Проект по теме: «Формирование у детей раннего и дошкольного

возраста культурно-гигиенических навыков»

Подготовила воспитатель :

Хлесткина Людмила Владимировна

г.Магнитогорск 2022-2023г

Содержание

1. Введение… …………………………………………………………………………………...3

2. Актуальность проекта… ……………………………………………………………………..3

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты… ………………………………………4

4. Аннотация проекта …………………………………………………………………… ……..6

5. Этапы реализации проекта ………………………………………………………...………....7

6. План мероприятий … ………………………………………………………………………...7

7. Ресурсы ………………………………………………………………………………………10

8. Список литературы…………………………………………………………………………10

2

1. Введение

Данный

проект

по

формированию

культурно-гигиенических

навыков

содержит

методические

рекомендации,

практический

материал.

Практическая

значимость

проекта

заключается

в

создании

единого

здоровье

сберегающего

воспитательно-образовательного

процесса в ДОУ.

Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы -стремиться к

тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для детей естественным, а гигиенические

навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия формирования

культурно-гигиенических навыков, предметом деятельности является процесс по формированию

культурно-гигиенических навыкову детей раннего и дошкольного возраста.

2. Актуальность проекта

Образовательная область «Здоровье» предусматривает от педагогов формирование у детей

привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать.

Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка

организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Сколько радости

доставляет человеку, ощущение хорошо и слаженно работающего организма!

Именно поэтому актуально становится разработка проекта «Будь здоров, малыш!», главная

задача которого - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать

фундамент гигиенической культуры.

Воспитание современного ребёнка и его знаний в области здоровьесбережения – одна из

ведущих задач дошкольной педагогики, особенно в современных условиях, поскольку любой

стране нужны личности здоровые, ведь только физически здоровый человек живёт полной

жизнью.

Формирование

привычек

и

навыков

осуществляется

под

непосредственным

педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей

навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья,

способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от

знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не

только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. При этом детей приучают выполнять

не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.

Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после

пользования туалетом, игры, прогулки и т. д. Ребенку старше двух лет прививают привычку

полоскать рот питьевой водой после приема пищи, предварительно научив его этому.

Формируют навыки личной гигиены: умение детей быть всегда опрятными, замечать

неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Приучают

правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать

пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по

3

столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить,

что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть

руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.

Воспитание культурно-гигиенических навыков,включает широкий круг задач, и для их

успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом

возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с

выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о

необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко

используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки,

стихотворения.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду,

ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и

сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе»

и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого

доступного ребёнку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился

надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала,

что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях

одевания, умывания, укладывания спать и т. д.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки

обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие,

обогащают содержание этой деятельности.

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты

Цель : создание благоприятных условий для формирования культурно – гигиенических навыков

у детей раннего и дошкольного возраста.

Тактические цели:

1. Создать предпосылки для изучения необходимости соблюдения культурно-гигиенических

навыков для детей.

2. Сформировать культурно – гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста

через использование художественной литературы в разных видах деятельности.

3. Организовать деятельность для формирования культурно-гигиенических навыков для детей.

Задачи:

1.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей раннего и дошкольного возраста.

2.Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания

детей о необходимости гигиенических процедур.

3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

4

4.Обогатить предметно-развивающую среду группы.

5.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении

своего здоровья и здоровья детей.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Дети от 1, 5 до 3-х лет должны:

* С помощью взрослого приводить себя в порядок.

* Пользоваться индивидуальными предметами

(носовым платком, салфеткой, полотенцем,

расчёской, горшком).

* По порядку одеваться и раздеваться.

* При небольшой помощи взрослого снимать одежду и обувь (расстёгивать пуговицы спереди,

застёжки на липучках).

* Аккуратно складывать одежду.

Дети от 3–4 лет должны:

* Следить за своим внешним видом.

* Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания.

* Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

* Правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб,

пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Предполагаемый результат для родителей:

* Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

* Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

* Укрепление связей между детским садом и семьёй.

Возможности для педагогов:

* Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего и

дошкольного возраста.

* Укрепление связи с родителями.

Продукт проекта:

1. Знания у детей и прочно сформированные привычки культурно-гигиенических навыков.

2. Консультации для родителей о здоровье.

5

4. Аннотация проекта

Участники проекта: воспитатели, помощник воспитателя, родители, дети.

Целевая группа проекта: дети группы раннего возраста.

Практическая значимость проекта заключается в создании единого здоровье сберегающего

воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

В основу данного проекта положены следующие идеи:

1. Воспитание современного ребёнка и его знаний в области здоровьесбережения – одна из

ведущих задач дошкольной педагогики.

2.Культурно-гигиенические навыки лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой

деятельности - труда по самообслуживанию.

3.Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим

воздействием взрослых и всей окружающей обстановки.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы её построения:

• принцип развивающего образования;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста;

• принцип интеграции образовательных областей;

• принцип непрерывности и системности образования.

6

5. Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на срок 1 учебный год с «01 сентября по «30» августа.

№

п/п

Этапы

Цель

Сроки

1.

Подготовительно-

проектировочный

этап

Определение уровня знаний в области культурно-

гигиенических

навыков

у

детей

младшего

дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

составление плана работы.

Сентябрь

2.

Практический

этап

Выполнение подробного плана работы по всем

видам деятельности с детьми; большая совместная

образовательная работа с детьми, родителями для

решения

поставленных

задач;

подборка

художественных произведений, потешек, загадок,

словесных игр по данной теме

Октябрь-

май

3.

Обобщающе-

результативный

этап

Подведение

итогов

работы

над

проектом;

анкетирование родителей и опрос детей.

Июнь-

июль

4.

Презентация

проекта

Презентация проекта.

Август

6. План мероприятий

№

п/п

Направление

Тема мероприятия

Форма проведения

1.

«Физическое

развитие»

«Зайка-попрыгайка»

совместная деятельность в

режимных моментах,

сюжетно-ролевые игры,

дидактические игры,

драматизации, работа с

родителями.

2.

«Социально-

личностное

развитие»

«Вместе веселее!»

дидактические игры и

упражнения, чтение

художественной литературы,

беседы, работа с родителями.

3.

«Познаватель

но-речевое

«Будь здоров!»

совместная деятельность в

режимных моментах,

7

развитие»

сюжетно-ролевые игры,

дидактические игры,

художественное слово,

драматизации, работа с

родителями.

4.

«Художестве

нно-

эстетическое

развитие»

«Мойдодыр»

совместная деятельность в

режимных моментах,

сюжетно-ролевые игры,

дидактические игры,

художественное слово,

драматизации, работа с

родителями, праздники и

развлечения.

Название мероприятий

Ответственны

е

1 этап - Подготовительно-проектировочный этап

Разработка содержания проекта «Будь здоров, малыш!»

Составление плана работы.

Сбор и анализ литературы по данной теме.

Консультация для родителей «Методика проведения опытов с детьми»

Воспитатель,

родители,

дети

2 этап - Практический этап

Наглядная информация для родителей на тему:«Как приучить ребёнка

быть аккуратным»

Блок познавательных занятий «Одежда», «Обувь»

Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных

игр по данной теме.

Наглядная информация для родителей на тему:«Как ухаживать за

молочными зубами»

Дидактические упражнения: «Оденем куклу на прогулку», «Уложим

куклу спать»

Наглядная

информация

для

родителей

на

тему:

«Культурно-

гигиенические навыки у детей младшего возраста».

Памятка для родителей

«Внешний вид малышей: о чём не стоит

беспокоится»

Дидактическое упражнение: «Айболит встречает ребят»

Чтение художественной литературы:«Мойдодыр »

Игры ситуации: «Купание куклы» ,«Накормим куклу»

Воспитатель,

родители,

дети

8

Наглядная информация для родителей на тему: «Что должен ребёнок

иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических

навыков».

Дидактические игры: «Водичка, водичка», «Вымой руки»

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»

Дидактические игры: «Умывалочка», «Делаем причёску»

Занятия на тему: «Варвара краса – длинная коса»

Дидактическое упражнение «Покажем кукле Кате, как мы накрываем на

стол»

Занятия на тему: «Водичка, умой моё личико»

Сообщение для родителей на тему: «Как научить ребёнка одеваться

самостоятельно»

Занятие: «Путешествие в страну Здоровья »

Анкетирование родителей: «Здоровый образ жизни»

Дидактическое упражнение: «Что нужно кукле? » «Оденемся на

прогулку»

Разучивание стихов о культурно-гигиенических навыках.

Знакомство с трудом мед.сестры (экскурсия в мед. кабинет)

Папка раскладушка «Растём здоровыми»

Развлечение «Приключение мыльного пузыря»

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Игровая ситуация «Котик простудился»

Наглядная информация для родителей на тему: «Витамины в жизни

ребёнка»

Консультации

для

родителей

«Как

привить

детям

культурно

–

гигиенические навыки»,«Как приучить ребёнка к аккуратности и

опрятности»

Родительские собрания: «Движение – это жизнь», «Как вырастить

ребенка здоровым?»

3 этап - Обобщающе - результативный этап

Книжки-малышки «Будь здоров!»

Анкетирование родителей «Чему научился Ваш ребёнок? »

Итоговое занятие: «Вот какие мы большие»

Подведение результатов реализации проекта

Воспитатель,

родители,

дети

4 этап - Презентация проекта

Презентация и защита проекта для педагогов ДОУ «Будь здоров,

малыш!»

Воспитатель

7. Ресурсы

9

Нормативно-правовые ресурсы:

1.

Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона от

01.12.2007 № 309-ФЗ

2.

СанПиНы 2.4.1.2660-10

3.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 года № 655 «Об утверждении

и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования».

Информационные ресурсы:

1.

Ресурсы сети Интернет.

2.

Учебно-методическая литература.

Материально-технические ресурсы:

В ДОУ имеется групповые комнаты, музыкальный зал,

спортивный зал, необходимые для

организации работы над проектом. Они оснащены комплектами мебели, экраном, компьютером,

мультимедийным проектором.

Финансовые ресурсы:

Финансирование проекта производится из средств воспитателя.

Критерии оценивания проекта:

1.

Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, уровнем

подготовки ребёнка к школе, интересом ребёнка к образовательному процессу).

2.

Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

3.

Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного

процесса дошкольника.

4.

Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в начальной школе.

8. Список литературы

1.

Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях: методическое пособие/Т.

Л. Богина. -М.:Издательство «Мозаика-Синтез»

2.

Доскин, В. А. Растем здоровыми:пособие для воспитателей, родителей и инструкторов

физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М:«Просвещение»

3.

Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование, тренинги,

занятия: методическое пособие/Н. И. Крылова. –Волгоград: издательство «Учитель»

10