государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с. Сырейка

муниципального района Кинельский Самарской области

структурное подразделение детский сад «Теремок»

Педагогический проект по ранней профориентации.

Номинация «Мир профессий»

Лазарева Ирина Сергеевна - воспитатель

Игонина Светлана Сергеевна - воспитатель

с. Сырейка 2024г

Пояснительная записка.

Ранняя

профориентация

дошкольников

–

актуальное

и

перспективное

направление

работы

в

дошкольном

образовательном

учреждении. Согласно «Стратегии развития воспитания в Российской

Федерации на период до 2025 года», в современном мире перед педагогами

стоит задача воспитать человека, обладающего знаниями и умениями,

которые

отвечают

требованиям

21

века,

который

бы

легко

социализировался в обществе, успешно реализовался в профессиональной

сфере. В настоящее время в системе образования России, в том числе и

дошкольном образовании, происходит множество перемен. На современном

этапе государством поставлена задача, подготовить совершенно новое

поколение: активное, любознательное.

Вхождение ребенка в социальный

мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений

социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У

человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в

том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии

заключается в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда,

чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.Поэтому

ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном

возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных

профессиях. Дошкольные учреждения, как первая ступенька общего

образования, уже представляют, каким должен быть выпускник детского

сада, какими качествами он должен обладать.

Таким образом, для того, чтобы расширить кругозор старших

дошкольников

о

мире

профессий

и

систематизировать

профориентационную работу уже на этапе дошкольного возраста, был

разработан педагогический проект «В мире профессий».

Цель проекта: формирование представлений о разных профессиях, о

важности роли труда взрослого в жизни общества; обобщение знаний о

профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей

через «погружение» в реальные практические ситуации.

Задачи

1.

Способствовать формированию уважительного отношения к

людям разных профессий, результатам их труда;

2.

Развивать детскую инициативу и самостоятельность в различных

видах детской деятельности;

3.

Расширять кругозор и познавательную активность детей;

4.

Развивать коммуникативные навыки, обогащать и

активизировать словарный запас детей.

5.

Организовать в группе предметную игровую среду, адекватную

возрастным и психофизическим особенностям детей и современным

требованиям

(к

ее

содержанию,

материально-техническому,

организационно - методическому и дидактическому обеспечению).

6. Повысить качество коррекционно-образовательной работы через

организацию развивающей предметно – игровой среды.

7. Повысить мотивацию родителей воспитанников в процессе

ознакомления профессиями.

Вид проекта: познавательно – творческий

Участники проекта: воспитанники старшей группы, родители, педагоги.

Сроки реализации: сентябрь 2024 г – декабрь 2024 г

Проект призван формировать познавательные мотивы дошкольников с ОВЗ,

дать возможность испытать себя в приближённой к реальности игровой

ситуации. Содержание работы строится на обобщении идей ранней

профориентации профессий и носит развивающий характер.

Подготовка к

играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с

теми или иными особенностями специальностей, накопить необходимый

объем информации, пусть даже небольшой, но исходя из которого, уже

можно воссоздать в игре ту или иную роль.

Понимание профессионального

труда взрослых, формирование самых элементарных представлений о

профессиях, наиболее продуктивно в процессе сюжетно-ролевой игры, в

которой имитируются производственные сюжеты, ситуации,

профессиональная социальная среда, модели профессионального поведения.

Ожидаемые результаты по проекту:

•

У детей имеются определенные знания и представления о

профессии своих родителей (место работы, кем работает, какие

трудовые действия выполняет);

•

Ребенок знает понятие «профессия», относится с уважением к

результату труда взрослого;

•

Наблюдается обогащение словаря воспитанника;

•

Ребенок может имитировать трудовые действия разных

профессий в ходе сюжетно-ролевых игр;

Формы и методы работы:

-Экскурсии, наблюдения во время целевых прогулок;

-рассказы воспитателей и родителей;

-непосредственно образовательная деятельность;

-игры, праздники и развлечения;

-самостоятельная художественно – творческая деятельность.

Технические средства и ресурсное обеспечение:

- мультимедийная аппаратура,

- аудио- и видеоматериалы,

- иллюстрации,

- атрибуты для сюжетных игр,

- карточки-алгоритмы ,

- дидактические игры,

- материалы для продуктивной деятельности.

Результат в процессе реализации проекта получился достаточно

интересным. Ребята не только расширили кругозор и повысили уровень

знаний о профессиях, но уже на этом возрастном этапе стали выбирать

профессии на будущее, причем, не только ориентируясь на профессии

своих родителей, стали больше интересоваться какими умениями и

знаниями должен обладать специалист своего дела.

Таким образом, у ребят значительно повысилась познавательная

активность, желание выполнять трудовые поручения, а также ребята стали

больше уважительное отношение к труду взрослых и результатам их труда.

Основная часть

Этапы работы над проектом.

1 этап. Организационный.

Изучение методической литературы и интернет рессурсов,

Опросники для родителей

Подготовка презентаций и видеороликов, подготовка атрибутов для

игр.

2 этап. Планирование работы.

1. Определить профессии для изучения.

2. Разработать алгоритм погружения в профессию.

3. Составить план по изучению выбранных профессий.

При планировании цикла сюжетно-ролевых игр по ознакомлению детей

с различными профессиями, мы ставили не традиционно-коррекционные

цели, а функциональные цели, которые направлены на развитие самых

необходимых социальных навыков.

На данном этапе

определили структуру проведения сюжетно-

ролевых игр, разработали план игр по изучению, на методические

рекомендации Н.В. Краснощековой «Сюжетно - ролевые игры для детей

дошкольного возраста» и на результаты опроса родителей.

Был разработан алгоритм погружения в профессию.

1. Создание или обогащение детьми и родителями игровой среды по

изучаемой профессии.

2. Экскурсия на данное место работы.

3. Приглашение близкого взрослого для беседы, показа презентации и т.д.

4. Организация сюжетно-ролевой игры.

3 этап. Основной.

Первую

неделю

дети

знакомились

с

профессией,

а

вторую

моделировали полученные представления о труде взрослых в сюжетно-

ролевой игре.

При выборе профессий отдали предпочтение профессиям

близким к опыту детей: врач, парикмахер, повар, продавец. По каждой из

выбранных профессий с детьми проводилась беседа, дидактические игры ,

Профессия врач стала первой в нашем проекте. На первой неделе с

детьми посмотрели презентацию по теме, ходили в ФАП, из подручного

материала приготовили атрибуты для игры ( лекарства, рецепты, витамины).

Изучили алгоритм вызова врача на дом. Вторую неделю посветили самой

игре. (Приложение Сюжетная игра «На приёме у врача»)

Следующая профессия стала — парикмахер. Пригласили маму одного

из воспитанников , которая рассказала о своей профессии и показала ребятам

атрибуты необходимые для работы парикмахером. Для игры дети сделали

альбом

причесок.

Погружение

в

профессию

завершилось

игрой

«Парикмахерская».

Продолжила наш проект профессия - повар. Для знакомства с

профессией посетили с экскурсией кухню в детском саду, посмотрели видео

о работе повара, налепили и разукрасили из соленого теста атрибуты для

игры. Итогом изучения профессии стала игра «Поварёшка».

Завершили проект профессией — продавец и игрой «Супермаркет». Во

время изучения профессии продавец была организована ярмарка, на которую

пригласили детей из соседних групп, детьми были изготовлены атрибуты для

игры в «Супермаркет»