каски рядами блестят (С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном

герое»)

4.

Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

- Печку, Леночка, не тронь.

Жжется, Леночка, огонь.

Только мать сошла с крылечка,

Лена села перед печкой,

В щелку красную глядит,

А в печи огонь гудит. (С.Я. Маршак «Пожар»)

5.

«Один пароход шёл в море с грузом угля. Ещё дня три надо было

пароходу идти до места. Вдруг к капитану прибежал механик из

машинного отделения и сказал:

- Нам попался очень плохой уголь, он сам загорелся у нас в трюме» (Б.

Житков «Пожар в море»)

Конкурс для болельщиков

Назвать огнеопасные предметы.

Конкурс №6 «Ситуации»

Вам будут предложены различные ситуации и варианты ответа. Необходимо

быстро поднять карточку с номером правильного ответа.



Если у вас мелкое возгорание…

1)

…надо спрятаться под кровать.

2)

…надо потушить подручными средствами (водой, мокрым

покрывалом)

3)

…надо убегать из дома.



Если в помещении много дыма…

1)

…необходимо быстро убегать.

2)

…необходимо двигаться ползком.



Если невозможно потушить возгорание…

1)

…надо покинуть помещение.

2)

…надо спрятаться в другое помещение.



Если загорелась одежда…

1)

…бегать в горящей одежде, чтобы погасить пламя.

2)

…падать на пол и кататься.



Пожарных вызвать по телефону…

1)

…03

2)

…02

62

3)

…01



Пожарным необходимо сообщить…

1)

…фамилию, адрес, возраст, ваш рост, цвет глаз.

2)

…фамилию, адрес, подъезд, этаж, объект возгорания.

Самое главное правило

не только при пожаре,

но и при любой другой опасности:

Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!

Подведение итогов КВНа

Приложение 6

Программа

по внеурочной деятельности

«Тропинка к своему Я»

(направление:

духовно-нравственное)

(возраст детей: 7-11 лет)

(срок реализации программы: 4 года)

Пояснительная записка

Программа курса «Тропинка к своему Я» для 1-4 класса составлена на основе:

63



Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-

ФЗ;



Федерального

государственного

образовательного

стандарт

начального

общего

образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009 г. № 373),



основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №7» МО «ЛМР» (приказ

№127 ОД от 22 июня 2015 года),



локального акта школы

«Положение об организации внеурочной деятельности

учащихся»

Программа рассчитана на 1-4 классы, на 135 часов, из расчёта:

1 класс 33 часа (1 ч. в неделю, 33 учебные недели)

2 класс 34 часа (1 ч. в неделю, 34 учебные недели)

3 класс 34 часа (1 ч. в неделю, 34 учебные недели)

4 класс 34 часа (1 ч. в неделю, 34 учебные недели)

Цель: создание условий для формирования

у младших школьников

духовно-

нравственных основ личности через представление о добре и зле.

Задачи:



развить нравственное самосознание личности – способности школьника

формулировать

собственные

нравственные

обязательства,

осуществлять

нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм,

давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;



сформировать знание о базовых национальных ценностях, традициях;



сформировать трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению

трудностей.



познакомить с правилами поведения в образовательном учреждении, дома, на

улице, в городе, в общественных местах, на природе;



раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между

людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддер

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в

планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной

области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей; различать способ и результат действия.

Познавательные УУД

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с

использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве,

энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом

пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об

окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить

сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге

64

явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;

Коммуникативные УУД

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть

диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ

и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию

партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и

позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; использовать речь для

регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.

Личностные УУД

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на

основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего

ученика»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на

здоровый образ жизни; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего

поведения; гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России,

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознание

ответственности человека за общее благополучие; осознание своей этнической

принадлежности; гуманистическое сознание; социальная компетентность как готовность к

решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным

нормам; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

65

Содержание курса внеурочной деятельности

1 класс:



Я и моя школа – Рассмотрение правил поведения в классе и школе. Помощь в

адаптации к школе, знакомство с ней;



Я и моя Родина – Воспитание любви к Родине. Получение первоначальных знаний о

ней, о ее достопримечательностях и людях;



Я и моя семья – воспитание гордости за свою семью, составление родословной;



Давайте жить дружно! – формирование знаний о добре и зле, о дружбе,

взаимопонимании, милосердии; Приобщение к традиционным праздникам.



Никто не забыт, ничто не забыто! - сформируется нравственное самосознание

личности, осознание ценности человеческой жизни.

2 класс:



Я и мой окружающий мир – формирование представлений о месте человека в

обществе. Формирование у младших школьников ценностно-смысловых

мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной

истории и культуры, знаменитых людей.



Уроки нравственности - формирование навыков общения и культуры поведения,

развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на

общечеловеческие ценности;



Мы –маленькие Россияне – Приобщение к истории и жизни общества, приобретение

собственного опыта общественных действий.

3 класс:



Волшебные страницы - расширение кругозора детей через чтение книг различных

жанров разнообразных по содержанию и тематике; обогащение нравственно–

эстетического опыта ребенка;



Уроки вежливости - развитие умений учащихся вести себя в соответствии с

нравственными нормами, правилами поведения, правилами этики. Формирование

объективной самооценки и постановка детьми нравственной задачи перед собой.

Определение добрых поступков. Рассмотрение мотивов добрых поступков.

Выявление истинно добрых поступков.



Моя малая Родина – приобщение к культуре и истории своей Родине;

4 класс:



Познай себя - исследование собственных качеств личности. Формирование

объективной самооценки и постановка нравственной задачи перед собой; Попытка

определения детьми собственного смысла жизни; Понятия «этика», «этикет».

Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Зачем людям

нужны правила вежливости и этикета. основные правила вежливости в общении.

Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание

ситуаций. Знакомство с правилами приветствия и прощания, извинения и просьбы,

благодарности и отказа.



Культура поведения

- проявления любви и уважения, заботы и сострадания,

помощи. Этикет. Помощь и забота по отношению к маленьким. Знакомство с

правилами поведения в гостях, по телефону, в транспорте, в общественных местах,

театре, кино, музее, библиотеке. Искусство делать подарки.



В мире добра - Определение понятий «добро» и «зло»; жадность и щедрость; обида,

месть, зависть; создание этического кодекса класса; создание «Энциклопедии

чувств».

66

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

1 класс

№

Название разделов, тема занятий

Количеств

о часов

Основные формы

организации

учебных занятий

Основные

виды учебной

деятельности

обучающихся

I раздел. Я и школа

1

«Первый раз в первый класс».

Игры на сплочение и на знакомство.

1

Групповая

Урок - игра

2

«Моя школа»

1

Фронтальная

Экскурсия

3

«Моя школа»

Выбор

актива

класса,

распределение обязанностей.

1

Фронтальная

Экскурсия

4

Веди себя правильно!

1

Групповая,

индивидуальная

Беседа

5

Веди себя правильно!

Выставки

рисунков

«Правило

поведение в столовой, в гардеробе,

на перемене, на уроке.

1

Групповая,

индивидуальная

Проект

II раздел. Я и моя Родина

6

Что такое Родина?

1

Фронтальная

Беседа,

дискуссия

7

«Мы рядом!»

1

Групповая

Беседа,

дискуссия

8

«Мы рядом!»

Проведение акции для пожилых

людей.

1

Групповая

Прогулка,

акция

9

Россия – Родина моя.

Знакомство

с

символами

государства – герб, флаг, гимн

России.

1

Групповая,

индивидуальная

Беседа,

конкурс

рисунков

10

Родной край – частица России

1

Фронтальная

Виртуальная

экскурсия

11

Родной край – частица России

Достопримечательности

родного

края.

1

Фронтальная

Виртуальная

экскурсия

12

Город мой родной

Знакомство с символикой

1

Фронтальная

Виртуальная

экскурсия

13

Город мой родной

Выставка рисунков «Лениногорск

детскими глазами»

1

Индивидуальная

Выставка

рисунков

III раздел. Я и моя семья

14

Мама, папа, я – дружная семья

1

Групповая

Беседа, игра

15

Мама, папа, я – дружная семья

Отправляемся в поход вместе с

родителями.

1

Групповая

Поход, игра

16

Моя родословная

1

Индивидуальная

Проект

17

Моя родословная

1

Индивидуальная

Проект

IV раздел. Давайте жить дружно!

18

В начале было слово…

1

Фронтальная

Дискуссия

67

Драгоценный дар слова. Слово,

как ценность.

19

Доброе слово

Поиск

и

создание

собственной

копилки

добрых

слов.

Значение

добрых слов.

1

Индивидуальная

Практическое

занятие,

дискуссия

20

Добро и зло (разбор литературных

произведений)

1

Фронтальная

Практическое

занятие

21

Что такое «хорошо» и что такое

«плохо»?

1

Фронтальная

Практическое

занятие

22

Что значит дружить?

Что такое дружба? Есть ли у тебя

настоящий друг?

1

Индивидуальная

Дискуссия,

беседа,

практическое

занятие.

23

Взаимопонимание. Что это?

1

Фронтальная

Диалог

24

Что такое милосердие?

1

Фронтальная

Диалог,

практическое

занятие

25

Что такое милосердие?

В

каких

произведениях

прослеживалось милосердие?

1

Фронтальная

Диалог,

практическое

занятие

26

День Защитника Отечества.

1

Групповая

Практическое

занятие

27

День Защитника Отечества.

Знакомство с историей праздника

1

Групповая

Практическое

занятие,

праздник

28

Масленица

1

Групповая

Практическое

занятие

29

Масленица

Знакомятся с историей праздника и

традициями.

1

Групповая

Практическое

занятие,

праздник



30

Наши герои

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие,

рассказ

31

Наши герои

Создание уголка « Наши герои»

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие,

рассказ

32

Создание открытки для ветеранов,

поход в гости к ветерану.

1

Групповая

Практическое

занятие,

беседа.

33

Здравствуй, лето!

Знакомство с правилами поведения

на летних каникулах.

1

Фронтальная

Практическое

занятие

2 класс

№

Название разделов, тема занятий

Количеств

о часов

Основные формы

организации

учебных занятий

Основные виды

учебной

деятельности

обучающихся

68

I раздел. Я и мой окружающий мир

1

Мы одноклассники

Игры на сплочение

1

Групповая

Игра,

практическая

деятельность

2

Игра: Я, ты, мы.

1

Групповая

Игра

3

Как вести себя на улице и дома?

Составление правил поведения

1

Групповая,

индивидуальная

Дискуссия,

беседа,

практическая

деятельность

4

Как я веду себя в обществе?

1

Фронтальная

Дискуссия,

беседа

5

Как я веду себя в обществе?

Знакомство с правилами поведения в

обществе

(экскурсия в библиотеку)

1

Фронтальная

Экскурсия

6

Мастерская художника

Посещение музея

1

Групповая

Экскурсия

7

«Посмотрите в глаза старикам»

Конкурс стихотворений.

1

Групповая

Праздник

8

«Посмотрите в глаза старикам»

(праздник для бабушек и дедушек)

1

Групповая

Праздник

9

«Чистый двор»

Уборка пришкольного участка

1

Групповая

Практическая

деятельность

1

0

Наша гордость

(знакомство с творческими людьми

нашего края)

1

Фронтальная

Практическая

деятельность,

рассказ

1

1

Наша гордость

1

Групповая

Экскурсия

1

2

Наша гордость

Поход в музей

1

Групповая

Экскурсия

1

3

Наша гордость

«Поэты и писатели г. Лениногорска»

1

Фронтальная

Практическая

деятельность,

рассказ

1

4

Наша гордость

«Художники Лениногорска»

1

Групповая

Практическая

деятельность,

рассказ

1

5

Создание уголка посвященного

творчеству

«Знаменитые люди из

города Лениногорск»

1

Групповая

Практическая

деятельность

II раздел. Уроки нравственности

1

6

«Ежели вы вежливы».

Что такое вежливость?

1

Групповая,

индивидуальная

Рассказ, беседа,

практическая

деятельность

1

7

Что такое добрые и не добрые дела?

Как отличить?

1

Фронтальная

Рассказ,

презентация

1

8

Уважение и терпимость

1

Фронтальная

Практическая

деятельность

1

9

Правда и ложь

1

Фронтальная

Диалог,

практическая

деятельность

69

III раздел. Маленькие россияне

2

0

Игровая программа «Хочу на папу

быть похожим».

1

Индивидуальная

Игра

2

1

Праздник посвященный 23 февраля

для пап, дедушек.

1

Групповая

Праздник

2

2

Планета просит помощи. Конкурс

рисунков посвященные Дню Земли

1

Групповая

Практическая

деятельность

2

3

Праздничный вечер к 8 Марта «На

завалинке».

1

Групповая

Праздник

2

4

Смелость. Мужество. Храбрость.

1

Фронтальная

Проект

2

5

Маленькие герои большой войны.

1

Фронтальная

Презентация,

просмотр

видеофильмов

2

6

Маленькие герои большой войны.

Урок Мужества.

1

Фронтальная

Презентация,

просмотр

видеофильмов

2

7

«Кто такой герой?»

Что такое героизм? Как он

проявляется?

1

Фронтальная

Диалог

2

9

Мы помним, мы гордимся

Проект « Герои в моей Семье»

1

Групповая,

индивидуальная

Проект

2

9

Мы помним, мы гордимся

Защита проектов « Герои в моей

Семье»

2

Групповая,

индивидуальная

Проект

3

0

Встреча с ветеранами

1

Фронтальная

Рассказ. беседа

3

1

Конкурс рисунков «Ради мира на

земле»

1

Групповая,

индивидуальная

Практическая

деятельность

3

2

«Мир человеческих отношений»

1

Фронтальная

Викторина,

беседа

3

3

Правила поведения в общественных

местах

1

Фронтальная

Рассказ, беседа

3

4

Мероприятие «Мама, папа, я –

дружная семья».

1

Групповая

Практическое

занятие

3 класс

№

Название разделов, тема занятий

Количеств

о часов

Основные

формы

организации

учебных занятий

Основные виды

учебной

деятельности

обучающихся

I раздел. Волшебные страницы

1

«Знания, полученные сегодня, будут

востребованы в жизни»

1

Фронтальная

Беседа,

презентация

2

Самые интересные книги,

прочитанные летом.

Чему они вас научили?

1

Фронтальная

Рассказ

3

Конкурс рисунков по прочитанным

книгам.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

II раздел. Уроки вежливости

70

4

Справедливость

Что такое справедливость?

Игра «Суд над литературным

героем»

1

Групповая

Беседа, игра,

диалог

5

Самоуважение

Что такое самоуважение?

1

Фронтальная

Диалог,

практическое

занятие

6

Совесть. Что такое совесть?

1

Фронтальная

Диалог, рассказ.

7

Честность.

Что такое честность?

1

Групповая

Практическое

занятие,

дискуссия

8

Привязанность. Преданность.

Что такое привязанность?

Что такое преданность?

1

Фронтальная

Практическое

занятие

9

Прощение

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

1

0

Ответственность

Что такое ответственность.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

1

1

«Мы в ответе за тех, кого

приручили»

1

Фронтальная

Диалог, рассказ.

1

2

«Мы в ответе за тех, кого

приручили»

Экскурсия

1

Фронтальная

Экскурсия

1

3

Мои четвероногие друзья

Рассказы о своих домашних

животных.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

1

4

Мои четвероногие друзья

Рассказы о своих домашних

животных. Выставка рисунков.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

1

5

Эгоизм

Что такое эгоизм?

1

Фронтальная

Практическое

занятие, диалог.

1

6

Что такое душа?

Кто такой бездушный человек?

1

Групповая

Практическое

занятие,

групповая работа

1

7

Учимся вежливости

1

Групповая

Практическое

занятие, диалог.

1

8

Учимся вежливости

Что такое вежливость?

1

Групповая

Практическое

занятие,

групповая работа

1

9

Узнают что такое бал, как он

организовывался в прошлые века,

какой этикет существовал.

1

Групповая

Праздник

2

0

Узнают что такое бал, как он

организовывался в прошлые века,

какой этикет существовал.

Бал литературных героев.

1

Групповая

Праздник

2

1

Грубость

Что такое грубость?

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

2

2

Доброжелательность

Что такое доброжелательность, как

она проявляется?

1

Групповая

Дискуссия,

практическое

занятие

2

3

Внимание: конфликт!

Что такое конфликт?

1

Групповая

Практическое

занятие

71

2

4

Конфликты. Разрешение конфликтов

1

Групповая

2

5

Привычки .

Какие бывают привычки?

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

2

6

Создание подарка для ветерана

1

Индивидуальная

Практическое

занятие

2

7

Посещение ветеранов.

1

Групповая,

индивидуальная

Беседа, прогулка

2

8

Посещение ветеранов, поздравление.

1

Групповая,

индивидуальная

Беседа, прогулка

2

9

Поклон тебе, солдат России.

1

Групповая,

индивидуальная

Концерт

3

0

Поклон тебе, солдат России.

Конкурс песен

1

Групповая,

индивидуальная

Концерт

III раздел. Моя малая Родина

31

Проект о достопримечательностях

Республики Татарстан.

1

Групповая,

индивидуальная

Проект,

презентация,

виртуальная

экскурсия

32

Защита проектов о

достопримечательностях

Республики Татарстан.

1

Групповая,

индивидуальная

Проект,

презентация,

виртуальная

экскурсия

33

Посещение краеведческого музея

1

Групповая

Экскурсия

34

Посещение музея Нефти

1

Групповая

Экскурсия

4 класс

№

Название разделов, тема занятий

Количест

во часов

Основные формы

организации

учебных занятий

Основные виды

учебной

деятельности

обучающихся

I раздел. Познай себя

1

Кто я и как выгляжу?

Понятия «я», «внешний вид».

1

Фронтальная

Дискуссия,

беседа, рассказ

2

Плохо одному

Необходимость человека в

общении. Речь – важнейшее

средство общения.

1

Групповая,

индивидуальная

Дискуссия, беседа

3

Что такое этика и этикет.

1

Групповая,

индивидуальная

Беседа, рассказ,

игра

4

Что такое этика и этикет.

Роль мимики, жестов и позы в

общении.

Речь и отношение человека к

людям.

1

Групповая,

индивидуальная

Беседа, рассказ,

игра

5

Правила знакомства, представления

и обращения.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

6

Правила приветствия и прощания.

Знакомство с правилами

приветствия и прощания.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

7

Правила извинения и просьбы.

Знакомство с правилами извинения

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

72

и просьбы.

8

Правила благодарности и отказа.

Знакомство

с

правилами

благодарности и отказа.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

II раздел. Культура поведения

10

Отношение к малышам

Помощь и забота по отношению к

маленьким.

1

Фронтальная

Практическое

занятие, беседа

11

Правила поведения с гостями, в

гостях. Приглашение гостей.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие,

дискуссия.

12

Знакомство с правилами поведения

в гостях.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие,

дискуссия.

13

Искусство делать подарки.

Как правильно выбрать и дарить

подарки.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

14

Поход в библиотеку (кинолекторий)

1

Групповая

Практическое

занятие,

экскурсия

15

Поход в библиотеку (кинолекторий)

1

Групповая

Практическое

занятие,

экскурсия

16

Как правильно разговаривать по

телефону?

Знакомство с правилами поведения

по телефону.

1

Групповая,

индивидуальная

Рассказ, игра.

17

Правило поведение в общественном

транспорте.

1

Групповая

Игра

III раздел. В мире добра

18

Жадность и щедрость.

1

Фронтальная

Практическое

занятие

19

Аккуратность

1

Фронтальная

Беседа

20

Жестокость и сочувствие

Знакомство и разбор понятий.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

21

Жестокость и сочувствие

Знакомство и разбор понятий.

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

22

Обида. Месть. Зависть.

Как они влияют на человека?

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие, беседа,

диалог

23

От конфликта к войне.

Что такое конфликт?

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

24

Как можно разрешить конфликт?

1

Групповая,

индивидуальная

Практическое

занятие

25

Посещение музея (экскурсия по

Аллеи Героев)

1

Групповая

Экскурсия

26

Посещение и поздравление

ветерана

1

Групповая

Беседа

27

Посещение и поздравление

ветерана

1

Групповая

Беседа

28

Создание этического кодекса класса

1

Групповая

Практическое

занятие,

73

групповой проект

29

Создание этического кодекса класса

1

Групповая

Практическое

занятие,

групповой проект

30

Создание собственной

«Энциклопедии чувств»

1

Групповая

Групповой проект

31

Создание собственной

«Энциклопедии чувств»

1

Групповая

Групповой проект

32

Что мы узнали и чему научились?

1

Групповая

Беседа

33

Что мы узнали и чему научились?

Заочное путешествие по школе

вежливых наук.

1

Групповая

Викторина

34

Поход в музей

2

Групповая

Практическое

занятие

74