Использование нестандартного оборудования в музыкальной

.

деятельности детей дошкольного возраста

Музыкальный руководитель: Ефанова Н.С

МДОБУ № 26 г. Минусинск

Как помочь детям дошкольного возраста войти в мир музыки, найти свои

собственные формы общения с ней, ощутить и пережить ее эмоционально как

радость и удовольствие; способствовать усвоению музыкальных знаний в

игровой практике?

Ответы на эти вопросы нужно искать в такой «педагогике», которая не

ребенка приспосабливает к методике, а методику к ребенку, имея в виду его

интерес к игре и творчеству, как внутренней сути детского познания мира.

Своевременное систематическое развитие творческих способностей детей,

базирующееся на современных, нетрадиционных технологиях музыкально-

творческого воспитания приведет к такому результату, когда у каждого ребенка

независимо от природных данных будет воспитываться «чуткое музыкальное

ухо» и развиваться креативные способности.

Поэтому, чтобы занятия, праздники и развлечения стали интересней,

насыщенней, давали бы детям возможность активного участия, можно и нужно

использовать в работе разнообразный нетрадиционный материал.

В чём же ценность данных пособий? В том, что они доступны детскому

пониманию,

дают

возможность

создавать

«ситуацию

успеха»,

а

это

способствует развитию устойчивого интереса к музыке.

Современная музыкальная развивающая среда должна носить проблемный

характер,

развивать

музыкальность,

любознательность,

стремление

к

экспериментированию. Динамичность содержания среды обеспечивает интерес

к музыкальной деятельности, мотивацию, а затем и потребность в ней.

Детям очень нравится выполнять упражнения с разными предметами (орешки,

кубики,

колечки,

тарелочки,

ленточки,

мячики),

которые

помогают

воспроизводить ритмические рисунки. Извлекая простые звуки, дети с

удовольствием откликаются на них, а это побуждает детей к звукокрасочной

игре, а через неё – к простейшей импровизации.

Предлагаю вашему вниманию свой опыт применения нетрадиционных

материалов.

1.

Бумажный оркестр. Слайд 3,4 (видео)

Данный

вид

деятельности

способствует:

-

формированию

интереса

к

музицированию;

- расширяет представление детей

о способах музицирования;

-

развивает

воображение,

творческие

и

музыкальные

способности.

-

и

конечно

поднимает

настроение у детей!

Некоторые приёмы:

-листочек, при потрясывании (как при игре на колокольчике и маракасе),

может шуршать (получается «звонче», когда держишь его за один

уголок);

-когда одной рукой держишь листочек за уголок, а другой его «бьешь»

(при ударе тыльной стороной ладошки звук может быть ярче) , это

похоже на удары при игре на бубне или барабане;

-если «водить» листочек с лева на право, и наоборот, похоже на

исполнение на металлофоне....

Существует множество приёмов игры с бумагой, главное включить

воображение

2.

Шишки (обычные сосновые). Слайд 5, 6 (видео)



развивают тактильную

чувствительность рук детей;



развивают мелкую моторику

пальцев рук посредством

дидактических игр с

шишками у детей;



развивает просодические

стороны речи: чувства темпа и

ритма, силы голоса, дикции,

выразительности речи;



развивает связную речь;



развивает зрительное и слуховое внимание;

- развивают психические процессы: внимание, память, мышление,

воображение;

- формируют познавательную активность и творческое воображение детей.

Играя с шишками, дети познают окружающий мир, становятся

общительнее и спокойнее. Колючие шишки для массажа дарят силу

рукам,

гибкость,

свободу

движений.

Это

прекрасный

природный

стимулятор речи ребенка.

3.

Шуршунчики. (Пакеты целофановые наполненные воздухом)

Слайд 7,8 (видео)

Почти все, что нас окружает – звучит. Звуков вокруг очень много, и все

они разные: таинственно шуршит под ногами осенняя листва, резко

визжат тормоза у автомобиля, шумит вода в кране, кричат дети, хлопнула

входная дверь. Игры со звуком – еще один очень интересный вид

детского экспериментирования и исследования.

Изобразить озорные тучки нам помогут именно обычные целофановые

пакеты.

4.

Музыкальные грибочки. Слайд 9, 10 (видео)

Развитие у детей музыкальных способностей: мелодического слуха,

чувства ритма, музыкальной восприимчивости.

На занятиях и в режимных моментах применяется самодельный

музыкальный

удapнo-шумoвoй

инструмент

–

грибочки.

Грибочки

представляют собой грибообразную погремушку, наполненную горохом.

Простота игры на грибочках, размеры, вес, позволяет использовать их в

paбoтe c дeтьми oт 2 дo 7 лeт. В режимных моментах мы используем в

качестве музыкaльнo-дидaктичecких игра. На занятиях для исполнения

оркестра, танца, песни.

«Грибная семейка».

Цель — развивать у детей умение различать

грибочки по звучанию. На полу расставляются грибочки (семьями) с

одинаковыми наполнителем. Выбираются дети, исполняющие роль

«ведущего» в группе. Затем воспитатель предлагает детям взять

остальные грибочки в руки: это «дочки» и «сыночки». Под музыку дети с

грибочками

разбегаются

по

залу.

С

окончанием

музыки

дети

останавливаются. По одному звенят грибочком, прослушивая звучание,

подходят к ведущему в группе. В конце игры все семьи собираются

вместе.

«Ритмичные грибочки».

Цель

— развивать у детей чувство

ритма

и

учить

различать

короткие и длинные звуки. Дети

повторяют

ритмический

рисунок

за

педагогом

и

выстраивают его с помощью

грибочков.

Дети

могут

придумать

свой

ритмический

рисунок. Маленькие грибочки

издают

короткие

звуки,

большие — длинные.

«Грибная посылка». Цель — закреплять умения различать музыкальные

произведения, повторение пройденного материала по пению. Для игры

используется «посылка», в которую вложены грибочки. Воспитатель

объясняет, что пришла посылка с грибочками. А для кого, дети узнают,

прослушав музыкальные произведения. Например: воспитатель достаёт

грибочек, включает пьесу «Ёжик» Д. Кабалевского, дети узнают

произведение, перед детьми появляется ёжик и забирает грибок и т. д.

«Грибочки молчащие и звучащие» (эстафетная игра)

В двух обручах напротив двух команд располагается одинаковое

количество грибочков ( с наполнителем и без). Задача одной команды

собрать (поочередно) только молчащие грибы, а другой – звучащие.

Команда, завершившая эстафету первой играет на звучащих грибочках, а

проигравшая- танцует.

5.

Клавесы. Слайд 10, 11 (видео)

Почему полезно играть с детьми палочками?

1. Играя с палочками, мы развиваем мелкую моторику.

2. Упражняя пальчики, мы развиваем речь ребенка.

3. Развиваем мозг малыша, одновременно задействовав правое и левое

полушарие.

4. Развиваем точность и координацию движений, повторяя простые

двигательные композиции.

5. Развиваем творческую фантазию детей в тот момент, когда они

превращают палочки в разных персонажей.

6. Игры с палочками развивают чувство ритма.

7. Ощупывая гладкую, шершавую или ребристую поверхность разных

палочек, малыш обогащает сенсорный опыт.

8. Учат ребенка сосредотачивать внимание и быть усидчивым.

9. Рассматривая картинки, которыми сопровождаются игры, можно изучать

окружающий мир.

Приёмы игры:

- стучим одной клавесой по другой, при этом сверху может оказываться одна и

та же клавеса, либо правая и левая меняются;

- кладём одну клавесу на пол горизонтально, стучим по ней другой;

-трём одну клавесу о другую;

- ставим одну клавесу на пол верикально, стучим другой по её верхнему концу

(«забиваем гвоздь»)

-вращаем палочками в воздухе в направлении «от себя» («моторчик»)

-кладём клавесы на пол перед собой, катаем их вперёд –назад («брёвнышки»)

-удерживаем клавесы в ладошках вертикально, перекатываем их так,

чтоб клавесы не упали

-одна клавеса лежит на полу горизонтально, вторая толкает концом, чтобы она

катилась («машинка»)

- держим одну клавесу горизонтально перед собой, второй-стучим попеременно

то по одному, то по другому концу

- кладём на пол несколько клавес плотно друг к другу, удерживаем их с краю,

чтобы не сдвигались, проводим по ним второй клавесой, как по ксилофону

(«стиральная доска»)

- стучим клавесами, как по барабану, по резиновому мячу, воздушному шарику,

зажатому между коленей, по миске, перевёрнутой вверх дном, или по

пластмассовой крышке.

Предметы, в которые могут превратиться клавесы :

- сосульки, свисающие с крыши (держим клавесу за верхний конец, позволяя

свободно раскачиваться)

- лыжи (кладём клавесы перед собой на пол вертикально и двигаем вперёд-

назад попеременно то одну, то другую палочку.

- рога (приставляем две клавесы к голове, говорим «ме» или «му»)

-педали велосипеда (держим две клавесы горизонтально перед собой, крути в

направлении «от себя»)

-скрипка (зажимаем один конец клавесы между плечом и подбородком, второй

держим рукой, другая палочка выполняет роль смычка, ею мы скользим

поперёк «струн скрипки»)

-антенны (приставляем две клавесы к голове, двигая ими не согласовано между

собой, издаём звук «И-у! И-у»)

-качели (одна клавеса лежит вертикально на полу, другая - поперёк. Ставим и

качаем пальчики, положив их на концы горизонтально лежащей палочки)

-костёр (складываем из клавес кучу в виде шалаша, над которой «греем руки»,

прыгаем через «костёр»)

-молоток (ставим одну клавесу на пол вертикально, стучим по её верхнему

концу второй клавесой)

-дирижёрская палочка (машем перед собой одной палочкой).

Две маленькие палочки, а сколько возможностей! Такие движения расширяют

спектр движений и формируют новые межполушарные связи в мозгу.

Не маловажно то, что детям очень нравится играть в подобные игры!

6.Шейкеры. Слайд 12.

Шейкер – музыкальный шумовой нетрадиционный инструмент, используемый

для развития чувства ритма, а также придания музыке оригинального звучания.

Шейкеры отличаются от обычных шумовых инструментов (например,

погремушек) тем, что в ёмкости делается перегородка и с двух сторон

насыпаются наполнители различной фактуры.

7.ПОП- ТУБС. Слайд 13 (+ номер с коллегами)

Новизна данного оборудования

заключается в красочности, она

привлекает внимание детей и

повышает их интерес к

выполнению игр, позволяет

варьировать задания в

педагогическом процессе, с

целью развития речи,

воображения, творческих

способностей дошкольников.

Главная «фишка» Pop tubes

заключается в том, что эту

игрушку можно растягивать в длину и «возвращать» обратно, и кроме того,

придавать ей любую геометрическую форму, по обоим концам трубки есть

резьба, благодаря чему ее можно согнуть в «закрытое» кольцо. Также с

помощью этой резьбы несколько Pop tubes без особых усилий соединяются в

одну длинную трубку.

На основании этого можно придумать целую серию развивающих игр для

детей.

Игра «Музыкальный круг».

Цель игры: развитие ловкости, внимания, мышления.

Ход игры: растянув ПОП-трубы разного цвета и сцепив их в одно «кольцо», дети

становятся в круг, держась за него. По сигналу, начинается движение «кольца» по

кругу со словами:

Ты катись, катись, кольцо,

Быстро, быстро по рукам.

У кого останешься,

Тот сейчас станцует нам!

(споет, присядет, попрыгает и т.п.)

Педагог говорит стоп и называет цвет ПОП-трубы, ребёнок, чьи руки

остановились на этом цвете, выходит в середину круга и выполняет движения.

Игра повторяется.

«Эхо» Задача ребенка щелкнуть трубочкой, если услышит заданный звук.

Щёлкнуть трубочкой столько раз, сколько в слове слогов.

«Телефончик» Ребенок воспроизводит слово, которое было сказано взрослым в

трубочку-телефон. Так же задание можно усложнять: «Повтори слово с буквой

«Д». Дом-том.» «Тянем-потянем» Растягивая трубочку длительно произносить

звук: ш-ш-ш-ш(«пошипи»). Растягивая трубочку проговаривать слоги: ра-ра-ра.

8. Крышки-тарелочки. Слайд 14 (+ номер с коллегами)

Будут крышечки играть,

Будут весело стучать,

Всю округу удивим

И всё точно повторим.

Обычные

бытовые

металлические

крышки

можно

разнообразно

использовать

в

музыкально-

ритмической деятельности. Приделав с обратной стороны ленту –фиксатор для

удобной посадки на ладошку ребенка обычные крышки превращаются в

тарелочки, в которые поиграть захочется каждому.

9. Бусы. Слайд 15.

Нестандартное

использование

стандартных предметов – в данном

случае бус, является эффективной

практикой

развития

творческого

интеллекта. Играя с бусами, дети

максимально

проявляют

свою

фантазию,

воображение,

способствуют

развитию

образного

мышления.

Интересным открытием для меня и

многих моих коллег стала

методическая разработка «Бусоград» — Майи Ивановны Родиной (музыкант,

педагог, почетный работник РФ). Решение попробовать игры и творческие

упражнения с бусами в своей работе было принято детьми на «ура», они

( особенно девочки) с большим интересом приняли данный способ игры. Эта

техника необычная и

очень приятная, и конечно, неоценимым помощником в

ней является музыка – своего рода музыкальная терапия вкупе с бусотерапией.

Работу начали со знакомства с бусами, беседы о цвете, форме, размере, для чего

этот предмет.

Затем попробовали водили хоровод с бусами в руках ( кстати, это очень

актуально, когда группа малочисленна, а поводить хоровод очень

надо)) .Нередко детям трудно ходить хороводным шагом по кругу, ребята

постоянно тянут руки друг друга, наступают на впереди идущего, идут

«пятками вперед», круг получается неправильной формы. Хоровод с бусами в

руках позволяет сделать круг не растянутым, хотя поначалу ребятам было

сложно.

Хороводный шаг с бусами.

Данное упражнение развивает координацию,

ориентацию в пространстве, вызывает желание выразительно двигаться, быть

аккуратным в движениях).

Игра «Найди друга». Дети встают в круг, один ребенок остается в круге. Ребята

идут по кругу, а водящий, держит в руках бусы и идет противоходом и говорит:

«По кружочку я пойду, друга я себе найду бусы на него надену, с ним я в круг

плясать пойду…». Водящий выбирает друга, одевает на него бусы и показывает

движения, друг их повторяет и т.д. Эта игра способствует закреплению

музыкально-ритмических, танцевальных движений с которыми дети уже

знакомы, а также развивает творческую фантазию и раскрепощает детей.

1.

Музыкальная распевка «Часики» (Тренируем мышцы руки, развиваем

координацию движения и поем в соответствии с движением бус).

Маятник качается, часики идут

Тик-так. Тик-так, ходить не устают

2.

Музыкальная распевка «Качели» (Темп распевки зависит, от амплитуды

покачивания бус)

Назад, вперед, назад, вперед

И никто не устает

А если бусики устали, в другую ручку мы их взяли

А теперь возьмем и в ладошку их сгребем.

3 Музыкальная распевка «Карусели»

Закрутили, завертели

Бусы словно карусели

А потом остановились и в ладошку опустились

И послушайте в ладошке, о чем шепчутся бусы

О чем бусы говорят, спросим мы у всех ребят

10. Стаканчики и бумажные воронки. Слайд 16, 17 (видео), 18 – распевки с

коллегами.

Применение игр со стаканами значительно способствует развитию ориентации

в пространстве относительно «от себя», «на себе», «других объектов», «по

основным пространственным направлениям».

Использование этого нехитрого девайса

можно найти не только для развития

чувства ритма, но и вокальных

способностей.

Стаканчики и воронки можно применять

в распевании. Мы поем в стаканчики и

воронки попевки, распевки-

эхо

,

выступая в качестве резонатора

данные предметы создают усиливающий

эффект, что очень нравится детям.

11. Музыкальные рукавички.

Слайд 19,20 (видео)

Рукавички есть у нас

Развеселят они всех вас!

Рукавички надеваем,

И играть начинаем!

По столу мы постучим,

Всех вокруг развеселим!

Стол как будто пианино,

Здесь мы звуки отражаем,

То отрывисто, то плавно,

Громко, тихо – уже знаем.

Мы потешку вам озвучим,

С нами вам не будет скучно!

Позовём с собою «Эхо»,

С ним немного поиграем,

Любим мы занятие это -

Чувство ритма развиваем.

С данным оборудованием существует множество авторских музыкальных и

дидактических игр, а также песен-танцев. Сшитые по шаблону из

декоративного фетра и оформленные декоративными деревянными

пуговичками (кстати, они могут быть не только деревянные, но и пластиковые,

металлические) наши рукавички учат детей пользоваться звуковыми моделями,

развивают фантазию, коммуникативные навыки и познавательный интерес.

Музыкальная игра с пением «Варежки»

Дети встают в круг. Ведущий под музыку начинает под музыку передавать

варежки 3 -5 в зависимости от количества детей.

«Вы ребята не зевайте варежки передавайте,

Пусть они по кругу бегут от друга к другу.

Вы ребята не зевайте варежки передавайте.

Только перестанем петь, надо варежки надеть!»

С окончанием музыки у кого в руках варежки , выходят в середину круга и

танцуют. Остальные дети хлопают.

«Траля,траля, тра-ля-ля, Траля,траля, тра-ля-ля,

Рукавички хороши, веселее попляши»