Разработка фронтального занятия по развитию слухового

восприятия и техники речи.

Тема урока: Различение музыкальных произведений.

Восприятие сказки «Елочка в лесу».

Цель урока: Развитие слухового восприятия неречевыми, музыкальными и

речевыми звучаниями.

Развитие произносительной и ритмико-интонационной стороны устной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные.

Учить определять на слух характер музыкального звучания.

Расширять и закреплять словарь по теме.

Учить различать последовательность текста сказки.

Учить определять ударный слог, количество слогов в словах,

устанавливать их последовательность.

Коррекционно-развивающие.

Развивать умение дифференцировать звуки окружающего мира.

Развивать умение воспринимать на слух и воспроизводить

слогоритмическую структуру речи на материале двух-, трехсложных

слов, коротких фраз.

Развивать умение воспринимать связных предложений по теме.

Развивать звуковысотный и тембровый слух.

Формирование просодических компонентов речи.

Автоматизация произносительных умений.

Воспроизведение речевого материала голосом нормальной высоты,

силы и тембра.

Развивать умение воспринимать и воспроизводить интонационные

оттенки речи.

Развивать мелкую моторику и координацию речи с движением.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные.

Воспитывать бережное отношение к природе, эмоциональную

отзывчивость на ее красоту.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,

доброжелательности, самостоятельности.

Оборудование: компьютер, презентация по теме, музыкальные видеоклипы,

видеоклип «Поем гласные звуки», таблички, картинки, раздаточный

материал, экран, проектор, звукоусиливающая аппаратура коллективного

пользования «Верботон» с вибростолом.

1.Организационный этап.

Дети входят в класс.

-У нас сегодня много гостей. Гости хотят посмотреть, как вы занимаетесь.

Поздоровайтесь.

-Здравствуйте.

-Какое у вас настроение?

-Какой сейчас урок?

-Что мы будем делать на уроке?

- Говорить надо четко, внятно, так, чтобы было всем понятно.

Расчет на 1-2. Вторые номера – 2 шага назад.

-Чтобы хорошо говорить, надо правильно дышать.

2.Работа над дыханием, голосом. Фонетическая ритмика.

*Фонационное дыхание. *Речевое дыхание.



Вдох – животик надувается, выдох – животик сдувается.



Упражнение «Ладошки».



Упражнения «Вырасти большой»



Произношение звука М на одном выдохе.



Произношение слога МА (тихо-громче-громко).



Произношение гласных А-О-У-И-Э.



Пение гласных.



Фонетическая ритмика: Звук Л, + с гласными.



Дифференциация глухие-звонкие звуки: ПА-ПА-ПА - БА-БА-БА,

ТА-ТА-ТА –ДА-ДА-ДА.

3.Работа над просодикой. Темп. Ритм. Орфоэпия.

Темп. Па- па- па - папапапа. Движение в круг- медленное. Движение из

круга – быстрое. Медленный темп. Быстрый темп.

Ритм. Будем играть «Кто внимательный». Хлопать – топать ритмы.

Учитель показывает. Затем учащиеся. Более сложные ритмы сопряжено.

4.Работа над слогоритмической структурой слова.

-Будем слушать ритм слов. Подобрать к ритму слова.

Названия музыкальных игрушек.

Задание. Слушайте слово. Найдите музыкальную игрушку. Возьмите

табличку. (Музыкальные игрушки разложены отдельно на столике с

табличками).

Подставить табличку к схеме ритмов слова.

Работа на ВЕРБОТОНЕ. Вибрационный стол.

При затруднении ощущают ударный слог.

-Скажем четко названия музыкальных игрушек.

Обобщение. Что это? - Музыкальные игрушки.

Орфоэпия. Вспомним правило: «Безударное О говорим как А».

-Молодцы хорошо работали. Вибростол убирается.

5.Восприятие неречевых звуков.

Дети садятся за парты.

Работа в ЗУА Верботона.

-Наденьте наушники.

Различение характера музыки.

Презентация.

-Будем слушать музыку.

-Чтобы легче было понять, какая музыка, будем красиво показывать

движения. (Учащимся раздаются цветы для двух ладошек).

Музыкальные видеоклипы.

Музыку слушают и двигают руками в такт мелодии («хор рук»)э

Прослушивают 3 -4 мелодии.

Какая музыка?

Дифференциация: музыка быстрая, весёлая,… или музыка спокойная,

медленная. Определяют характер музыки. Слайд с терминологией.

[-Мы слушали вальс цветов.

- А когда появляется много цветов в парке, в лесу?]

Слушают музыку. Красивая музыка? Сказочная музыка.

8. Восприятие речи на слух.

-Будем слушать сказку «Ёлочка».

Слайд. Деформированный текст + маленькие картинки.

-Сказка перемешалась.

-Будем составлять большую картину.

Слушайте предложение. Найдите картинку. И прикрепить к панно.

Учащиеся слушают, повторяют предложение. Находят картинку из

рассыпных картинок. Прикрепляют на панно в нужном месте.

Получилась картина «Ёлочка в лесу».

Слайд. Текст сказки, расположенный по порядку.

-Ребята, а что значит дятел стучал? Показывают.

-Да. Это можно услышать.

Анологично разбирают другие фразы.

9.Физминутка.

Изображают, озвучивают действия.

-Ребята, а почему тихо в нашем лесу?

Давайте озвучим (оживим) сказку, чтобы было слышно, как птицы поют,

дятел стучит.

Какие музыкальные игрушки подходят? Выберите.

Ребята подбирают подходящие по звучанию (звуко-тембровое) действие

(стучит, поет, прыгает, идет медведь).

-Я буду рассказывать, а вы будете создавать звук.

И будет как в. настоящем лесу

-Пойдем

гулять в лес. И будем слушать.

Учитель рассказывает (читает текст). А дети по ходу, соответственно

выбранному персонажу озвучивают музыкальными игрушками его действие.

-Интересно гулять в лесу? Можно много услышать разных звуков.

И вокруг тоже много разных интересных звуков.

9.Итог урока.

-Что мы делали на уроке?

-Что вам понравилось на уроке?

- Ребята, сегодня старались говорить правильно, понятно, работали активно,

молодцы!