Методическая разработка

родительского собрания в детском саду

в форме семинара – практикума на тему

«Воспитываем добротой»

Цель: обратить внимание родителей на значимость семейного воспитания в

формировании у детей дошкольного возраста социально – нравственных ка-

честв личности, способствовать улучшению детско-родительских отношений.

Задачи:

1. Повысить ответственность родителей за воспитание у детей таких социально

- нравственных качеств, как сочувствие, страдание, доброта, готовность прийти

на помощь.

2. Развивать осознанность педагогического воздействия родителей на детей в

процессе повседневного общения.

3. Формировать у родителей стремление решать проблемные ситуации, возни-

кающие у ребенка при общении со сверстниками и взрослыми людьми.

План собрания:

1.

Психологический тренинг

2.

Приветствие

3.

Основная часть

4.

Творческое задание.

5.

Сценка «Добрый плод»

6.

Итог.

7.

Рефлексия.

Ход:

Воспитатель: -Уважаемые родители, перед тем, как нам погрузиться в основ-

ную тему нашего собрания, предлагаю вам пройти психологический тренинг на

снятие эмоционального напряжения. Все вы сейчас уставшие после рабочего

дня, загруженные проблемами, поэтому, давайте немного поиграем и поднимем

себе настроение. Встаём все вместе в круг.

Тренинг «Волшебные очки»

Воспитатель: - У меня есть волшебные очки. Тот, кто их наденет, видит только

хорошее в других. По-очереди будем надевать эти очки и говорить приятные

слова соседу справа (родители и воспитатели по очереди надевают «волшеб-

ные» очки, говорят комплимент стоящему справа, улыбаясь и глядя в глаза и

передают очки следующему участнику).

Тренинг «Мяч радости»

Воспитатель: - У меня сегодня радостное настроение, и я хочу поделиться им с

вами. Вытяните руки вперед, поверните ладонями вверх. Будем перекатывать

мячик «радости» друг другу, даря хорошее настроение. Мячик нужно именно

аккуратно перекатывать, а не перекидывать и не ронять, чтобы не растерять ра-

дость.

Воспитатель: - Глядя на ваши улыбающиеся лица, я понимаю, что настроение

ваше улучшилось, проблемы остались позади. А это значит, что пришло время

перейти к основной теме нашей встречи! Прошу вас сесть за столы.

1

Родители садятся за столы, расставленные полукругом.

Воспитатель: - Добрый вечер, уважаемые родители! Я благодарю вас за то, что

нашли время и пришли на наше родительское собрание! Сегодня оно пройдет в

необычной форме, в форме семинара - практикума. Очень надеюсь, что вам бу-

дет интересно и каждый узнает для себя что-то новое! Тема нашего родитель-

ского собрания «Воспитываем добротой».

Тема написана на мольберте и видна всем.

Воспитатель:- Мы живем в мире, который постоянно меняется. Но при всем

этом нельзя забывать о том, что есть в мире «вещи», которые, не смотря ни на

что, остаются неизменными. Это доброта, милосердие, отзывчивость, взаимо-

помощь, сострадание, сопереживание, чуткость. Не секрет, что многие люди

полагают, что в нынешнее время у ребенке надо воспитывать прежде всего те

качества, которые сделают его сильной, «пробивной» личностью, помогут ему

в будущей жизни крепко встать на ноги. Это: сильный волевой характер,

успешность, умение постоять за себя любыми способами, отстоять свою точку

зрения, быть всегда и во всем первым и т.д. Но ведь доброта и милосердие —

это отнюдь не слабость. Добрый человек – сильный человек, не физически, а

духовно. И, наоборот, только сильный духом человек может быть по-настояще-

му добрым.

Воспитатель: - А как вы считаете, что, по вашему мнению, есть доброта?

Родители высказывают своё мнение.

Воспитатель: - Да, все эти качества мы называем одним словом Доброта. Сло-

варь Ожегова С.И. даёт следующее определение этому понятию: «Доброта –

это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро

другим». Как вы думаете, а у доброты есть враги? Назовите их

Предполагаемые ответы родителей: злость, гнев, равнодушие, малодушие,

предательство, самолюбие.

Воспитатель: -Как вы думаете, есть ли разница между словами «добрый» и

«добренький»?

Ответы родителей

Добрый - это искренне добрый, человек делает добрые дела бескорыстно. А до-

бренький - это тот, кто хочет казаться добрым, делает добрые дела со своей вы-

годой.

Доброта — это основа всего. Я уверена, что сочувствие и любовь к ближне-

му даны каждому человеку с рождения. Но пронести их во взрослую жизнь

удается не всем. Всё зависит от воспитания. Маленькие дети очень чувстви-

тельны к доброте и к несправедливости. И первоочередная задача взрослых —

не уничтожить детскую чуткость и доверие, не научить их обману и цинизму, а

2

показывать ребёнку свой положительный пример отношения к людям, живот-

ным, природе, ориентировать их на такое же отношение.

Воспитатель: - Сейчас я предлагаю вашему вниманию короткое видео –раз-

мышление ваших детей и добре и зле.

Родитель смотрят видео на экране большого телевизора

Воспитатель: - Как мы видим, дети правильно разделяют добро и зло, и, без

сомнения все хотят стать добрыми, когда вырастут, но, к сожалению, не всегда

их поступки бывают добрыми. И это, во многом уже сейчас следствие ошибок в

воспитании.

В нашей стране приоритет в воспитании детей отдаётся семье. Именно родите-

ли должны воспитать у детей потребность совершать добрые поступки. Имен-

но родители должны культивировать в детской душе благие качества.

Это долгий и кропотливый процесс, требующий от родителей мудрости

и терпения. Но если мы сами будем воспитывать в себе добро и любовь

к ближнему, наши дети тоже вырастут милосердными и чуткими людьми.

Послушайте притчу:

Один учитель повелел своему ученику: «Вырви это дерево из земли!» и указал

на молодое, но глубоко пустившее корни дерево. Исполняя послушание учите-

ля, ученик приступил к делу, но не смог пошатнуть дерево и сказал: «Ты прика-

зал мне сделать невозможное!». И тогда учитель указал на другое, совсем еще

молодое деревце, которое ученик без усилий тот час же вырвал с корнем. Ниче-

го не мог поделать ученик с деревом, которое уже укоренилось, но без особых

усилий совладал с молодым.

Воспитатель: - Если эту притчу применить к воспитанию, то смысл такой:

если родители не начинали воспитание ребенка с малых лет, то над взрослыми

детьми они бессильны. К чему привык человек с малых лет, то он и будет де-

лать до старости. Наши дети - это наше будущее. И каким оно будет, зависит от

нас самих.

Великий советский педагог А. С. Макаренко говорил:

«Наши дети - это наша старость, плохое воспитание- это наше будущее горе,

это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной».

Добрые дети вырастают у родителей, которые сами добры к детям и своим

примером ежедневно вдохновляют ребенка быть великодушным, терпимым,

чутким. Хочу дать вам несколько советов:

1.

Каждый вечер обсуждайте с ребенком, что хорошего он сделал за день,

и рассказывайте, какое благое дело совершили вы.

2.

Сложно воспитать доброту в том, кто с детства учится только брать,

но не давать. Поэтому учите ребенка делиться — вещами, временем,

своим вниманием. Начинать надо опять же с семьи: приучать детей по-

могать родителям по дому, быть щедрыми с братьями и сестрами.

3

3.

Научите ребенка творить добро не за награду или похвалу, а ради

ближнего и для радости своей души. Для этого нужно приучать ребен-

ка к благотворительности. Когда помогаешь тому, кто по-настоящему

нуждается в твоей помощи, эгоистические стремления уходят, проис-

ходит нравственное и духовное взросление.

4.

Невозможно стать добрым, не имея человеколюбия. Поэтому важно

прививать ребенку уважение и любовь к людям. Помогая нуждающе-

муся с осуждением или гордыней, мы обесцениваем свое добро. Мудро

сказал об этом Иоанн Кронштатский: «Знай, что милостыня твоя все-

гда ничтожна в сравнении с человеком, этим чадом Божиим».

Давайте, уважаемые взрослые, не будем забывать об этом и учить этому

своих детей.

Воспитатель: - Что же еще необходимо знать и выполнять, чтобы научить де-

тей быть добрыми? Посмотрите на наш мольберт. Как вы думаете, на что похо-

же то, что изображено на нем?

На мольберте сердцевина цветка без лепестков.

Воспитатель: - Поскольку народная мудрость гласит, что дети это цветы жиз-

ни, наша задача сейчас украсить наш цветочек лепестками. Чтобы как цветочек

нас радовал своей красотой, так и наши дети радовали нас своей добродетелью.

У вас на столах лежат лепестки. А на них написаны заповеди воспитания. И я

попрошу вас выходить по одному, прочитать их для всех и прикрепить нашему

цветочку. Но прежде скажу ещё несколько слов.

Разные психологи и педагоги в то или иное время выводили свои заповеди вос-

питания детей, однако, в итоге, все они имели один смысл и суть.

Предлагаю вашему вниманию 10 заповедей воспитания детей, которые сформу-

лировал Януш Корчак, известный польский педагог, врач и просто известный

общественный деятель, который в 1942 году вместе с 200 своими воспитанни-

ками и коллегами погиб в газовой камере лагеря уничтожения Треблинка II. За-

долго до этого он написал книгу «Как любить ребёнка»

Воспитатель демонстрирует книгу Я. Корчака «Как любить ребенка»

Воспитатель: В своей книге автор акцентирует, что ( цитата) «Воспитание, –

не приятная забава, а работа, в которую нужно вложить все усилия бессонных

ночей, капитал тяжелых переживаний и множество размышлений».

Родители зачитывают заповеди воспитания, написанные на лепестках и

по очереди прикрепляют лепестки к сердцевине цветка:

1 заповедь. Воспитывай новую личность, а не пытайся реализовать свои мечты.

Зачастую, в нашем ребёнке мы видим способ реализации своей мечты. С его

помощью воплотить то, чего мы не смогли сделать или добиться, – это огром-

ная ошибка. Мы прожили свою жизнь так, как смогли и это - наша жизнь.

4

Ребёнок имеет свои желания и свои представления о жизни. И наша задача - по-

мочь реализовать именно их.

2 заповедь. Ребёнок нам ничего не должен.

Многие родители взимают плату со своего ребёнка: «Я тебя вырастил», «Я тебя

воспитал», «Я тебе дал образование». И так далее. Мы родили ребёнка, и лишь

на нашей совести всё то, в чём мы его поддержали или не поддержали. Жизнь

он строит сам, и нам ничего не должен.

То, как ребёнок будет относиться к нам, мы прочувствуем на себе, так как его

отношение – есть результат нашего воспитания. Смогли ли мы заложить основу

личности: душевность, любовь, благодарность, и тому подобное? Если смогли,

то прочувствуете это на себе, если нет, тоже…

3 заповедь. Не отыгрывайтесь на ребёнке и не вымещайте на нём своих обид.

Помните, что жизнь всегда учит, и что посеешь, то и пожнёшь.

Воспитатель: -Не секрет, что мы часто бываем рассерженные, злимся, срываем

свою злость на окружающих, часто на собственных детей, а этого делать кате-

горически нельзя! Но и злость держать в себе тоже вредно! Как вы думаете, мо-

жем ли мы научиться управлять своим гневом, не причиняя вреда при этом не

себе, не близким? Можем ли мы научить этому своих детей?

Сейчас я попрошу вас взять воздушный шарик, выйти на середину зала, встать

полукругом

Проводится тренинг «Рассерженный шарик»

Воспитатель: - Я предлагаю вам научится злиться, никого при этом не обижая.

Для этого каждому из вас я предлагаю надуть воздушный шарик и удерживать

его в руках, чтобы он не сдувался.

Родители надувают воздушные шарики

Воспитатель: - Представьте себе, что шарик – это ваше тело, а воздух вну-

три шарика – это ваша злость. Как вы думаете, что случится с шариком, если я

его сейчас выпущу из рук? Я попробую отпустить его.

Вы видите, что шарик мечется по комнате, он стал совершенно неуправляемым.

Так бывает и с человеком – когда он злится, может совершать поступки, не

контролируя себя. Попробуйте выпускать воздух из шарика маленькими порци-

ями.

А что происходит с гневом внутри шарика? Он потихоньку выходит из него.

Значит, нашим гневом можно управлять!

Воспитатель: - Предлагаю вам выполнить простые, но действенные упражне-

ния, которые помогут выпустить злость, поднять настроение себе и своему ре-

бенку.

Родители вместе с воспитателем выполняют упражнения:



Мыльные пузыри. Выдувание развивает плавный выдох.



Рвем бумагу. Через энергичные разрывы выпускаем злость и гнев.

5



Воздушный шарик. Представим, что наше тело воздушный шар. Делаем

очень глубокий вдох, задерживаем его, выдыхаем плавно маленькими

порциями, успокаиваемся.

Воспитатель: - Что вы почувствовали после этих упражнений?

Ответы родителей: злость и гнев прошли, настроение улучшилось.

4 заповедь. Относитесь к бедам и проблемам ребёнка серьёзно.

«Мне бы твои проблемы», « Разве это беда?», «Что ты меня отвлекаешь всяки-

ми глупостями». Ещё много чего можно услышать в адрес ребёнка, который об-

ращается за помощью к своим родителям. Многие так говорят, стараясь успоко-

ить своего ребёнка, показать ему, что не всё так страшно. Но, в итоге, добива-

ются того, что ребёнок отдаляется и перестаёт делиться своими бедами.

На самом же деле, нельзя показывать ребёнку, что его проблема - это мелкая

неприятность. Если ребёнку тяжело, надо поддержать его, а затем предложить

выход из ситуации, предложить то, что может облегчить его переживания.

5 заповедь. Не унижайте своего ребёнка.

«Ты ещё маленький и ничего не понимаешь», «Не лезь не в свои дела», «Кто ты

такой» и тому подобное. Сюда же относятся наказания: они всегда должны

быть справедливыми, ребёнок всегда должен понимать, за что он наказан.

Применение жестокости порождает жестокость. Унижая ребёнка, Вы сеете в

нём ненависть и обиду на Вас.

Воспитатель: - А сейчас я предлагаю вам взять лист бумаги. Когда-нибудь вы

ругали своих детей злобно, не выдержанно? Сгибайте листок бумаги и при каж-

дом сгибе листка вспомните негативное, сказанное вами в адрес ребенка. Те-

перь начинайте разгибать лист и с каждым отгибанием вспоминайте, то хоро-

шее, что вы говорили детям. Каким стал листок, гладким?

Ответ родителей: нет, на нем видны полосы

Воспитатель: - Вы расправили листок, но на нем так и остались линии сгиба.

Так же и в душе ребенка на всю жизнь остаются травмы от непонимания и не-

справедливости к нему.

6 заповедь. Уделяй ребёнку как можно больше времени.

Ребёнок меняется каждую минуту, в его сознании постоянно идёт развитие,

поэтому очень важно как можно чаще быть с ребёнком и заниматься его воспи-

танием.

7 заповедь.Не мучай себя, если не получается что-то сделать для своего ребён-

ка, но мучайся, если можешь, но не делаешь.

8 заповедь. Относись к ребёнку, как к драгоценности, которую дали тебе на

хранение.

Ребёнок - это не наша собственность или часть нашей жизни. Это - душа, кото-

рую мы должны наполнить любовью и теми знаниями, которые помогут ему

жить отдельно от нас.

Воспитатель: - Продолжите, пожалуйста, фразу:

6

1. Ребенка постоянно критикуют, он учится. (ненавидеть).

2. Ребенок живет во вражде, он учится. (быть агрессивным).

3. Ребенок живет в упреках, он учится. (жить с чувством вины).

4. Ребенок растет в терпимости, он учится. (понимать других).

5. Ребенка хвалят, он учится. (быть благородным).

6. Ребенок растет в честности, он учится. (быть справедливым).

7. Ребенок растет в безопасности, он учится. (верить в людей).

8. Ребенка поддерживают, он учится. (ценить себя).

9. Ребенка высмеивают, он учится. (быть замкнутым).

10. Живет в понимании и дружбе, он учится. (находить любовь в мире).

9 заповедь. Относись к чужому ребёнку, как к своему.

Любите чужих детей не меньше, чем своих и не делайте им того, чего не жела-

ли бы своим.

10 заповедь. Люби ребёнка таким, какой он есть.

Если Ваш ребёнок не так умён, как вам хотелось бы, не так талантлив, как Вы

ожидали, не так красив и в нём есть много разных недостатков, ни в коем слу-

чае не говорите ему об этом и покажите, что Вы любите его всем сердцем.

Любой негатив только усугубляет проблемы ребёнка и, как бы вы не хотели

сделать его лучше, Вы будете лишь портить ему жизнь.

Воспитатель: -Как Вы видите, заповедей воспитания не так уж много, и очень

важно соблюдать и придерживаться их, ведь от того как мы воспитаем наших

детей, что мы им дадим и как мы им вложим основы жизни, каким будет наше

участие в их жизни, зависит то, как сложится их собственная жизнь. Как мы

украсили наш цветок лепестками – заповедями воспитания, так и наш ребенок

станет полноценной личностью, если воспитывать его правильно!

Воспитатель: - Вы любите рисовать? Тогда предлагаю вам выполнить творче-

ское задание «Нарисуйте доброту». Надо нарисовать доброту, какой вы её себе

представляете, и коротко рассказать о своём рисунке

Звучит спокойная музыка, родители рисуют, потом рассказывают о своих

рисунках.

7

После этого перед родителями выступают дети. Они показывают сценку

«Добрый плод»

Воспитатель: -Вот и подходит к концу наша сегодняшняя встреча. Мне бы

очень хотелось, чтобы мы с вами вместе сформулировали итог собрания, выне-

сли решение по теме обсуждаемого вопроса «Воспитываем добротой».

Родители с помощью воспитателя формулируют итог собрания:

-Воспитание ребёнка надо начинать с воспитания в себе добра и любви

к ближнему, стремиться стать добрыми, а не добренькими.

-На собственном примере показывать своим детям, как совершать добрые и

бескорыстные поступки.

-Любить своих детей такими, какие они есть, уделять им больше внимания.

-Не забывать о том, что наши дети не наша собственность, что ребенок это лич-

ность со своими мечтами, желаниями, проблемами, беспокойствами.

-Помним о том, что их судьба сейчас в наших руках, не забывать о том, что на-

ша судьба в старости будет во многом зависеть от них .

-Помнить о том, что «Воспитание, – не приятная забава, а работа, в которую

нужно вложить все усилия бессонных ночей, капитал тяжелых переживаний и

множество размышлений».

Рефлексия. Родители пишут на листочках:



Теперь я знаю…



В общении с ребёнком я буду…



Мне больше всего запомнилось…



Я нашел(ла) ответ на…

Уходя, положить в корзинку бусину.

Красная бусина – интересно, понравилось,

узнали новое. Зеленая – узнали новое, но было не интересно. Синяя – не

узнали ничего нового.

Воспитатель: - Уважаемые родители, спасибо большое, что нашли время и по-

сетили наш семинар – практикум! Я очень надеюсь, что вам было интересно,

вы узнали много нового, и будете применять эту информацию в воспитании

своих детей!

8