Окружающий мир

4 класс

Природные зоны

МАОУ СШ 90

Склярова Л.Н.

Красноярск

•

На современном этапе в сфере образования

важно реализовывать такие учебные задачи,

решение которых помогает не только

формировать знания, уметь добывать

информацию, но и применять знания и

информацию на практике, в жизненных

ситуациях. Модель уроков 4-К : креативное

мышление, критическое мышление,

коммуникация, кооперация- одна из

современных моделей уроков, направленных

на формирование необходимых

компетенций.

•

Общее описание занятия:

•

Закрепление понятия «природные зоны», работа

с различными источниками по поиску, анализу и

отбору информации о природных зонах России,

совершенствование умения работы с физической

картой, понимание условий разделения

территорий планеты и нашей страны на

природные зоны

•

Предпочтительное время проведения активности:

40 мин

Учебные цели

•

развитие умений работать с разными заданиями

, развитие умений работать с информацией.

•

формирования представлений о природных

зонах России , получение умений поиска

необходимой информации и анализа найденной

информации, обсуждение , развитие интереса к

предмету, любви к своей Родине.

Критерии оценки

•

1.Качество и количество поисковых

вопросов и предложений (гипотез) в

процессе обсуждения.

•

2 Качество вопросов и суждений на этапе

обсуждения и критического анализа

полученных результатов

Описание природной зоны

•

Заболоченная тундра протянулась узкой

полосой в северной части планеты. Она

находится по соседству с областью

арктических пустынь и природные условия

здесь суровы. Регион населяют живые

существа, которые приспособились к

недостатку тепла и солнечного света.

животные

•

Животные тундры — основные участники

пищевых цепей. Приспособиться к сложным

условиям обитания им помогли: белая

окраска шерсти и оперенья, которые

меняются на пестрые лишь на пару теплых

месяцев; слой подкожного жира;

утепленные конечности (опушка в области

лап); зимняя спячка; миграция в края с более

мягким климатом; густой мех и теплый пух.

Универсальные учебные действия

•

Широкая мотивационная основа учебной

деятельности, включающая социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы

Приветствие

•

Когда встречаем мы рассвет,

•

Мы говорим ему ...

•

С улыбкой солнце дарит свет,

•

Нам посылая свой ...

•

При встрече через много лет

•

Вы крикните друзьям ...

•

И улыбнутся вам в ответ

•

От слова доброго ...

•

И вы запомните совет:

•

Дарите всем друзьям ...

Цепи питания ( пример

карточки )

голубика — лемминг — полярная

сова — песец — белый медведь;

карликовая береза — заяц —

песец;

водоросли — рыба — белый

медведь;

комар — стрекоза — кулик — волк.

Пример карточек (степь)

•

Летом очень жарко, лето засушливое. Зимой - очень холодно. Но тем не

менее в обитает немалое количество животных, птиц и всяких насекомых.

•

Деревьев нет, но много различных кустарников и растут злаковые

Пищевая цепочка для зоны степей :

В пищевой цепи стоят следующие животные,

птицы и даже рептилия:

•

Волк

•

Лиса

•

Степной хорь

•

Степной орел-курганник

•

Пустельга

•

Степная гадюка.

Пример ответа детей (степь)

Пример ответа СТЕПЬ

Из растений там есть кустарники, деревья не

растут. Есть много злаковых. Летает много

пернатых. Бегают сайгаки и степные волки.

•

Вот к примеру такая цепочка

получается: злаки - мышка полевка - хорек

- степной орел.

Арктическая зона

Рефлексия

•

1. Весь урок у меня было … настроение

•

- бодрое - тревожное

•

- активное - сонное

•

- загадочное - печальное

•

- уютное - задумчивое

•

2. Задания на уроке были:

•

-интересными

•

- необычными

•

- скучными

•

3. Мне приятно было работать с … .

•

4. Мне больше всего понравилось на уроке: