Самоанализ урока русского языка в 3 классе

Учитель: Константинова Т.В.

Тема урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне

слова».

Раздел: Правописание частей слова. Четвертый урок.

Тип урока: урок обобщения знаний.

По требованиям ФГОС на каждом уроке должен присутствовать деятельный

метод обучения, который предполагает формирование всех видов

универсальных действий.

Исходя из этого, я ставила следующие цели:

Предметные:



Обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова;



Совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы

слабых позиций и проверять их;



Научить применять полученные знания на практике на основе

выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков

буквами.

Метапредметные:

Личностные:



воспитывать навыки сотрудничества;



уважения к иному мнению;



развитие самостоятельности и личной ответственности;



быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Познавательные:



развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод,

систематизировать учебный материал;



обогащать словарный запас учащихся, развивать речь.

Коммуникативные:



находить способы решения проблем творческого и поискового

характера;



развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей, определять наиболее

эффективные способы достижения результатов.

Регулятивные:



выполнять работу в паре , помогая друг другу:



принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного

задания:



участвовать в оценке и обсуждении результата.

Для реализации данных целей применялись следующие технологии и

приемы: частично-поисковый, исследовательский, творческий, словесный,

наглядный, практический.

Ученикам были предложены такие задания, сделав которые они

самостоятельно сформулировали тему урока.

Главная задача урока – умение применять правило на практике.

Выбранная структура урока рациональна для поставленных цели. Все этапы

урока выдержаны, рационально распределено на них время. Между этапами

урока прослеживались логические «связки».

Главный акцент на протяжении всего урока делался на алгоритм написания

парной согласной: прочитать слово, найти орфограмму, проверить, сравнить

написание проверочного и проверяемого слова.

Для обобщения использовались методы: частично-поисковый,

исследовательский, творческий.

Для раскрытия темы использовались формы обучения: фронтальная,

индивидуальная, работ в группах, парах.

Контроль усвоения знаний проходил в форме устной работы, фронтально,

дифференцированной, тестовой.

Использовались ИКТ средства обучения.

Высокая работоспособность учащихся достигалась благодаря разнообразным

формам работы, сменяемости видов деятельности, занимательности

материала, чередованию устных и письменных видов деятельности.

Поддерживалась хорошая психологическая атмосфера; сменяемость видов

деятельности способствовало предупреждению перегрузки учащихся.

Запасным методическим ходом было выполнение упражнения и

сопоставление правописание изученных орфограмм.

Поставленные задачи реализовать удалось.

Результативность урока(в классе 30 человек)

С тестовым заданием справилось 20 человек без ошибок, 1-2 ошибки

допустили 5 человек, с 3 и более ошибками 5 человек. Ошибки исправлены в

результате взаимопроверки.

Константинова Татьяна Владимировна

МОУ «СОШ «Свердловский ЦО»

Всеволожского района

Стаж 24 года, среднее специальное образование

Высшая категория

Конспект урока русского языка «Правописание слов с парными звонкими и

глухими согласными в корне слова» выполнен в соответствии с

Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.

Применительно к каждому этапу урока обозначены его цели, планируемые

результаты (личностные, метапредметные и предметные), а так же

деятельность учителя и учащихся. Конспект выполнен по учебнику «Русский

язык» (3 класс, часть1, автор В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

Тема урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне

слова».

Цель: усвоить особенности проверочных и проверяемых слов и овладеть

способами проверки.

Планируемы образовательные результаты:

Предметные:



Обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова;



Совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы

слабых позиций и проверять их;



Научить применять полученные знания на практике на основе

выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков

буквами.

Метапредметные:

Личностные:



воспитывать навыки сотрудничества;



уважения к иному мнению;



развитие самостоятельности и личной ответственности;



быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Познавательные:



развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод,

систематизировать учебный материал;



обогащать словарный запас учащихся, развивать речь.

Коммуникативные:



находить способы решения проблем творческого и поискового

характера;



развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей, определять наиболее

эффективные способы достижения результатов.

Регулятивные:



выполнять работу в паре , помогая друг другу:



принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного

задания:



участвовать в оценке и обсуждении результата.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический;

фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Образовательные ресурсы: Русский язык 3 класс, поурочные разработки по

русскому языку к УМК «Школа России» , Москва , «ВАКО» 2018.

Тип урока : урок –обобщение знаний

Оборудование :проектор, ПК, сигнальные карточки, карточки для групповой

работы; карточки с разноуровневыми заданиями;смайлики