Инновационные методы: аква-гимнастика

биоэнергопластика , кинезиологические

упражнения в работе с детьми в речевом развитии

дошкольников. Подготовила :Сорочан В. Н.

Важнейшей проблемой дошкольного детства на современном этапе является

увеличение количества детей с речевой патологией. Всё более

востребованным становится поиск эффективных психолого-педагогических

методов и приемов работы, направленных на развитие дошкольника с учетом

его индивидуальных потребностей и возможностей. Особого внимания

требует к себе решение проблемы развития детей с ограниченными

возможностями здоровья

В исследованиях ученых Института физиологии детей и подростков М.М.

Кольцовой, Е.И. Исениной отмечена связь интеллектуального и речевого

развития ребенка со степенью сформированности у него пальцевой

моторики.

Доказано, что уровень развития детской речи находится в прямой

зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребенка, тем быстрее

он начинает говорить. Кроме того игры с пальчиками создают

благоприятный эмоциональный фон, развивают у ребенка умение подражать

взрослому. Пальчиковые игры способствуют развитию памяти ребенка, так

как он учиться запоминать определенные положения рук и

последовательность движений, у малыша развивается воображение и

фантазия, кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и

гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Оценив, какое положительное воздействие оказывают аква-гимнастика,

биоэнергопластика, кинезиологические упражнения на развитие ребёнка, их

стали применять в психологии и в логопедической практике, в качестве

коррекции недостатков речевого развития у детей.

Аква - гимнастика для пальчиков и рук – это занимательные игры в воде.

Вода – одно из первых веществ, с которым дети начинают играть и

экспериментировать.

Ни для кого не секрет, что маленькие дети любят игры с водой. В аква-

гимнастике соединили это увлечение со специальными пальчиковыми

упражнениями. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем

кистей и пальцев рук, способствуют освоению детьми элементов

самомассажа, оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка,

улучшают функции рецепторов проводящих путей. Время занятий, начиная

от 5-7 минут, постепенно доводят до 20 минут. Ребёнок ощущает приятное

массирующее воздействие тёплой воды, испытывает чувство

психологического комфорта, расслабляет физически и психически. Важно,

что такие игры увлекают ребенка, вызывают интерес, развивают мелкую

моторику руки, аккуратность, усидчивость и умение концентрировать

внимание, прекрасно укрепляют нервную систему, снимает напряжение,

оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие,

происходит постепенное закаливание ребёнка. В процессе таких игр ребенок

получает массу положительных эмоций, что очень важно для его

полноценного психического развития.

«Пальчиковые игры и игры в воде» - это инсценировка каких-либо

рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Игровые тренажеры и

упражнения подбираются и используются на занятиях в соответствии с

лексической темой. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает

возможность детям ориентироваться в

понятиях «вправо», «влево», «вверх»,«вниз» и др. Дети старше 5 лет могут

оформить игры разнообразным реквизитом - кубиками, мелкими предметами

и т. д.

Пальчиковые упражнения в воде должны быть построены таким образом,

чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также

использовались изолированные движения каждого из пальцев.

Игра «Медуза»

Исходное положение (И.П.) – кисти рук под водой, пальцы собраны вместе.

Раскрываем кисть и опять закрываем в И.П.

Игра «Морская звезда»

И.П. – кисти лежат на дне ванны, пальцы разведены в стороны. В хаотичном

порядке поднимаем пальцы вверх, не отрывая ладонь от поверхности ванны.

Игра «Рыбка»

И.П. – кисти рук лежат на поверхности воды. Бьём кистями по воде.

Рыбки-малютки

По морю плывут,

Скачут, резвятся и хвостиком бьют.

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата

с движениями кисти руки.

Совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они

пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать

естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает

чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной

деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

На первом занятии дети знакомятся с упражнением для губ, языка или

челюсти по стандартной методике, тренируются в правильном выполнении

перед зеркалом. Рука ребенка в упражнение не вовлекается. При этом

педагог, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ движением

кисти одной руки.

На третьем-четвертом занятии и у детей подключается к артикуляции

движение сначала одной кисти ведущей руки. Дети с доминантной правой

рукой работают правой кистью, леворукие дети – левой. Постепенно

подключается вторая рука. Таким образом, ребенок выполняет

артикуляционное упражнение или удерживает позу и одновременно

движением обеих рук имитирует, повторяет движение артикуляционного

аппарата. Такая пальцево-речевая гимнастика продолжается весь учебный

год. Педагог следит за ритмичным выполнением упражнений. С этой целью

применяются счет, музыка, стихотворные строки. При этом двумя руками

логопед или воспитатель продолжают давать четкий образец движения.

Применение биоэнергопластики эффективно ускоряет исправление

дефектных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими

ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы,

идущие к коре головного мозга от языка.

Биоэнергопластика оптимизирует психологическую базу речи, улучшает

моторные возможности ребенка по всем параметрам, способствует

коррекции звукопроизношения, фонематических процессов. Синхронизация

работы над речевой и мелкой моторикой вдвое сокращает время занятий, не

только не уменьшая, но даже усиливая их результативность. Она позволяет

быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению

упражнений по ощущениям. Это особенно важно, так как в реальной жизни

дети не видят свою артикуляцию.

Динамические упражнения нормализуют мышечный тонус, переключаемость

движений, делают их точными, легкими, ритмичными:

Упражнение “Часики” сопровождает сжатая и опущенная вниз ладонь,

которая движется под счет влево - вправо.

“Качели” - движение ладони с сомкнутыми пальцами вверх вниз.

“Утюжок” - сомкнутая ладонь поднята вверх, тыльной стороной от себя,

четыре сомкнутых пальца медленно и плавно двигаются вперед - назад и

влево - вправо.

“Футбол” - ладонь сжата в кулак, указательный палец выдвинут вперед, под

счет кисть руки поворачивается вправо – влево.

Статические упражнения способствуют развитию мышечной силы,

динамической организации движения, помогают ребенку принять

правильную артикуляционную и пальчиковую позу:

“Улыбка” - пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под

счет 1 –пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5

сек., на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак. И так далее.

“Хоботок” - ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему.

“Жало”, “Змейка” - пальцы сжаты в кулак, указательный выдвинут вперед.

“Лопаточка” - большой палец прижат к ладони сбоку, сомкнутая,

ненапряженная ладонь опущена вниз.

“Чашечка” - пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение “чашечки”.

“Парус” - сомкнутая ладонь поднята вверх.

“Горка” - согнутая ладонь опущена.

Элеменеты биоэнергопластики можно найти и в системах развития

интеллекта методами кинезиологии [6]. Это еще один аргумент в пользу

применения биоэнергоплатики, поскольку под влиянием кинезиологических

тренировок отмечены положительные структурные изменения в организме:

синхронизируется работа полушарий головного мозга, развиваются

способности, улучшаются внимание, память, мышление, речь. Сила,

равновесие, подвижность и пластичность нервных процессов

осуществляются на более высоком уровне. Совершенствуется регулирующая

и координирующая роль нервной системы.

Название “кинезиология” происходит от греческого слова “кинезис”

(kinesis), что означает “движение”. Греческое же происхождение имеет и

слово “логос” (logos), которое обычно переводят как “наука”. Таким образом,

кинезиология— научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное

движение во всех его проявлениях.

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющий

активизировать межполушарное взаимодействие. Современные

кинезиологические методики направлены на активизацию различных отделов

коры больших полушарий, что позволяет развивать способности ребенка или

корректировать проблемы в различных областях психики. Поэтому

коррекционная, развивающая и формирующая работа должна быть

направлена «снизу вверх» от движения к мышлению, а не наоборот.

Кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии. Данная

методика позволяет выявить скрытые способности ребенка, расширить

возможные границы головного мозга. Многие упражнения направлены на

развитие физических и психофизиологических качеств, на сохранение

здоровья и профилактику отклонений их развития.

Они развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма,

синхронизируют работу полушарий, улучшают зрительно-моторную

координацию, формируют пространственную ориентировку,

совершенствуют регулирующую и координирующую роль нервной системы.

Упражнения дают немедленный и кумулятивный эффект.

Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо

соблюдение следующих условий:



Кинезиологическая гимнастика проводятся утром, длительностью 5-15 мин.;



Упражнения выполняются в доброжелательной обстановке;



Кинезиологическая гимнастика проводится систематично, без пропусков;



От детей требуется точное выполнение движений и приемов;



Упражнения проводятся по специальным комплексам, длительностью 2

недели.

Сейчас немного поподробнее хочу остановиться на кинезиологических

упражнениях, способствующих развитию мелкой моторики. В результате

чего улучшается межполушарное взаимодействие, стимулируется работа

головного мозга, развивается речь, активизируется словарь, развивается

воображение, мышление.

Кинезиологическое упражнение «Лягушка» (Поочередно одна рука

сжимается в кулак, а другая – ладонью на столе)

Речевое сопровождение:

Лягушка хочет в пруд,

Лягушке скучно тут,

А пруд зарос травой,

Зеленой и густой.

Кинезиологическое упражнение «Здравствуй» (Пальцами правой руки по

очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга

кончиками)

Речевое сопровождение:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю —

Всех я вас приветствую!

Кинезиологическое упражнение «Ухо – нос» (Левой рукой возьмитесь за

кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно

отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук «с точностью до

наоборот»)

Речевое сопровождение:

Села на нос мне, на правое ухо –

Лезет назойливо черная муха.

Снова на нос, но на левое ухо-

Кыш, улетай от меня, Цокотуха!

Подводя итог, следует отметить, что регулярное выполнение комплексов

упражнений кинезиологической гимнастики , аква-гимнастики,

биоэнергопластики способствует активизации межполушарного

взаимодействия, синхронизации работы полушарий. Оказывают

положительное влияние на коррекцию обучения, развитие интеллекта и

улучшает состояние физического здоровья и социальной адаптации детей,

снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, а

в свою очередь и способствует коррекции недостатков речевого развития

дошкольников с общим недоразвитием речи.

Спасибо за внимание!!!