МАДОУ «ДС №68» г. Челябинска

Использование театрально - игровой

технологии на музыкальных занятиях в ДОУ

Музыкальный руководитель

Высшей категории:

Шумакова Ольга Сергеевна

2025

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия

зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это

путь через творческую игру, фантазирование, сочинительство. Все это может

дать театрализованная деятельность.

Одной из возможностей познакомить дошкольников с театральным

искусством является проведение праздников и развлечений, в основе

которых лежит - игра-драматизация по мотивам авторской, народной сказки

или вымышленного сюжета.

Проведение праздника в такой форме позволяет творчески раскрыться

каждому ребенку: кто - то показывает себя в большей роли, кто - то в совсем

крошечной; робкие, стеснительные дети могут проговорить свои слова хором

(по два - три человека).

В спектакле всегда находится место маленьким танцорам и певцам.

Вместе с детьми участвуют и взрослые - воспитатели, нянечки, родители.

Участие взрослых способствует более полному и яркому выражению идеи

праздника.

Наши театрализованные представления вырастают не из репетиций,

которые строятся не в виде многочисленных повторений выученного

материала, а через раскрытие детьми характеров сказочных персонажей. Мы

стараемся, чтобы подготовка спектаклей не убила детскую самобытность,

чтобы участие в представлении приносило радость каждому ребенку.

Особое внимание уделяется оформлению зала, декорациям, костюмам

персонажей, применению звуковых эффектов, так как все это помогает

ребенку перенестись в волшебный мир сказки, в котором он сам становится

героем.

Элементы

театрализации

присутствуют

во

всех

видах

музыкальной деятельности.

Этапы обучения театрально-игровой деятельности:

1.

Движения.

Основные движения. Изобразительные движения и жесты.

Дети младших групп овладевают различными видами ходьбы, бега и

прыжков.

Дети

старшего

дошкольного

возраста

учатся

ориентировке

в

пространстве: строить «цепочку», двигаться в парах, распределяться в том

или ином углу зала, собираться стайкой в центре, разбегаться в рассыпную и

снова находить свое место.

Начиная

с

младших

групп,

осваивают

«гимнастику

жестов»

-

специально подобранные игровые упражнения - этюды, в которых дети

усваивают элементарный язык жестов - жест ласки, радости, злости, плача,

просьбы, прислушивания, испуга, согласия, отказа и др.

Дети младших групп обучаются образным движениям: «ежик»,

«мишка», «зайка», «лиса» и др.

Начиная со средней группы, дети обучаются характерным движениям:

«сердитый мишка», «трусливый зайка», «хитрая лиса» и др.

Дети старшего дошкольного возраста выполняют более сложные

характерные движения.

2.Музыкально-двигательные этюды.

Основным приемом по музыкальному движению является

образный

музыкально-двигательный этюд. Это воплощение в эмоционально

окрашенных движениях под музыку какого-либо образа.

Музыкально-двигательные этюды - это маленькие мини-спектакли,

которые развивают не только музыкальность и воображение детей, но и

способствует коррекции личности ребенка, ее раскрепощению.

Этюды дают возможность ребенку осознать себя, посмотреть на себя со

стороны, способствуют формированию самоконтроля, повышают

уверенность в себе.

Основная цель этюда: услышать и воспроизвести в движениях

настроение музыкального произведения. Исполняя этюды, дети учатся точно

соотносить определенные движения с характером незнакомого музыкального

произведения. Игра - движение «Гномы и великаны», «Круг и квадрат»,

«Кошки и мышки».

Музыка должна активизировать фантазию ребенка, побуждать к

творчеству, использованию выразительных движений. Если дети научились

слушать музыку, вслушиваться в ее интонации, то они стараются передать

характер музыки в движениях и у них получаются интересные образы.

В младшей группе дети могут исполнять простые этюды: прогулка по

лесной полянке (гуляют, нюхают цветы, собирают листочки), танцевальный

этюд с воображаемыми игрушками, с куклами – прыгунками, платковыми

куклами, варежковыми куклами(рыбки, бабочки, птицы) и др.

Дети средней и старшей групп слушают музыку, составляют образный

рассказ.

Затем детям дается творческое задание, например: придти на реку,

погреется на солнышке, побрызгаться водичкой, поплавать, поиграть в

воображаемый мяч, радоваться.

Дети старшей и подготовительной групп могут изображать более

сложные этюды с изображением различных эмоций, действуя в паре группе,

например этюд «Море». Часть детей изображают «море» с помощью

тканевых полотен, «морская пена» - газовые платочки, «рыбы», «птицы»,

«водоросли» - варежковые куклы.

Особое внимание уделяется выразительности движений.

Все занятия объединены одним сюжетом исходя из тем, которые

объединены в блоки: «Времена года», «Звери», «Герои сказок» и др.

Элементы этюдов находят свое место в праздничных инсценировках,

спектаклях, играх хороводах.

3.

Декламация. Выразительное чтение.

На занятиях я провожу речевые упражнения, базой для которых

являются считалки, дразнилки, кричалки, потешки, прибаутки.

Использую элементы артикуляционной гимнастики, логоритмики, игры

со звуком, игр с палочками по авторской программе «Орфей» И.Г. Галянт.

4.

Игры – драматизации, хороводы, инсценировки стихов и

песен.

Музыкальные игры-драматизации должны быть доступными

детям по

образам и содержанию деятельности.

Важную роль занимает музыкальное восприятие, ведь это активный

творческий процесс. Если дети различают смену характера музыки, умеют

связывать музыкальные образы с жизненными явлениями они смогут

использовать опыт восприятия музыки в творческих импровизациях.

Сначала дети слушают произведение, выбранное для инсценировки от

начала до конца. Мы обсуждаем произведение в целом и отдельные

персонажи, их характер. Детям предлагается выбрать себе образ.

Используются также специальные упражнения и театральные этюды на

внимание,

реакцию,

выражение

основных

эмоций,

напряжение,

расслабление.

5.

Постановка спектаклей, сказок, инсценировок.

Подготовка к спектаклю:

1.

работа над ролью,

2.

разучивание песен,

3.

постановка танцев,

4.

подбор музыки,

5.

изготовление костюмов,

6.

декораций

7.

показ спектакля