Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей №2»

г. Ступино

Проект:

«Развитие связной речи дошкольников посредством инновационной

технологии «Друдлы» через реализацию проектной деятельности «Чудо-

облака»

Составитель программы:

воспитатель Дмитриева Е.Г.

2024 год

г. Ступино

Продолжительность проекта: краткосрочная (1 неделя)

Тип проекта: творческий, познавательный

Участники проекта: воспитанники средней группы

Актуальность

проекта: Окружающий

мир

вокруг

нас

очень

многообразен и особенно интересен для детей. В силу некоторых

психофизиологических

особенностей

дошкольники

чаще

обращают

внимание на предметы и объекты, находящиеся непосредственно в поле их

зрения. А то, что находится выше уровня глаз, редко обращает на себя

детский взгляд. Очень важно создать условия для возникновения интереса к

новому объекту и подпитывать его активность содержательными

ответами

на возникающие многочисленные вопросы.

Эта деятельность

позволит вовлечь детей в процесс получения новых знаний об интересующем

объекте, расширит о нем имеющееся ранее представление, стимулирует

речевую активность. Актуальным направлением в данном виде деятельности

является использование инновационной технологии «Друдлы». «Друдлы» –

это задачи-головоломки, в которых нужно домыслить рассматриваемое

изображение и облачить свои мысли в речевое высказывание. Каждый

«друдл» может иметь множество вариантов ответа. Лучшим считается тот,

который никому ранее не приходил в голову, но озвученным кажется

наиболее очевидным для окружающих.

«Друдлы» (в переводе с английского – каракули, загадки) стали известны

в 1950-х годах благодаря американскому автору-юмористу Роджеру Прайсу и

продюсеру Леонарду Стерну.

Изначально они носили исключительно

развлекательный характер, но постепенно распространились и в другие

сферы, в том числе и в образование. Подобная методика встречается в трудах

великого Леонардо да Винчи. Когда ему требовалось освежить творческую

энергию, он садился и долго вглядывался в облака или скалы. Художник мог

открыть для себя на старой стене, покрытой грязью, на иной причудливой

поверхности,

испрещённой

извилистыми

прожилками

целые

картины,

пейзажы, битвы, людей, узоры…

В современном мире основой «друдлов» могут стать какие-либо каракули,

линии, неопределённых форм фигуры, кляксы. Это весьма занимательный

процесс для любого возраста, особенно для дошкольного. Начинать лучше с

самого простого графичного варианта, который будет хорошо угадываться

детьми. Для стимуляции воображения в начале пути рисунки лучше

выполнять в черно-белом варианте. Эта технология обладает способностью

заставлять мозг обрабатывать и анализировать массу информации, чтобы

соотнести увиденное на картинке со знакомым образом в жизни. В итоге

«друдлы»

способствуют

формированию

гибкости

мышления,

ломке

шаблонов

и

стереотипов,

умению

креативно

подходить

к

решению

поставленных задач. Учитывая особенности сенситивности дошкольного

периода, эта технология весьма удачно может использоваться педагогами в

развивающей деятельности с воспитанниками.

Цель проекта: развитие связной речи у воспитанников посредством

инновационной технологии «Друдлы» через наблюдение за объектами

неживой природы - облаками.

Задачи проекта:

1. воспитывать у детей познавательную активность и воображение

2. учить вглядываться в облака и искать в них знакомые образы

3. дать

представление

о

природе

происхождения

облаков и их основных характеристиках: форме, цвете, величине.

4. обогащать словарный запас и употребление новых слов в

активной речи

5. развивать

умение

устанавливать

причинно-следственные

связи при взаимодействии явлений и объектов неживой природы

6. тренировать навыки отображать объекты неживой природы и

свое отношение к ним посредством ручного труда в виде аппликации.

Предполагаемые результаты: у детей активнее будут развиваться такие

качества

как

восприятие,

внимание, воображение, наблюдательность, любознательность,

самостоятельность; произойдет расширение знаний об объектах неживой

природы;

активизируются

возможности

проявления

связной

речи.

Формы работы:

• наблюдение

• беседа

• игра

• показ мультфильма

• рассматривание иллюстраций

• рассказывание, чтение

• творческая мастерская (дорисовывание, аппликация)

Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный

1. Определение целей и задач проекта

2. Разработка структуры и содержания проекта

3. Подбор методической литературы

4. Изучение и выбор к внедрению инновационной технологии по

развитию детской речи

5. Подготовка

дидактического

материала

для

проектной

деятельности

II этап - практический

1. Наблюдение за облаками в солнечную, пасмурную, ветреную погоду

2. Просмотр презентации «Облака»

3. Беседа «Из чего состоят облака»

4. Гимнастика для глаз «Небо и земля»

5. Артикуляционные упражнения с привязкой к теме «Облака»

6. Подвижная игра «Дождик, дождик - пуще»

7. Дидактическая игра-фантазия «На что похоже?»

8. Чтение сказки «Сказка Белого Облака» (авт.Романова Л.П.)

9. Просмотр мультфильма «Тили-мили-Трямдия»

10. Творческая мастерская: дорисовывание образов облаков, аппликация

«Облака»

III этап - заключительный: оформление стенда для родителей детскими

работами

по

результатам решения «друдлов», продуктивной деятельности.

Оценка результатов проекта: в процессе осуществления данного вида

деятельности

с

использованием

инновационной

технологии

«Друдлы» дошкольники получили возможность проявить свое воображение,

наблюдательность и мышление. Расширили своё представление о свойствах

и качествах таких объектов неживой природы, как облака. Увеличили

словарный запас по данной теме, активизировали связную речь посредством

описания вызванных после рассматривания изображения ассоциаций с

другими предметами окружающего мира.

Используемая литература:

1. Маркин В.А. Энциклопедия «Я познаю мир. Астрология». - М., Аст,

2003г.

2. Романова Л.П. Сказка Белого Облака. - ЛитРес, 2013.

3. Рубанцев В.Д. Друдлы, Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные

картинки. - BHV, 2017г.

4. Фесюкова Л.Б. Воспитываем и учим. - М., Сфера, 2008г.

Приложение

Конспект экспериментальной деятельности «Откуда берутся

облака»

Цель: развивать интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи: развитие

восприятия,

логического

мышления,

обогащение

пассивного словаря, связной речи.

Оборудование: стеклянная банка (3л.), металлическая крышка, горячая

вода (1 ст.) кубики льда.

Ход:

Ребята, мы с вами наблюдали за облаками. Рассуждали, откуда они

берутся. Сейчас же у нас с вами появится возможность увидеть и понять

происхождение облаков. Итак, нас ждёт эксперимент!

В большую стеклянную банку я налью немного горячей воды. Закрою

её металлической крышкой. Оля и Толя, выходите, аккуратно положите

сверху на крышку по одному кубику льда.

Ребята, воздух внутри банки сейчас будет подниматься вверх. У

крышки, из-за льда, температура ниже, поэтому он начнёт охлаждаться и

превращаться в облако.

Мы видим с вами процесс образования облака.

Загадки об облака

Белая вата плывет куда-то.

В небе синем есть овечки,

Шерсть закручена в колечки.

Белые овечки по небу гуляют, Соберутся в стаи - солнце закрывают.

Пушистая лошадка,

А может бегемот,

А может просто ватка

Над нами вдаль плывет.

Беленькие гуси по небу летят.

Беленькие гуси Солнце скрыть хотят.

Разноцветными клоками

Вата по небу плывет.

Если в кучу соберется,

То на землю дождик льет.

Объясните мне, ребята,

Как зовется эта вата?

Виден в небе гриб, дракон,

И лошадка, даже слон:

То плывут издалека

В белых клочьях ...

Мы, к небесам подняв глаза,

Глядим, оцепенелые -

Там, по пустыне голубой

Идут верблюды белые.

Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

Белые подушки

По небу плывут.

Мокрые подушки

Дождики несут.

Ваты белые клубки

В небе, словно мотыльки.

С ветерком они резвятся.

Упасть на землю не боятся.

Стихотворения

«По небу плыли облака». Н. Екимова

По небу плыли облака,

А я на них смотрел,

И два похожих облачка

Найти я захотел.

Я долго всматривался ввысь

И даже щурил глаз,

А что увидел, я то вам

Все расскажу сейчас.

«Плюшки белых облаков». Н. Лисогорская

Плюшки белых облаков

Небо выпекает...

Подрумянить их с боков

К солнцу направляет...

Не справляется оно:

Все белее ваты!

И не ровные с краёв -

Ветры виноваты!

«Облачко». Н. Мельник

Облачко проснулось

С солнечной улыбкой,

В речку окунулось,

Обернулось рыбкой!

Вытянуло ушки -

Вот вам и зайчишка!

А надуло щёчки —

Косолапый мишка!

Небесные странники. И. Бутримова

Плывут караваном по синему небу

Большие верблюды с поклажей из снега

И ласковый ветер, не зная печали,

Несёт их куда-то за синие дали.

А следом за ними, отстав ненадолго,

Красивый кораблик из белого шёлка,

А дальше плывут, словно льдины весною,

Огромные горы большой чередою.

А вслед за горами большой вереницей

Плывут к горизонту волшебные птицы

И белых медведей огромная стая

За птицами вслед не спеша проплывает.

А дальше, как будто не ведая страха,

Большая по небу ползёт черепаха.

И вдруг между ними мелькнёт как в оконце

Оранжевый лучик весеннего солнца.

Облака. А. Смоляков

В центре чаши голубой,

Будто из зефира,

Облаков пушистых слой

Выложен красиво

Кружит ветер-озорник,

Облик их меняет.

Что же будет через миг?

Только он и знает.

Вот и нет уже следов

Сладкого зефира.

Смотрит вниз, из облаков,

Морда крокодила.

Растянулся на полнеба,

Нет длиннее в мире!

Дружно лапами гребёт,

Будто плывёт в Ниле.

Раскрывает шире пасть,

Землю проглотить готов.

Вдруг, тот час же, превратился

В трёх пушистеньких котов.

Замурлыкали коты,

Хвостиком виляют,

Не боятся высоты,

С солнышком играют…

Наблюдать за облаками

Очень увлекательно.

Можно много увидать,

Если быть внимательным.

Варианты «друдлов» лексической теме «Облака»

Варианты «друдлов» по итогам представления проекта