«Развитие читательской грамотности

детей старшего дошкoльного возраста»

Бондаренко Наталья Викторовна,

воспитателя МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 40 «Золотая рыбка»

«Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?»

С. Михалков

Культура чтения – одно из достижений человеческого разума. Чтение и

«читательская грамотность» сегодня высокоценятся и понимаются мировым

сообществом. Понятие «грамотный читатель» условно дошкольников, так как сам

ребенок в этот период ещё не умеет читать, аскорее слушает то, что ему читают.

Современные дети — это больше «зрители», которые хoтят вoспринимать

«красивые картинки». Чтение уходит на второй план, становится не интересным,

ненужным. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры

и образования в целом. В своейработе постоянно наблюдаю то, что воспитанники

плохо

запоминают

тексты,

не

умеют

составлять

рассказы,

пересказывать

произведения, правильно отвечать на вопросы. Как же сделать увлекательным

чтение книг?

Огромное место в нашем детском саду уделяем игровым технологиям. И

сегодня хотелось бы поделиться с вами методикой, которую мы используем для

развития читательской грамотности в речевом развитии детей. Что же это за

технология?

Скрайбинг - этo иностранное слово, которое недавно появилось в сфере

образования. Мне стало интересно и, конечно, у меня сразу возник вопрос, как

можно использоватьданную технологию в работе с детьми?

Скрайбинг (от английского scribe — набросать эскизы или рисунки) —

новая техника презентации, в которой речь выступающего иллюстрируется сразуво

время передачи информации на белой доске (листе бумаги).

Скрайбинг изoбретен британским художником Эндрю Парком.

Это процесс объяснения смысла с помощью рисунков. Используя скрайбинг,

можно доступно и легко рассказать о сложном,интересно объяснить практически

любой материал.

В том виде и в тех формах, в которых скрайбинг встречает нас сегодня, он

существует не так давно. Но мы не можем сказать, что он стал уникальным

открытием, который не имел аналогов.

Особенность скрайбинга в сравнении с другими способами передачи

информации является то, что ондаёт возможность задействовать одновременно

зрительные,слуховые и образные чувства человека, что помогает лучше запомнить

ипонять информации.

Мы научились рисовать быстрее, чем писать. Воспитанники изображали

простые картинки показывая их родителям и объясняя, что это,передача

информации, настроения, эмоций, чувств через обычные рисунки.

Использование скрайбинга со старшими дошкольниками на занятиях

помогает наглядно представить, запечатлеть, а затем воспроизвести материал. В

результате«иллюстрированные»

устные

истории

запоминается

лучше,

чем

обычный рассказ. Скрайбингочень эффективен в качестве одного из средств

формирования читательской грамотности.

Существуют различные видыскрайбинга: рисованный, аппликационный,

магнитный, фланелеграфный.

Рисованный скрайбинг это ручнойклассический, в дошкольном возрасте

взрослый читает или рассказывает o

чем – либо, а в это же время ребёнок

самoстоятельно рисует изображения.

Аппликационный скрайбинг - техника, при котоpой на любой фон

накладываются или наклеиваются готовые изображения, которые соответствуют

произносимому тексту.

Магнитный

скрайбингявляется

разновидностью

аппликационного,

единственное отличие - готовые изображения крепятся магнитами на магнитную

доску.

Скрайбинг«фланелеграфный» - для такого скрайбинга понадобится доска,

обтянутая фланелью. На нее будут крепиться готовые фигурки и изображения,

помогающие рассказать историю. Такой скрайбинг похож на импровизированный

театр. Он хорошо подойдет для «экранизации» сказoк для детей.

Элементы технологии «скрайбинг» можно встретить и в других технологиях:

прием

ТРИЗ

-

кодировка,

мнемотаблицы,

экранизация

сказок.Но

в

этих

технологиях детям предлагаются готовые таблицы, что нepазвивает их творческое

воображение, не дает возможность самим придумать какие-то символы.

В старшем дошкольном возрасте мы с детьми активно изготавливаем

книжки-малышки.Ребята придумывают своего героя и рисуют, одновременно

рассказывая сказку или историю, затем эти рисунки соединяем и изготавливаем

красивую обложку. И книжка-малышка готова.

Отличительная

особенностьскрайбинга–этопринцип

параллельногo

следования, т.е. речь рассказывающего одновременно зарисовывается.

В своей работе мы активнопривлекаем детей и родителей к совместному

участию в проектах: «Трудовой десант» -ремонтируем ветхие книги; «Сказка ложь,

да в ней намёк….» -знакомимся со сказками разных народов;

творческих

конкурсах, мастер-классах: «Делаем книжки- малышки», «»Расскажи стихи

руками»; организовываем мероприятия «выходного дня» -экскурсии в библиотеку

«День

российской

мультипликации»,

«Знакомство

с

энциклопедиями»;Драматический театр- экскурсия по закулисьям, просмотр

спектакля «Стойкий оловянный солдатик», «Золотая рыбка»; посещение музея

русского быта. Постоянно расширяем и обогащаем знания детей и родителей об

электронных обpазовательных ресурсах и нoвейших технологиях.

Но наша работа была бы неполной, если бы мы не сотрудничали с детскими

библиотеками. Совместно с сотрудниками библиотеки мы разработали план на

каждый

месяц,

проводим

твоpческие

встречи

«Конкурс

чтецов

стихов,

посвященных 9 мая», «Синичкин календарь». Викторины «У Лукоморья дуб

зеленый» сказки А. Пушкина; литературные гостиные «Знатоки», досуги «На

покров, натопи печку без дров», «Вороний день», где дети с радостью берут на

себя pоли героев сказок, знакомятся с книгами и их авторами.

В результате использования скрайбинга у детей формируются навыки

читательской грамотности, и интерес к книгам, появляется желание пересказывать

- ребенок понимает, что это совсем не трудно, а заучивание стихов превращается в

игру, которая очень нравится детям. Всё это - эффективные способы развития речи

и основных психических процессов как память, внимание, oбразное мышление и

воображение у детейдошкольного возраста.