Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста

посредством авторских дидактических игр и пособий

Воронова Оксана Владимировна,

воспитатель МАДОУ №90

г. Нижний Новгород

Важной составляющей частью психологического развития ребенка

является накопление им сенсорно-моторного опыта, а сенсорное развитие

ребенка является основой для развития его мышления, мыслительных

операций, познавательных процессов.

Сенсорное

развитие

составляет

фундамент

общего

умственного

развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С

восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.

Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия,

являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями

требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме,

цвету, величине). Младший дошкольный возраст

самое благоприятное время

для сенсорно-моторного воспитания, без которого невозможно нормальное

формирование

умственных

способностей

ребёнка.

Ребенок

познает

окружающую

его

действительность

путем

ощущения

и

восприятия.

Восприятие и ощущения, возникающие в процессе взаимодействия ребенка с

окружающей его действительностью, составляет основу всей познавательной

деятельности ребенка. Поэтому воспитание сенсорно-моторных функций

имеет

очень

большое

значение

для

всего

последующего

развития

дошкольника. Именно поэтому основной задачей развития детей младшего

дошкольного возраста является развитие сенсорного восприятия, мелкой

моторики, координации движений. И.П. Павлов выразил это простыми

словами: «Руки дают человеку голову, затем поумневшая голова учит руки, а

умелые

руки

способствуют

развитию

мозга".

Поэтому

мною

были

разработаны авторские дидактические игры и пособия, направленные на

сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста.

1.Дидактическая игра «Цветные крышечки»

Задачи:

- Развивать зрительное восприятие и внимание;

- Развивать мелкую моторику рук;

- Активизировать словарь детей;

- Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками при

взаимодействии с игрой.

2. Дидактическая игра из фетра «Ёжик»

Задачи:

- Совершенствовать навык счета в пределах 5;

- Формировать у детей понятия «один», «много», «мало», «ни одного»;

- Развивать внимание, память, наблюдательность;

- Развивать моторную ловкость рук.

3. Дидактическая игра из фетра «Весёлые гусеницы»

Задачи:

- развивать мелкую моторику рук;

- закреплять знания детей об основных цветах и формы «круг»;

- развивать речь, концентрацию внимания, глазомер;

- формировать способность соотносить цвета;

- воспитывать умение работать сообща.

4. Дидактическая игра с прищепками на шнурке

Задачи:

-

развивать

мелкую

моторику,

мускулатуру

кистей

и

пальцев;

-

стимулировать

речевые

способности

детей;

- развивать умение соотносить цвет шнурка с цветом листа.

5. Игровое пособие «Божья коровка»

Задачи:

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- закрепить знания детей об основных цветах;

- закрепить навыки счета в пределах 5;

- развивать умение сравнивать количество предметов.

6. Дидактическая игра «Сенсорные дорожки»

Задачи:

- помочь детям научится координировать движения кистей и пальцев рук;

- развивать память, внимание, зрительно-пространственное восприятие,

наблюдательность.

- способствовать развитию речевого взаимодействия.

-

формировать

умение

сохранять

положение

пальцев

в

процессе

прохождения всей игровой дорожки.

7. Текстильная тактильная игра по русской народной сказке «Колобок»

Задачи:

- развивать мелкую моторику;

- развивать связную речь, обогащать словарный запас детей;

- развивать память, внимание, логическое мышление;

- воспитывать умение работать в команде.

На основе использования игр по сенсомоторике и упражнений на

развитие тактильного и зрительного восприятия, у младших дошкольников

сформированы представления о внешних свойствах предметов. Отмечена

положительная динамика развития психических процессов (повысилась

наблюдательность,

внимание,

память,

воображение);

речи (расширился

словарный запас); крупной и мелкой моторики. Дети приобрели стойкие

навыки игровой и экспериментально-исследовательской деятельности.