«Конструирование с детьми

с ОВЗ. Обычные вещи и

необычное применение»

По д г о то в ил :

у чите л ь -д е ф е кто ло г

М.Г.Плотников а

Вос питате ль ,ть ю тор

С.С.Мо лчано в а.

2024г .

КОНСТРУИРОВАНИЕ



Конструирование – вид продуктивной деятельности

дошкольника, направленной на получение определённого,

заранее задуманного реального продукта,

соответствующего его функциональному назначению.



Одним из эффективных методов стимулирования

развития, которое помимо развития мелкой моторики и

координации движений, активизирует познавательные и

эмоциональные процессы, а также способствует

социальной адаптации.



Под детским конструированием принято понимать

разнообразные постройки из строительного материала,

изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона,

дерева и других материалов, что позволяет детям

выразить свои чувства и эмоции, справляться с

внутренними конфликтами и осваивать основные навыки.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель проекта - развитие интеллектуально-творческого потенциала

личности

ребенка

с

ОВЗ

через

совершенствование

его

конструкторских способностей.

Задачи проекта:



Развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее

речевое развитие и умственные способности.



2.Развивать интерес к моделированию и конструированию.



3.Развивать воображение, умение видеть необычное в обычных

предметах,

развивать

мелкую

моторику

рук,

мышление,

внимание.



4.Научить

конструировать

из

разнообразных

конструкторов,

имеющих различные способы крепления .



3.Обучать

конструированию

по

образцу,

заданной

схеме,

по

замыслу.



4.Совершенствовать

коммуникативные

навыки

дошкольников

при создании коллективной работы.



5.Развивать самостоятельность, дисциплинированность, терпение

и упорство в достижении цели.



6.Установить

партнерские

отношения

с

семьей

каждого

воспитанника,

объединить

усилия

для развития

и

воспитания

детей.

ОСОБЕННОСТИ КОНСТРУКТИВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Развитие

конструктивной

деятельности

у

детей

с

ОВЗ

протекает своеобразно. Истинная конструктивная деятельность

не

формируется,

а

наблюдается

лишь

усвоение

элементов

конструктивных действий. Главной особенностью является то,

что

в процессе

выполнения

конструктивных

заданий

четко

выступает

мотивационная

незрелость,

неустойчивость

интереса, поэтому у детей с проблемами в развитии особое

значение

придается

поиску

резервов

формирования

мыслительной

деятельности,

способствующих

коррекции

и

компенсации интеллектуальной недостаточности.



Таким

резервом

может

являться

использование

в

коррекционно-развивающем

процессе

различных

видов

конструкторов, в том числе и нетрадиционных.

ЗНАЧЕНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ ДЛЯ

ДЕТЕЙ

Развивается:



наблюдательность, память, мышление, внимание



пространственное

и

творческое

воображение

математические способности



умение

принимать

указания,

следовать

инструкции,

эмоциональное развитие



нравственные качества (трудолюбие, желание приносить

пользу

другим),

самоконтроль,

коммуникативные

способности.

ВИДЫ КОНСТРУКТОРОВ



Для того чтобы активизировать мыслительные

процессы,

повысить

познавательную

активность,

мотивацию

детей

с

ОВЗ,

мы

используем разные виды конструкторов.



Все эти виды конструкторов используются нами

ежедневно,

как

в

организованной

образовательной

деятельности,

так

и

свободной самостоятельной

деятельности

детей , и в индивидуальной работе с детьми с

ОВЗ.



Конструктор

из

крупного

материала

(мягкие модули, пластмассовые модули)



Конструктор «Магнитный»



Конструктор «Архитектор»



Конструктор из палочек «Хаси»



Конструктор из поролоновых губок



Конструктор из палочек «Кюизенера»



Конструктор из счетных палочек



Конструктор из цветных карандашей



Конструктор «Разрезные картинки»



Конструктор из фасоли



Конструктор «Цветные домики»

Конструктор из поролоновых губок

Конструктор, выполненный из поролоновых губок (набор губок для мытья

посуды разного размера и цвета, детали из липучки, зубочистки).

Примеры построек конструктора из палочек

«Кюизенера»

•

Примеры построек конструктора из счётных

палочек

Примеры построек конструктора из фасоли

и цветных карандашей

Примеры построек

конструктора из палочек

«Хаси»

Примеры построек из

конструктора «Архитектор»

Примеры построек конструктора из

крупного материала (мягкие и

пластмассовые модули)

Примеры построек из

магнитного конструктора

Примеры построек из

конструктора «Цветные

домики»

Примеры построек из конструктора

«Разрезные картинки картинки»

Конструирование, как средство развития

детей с ОВЗ

Применение разных видов конструкторов, в том числе

и

нетрадиционных,

при

обучении

детей

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

позволяет

подвести следующие итоги:



данный подход создает устойчивую мотивацию и

познавательную активность детей с ОВЗ в процессе

организованной

образовательной

деятельности

по

конструированию;



развивает

их

творческую активность

в

процессе

самостоятельной

деятельности

с

разными

видами

конструкторов;



формирует

необходимые

высшие

психические

функции и операции мыслительной деятельности,

способствующие

коррекции

и

компенсации

интеллектуальной недостаточности.