«Роль подвижных игр в развитии

детей дошкольного возраста»

Воспитатель: Маслова Елена Ивановна.

«Игра – путь детей к познанию

мира, в котором они живут и

который призван

его изменить».

М. А. Горький

Подвижная игра – сложная двигательная,

эмоционально окрашенная деятельность,

обусловленная точно установленными

правилами, где развиваются такие важные

качества ребенка, как: самостоятельность,

целеустремленность, настойчивость,

организованность, умение подчинять свое

поведение определенным правилам!

Подвижные игры –незаменимое средство

пополнения ребенком знаний и

представлений об окружающем мире,

развития мышления, смекалки, ловкости,

сноровки, ценных морально-волевых качеств.

По определению П. Ф. Лесгафта, подвижная

игра является упражнением, посредством

которого ребёнок готовится к жизни.

Подвижные

игры

способствуют

Физическому

развитию

Нравственному

развитию

Эстетическому

развитию

Умственному

развитию

РОЛЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР В

ФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

- Совершенствуют двигательные навыки.

- Развивают силу, выносливость, ловкость,

координацию, сообразительность.

- Вырабатывают волевые качества: выдержку,

смелость, умение преодолевать трудности.

- Развивают творческие способности,

самостоятельность.

- Формируют честность,

дисциплинированность, справедливость.

- Помогают познавать мир

ВАРИАНТЫ ПОДВИЖНЫХ ИГР

Варьируя игру, нельзя менять замысел и

композицию игры, но можно:

увеличивать дозировку

усложнить двигательное содержание

изменить размещение играющих на площадке

сменить сигнал

провести игру в нестандартных условиях

усложнить правила

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В РЕЖИМЕ ДНЯ

На прогулке.

На утренней гимнастике.

На физкультурных занятиях.

Во время праздников и досугов.

В качестве физкультминуток на других

занятиях.

В паузах между занятий (двигательная

разминка).

Этапы проведения подвижной игры

- составление плана игры.

- подготовка игры (продумывание правил и их

объяснения, разучивание текстов, подготовка

оборудования и материалов);

- эмоциональный настрой детей на игру;

- точное, краткое, заинтересовывающее детей объяснение

правил

- проигрывание игры с обязательным участием педагога

- 2-3 повторения игры на одном занятии;

- закрепление игры на последующих занятиях

- введение новых вариантов игры на основе уже хорошо

знакомой (в т.ч. придумывание вариантов игры вместе с

детьми).

Подбор и планирование подвижных игр

Подбор и планирование подвижных игр

осуществляются в соответствии с

«Программой воспитания и обучения в

детском саду». При этом учитываются:

общий уровень физического и

умственного здоровья детей, развитие их

двигательных умений, состояние здоровья

каждого ребенка, интересы детей

Методика проведения

подвижной игры включает в

себя:

- сбор детей на игру

- создание интереса у воспитанников

- объяснение правил игры

- распределение ролей

- руководство ходом игры

- подведение итога.

Сбор детей на игру.

Младших дошкольников можно собрать

словами: давайте поиграем, давайте покажем

кукле Маше, как мы умеем играть… Старших

дошкольников можно собрать при помощи

зазывалок: «Раз, два, три, четыре, пять - всех

зову я поиграть», или поручить отдельным

детям собрать остальных детей, так же можно

использовать отдельные задания: например,

играть будет тот, кто сумеет пробежать под

вращающейся скакалкой и т.д.

Объяснение правил игры

происходит с учетом возрастных и

психологических особенностей детей.

Воспитатель должен изложить

содержание игры, ее правила, напомнить

движения, распределить роли, раздать

атрибуты, разместить играющих на

площадке, начать игровые действия.

Распределение ролей.

Выбор на главную роль дети должны

воспринимать как поощрение. Существует

несколько способов выбора водящего:

- назначает воспитатель, обязательно

аргументируя свой выбор;

- с помощью считалки (предупреждают

конфликты);

- при помощи «волшебной палочки»;

- с помощью жеребьевки.

Руководство игрой. Воспитатель руководит игрой,

наблюдая за ней со стороны. В младших группах,

как правило, воспитатель участвует в игре. Делает

замечания нарушившему правила, подсказывает

действия растерявшемуся, подает сигналы, помогает

сменить водящих, поощряет детей, следит за

действиями детей и не допускает статических поз

(сидение на корточках, стояние на одной ноге),

регулирует физическую нагрузку, которая должна

увеличиваться постепенно.

Подведение итога. При подведении итога

игры воспитатель отмечает тех, кто проявил

ловкость, быстроту, соблюдал правила.

Называет тех, кто нарушал правила.

Подведение итогов игры должно проходить в

интересной и занимательной форме. К

обсуждению проведенной игры надо

привлекать всех детей, это приучает их к

анализу своих поступков, вызывает более

сознательное отношение к выполнению правил

игры.

Таким образом, можно сделать вывод, что

подвижная игра – незаменимое средство

пополнения ребенком знаний и

представлений об окружающем мире,

развития мышления, ценных морально-

волевых и физических качеств.

Спасибо за внимание!