РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

на Педагогическом совете

приказом МБОУ «Прогимназия «Эврика»

протокол № 5 от 30.08.2022

от 31.08.2022 № 415

Изменения внесены

приказом МАОУ «Прогимназия «Эврика»

от 10.01.2023 № 3

Рабочая программа

для детей 5-6 лет

(старшая группа)

(с изменениями от 10.01.2023)

составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г., на

основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования

«Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой

город Муравленко

2022-2023

2

Содержание

1.

Целевой раздел

3

Пояснительная записка

3

2.

Содержательный раздел. Примерное планирование образовательной

деятельности

7

2.1.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие».

Социальный мир

7

2.2.

Образовательная область «Познавательное развитие. Окружающий мир.

Ребенок открывает мир природы

22

2.3.

Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование

элементарных математических представлений. Развитие математических

представлений

41

2.4.

Образовательная область «Речевое развитие». Развиваем речь детей. Чтение

художественной литературы.

59

2.5.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка

80

2.6.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность

88

2.7.

Образовательная область «Физическое развитие»

112

2.8.

Технологическая карта

139

2.9. Работа с родителями

140

3.

Организационный раздел

141

3.1

Режим дня старшей группы

141

3.2.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

142

4.

Список литературы

152

3

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Рабочая

программа

для

детей

5

-

6

лет

является

приложением

к

Основной

образовательной программе дошкольного образования МАОУ «Прогимназия «Эврика»

(утверждена приказом по учреждению от 31.08.2022 № 415, с изменениями от 10.01.2023).

Программа предусматривает освоение содержания основной образовательной программы

дошкольного

образования,

дополняет

ее

и

способствует

гармоничному

социально

-

коммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому развитию

детей,

стимулируя

их

познавательную

мотивацию,

творческий

потенциал,

навыки

здорового

образа

жизни,

формирует

интерес

и

ценностное

отношение

к

совместной

образовательной деятельности.

Программа

составлена

с

учетом

основных

требований

ФГОС

ДО

и

его

образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное

развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое

развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности

детей.

В

содержания

программы

отражены

единые

принципы

ФГОС

ДО,

которые

направлены:

-

на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем

развитии человека;

-

на уважении личности ребенка;

-

на

построении

образовательной

деятельности

на

основе

индивидуальных

особенностей каждого ребенка;

-

на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;

-

на сотрудничество с семьей;

-

на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;

-

на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в

различных видах деятельности;

-

на учет этнокультурной ситуации развития детей.

Методологическую

основу

рабочей

программы

составляют

педагогические

научные

разработки

по

интеграции

социально

-

коммуникативной,

познавательной,

речевой, художественно - эстетической, двигательной деятельности с учетом личностно-

ориентированного

и

индивидуального

подхода

(В.И.

Андреева,

Т.И.

Бабаевой,

В.В.

Беловой,

К.Ю

Белой,

В.В.

Гербовой,

А.

Г.

Гогоберидзе,

Т.С.

Комаровой,

Е.

Е.

Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А Помораевой, Л.И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А.

Соломенниковой, С.Н. Теплюк, О.А. Шиян).

При составлении программы использован лучший опыт и традиции отечественного

дошкольного

образования,

комплексное

решение

задач,

связанных

с

безопасностью,

укреплением

здоровья

детей,

обогащением

(амплификацией)

развития

на

основе

организации разнообразных видов творческой деятельности. Особая роль уделена игровой

деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б.

Эльконин, В.В. Давыдов).

Педагогической

целесообразностью

Программы

являются

перспективные

инициативы

развития

личности

детей,

связанные

с

безопасной

здоровьесберегающей

образовательной средой и социально - значимыми ценностями.

Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

-

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

-

Постановление

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской

Федерации

от

15.05.2013г.

№26

«Об

утверждении

СанПиН

2.4.1.3049-13

4

«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству,

содержанию

и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.

№

1155

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта дошкольного образования».

Основополагающим

компонентом

программы

является

учет

возрастных

особенностей

детей

5

-

6

лет:

в

этом

возрасте

происходит

интенсивное

развитие

интеллектуальной,

нравственно-волевой

и

эмоциональной

сфер

личности.

Развитие

личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей:

расширяются знания о предметном мире и природных явлениях. Этот возрастной период

связан с изменением психологической позиции детей. Опираясь на характерную для

старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со

стороны

взрослых,

необходимо

обеспечить

условия

для

развития

детской

самостоятельности, инициативы, творчества.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» представлена в

виде

перспективного

плана.

Форма

перспективного

плана

отражает

особенности

организации образовательного процесса с учетом комплексно - тематической модели

(совместная

взросло-детская

партнерская

деятельность,

свободная

самостоятельная

деятельность детей) и соответствует структуре написания современного перспективного

плана, подобраны эффективные формы организации взросло - детской деятельности по

определенной теме. В содержании можно увидеть концентрическое наращивание учебного

материала, а также соблюдение принципов событийности, тематизма, деятельностного

подхода,

что

обеспечивает

формирование

системных

знаний

и

представлений

дошкольников

о

мире

социальных

отношений.

Предусмотрена

интеграция

образовательных

областей.

В

этом

разделе

программы

использован

краеведческий

материал.

Такое

построение

перспективного

плана

обеспечит

системный

подход

к

социально - коммуникативному развитию дошкольников на данном возрастным этапе.

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления:

формирование элементарных математических представлений и окружающий мир. Эти

направления состоят из еженедельного планирования (с сентября по май). В содержании

планирования через разные виды и формы организации детской деятельности решаются

задачи по развитию математических представлений, по познавательно - исследовательской

деятельности и экспериментированию. Интеграция математического содержания с другими

разделами программы обеспечивает возможность переноса осваиваемых ребенком средств

и способов познания (эталонов, моделей) в другие условия, что стимулирует проявления

самостоятельности и творческой инициативы.

Образовательная область «Речевое развитие» состоит из направлений: развитие

детской

речи

и

чтение

художественной

литературы.

Еженедельное

тематическое

планирование, в котором предусмотрены игровые, исследовательские, учебные задания и

упражнения, обеспечивает:

-

владение

речью

как

средством

общения

и

культуры,

развитие

связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи;

-

знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и

восемь тем по чтению художественной литературы. Педагог имеет возможность выбора,

реализуя вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет организовать

партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дня оптимальным способом. Такой

подход позволяет овладеть универсальными предпосылками учебной деятельности.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» представлена в

виде еженедельного планирования направлений «Музыка» и «Изобразительное искусство».

Раздел «Музыка» состоит из программных музыкальных произведений разных жанров.

Особенностью этого раздела является то, что в нем даны конкретные рекомендации

5

воспитателю

по

использованию

музыкального

репертуара

в

повседневной

жизни.

Изобразительное искусство предполагает разные виды и формы организации продуктивной

детской деятельности с использованием современных методик и технологий.

Образовательная область «Физическое развитие» отражает основные приоритеты по

приобретению двигательного опыта в следующих видах деятельности детей:

-

двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на

развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих

правильному формированию опорно-двигательной системы организма;

-

развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих

рук,

а

также

с

правильным,

не

наносящем

ущерба

организму,

выполнением

основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

-

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение

подвижными играми с правилами;

-

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

-

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными

нормами

и

правилами

(в

питании,

двигательном

режиме,

закаливании,

при

формировании полезных привычек).

Содержание

образовательной

деятельности

построено

с

учетом

культурных

практик, которые являются одним из требований ФГОС ДО. Культурные практики ребенка

- это активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на развитие

универсальных умений. Способы реализации культурных практик в рабочей программе

представлены через систему творческих заданий, ориентированных на преобразование и

создание новых объектов, ситуаций, явлений.

Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности

ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации).

Задачи:

-

усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения,

становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;

-

развитие

познавательной

мотивации,

познавательных

действий,

становление

сознания;

-

овладение речью как средством общения и культуры;

-

развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия

и

понимания

произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);

-

развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом

образе жизни.

Рабочая

программа

состоит

их

трех

разделов:

целевого,

содержательного,

организационного.

В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные

подходы

и

принципы личностного

развития

дошкольников,

возрастные

особенности,

целевые ориентиры программы.

Содержательный

раздел

представлен

в

табличном

варианте,

в

виде

годового

еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным

областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела

представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.

Обновление заключается:

-

в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;

-

в

добавлении

раздела

«Индивидуальные

эталоны

усвоения

и

самостоятельной

двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе

каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного

выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий;

-

в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.

6

В

содержательном

разделе

представлен

образец

технологической

карты

с

пояснениями по ее заполнению.

Организационный

раздел

включает

в

себя

примерную

организацию

образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.

Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:

-

усвоение

норм

и

ценностей,

принятых

в

обществе,

включая

моральные

и

нравственные ценности;

-

сформированность

у

ребенка

положительной

мотивации

к

решению

интеллектуальных и личностных задач в разных видах детской деятельности;

-

развитость

любознательности

и

познавательной

активности

(с

использованием

разных способов познания мира);

-

развитость

способности

управлять

своим

поведением

и

контролировать

свои

действия, способность к волевым усилиям, преодоление трудностей;

-

развитость

предпосылок

ценностно

-

смыслового

восприятия

и

понимания

произведений искусства;

-

развитость умений общаться со сверстниками и взрослыми, действовать вместе, в

команде с другими детьми;

-

достаточно продолжительную познавательную и физическую работоспособность;

-

овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.

Программа является «открытой» и допускает дополнения с учетом конкретных

требований дошкольной образовательной организации.

2.

Содержательный раздел

2.1

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Сентябрь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Поговорим о разных профессиях»

2 неделя

«Какую профессию выбрал бы я»

3 неделя

«Профессии моих родителей»

4 неделя

Семейно - групповой проект «Люди разных профессий нужны городу»

Цели, задачи,

итоговые

мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Индивидуальные

эталоны усвоения и

самостоятельная

деятельность

Цель:

создание условий для

развития

социального

и

эмоционального

интеллекта,

эмоциональной

отзывчивости,

сопереживания.

Задача:

формировать навыки

готовности

к

совместной

деятельности

со

сверстниками.

Итоговое

мероприятие:

Семейно - групповой

проект

«Люди

«Люди

и

их

профессии»

(общая

тема сентября)

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

трудовая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Игровая

Сюжетные

игры:

«Покупатели

и

продавцы»,

«Строители возвели дом для новоселов», «Врачи

спешат

на

помощь

к

больному»,

«Магазин»,

«Библиотека», «Аптека».

Дидактические

игры:

«Профессии»,

«Чей

инструмент»,

«Придумай

модель»,

«Рекламные

витрины

магазина»,

«Есть

ли

у

человека

помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем»,

«Кто и что делает из дерева».

Коммуникативная

Беседы

о

семейных

традициях,

профессиях,

династиях

(вклад

взрослых

в

развитие

промышленности и сельского хозяйства города и

села). Беседа по афоризмам писателей о семье,

профессиях.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме.

Отгадывание и составление загадок о труде,

профессиях, инструментах деятельности.

Участие

видах

деятельности.

Ролевое

взаимодействие

сюжетных играх.

Самостоятельное

отгадывание загадок.

Участие

наблюдении

трудовыми

действиями

взрослых,

отношением к труду.

Знакомство

литературными

произведениями.

Участие

художественно

разных

профессий

нужны городу».

Составление

описательных

рассказов

«Мои

родители трудятся», «Я хочу быть похожим…»

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по детскому саду, на производство

родителей (по возможности), к социокультурным

объектам.

Встречи

с

интересными

людьми

(родители,

сотрудники детского сада, социальные партнеры).

Наблюдения за трудовыми действиями взрослых,

за их отношением к труду.

Двигательная

Подвижные

игры

(по

желанию

детей

и

программные).

Хороводные игры «Шагают ребята», «Веселые

ребята», «Рыбак и рыбки».

Трудовая

Индивидуальные и групповые поручения.

Чтение художественной литературы

Чтение

английской

сказки

«Три

поросёнка»

в

обработке С. Михалкова.

Чтение рассказа В Осеевой «Просто старушка».

Чтение рассказа К. Ушинского «Всякой вещи -

свое место», Л. Толстого «Косточка», «Котенок».

эстетической

деятельности.

.

Октябрь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Вместе дружно мы живем»

2 неделя

«Мне интересно с моим другом»

3 неделя

«Увлечения девочек и мальчиков»

4 неделя

Выставка работ детского творчества «Мы такие разные - девочки и мальчики»

Цель:

способствовать

формированию

личностных

качеств

у

детей

в

«Мы

общаемся:

девочки

и

мальчики»

(общая

тема октября).

Краткое содержание:

Игровая

Сюжетные: «Салон красоты», «Автомастерская»,

«Столяры и плотники», «Морское путешествие»,

«Летчики», «Книжный магазин».

Участие в сюжетной

игре.

Участие

дидактических

играх.

соответствии

с

гендерной

принадлежностью.

Задача:

формировать навыки

готовности

к

совместной

деятельности.

Итоговое

мероприятие:

выставка

работ

детского

творчества

«Мы такие разные -

девочки

и

мальчики».

-

игровая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

трудовая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

Дидактические

игры:

«Интересные

модели»,

«Бюро добрых услуг», игры с обручами,

«Комплимент»,

«Рыцари

и

дамы»,

«Красота

родной

речи»,

«Правильно

-

неправильно»,

«Скажи наоборот».

Коммуникативная

Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно

с

моим

другом»,

«Мне не

нравится,

когда…»,

«Плохое настроение», «Как найти друзей».

Беседа по афоризмам писателей о дружбе.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме.

Отгадывание

и

составление

загадок

об

игрушках,

о

литературных

и

мультипликационных героях.

Составление рассказов по схеме, коллективных,

от лица героя литературного произведения.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия к социокультурным объектам «Дом

творчества»,

«Школа

искусств»,

«Музыкальная

школа»,

«Дом

мод»,

«Парикмахерская»,

«Магазин».

Встречи с интересными людьми

«Во что любили играть наши мамы и папы».

Наблюдения за межличностными отношениями в

совместной деятельности в детском саду и семье.

Решение проблемных ситуаций:

нарушение

норм

и

правил

поведения

в

общественных

местах,

за

столом,

в

межличностных отношениях и другие (все виды

этикетного поведения).

Рассматривание

пейзажных

картин,

портретов

мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем»,

фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи».

Самостоятельное

осмысление

игрового

взаимодействия,

игрового замысла.

Самостоятельные

игровые

другими детьми.

Участие в беседах на

заданные темы.

Самостоятельное

составление

рассказов по схеме.

Знакомство

социокультурными

объектами

творчества», «Школа

искусств»,

«Музыкальная

школа», «Дом мод»,

«Парикмахерская»,

«Магазин».

Самостоятельное

решение

проблемных

ситуаций.

Участие в дежурстве.

Выполнение

трудовых поручений.

Участие

художественно

эстетической

деятельности.

Конструирование:

«Автомастерская»,

«Грузовой самолёт», «Пароход».

Трудовая

Дежурства

по

столовой

(сервировка

праздничного и повседневного стола).

Индивидуальные и групповые поручения.

Двигательная

Подвижные

игры

(по

желанию

детей

и

программные

Чтение художественной литературы

Чтение литературных и сказочных произведений о

дружбе,

о

взаимоотношениях

между детьми,

о

личностных качествах мальчиков и девочек.

Разучивание

стихотворений,

пословиц

и

поговорок о дружбе, о личностных качествах.

Художественно - эстетическая

Слушание,

исполнение

музыкальных

произведений по теме.

Музыкальный спектакль по теме.

Лепка,

аппликация

(из

ткани,

природного

материала, бросового материала).

Художественный труд

«Мир моих увлечений» (оригами).

Ноябрь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Особенности нашего края»

2 неделя

«Прошлое и настоящее нашего края»

3 неделя

«Люди нашего края»

4 неделя

Проект «Наш край»

Цель:

создание условий для

развития

познавательных

способностей

при

«Родной край»

(общая тема ноября).

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

Игровая

Сюжетные

игры:

«Путешествие

по

нашему

краю», «Путешествие по карте».

Дидактические игры:

Участие в сюжетных

играх.

Участие

дидактических играх

Участие в беседах.

ознакомлении

с

прошлым

своего

края.

Задача:

познакомить детей с

истоками

народного

творчества

своего

края.

Итоговое

мероприятие:

Проект «Наш край»

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

трудовая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

«Прошлое старинных предметов», «Что перепутал

художник», «Собери целое из частей», «История

края».

Коммуникативная

Беседы о крае, о людях, их занятиях, животных и

растениях родного края.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме.

Отгадывание

и

составление

загадок

о

предметном и рукотворном мире «Из прошлого в

настоящее».

Составление описательных рассказов о людях,

предметах, природе родного края.

Составление рассказов - рассуждений «Нужна

ли нам история».

Дидактическая игра: «Родной свой край люби и

знай», «Кто больше назовет рек и озер», «Кто

живёт на реке», «Кто живёт на озере», «Назови

города

своего

края»,

«Узнай

по

описанию

(достопримечательные

места

родного

города

и

края)».

Разучивание

стихотворений,

пословиц

и

поговорок о родине.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

краеведческий

музей,

музей

изобразительного искусства.

Решение проблемных ситуаций: «Что случится,

если…»,

«Правила

поведения

в

экстремальных

ситуациях», «Птенец выпал из гнезда».

Экспериментирование с водой, льдом и снегом.

Конструирование:

«Мосты»

(многофункциональные, разводные).

Рассматривание

картин

и

иллюстраций

природных

объектов

края,

Красной

книги,

элементов костюмов прошлой эпохи.

Участие

ситуативных

разговорах и речевых

ситуациях.

Участие

отгадывании

составление

о

рукотворном мире.

Самостоятельное

составление

описательных

рассказов.

Самостоятельное

составление

повествовательных

рассказов.

Участие

составлении

рассказов

рассуждений.

Участие

познавательно

исследовательской

деятельности.

Участие

рассматривании

картин

иллюстраций.

Выполнение

индивидуальных

групповых заданий.

Слушание

запоминание

Трудовая

Совместные

действия

детей

по

изготовлению

элементов объемных форм для создания макета,

по уходу за обитателями живого уголка.

Индивидуальные и групповые поручения.

Двигательная

Подвижные

игры

(по

желанию

детей

и

программные).

Чтение художественной литературы

Чтение произведений о родном крае по выбору

воспитателя.

Художественно - эстетическая

Хороводные игры «Рыбалка», «Караси и щука»,

«Рыбак и рыбки».

Слушание музыкальных произведений по теме.

Лепка «Коллекция одежды».

Аппликация

из

ткани,

природного

материала,

бросового материала.

Рисование в нетрадиционных техниках.

литературных

произведений.

Разучивание

стихотворений,

пословиц

поговорок о родине.

Слушание

музыкальных

произведений.

Участие

продуктивной

деятельности.

Декабрь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Пришла зима»

2 неделя

«Зимние забавы»

3 неделя

«Экскурсия в зимний парк, снежный городок»

4 неделя

Праздник «Зима»

Цель:

создание условий для

повторения

и

закрепления знаний о

времени

года

«Зима».

Задача:

«На дворе зима»

(общая тема декабря)

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

Игровая

Сюжетные

игры:

«Путешествие

в

зимний

городок», «Дед Мороз и Снегурочка».

Дидактические

игры:

«Что

перепутал

художник», «Собери целое из частей», «Наряди

ёлку предметами старины».

Коммуникативная.

Беседы

о

зиме,

зимних

забавах.

Участие

деятельности,

коммуникативной

деятельности,

познавательно

исследовательской

деятельности,

трудовой

деятельности,

повторить

и

закрепить

знания

о

времени года «Зима»

в

процессе

разных

видов деятельности.

Итоговое

мероприятие:

Праздник «Зима».

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

трудовая

деятельность;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме.

Отгадывание и составление загадок о зиме.

Составление описательных рассказов о зиме.

Разучивание

стихотворений,

пословиц

и

поговорок о зиме.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в зимний парк, снежный городок.

Наблюдения

за

сезонными

изменениями

в

природе.

Экспериментирование с водой, льдом и снегом.

Рассматривание картин и иллюстраций о зиме.

Трудовая

Строительство горки, снеговика.

Художественно - эстетическая

Слушание музыкальных произведений по теме.

Рисование в нетрадиционных техниках по теме.

художественно

эстетической

деятельности.

Январь

Примерные темы каждой недели

1 неделя

Выходные праздничные дни

2 неделя

Выходные праздничные дни

3 неделя

Экскурсия по улицам и достопримечательным местам города

4 неделя

Проект «Улицы вчера, сегодня, завтра»

Цель:

создание условий для

успешного

усвоения

норм

и

культурных

ценностей

своего

города (села).

Задача:

способствовать

формированию

представлений детей

об

истории

Улицы

нашего

города:

историческое

путешествие

(общая тема января)

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

Игровая

Дидактические игры:

«Маршрутный лист», «Подбери каждому зданию

элементы

декора»,

«Подбери

транспорт

для

вокзала»,

«Узнай

улицу

по

модели»

(мнемотаблицы), «Что нам стоит дом построить».

Коммуникативная

Беседы

по

темам:

«Архитектурные

памятники

города», «Архитектурные стили города» (барокко,

ампир,

модерн),

«Наша

улица

в

будущем»,

Участие

деятельности,

коммуникативной

деятельности,

познавательно

исследовательской

деятельности,

трудовой

деятельности,

возникновения

центральной

улицы

города (ул. Ленина) и

ее

значимости

для

дальнейшего

развития

города

(села).

Итоговое

мероприятие:

проект

«Улицы

вчера,

сегодня,

завтра».

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

трудовая

деятельность;

-двигательная

деятельность;

-художественно

-

эстетическая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

«Улицы города в старых и новых фотографиях»,

«Скульптуры, которые украшают наш город».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме.

Отгадывание

и

составление

загадок

о

достопримечательных

местах

главной

улицы

города, города.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по

улицам и достопримечательным

местам города.

Встречи с интересными людьми (социальные

партнеры - экскурсоводы, музейные работники,

библиотекари, артисты, архитекторы, дизайнеры).

Наблюдения за трудовыми действиями взрослых,

которые следят за состоянием улиц города, за их

отношением к своему труду.

Решение

проблемных

ситуаций:

«Чистый

город».

Экспериментирование «Почему горит фонарик».

Художественное конструирование «Фонари для

центральной улицы города».

Конструирование: «Центральная улица города»

«Здания города разных архитектурных стилей»,

«Городской транспорт».

Рассматривание

пейзажных

картин

о

городе

местных

художников,

иллюстраций

архитектурных

сооружений,

памятников,

улиц;

рассматривание фотоальбома «Улицы города».

Трудовая.

Дежурство

по

столовой,

по

уголку

природы,

по

подготовке

материала

для

совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по

теме.

Двигательная

художественно

эстетической

деятельности.

Подвижные

игры

(по

желанию

детей

и

программные).

Художественно - эстетическая

Хороводные

игры

«Мы

по

улице

пойдем»,

«Шагают ребята».

Слушание

и

исполнение

музыкальных

произведений композиторов города.

Лепка «Элементы украшений, которые украсили

бы наш город».

Аппликация из ткани, из бумаги, природного и

бросового материала «Улица будущего».

Рисование «Наш любимый город», «Люди города

(в прошлом и настоящем)», «Мой город красив в

разные времена года».

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений писателей и

поэтов города и области.

Февраль

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Знакомство с правилами пожарной безопасности»

2 неделя

«Мы пожарные»

3 неделя

Экскурсия в пожарную часть

4 неделя

«Соревнования пожарных» (вместе с пожарными).

Цель:

создание

условий

для

изучения

и

практического

применения

правил

пожарной

безопасности.

Задача:

познакомить

и

закрепить правила

Месячник

пожарной

безопасности.

«Правила

пожарной

безопасности».

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

Игровая

Картотека

игр

по

правилам

пожарной

безопасности.

Дидактические игры:

«Лото - пожарная безопасность», «Карточная

викторина»,

«Назови

причины

пожара»,

«Выбери

нужное»,

«Сложи

картинку»,

«Хорошо

-

плохо»,

«Доскажи

словечко»,

«Четвертый лишний».

Сюжетно - ролевые игры:

Участие в игровой

деятельности.

Участие

коммуникативной

деятельности.

Участие

познавательно

исследовательской

деятельности.

пожарной

безопасности.

Итоговое

мероприятие:

«Соревнования

пожарных»

(вместе

с

пожарными).

-познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

трудовая

деятельность.

«Мы пожарные», «Пожар в городе», «Один

дома».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в пожарную часть.

Рассматривание пожарных стендов.

Обсуждение.

Коммуникативная

Беседа о правилах пожарной безопасности.

Рассматривание

предметов:

огнетушитель,

ведро с водой. Вопросы.

Чтение художественной литературы

Л. Толстой «Пожарные собаки»,

С. Маршак «Кошкин дом»,

С. Михалкова «Пожар».

Трудовая. Подготовка к соревнованиям.

Участие

трудовой

деятельности.

Участие в

художественно

эстетической

деятельности.

Знакомство

литературными

произведениями.

Март

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Народные промыслы»

2 неделя

Экскурсия в музей игрушки, на выставку народных промыслов

3 неделя

«Основные занятия народов родного края»

4 неделя

Развлечение «Разноцветная ярмарка»

Цель:

создание

условий

для

обогащения

«Ярмарка»

(общая

тема

марта)

Игровая

Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В горнице моей

(ручное рукоделие)».

Участие в игровой

деятельности.

Участие в беседе.

детских впечатлений

в

процессе

знакомства

с

народными

промыслами.

Задача:

обогатить

детские

впечатления

в

процессе знакомства

с

народными

промыслами.

Итоговое

мероприятие:

развлечение

«Разноцветная

ярмарка».

Краткое

содержание:

-

игровая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

- художественно -

эстетическая

деятельность;

-

трудовая

деятельность.

Игры - путешествия к народным умельцам Хохломы,

Жостова, Дымкова.

Дидактические игры:

«Основные занятия народов родного края», «Промыслы

России», «Подбери и объясни элемент узора», «Что

перепутал художник».

Театрализованная игра «Ярмарка».

Коммуникативная

Беседы о промыслах народов своего края.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Составление повествовательных рассказов «Что я

видел в музее игрушки».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в музей игрушки, на выставку народных

промыслов.

Встречи с интересными людьми (народные умельцы).

Наблюдения

за

трудовыми

действиями

народных

умельцев, за их отношением к своему делу.

Решение

проблемных

ситуаций:

«На

необитаемом

острове

(нет

предметов

первой

необходимости,

игрушек)», «Нет телевизора».

Моделирование эскизов народной игрушки, создание

мини -музея «Мир рукотворных предметов».

Двигательная

Подвижные игры (по желанию детей и программные).

Чтение художественной литературы

Чтение

литературных

произведений

о

народных

промыслах, народных игрушках, умельцах.

Разучивание закличек, зазывалок, небылиц.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение фольклорных произведений и

народной музыки, песен.

Хороводные игры «Во сыром бору тропина, тропина»,

«Ворон», «Ай, ребята, та- ра- ра».

Участие

ситуативном

разговоре

речевых ситуациях.

Участие

познавательно

исследовательской

деятельности.

Участие

подвижных

хороводных играх.

Знакомство

произведениями

художественной

литературы.

Слушание музыки.

Участие в трудовой

деятельности.

Трудовая. Дежурства по столовой, по уголку природы,

подготовка материала для совместной деятельности.

Апрель

Примерные темы каждой недели

1 неделя

Маршрутный лист «Наш город»

2 неделя

«Культурные традиции нашего города»

3 неделя

Экскурсия к природным объектам города

4 неделя

«Современный город» (конструирование)

Цель:

создание условий для

развития

познавательных

интересов в процессе

освоения

программной темы.

Задача:

развивать

познавательные

интересы

детей

в

процессе

освоения

программной темы

«Наш город».

Итоговое

мероприятие:

выставка

(конструирование)

«Современный

город».

«Город,

в

котором

мы

живем»

(общая

тема апреля)

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

трудовая

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

Игровая

Сюжетные

игры:

«Туристическое

бюро»,

«Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по

трудоустройству».

Дидактические игры:

«Маршрутный

лист»

(путешествие

по

городу),

«Найди отличия»

(город,

село),

«Выращивание

дерева»,

«Фабрика»,

«Что

лишнее»,

«Настроение».

Коммуникативная

Беседы о культурных и спортивных традициях

родного города.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме.

Составление творческих рассказов «Чем славен

наш город».

Составление описательных рассказов «Природа

родного города».

Конкурс чтецов.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия к природным объектам города.

Акция «Берегите первоцветы»

Наблюдения

за

сезонными

изменениями

в

природе, за трудом и отдыхом людей.

Решение

проблемных

ситуаций:

«Что

нужно

делать, чтобы много знать», «Дорожные знаки -

Участие

деятельности.

Участие в беседе.

Участие

ситуативном

разговоре и речевых

ситуациях.

Участие

чтецов.

Участие

познавательно

исследовательской

деятельности.

Участие

деятельности.

Участие

подвижных играх.

Слушание

литературных

произведений

писателей

нашего города.

Разучивание

стихотворений

родине.

труд

шофера»,

«Если

случилась

беда»,

«Что

делать, если потерялся».

Экспериментирование «Изобретаем прибор для

вскапывания почвы».

Игры

-

путешествия:

«По

историческим

и

культурным местам родного города».

Конструирование:

«Детский

сад»,

«Современный

город»,

«Поезд

прибывает

на

станцию …», «Деревня».

Трудовая.

Дежурства

по

столовой,

по

центру

природы,

по

подготовке

материала

для

совместной деятельности.

Двигательная

Подвижные

игры

(по

желанию

детей

и

программные).

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений писателей и

поэтов нашего города.

Разучивание стихотворений о родине.

Художественно - эстетическая

Слушание

и

исполнение

музыкальных

произведений по теме.

Лепка: «Угощение», «Подарок».

Рисование: «Портрет моего друга (папа, мамы и

другие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои

увлечения», «Как я отдыхаю», «Мой дом», «Мои

друзья», «Моё любимое время года».

Аппликация: «Мой родной город».

Слушание

исполнение

музыкальных

произведений.

Участие

продуктивной

деятельности.

Май

Примерные темы каждой недели

1 неделя

«Каким должен быть командир»

2 неделя

«Военная техника»

3 неделя

«Ветераны Великой Отечественной»

4 неделя

«Концерт для ветеранов»

Цель:

создание условий для

формирования

представлений

о

социокультурных

ценностях

своего

народа,

армии,

героических

людях

России.

Задача:

формировать

представления

о

социокультурных

ценностях

своего

народа,

армии,

героических

людях

России

в

процессе

освоения

программной темы

«Наша Армия. Наши

герои. Победа».

«Армия

России

Наши

герои.

Победа» (общая тема

мая)

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

трудовая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

Игровая

Сюжетные

игры:

«Пограничники»,

«Наша

Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки».

Дидактические игры:

«Подбери военному форму», «Военная техника»,

«Собери целое из частей».

Театрализованная

игра

«На

параде»

(по

просмотру слайдов или видео).

Настольный театр «Военная техника готовится к

параду».

Коммуникативная

Беседы

о

военной

технике,

форме,

оружии,

о

личностных

качествах,

которыми

должен

обладать военный человек.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме.

Отгадывание и составление загадок о военной

технике.

Составление творческих рассказов «Если бы я

был генералом», «Каким должен быть командир».

Составление повествовательных рассказов по

иллюстрациям,

фотографиям

из

семейного

фотоальбома.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

на

выставку

военной

техники,

к

памятникам

героям

Великой

Отечественной

войны, в парк Победы.

Встречи с интересными людьми

(ветераны Великой Отечественной и локальных

войн, офицеры военных частей, военнослужащие).

Наблюдения

за

действиями

разведчиков,

пограничников, моряков (видеофильмы).

Экспериментирование

«Почему

не

тонут

корабли»

(зависимость

плавучести предметов от равновесия сил).

Участие

деятельности.

Участие

коммуникативной

деятельности.

Участие

познавательно

исследовательской

деятельности.

Участие

деятельности.

Участие в

художественно

эстетической

деятельности.

Моделирование

схемы

-

карты

военных

действий.

Рассматривание

картин,

иллюстраций

архитектурных сооружений, памятников, военных

игрушек,

формы;

рассматривание

фотоальбома

«Защитники Отечества».

Конструирование: «Военная техника готовится к

параду», «Танк», «Самолёт».

Трудовая

Дежурства

по

столовой,

по

уголку

природы,

подготовка

материала

для

совместной

деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по

теме.

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений о военных

действиях,

о

защитниках

Отечества,

о

детях,

проявивших героизм во время войн.

Разучивание

стихотворений

о

защитниках

Отечества.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение

музыкальных произведений военной тематики.

2.2 Образовательная область «Познавательное развитие».

Окружающий мир. Ребенок открывает мир природы.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Индивидуальные

эталоны усвоения и

самостоятельная

деятельность

Сентябрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

готовности

к

общению

в

социальном мире и

мире природы.

Задача:

развивать

умения

по усвоению норм

и

ценностей

общения

в

мире

людей и природе.

«Овощи и фрукты»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа

«Характерные

свойства

овощей

и

фруктов».

Познавательно - исследовательская

Опыты.

Корнеплоды. В корнеплодах есть запас

питательных

веществ

для

растения.

Исследование:

обрезать

корнеплоды

до

половины, поместить в плоскую емкость с

водой, поставить в теплое светлое место.

Дети

наблюдают

за

ростом

зелени,

зарисовывают

результат

наблюдения.

Когда зелень начнет вянуть, рассмотреть

корнеплод. Сделать выводы.

Чтение художественной литературы

В. Бианки «Месяц прощания с Родиной»;

П. Вяземский «Осень».

Художественно - эстетическая

Разучивание песенки «Восенушка-осень».

Участие в беседе.

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Знакомство

литературными

произведениями.

Разучивание песенки.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

приобщения

«Труд в природе»

Краткое содержание:

Познавательно - исследовательская

В центре природы: уход за комнатными

растениями. Уход за срезанными цветами

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

детей к посильному

труду в природе.

Задача:

приобщать детей к

посильному

труду

в природе.

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

речевая

деятельность.

(смена

воды,

подрезка

стебля).

Уборка

участка.

Очистка

грядок

от

стеблей

растений,

перекопка.

Уборка

листьев.

Рыхление

земли

у

плодовых

деревьев.

Уборка веранды, помощь в уборке детям

младшей групп. Обрезка кустарников.

Речевая

Объяснение

и

разучивание

пословицы

«Холоден сентябрь, да сыт».

Участие

в

деятельности.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

представлений

о

сезонных

изменениях

в

природе.

Задача:

формировать

представления

о

сезонных

изменениях

в

природе.

«Осенние

признаки».

Краткое

содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

-

речевая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно-исследовательская

Рассматривание

и

сравнение

картинок

и

репродукций картин с изображением лета и

осени.

Определение

их

основных

признаков.

Художественно - эстетическая (музыка)

Музыкальная

игра

«Осень

спросим»

Т.

Ломовой.

Коммуникативная

Беседа

о

прошедшем

лете,

о

летних

наблюдениях, впечатлениях по вопросам:

- Что вы наблюдали летом?

- Каких насекомых вы видели летом?

- Какие цветы растут на лугу?

Речевая

Чтение.

Прочтение

стихотворения

«Лето»

В.

Орлова.

Продуктивная

Рисование

на

тему

«Лето»

(семья

насекомых на лугу).

Участие

в

нескольких

видах

творческой деятельности

Индивидуальная беседа.

Ответы на поставленные

вопросы.

Обсуждение

картинок

и

репродукций

изображением

осени.

Работа

с

кистью.

Исполнение

«Осень спросим» (муз. Т.

Ломовой).

Прослушивание

стихотворения В. Орлова

«Лето».

Рисование

«Лето» (семья насекомых

на лугу).

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

детских

интересов

по

теме

«Огородная

страна».

Задача:

расширить детский

кругозор

в

процессе

освоения

темы

«Огородная

страна».

«Огородная

страна»

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно

-

исследовательская

Отгадывание

загадки

(введение

сюрпризного момента):

Там морковка, там капуста,

Там клубничкой пахнет вкусно.

И козла туда, друзья,

Нам никак пускать нельзя.

(Огород.)

«Путешествие

в

сказочную

Огородную страну».

Рассматривание цветков космеи с

целью уточнения формы, цвета.

Коммуникативная

Беседа «Что такое огород?» по во-

просам:

-

Что

выращивают

на

огороде?

-

Для

чего

разрабатывают

огороды?

- Какие овощи знаете?

- Чем они полезны?

Чтение

Прочтение

стихотворений:

О.

Бундур «В огороде», Л. Некрасов

«Огородники».

Рассказывание

воспитателем

о

создании

огорода

и

огородного

чучела.

Продуктивная.

Рисование

цветка по образцу.

Участие

в

разных

видах

творческой

детской

деятельности.

Отгадывание

загадок.

Знакомство

с

огородным

пугалом.

Рассматривание

цветков

космеи

двух

оттенков

красного

(малинового,

бордового) цвета.

Обсуждение

образца

педагогического

рисунка

космеи.

Подготовка бумаги.

Выбор акварельных

красок, палитры, кисти.

Самостоятельное

творческое рисование.

Октябрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

представлений

о

труде

и

хозяйстве

семьи.

Задача:

познакомить

с

понятиями

о

хозяйстве

семьи

и

труде в семье.

«Труд в семье»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа

о

совместном

труде

в

семье по вопросам:

-

Что

значит

трудиться

совместно?

-

Почему

все

члены

семьи

трудятся вместе?

-

Как

можно

поддерживать

порядок в доме?

-

Какие

домашние

обязанности

выполняете вы?

Чтение.

Прочтение

отрывка

из

сказки «Теремок».

Беседа о картине по вопросам:

- Что изображено на картине?

-

Как

художник

изобразил

березы, траву?

- Какие чувства вызывает у вас

эта картина?

Художественно - эстетическая

Исполнение

песни

«Антошка»

(муз. В. Шаинского).

Рассматривание

репродукции

картины И. Левитана «Березовая

роща».

Рассматривание

репродукция картины

И.

Левитана

«Березовая

роща».

Участие

в

составлении

рассказа

по

сюжетной

картинке

на

«Хозяйство семьи».

Исполнение и ритмические

действия песни «Антошка»

(муз. В. Шаинского, сл. Ю.

Энтина).

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

детьми культурных

«Предметы

старины.

Русская

народная

культура».

(Интеграция)

Речевая

Чтение.

Прочтение

стихотворения «На завалинках».

Коммуникативная

Рассматривание картинок о

старинных

русских

предметах быта и орудиях

труда.

ценностей

своего

народа.

Задача:

познакомить

детей

с

лучшими

образцами русской

народной

культуры.

Краткое содержание

- речевое развитие;

-

коммуникативное

развитие;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Беседа-объяснение

о

значении

старинных

слов,

их

происхождении.

Беседа

о

русской

народной

культуре, предметах старины, о

традиционных украшениях.

Музыкально - художественная

Исполнение

попевки

«Три

медведя» (муз. Н. Г. Кононовой).

Продуктивная

Рисование расписных платочков.

Коммуникативная

Заключительная

беседа

по

во-

просам:

- О чем мы беседовали?

- Что нового вы узнали?

- Какую песню пели?

- Что рисовали?

Обсуждение

рассмотренному.

Отгадывание

загадок.

Самостоятельное рисование

красками.

Знакомство

стихотворением

завалинках».

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

обогащения

представлений

о

живой природе.

Задача:

закрепить знания о

природном

мире

ближайшего

окружения.

«Деревья

и

кустарники»

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно-

исследовательская

Рассматривание

картинок

с

различными

растениями,

нахождение признаков сходства и

различия. Отгадывание загадок о

растениях.

Игровая

Игра «Что лишнее?».

Коммуникативная

Рассказ

воспитателя

о

можжевельнике.

Продуктивная

Рисование по замыслу.

Индивидуальное рассматривание

картинок

с

изображением

кустарников, деревьев.

Выбор

графитного

карандаша,

цветных

восковых

мелков

акварели).

Индивидуальное

выполнение

заданий

по

предметным

картинкам

для

игры

лишнее?»

Отгадывание загадки о растениях.

Рассматривание

иллюстрации можжевельника.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

расширения

познания

о

животном мире.

Задача:

познакомить

детей

с животным миром

в природе.

«Дикие и домашние

животные».

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Вводная в тему беседа по вопросам:

- Назовите животных, которых вы знаете.

- Где живут животные?

-

Как

называются

животные,

которые

заботятся

о

себе

сами;

о

которых

заботится человек?

Чтение

Прочтение

рассказа

К.

Д.

Ушинского

«Спор животных».

Беседа о детенышах домашних животных,

диких животных; как взрослые животные

заботятся о детенышах.

Продуктивная

Рисование

по

образцу

«Девочка

в

нарядном платье».

Участвует

в

отвечает на вопросы.

Слушает

и

запоминает

текст

рассказа

Ушинского

животных».

Рассматривает

с изображением диких и

домашних животных и их

детенышей.

Отгадывает загадки о жи-

вотных.

Раскладывает

для

рисования:

графитный карандаш, ак-

варель, альбомный лист

бумаги, рисунок девочки

в платье.

Ноябрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

представлений

о

разных профессиях

людей.

Задача:

познакомить

с

разными

профессиями

людей.

«Профессии

лю-

дей».

Составление

рассказа

по

теме

«Дары природы».

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность.

Познавательно

-

исследовательская

Отгадывание загадок о профессиях.

Коммуникативная

Составление рассказа «Дары осени».

Познавательно

-

исследовательская

Уточнение

названий

профессий,

известных

детям,

объяснение

значения

той или иной профессии.

Участвует в беседе

Отвечает на вопросы по

картинкам

изображениями

разных профессий.

Отгадывает

загадки

профессиях.

Находит

и

показывает

рисунки

ягод,

фруктов и овощей.

2 неделя

Цель:

создание условий

для

формирования

представлений

при ознакомлении

с

природой

и

ее

обитателями.

Задача:

формировать

представления

о

природной

среде

и

ее

обитателях

(птицах).

«Куда

улетают

птицы?»

Краткое

содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о птицах по вопросам:

- Какие бывают птицы?

- Куда летят перелетные птицы?

Чтение

Прочтение отрывка из произведения К.

Благослонова, В. Строкова «Трясогузка

белая».

Художественно

-

эстетическая

(музыка)

Самостоятельная

музыкальная

деятельность:

«Веселые

лягушата»

(муз. и сл. Ю. Литовко).

Игровая

Логическая

игра

«Кто

за

кем

и

как

полетит».

Продуктивная

Рисование стаи птиц.

Рассматривание

иллюстраций и фотографий с

изображением птиц, птичьих

стай.

Слушание

записи

птиц».

Составление

графической

модели

обобщёнными

признаками

птиц.

Выбор

и

использование

цветных

восковых

или

цветных

карандашей,

бумаги. Запоминание текста

отрывка

из

«Трясогузки

белой»

К.

Благослонова,

Строкова.

Выполнение

ритмических

движений

музыку «Веселые лягушата»

(муз. и сл. Ю. Литовко).

3 неделя

Цель:

создание условий

для ознакомления

детей

с

разными

видами

транспорта.

Задача:

познакомить

детей

с

различными

видами

транспорта.

«Виды

транспорта:

наземный,

воздушный,

водный».

Краткое

содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Путешествие на поезде.

Задания:

назвать

виды

транспорта,

разделить его на группы (пассажирский,

грузовой, специальный).

Игровая. Физкультминутка «Покажи, кто

это?».

(Дети

при

назывании

водного,

наземного,

воздушного

транспорта

выполняют

соответствующие

движения

руками.). Дидактические игры: «Закончи

предложение», «Кто управляет этим видом

транспорта?»

Индивидуальное

выполнение

заданий

теме «Виды транспорта».

Участие в дидактических

играх.

Рассматривание

картинок с изображением

разного вида транспорта.

Индивидуальное

выполнение

двигательных

упражнений.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

представлений

об

изменениях

в

природе.

Задача:

расширить

представления

детей

о

сезонных

изменениях

в

природе.

«Как

звери

гото-

вятся к зиме?»

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Описание признаков зимы. Отгадывание

загадок

о

диких

животных.

Рассматривание картинок с изображением

диких животных.

Художественно - эстетическая (музыка)

Слушание песни «Ложкой снег мешая» из

мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова).

Игровая. Игры: «Закончи предложение»,

«Кто где живет?»

Двигательная.

Подвижная

игра

«Медведь и зайцы».

Самостоятельно

о признаках зимы.

Отвечает на вопросы по

теме.

Рассматривает

комментирует картинки с

изображением

животных.

Отгадывает

загадки

диких животных.

Участие

в

подвижной

игре.

Декабрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

игрового

творчества

в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

Задача:

развивать

творческие

способности

в

процессе

разных

видов

игровой

деятельности.

Познание и игра.

«Для

чего

зайцам

нужны

волки

и

лисы?»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность.

Коммуникативная

Рассматривание

игрушек:

зайца,

лисы,

волка, медведя.

Беседа о животных по вопросам:

- У кого самый пышный хвост?

- У кого самые длинные уши?

- Кто живет в берлоге?

- Что ест заяц?

- Что едят волк и лиса?

- Какие сказки есть про этих животных?

Игровая

Подвижная игра «Лиса и зайцы».

Рассматривание

картинок

«Волки»,

«Лоси».

Участие

в

деятельности.

Инсценирование

игровых

фрагментов

костюме волка.

Выбор

игрушки

лиса, медведь, волк).

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

познания

по

программной теме.

Задача:

развивать

познавательные

интересы

детей

в

процессе

освоения

программной

темы

«Зимние

наблюдения».

«Зимние

наблюдения»

Краткое

содержание:

- познавательно -

исследовательск

ая деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения за продолжительностью светового дня. Выяснить,

что в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи.

Зафиксировать время, когда выключается свет в группе утром и

включаем

вечером.

Обратить

внимание

детей

на

солнце

появляется редко и невысоко.

Наблюдения за ветром и осадками. Во время сильного ветра

понаблюдать

за

перемещением

снега,

установить,

почему

глубина

снега

в

разных

местах

разная.

Наблюдение

снегопадом при вечернем освещении. Установить зависимость

между температурой воздуха и агрегатным состоянием снега с

помощью термометра.

Чтение художественной литературы.

В. Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы».

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

познавательных

интересов

детей

в

процессе проведения

опытов.

Задача:

развивать

познавательные

интересы

детей

в

процессе проведения

опытов.

«Снег и лёд»

Краткое

содержание:

- познавательно -

исследовательск

ая деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Познавательно - исследовательская

Опыты. Приносим в группу снег и лед - что быстрее растает? В

одно ведро помещаем рыхлый снег, во второе - утрамбованный,

в третье - лед.

Замерзание воды - где вода быстрее замерзнет? В подносе с

водой или в ведерке? Объяснить, почему на подносе замерзнет

быстрее. Обсудить с детьми, почему нельзя выходить на лед

водоемов.

Защитные свойства снега. Поместить баночки с одинаковым

количеством воды:

1. На поверхности сугроба.

2. Зарыть неглубоко в снег.

3. Зарыть глубоко в снег.

Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы,

почему снег защищает корни растений от замерзания.

Чтение художественной литературы

С. Маршак «Это - снежная страница».

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

познавательных

интересов

детей

в

процессе проведения

опытов.

Задача:

развивать

познавательные

интересы

детей

в

процессе проведения

опытов.

«Лед и вода»

Краткое

содержание:

- познавательно -

исследовательск

ая деятельность;

-

речевая

деятельность.

Познавательно - исследовательская

В центре экспериментальной деятельности после прогулки

выложить

кусок

льда,

баночку

с

плотным,

утрамбованным

снегом,

баночку

с

рыхлым

снегом.

Понаблюдать,

в

какой

баночке быстрее образуется вода. Сделать выводы.

Отметить, что вода будет непрозрачной, мутной. Обсудить с

детьми, почему.

Речевая

Объяснение и разучивание пословицы «Декабрь старый год

кончает, новому году новым счастьем дорожку стелет».

Объяснение и разучивание приметы «Если вороны сидят на

макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся - это зимой к

снегу».

Январь

1,2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

представлений

об

изменениях

в

природе.

Задача:

расширить

представления

детей

о

сезонных

изменениях

в

природе.

«Зимой в лесу»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная. Беседа

«Зимой в лесу». Образ

жизни зверей, повадки, способы защиты от врагов,

добывание пищи лесных зверей белки, зайца, волка,

медведя, лося, ёжа.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения за птицами. Отметить общее и различное

в поведении птиц в различную погоду, предложить

понаблюдать, как себя ведут птицы у кормушки, учить

отличать

их

по

следам,

голосам,

способу

передвижения по земле.

Чтение художественной литературы

К.

Ушинский

«Почему

опустел

лес»,

«Проказы

старухи зимы».

Участие в беседе.

Участие

познавательно-

исследовательско

й деятельности.

Знакомство

литературными

произведениями

К.

«Почему

лес»,

старухи зимы».

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

познавательных

и

практических

умений

в

окружающем мире.

Задача:

развивать

познавательные

и

практические

умения

в

окружающем

мире

в процессе разных

видов

детской

деятельности.

«Зимний

календарь.

Праздники на Руси.

Что

такое

Рождество?»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

Коммуникативная

Прочтение стихотворения И. Рутенина

«Зима. Рождество».

Беседа

о

содержании

стихотворения

по

вопросам:

-

О

каком

празднике

говорится

в

стихотворении?

- Почему вам нравится этот праздник?

- Что непонятно в тексте стихотворения?

- Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве?

Игровая

Игры:

«Чего

на

елке

не

бывает?»,

«Не

опоздай

-

игрушку

передай!»,

«Спрячь

зайчика на полянке».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в художественно - эстетический

центр «Рождественский мир».

Рассказ

воспитателя

«Что

за

праздник

Рождество?» с игровыми элементами.

Художественно - эстетическая (музыка)

Слушание

музыки:

пьеса

для

фортепиано

«Фея

зимы»

С.

С.

Прокофьева

из

балета

«Золушка».

Участие

в

игрушек: лошадка, заяц,

лиса, тележка,

разноцветные зайчики.

Участие

в

содержании

стихотворения

вопросам.

Участие

в

деятельности.

Участие в музыкально -

художественной

деятельности.

Рассматривание

картины

изображением

народных праздников.

Слушание аудиозаписи

пьесы

для

(фортепиано и скрипки)

«Фея

зимы»

Прокофьева

«Золушка».

Февраль

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

представлений

об

изменениях

в

природе.

Задача: расширить

представления

«Жизнь деревьев в

зимнюю погоду»

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

Познавательно - исследовательская

Познавательное

сообщение

«Жизнь

деревьев в зимнюю погоду»

Просмотр

знакомых

материалов

о

растениях

и

животных

«Мы

их

знаем».

Показать

на

карте,

где

проживают

животные

и

растения,

с

которыми

познакомились дети

Участие

в

исследовательской

деятельности.

Решение логической задачи.

Знакомство

произведением

И.

Полуянова

гов».

детей

о

сезонных

изменениях

в

природе.

-

чтение

художественной

литературы;

Выкладывание снежинок из веточек или

палочек.

Логическая задача «Птичья столовая».

Чтение художественной литературы

И. Полуянов «Шепот снегов».

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

ознакомления

детей с предметами

домашнего быта.

Задача:

познакомить

детей

с

предметами

домашнего быта и

их назначением.

«Предметы быта:

пылесос,

микроволновая

печь,

стиральная

машина».

Рассказывание

из личного опыта

«Мой любимец».

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы;

Коммуникативная

Знакомство детей с Самоделкиным.

Рассказ

воспитателя

о

необходимости

возникновения предметов быта: стиральная

машина, микроволновая печь.

Рассказывание детьми из личного

опыта

на

тему

«Мой

любимец»

по

вопросам:

- Какие домашние животные у вас живут?

- Как их зовут?

- Как вы за ними ухаживаете?

- Что любят ваши домашние питомцы?

Чтение художественной литературы

Прочтение стихотворения «Котенок»

Е. Благининой.

Рассматривание картинок.

Отгадывание загадок.

Беседа о предметах быта.

Индивидуальные комментарии

фотографий

животных.

Запоминание текста

стихотворения

«Котенок»

Е. Благининой.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

закрепления

представлений

детей

о

зимних

месяцах года.

Задача:

закрепить

представления

детей

о

зимних

месяцах года.

«Характеристика

зимних

месяцев:

январь и февраль».

Наблюдение

за

природой.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

Коммуникативная

Беседа о зиме по вопросам:

- Какими красками пользуется зима?

- Как вы думаете, чем пахнет зима?

- Когда наступает зима?

-

Какие

признаки

зимы

вы

знаете?

Объяснение

значения

пословиц

и

поговорок о зиме.

Познавательно - исследовательская

Характеристика зимних месяцев: январь и

февраль.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Знакомство с пословицами и

поговорками о зиме.

Участие в наблюдении.

Слушание

аудиозапись

жаворонка»

П. И. Чайковского.

Рисование развесистого дерева

цветными карандашами.

-

художественно

-

эстетическая

деятельность.

Наблюдения

за

солнцем.

Солнце

поднимается

выше,

становится

ярче,

теплее, на солнечной стороне появляются

проталины;

происходит

прибавление

светового дня.

Наблюдение

за

небом:

светлее

облака;

вечером

еще

светло,

а

на

небе

уже

появляется луна.

Наблюдения

за

снежным

покровом.

На

солнечной

стороне

отмечаем

появление

сосулек.

Художественно - эстетическая (музыка)

Слушание музыки: «Песня жаворонка» П.

И. Чайковского.

Продуктивная

Рисование развесистого дерева цветными

карандашами.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

трудовых умений и

навыков.

Задача:

развивать трудовые

умения и навыки.

«Зима проходит»

Труд в природе.

Краткое содержание:

-

трудовая

деятельность.

Трудовая

Труд в природе. На участке: разбрасывание песка

на

скользкие

дорожки.

Сооружение

снежных

построек. Стряхивание снега с кустов и молодых

деревьев. Подкормка птиц.

В центре природы: посев семян лекарственных

трав (настурция, календула, ромашка). Посадка

луковиц

тюльпанов,

нарциссов

для

высадки

в

грунт. Участие детей в смене воды в аквариуме.

Рассматривание

картин.

И.

Э.

Грабарь.

Февральская лазурь. В. М. Кустодиев. Масленица.

Прослушивание

аудиозаписей

шумов

природы

(лес, река, водоем и др.).

В центре книги: подбор книг, иллюстраций с

изображением различных признаков последнего

месяца зимы (метель, вьюги, сосульки).

Участие

деятельности.

Рассматривание картин.

Посещение

книги.

Март

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

представлений

об

изменениях

в

природе.

Задача:

расширить

представления

детей

о

сезонных

изменениях

в

природе.

«Пришла

весна».

Март

Краткое содержание

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседы. «Пробуждение природы» Обобщение

наблюдений.

«Март - месяц воробьиных дуэлей и синичьих

песен».

Познавательно - исследовательская

Наблюдения.

Наблюдение за увеличением светового дня.

Наблюдение за небом.

Наблюдение за птицами

Опыты.

Состояния воды: переход снега и льда в воду;

переход воды в пар.

Зависимость состояния воды от температуры.

Чтение художественной литературы

М. Пришвин «Весна света и воды».

Участие в беседе.

Участие

наблюдениях.

Участие в опытах.

Знакомство

новым

литературным

произведением.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

представлений

об

изменениях

в

природе.

Задача:

расширить

представления

детей

о

сезонных

изменениях

в

природе.

«Признаки весны».

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Ознакомление с признаками весны: солнце

светит ярче, греет, небо ясное, снег тает,

звенит капель, прилетают птицы.

Отгадывание загадки:

У него чудесный золотистый цвет,

Он

большого

солнца

маленький

портрет.

(Одуванчик.)

Художественно - эстетическая (музыка)

Хоровод под мелодию песни «Как весна с

зимою повстречалися».

Продуктивная. Рисование на тему «Пришла

весна, прилетели птицы».

Коммуникативная.

Прочтение

стихотворения

Ю.

Мориц

«Весна».

Участие

в

видах

деятельности:

отгадывание загадки,

проговаривание

заклички,

хороводы.

Участие в творческой

изобразительной

деятельности:

рисовании

«Пришла

прилетели птицы».

Проговаривание

закличек:

«Приди

к

нам,

весна,

с

радостью!»,

«Весна-красна,

что

принесла?».

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

трудовых умений и

навыков.

Задача:

развивать трудовые

умения и навыки.

«Весна.

Труд

в

природе».

Краткое содержание:

-

трудовая

деятельность;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Трудовая

Уборка участка от опавших веток, уборка

снега, скалывание льда. Перевозка снега в

указанное место.

Разметание

метлой

луж.

Разбрасывание снега для быстрого таяния.

Художественно - эстетическая

Рассматривание

картин:

В.

Бакшеев

«Голубая весна», Я. Бродская «Март». Серия

картинок «Как дети спасали птичку».

Чтение художественной литературы

Ф. Абрамов «На мартовском солнышке».

Участие

в

деятельности.

Рассматривание

картин.

Знакомство

литературным

произведением.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

познания

в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

Задача:

развивать

познавательные

интересы

в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

«Эти удивительные

насекомые»

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

Познавательно - исследовательская

Отгадывание

загадок

о

насекомых.

Ознакомление с особенностями насекомых,

их внешним видом, способом передвижения.

Художественно - эстетическая (музыка)

Музыкальная игра «Паучок».

Продуктивная

Рисование

на

тему

«Это

он,

это

он,

ленинградский

почтальон»

по

представлению

(после

прослушивания

стихотворения С. Я. Маршака «Почта»).

Отгадывание загадок.

Рассматривание

запоминание картинок

с

изображением

насекомых.

Участие в музыкально

-

деятельности.

Самостоятельное

рисование

заданную тему.

Апрель

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

познавательных

способностей

в

окружающем мире.

Задача:

познакомить

с

профессиями

людей,

которые

выращивают

и

изготовляют хлеб.

«Еда

в

жизни

человека. Хлеб»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа о хлебе: что такое хлебное поле;

машины,

которые

скашивают

колосья;

изготовление муки, теста; выпечка хлеба.

Чтение художественной литературы

Прочтение

стихотворений

Я.

Дягутите

«Каравай»,

Л.

Квитко

«Я

с

бабушкой

своею...». Составление рассказа из лич-

ного опыта «Много у бабушки с нами

хлопот».

Участвует

в

хлебе,

отвечает

поставленные вопросы.

Индивидуально

рассматривает

иллюстрации

«Изготовление

«Как

хлеб

получают».

Запоминает

стихотворений:

«Каравай»

Я.

«Я с бабушкой своею...»

Л. Квитко.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

трудовых умений и

навыков.

Задача:

развивать трудовые

умения и навыки.

«Апрель.

Труд

в

природе»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

трудовая

деятельность:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность.

Коммуникативная

Беседы

«Апрель

-

месяц

бурного

пробуждения и расцвета», «Когда бывает

половодье?»

Трудовая

Уборка

с

участка

просохшей

земли,

оказание

помощи

дворнику

(побелка

стволов деревьев).

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

групповой

центр

книги.

Рассматривание

иллюстраций

книги

Н.

Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

Участие в беседе.

Участие

в

деятельности.

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

представлений

об

«Апрельские

наблюдения»

Краткое содержание:

Познавательно - исследовательская

Наблюдения

Участие

наблюдении

растениями,

цветениями

изменениях

в

природе.

Задача:

расширить

представления

детей

о

сезонных

изменениях

в

природе.

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Наблюдение за первым весенним дождем. Обсудить

с

детьми,

почему

апрель

называют

месяцем

«говорливой воды».

Наблюдения

за

растениями.

Выявлять

признаки

пробуждения

растений

(набухание

почек).

Цветение березы - сережки. Наблюдать за первым

цветением

кустарников

(ольха,

ива,

орешник).

Наблюдения за появлением первоцветов: цветение

мать-и-мачехи. Наблюдение за птицами - прилет

грачей;

оживляются

зимующие

птицы,

строятся

гнезда. Различение голосов птиц.

Чтение художественной литературы

О. Мариничева «Апрель-водолей», «Первоцветы»,

Л. Аким «Апрель»,

В. Бианки «Апрель».

кустарников,

птицами.

Знакомство с новыми

произведениями

художественной

литературы.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для наблюдения за

комнатными

растениями в своей

группе.

Задача:

продолжить

наблюдения

за

комнатными

растениями в своей

группе,

запомнить

их

характерные

признаки.

«Кто

живет

на

подоконнике?»

Характерные

при-

знаки

комнатных

растений.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность.

Коммуникативная. Беседа «Комнатные растения»

Знакомство с таблицей «В мире цветов». Беседа по во-

просам:

- Что вы знаете о садовых растениях нашего края?

- Как люди ухаживают за растениями сада в разное

время года?

Познавательно - исследовательская

Посещение центра книги. Рассматривание иллюстраций

комнатных растений.

Отгадывание загадки:

По утрам мои цветки

Неказисты и мелки,

Зато ночью аромат

Заполняет целый сад! (Ночная фиалка.)

Участие

беседе:

«Комнатные

растения».

Знакомство

таблицей

мире цветов».

Посещение

центра книги.

Знакомство

правилами ухода

за

растениями.

Май

Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) по программному разделу «Окружающий мир. Мир природы»

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

итоговой

педагогической

диагностики

(мониторинга)

по

разделу

«Окружающий

мир.

Мир

природы».

Задача:

проанализировать

познавательное развитие детей

в процессе

итоговой

педагогической

диагностики (мониторинга) по

разделу

«Окружающий

мир.

Мир природы».

«Живая природа»

Игровые

диагностические

задания

(мониторинг)

программному

разделу

«Живая

природа».

Содержание

игровых

и

исследовательских

заданий

состоит из пройденного игрового

программного материала, который

знаком

детям.

Подбор

заданий

осуществляет

воспитатель,

педагог.

Участие в игровых

и

исследовательски

х заданиях.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

итоговой

педагогической

диагностики

(мониторинга)

по

разделу

«Окружающий

мир.

Мир

природы».

Задача:

проанализировать

познавательное развитие детей

в процессе

итоговой

педагогической

диагностики (мониторинга) по

разделу

«Окружающий

мир.

Мир природы».

«Неживая природа.

Жизнь

растений

и

животных

в

среде

обитания»

Игровые

диагностические

задания

(мониторинг)

программному

разделу

«Неживая

природа.

Жизнь

растений и животных

в среде обитания».

Содержание

игровых

и

исследовательских

заданий

состоит из пройденного игрового

программного

материала,

который

знаком

детям.

Подбор

заданий

осуществляет

воспитатель, педагог.

Участие в игровых

и

исследовательских

заданиях.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

итоговой

педагогической

диагностики

(мониторинга)

по

разделу

«Окружающий

мир.

Мир

природы».

Задача:

проанализировать

познавательное развитие детей

в процессе

итоговой

педагогической

диагностики (мониторинга) по

разделу

«Окружающий

мир.

Мир природы».

«Рост

растений

и

животных.

Места

обитания растений и

животных»

Игровые

диагностические

задания

(мониторинг)

программному

разделу

«Рост

растений и животных.

Места

обитания

растений

и

животных».

Содержание

игровых

и

исследовательских

заданий

состоит из пройденного игрового

программного

материала,

который

знаком

детям.

Подбор

заданий

осуществляет

воспитатель, педагог.

Участие в игровых

и

исследовательских

заданиях.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

итоговой

педагогической

диагностики

(мониторинга)

по

разделу

«Окружающий

мир.

Мир

природы».

Задача:

проанализировать

познавательное развитие детей

в процессе

итоговой

педагогической

диагностики (мониторинга) по

разделу

«Окружающий

мир.

Мир природы».

«Человек»

Игровые

диагностические

задания

(мониторинг)

программному

разделу «Человек».

Содержание

игровых

и

исследовательских

заданий

состоит из пройденного игрового

программного

материала,

который

знаком

детям.

Подбор

заданий

осуществляет

воспитатель, педагог.

Участие в игровых

и

исследовательских

заданиях.

2.3 Образовательная область «Познавательное развитие» Формирование элементарных математических представлений.

Развитие математических представлений.

Примерное планирование образовательной деятельности

Сентябрь

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Индивидуальные

эталоны усвоения и

самостоятельная

деятельность

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

интереса к познанию

простейших

математических

действий.

Задача:

познакомить

с

порядковым

счетом

до 10.

«Числа и цифры.

«Счет предметов до 5 на

основе сравнения».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Игровая

Дидактические

игры:

«Дерево»,

«Выбираем

цифры»,

«Угадайка»,

«Больше

-

меньше»,

«Четырехугольник».

Познавательно - исследовательская

Решение

проблемных

ситуаций

«Что

нужно сделать, чтобы хорошо считать?»,

«Через какие ворота прошла (не прошла)

машина?».

Вариант

конструирования

по

логическим блокам Дьенеша «Домино».

Продуктивная.

Аппликация

«Чудо

-

дерево».

Участие

дидактических играх.

Самостоятельное

решение

ситуаций.

Самостоятельное

конструирование

логическим

Дьенеша.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития интереса к

познанию

простейших

математических

понятий.

Задача:

познакомить

с

простейшими

«Понятие

«точка».

Ознакомление».

Геометрические фигуры.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

- игровая деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Разбор

проблемной

ситуации

«Точка,

которая живёт на прямой и вне её».

Игровая.

Развивающая

игра

«Заколдованный

квадрат».

Дидактические игры: «Уголки», «Найди

клад»,

«Составление

треугольников

и

квадратов».

Продуктивная.

Лепка

из

пластилина

треугольника и квадрата.

Участие

проблемной ситуации.

Участие

деятельности.

Самостоятельная лепка

геометрических фигур.

математическими

понятиями.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений.

Задача:

активизировать

освоенные

детьми

умения

в

счете,

ориентировке

в

пространстве.

Счет

предметов,

ориентировка

в

пространстве.

«Домик

с

окошком»

(конструирование).

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность.

Игровая

Дидактические игры с картинками для

счета, кирпичиками, матрешками.

Дидактические игры «Сколько?»,

«Какой?», «Магазин».

Познавательно - исследовательская

Разбор

проблемных

ситуаций

«Где

живет куколка, матрешка?».

Педагогический

образец

домика

для

утенка.

Воспроизведение

образца

детьми (конструирование).

Участие

дидактических играх с

картинками

игры «Сколько?»,

«Какой?», «Магазин».

Разбор

ситуаций

куколка, матрешка?».

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

программного

материала

по

разделам

«Количество и счет»,

«Величина

предметов».

Задача:

научить

порядковому

счету

предметов

и

«Счет предметов.

Величина».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Игровая

Игры: «Путешествие на ковре-самолете»

(сюжетно-познавательная),

«Передай

мяч» (с героями сказки «Три медведя»,

дидактическая

с

двигательными

элементами).

Познавательно - исследовательская

Игровое упражнение «Учимся считать»

(по

стихотворению

«Айболит»

К.

И.

Чуковского),

«Вправо-влево,

правой

рукой,

левой

рукой»

(на

развитие

ориентировки в пространстве).

Продуктивная

Изготовление стрекозы из природного

Участие

в

мягкой игрушкой.

Участие

в

мячами

величины.

Самостоятельное

раскладывание

картинок

изображением

различных

предметов.

Самостоятельное

выполнение заданий

определению

их

величины.

материала, выставка поделок.

со

палочками.

Рассматривание

иллюстрации

сказке «Айболит» К.

И. Чуковского.

Выполнение

счетных

заданий.

Октябрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

упражнений

по

пересчитыванию

и

отсчитыванию

предметов.

Задача:

упражнять

детей

в

пересчитывании

и

отсчитывании

предметов.

«Повторение. Цифры от

1 до 6».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- речевая деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Игровая

Дидактические игры «Убираем цифры»,

«Рассеянный художник».

Счет с помощью палочек Кюизенера.

Речевая

Разучивание стихотворения С. Маршака

«Цифра 6 – дверной замочек…»

Познавательно - исследовательская

Конструирование по логическим блокам

Дьенеша.

Продуктивная

Аппликация «6 воздушных шариков».

Участие

дидактических

играх.

Счет

с

палочек Кюизенера.

Разучивание

стихотворения

Маршака.

Конструирование по

логическим

Дьенеша.

Самостоятельное

выполнение

аппликации.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

программного

материала по разделу

«Ориентировка

во

времени».

Задача:

Порядковые

числительные

в

названии

каждого

дня

недели.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

Познавательно - исследовательская

Счет

дней

недели

порядковыми

числительными.

Коммуникативная

Отгадывание загадки, чтение.

Прочтение

считалки

А.

Мирты

«Неделя».

Игровая

Работа с календарем

по

теме

недели».

Отгадывание

загадки.

Запоминание

считалки А. Мирты

«Неделя».

познакомить

с

последовательность

ю

различных

событий

и

определением

дней

недели.

-

коммуникативная

деятельность;

- игровая деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Подвижные игры: «Ловля хорька», «По

порядку стройся!».

Продуктивная

Изготовление

детьми

Чебурашки

из

природного материала.

Самостоятельная

творческая

деятельность

природным

материалом

изготовления

поделки

«Чебурашка».

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

детского интереса к

занимательной

математике.

Задача:

развивать

умения

свободного

общения

в

процессе

познавательных

математических

игр.

Счет предметов до

7.

Краткое

содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

«Помоги семи зверятам выбраться

из леса».

Измеряем

(исследуем)

шагами

длину группы.

Коммуникативная

Беседа по теме «Знакомые цифры».

Разучивание

стихотворения

С.

Маршака «Вот семерка - кочерга».

Игровая

«Угадайка!»

(игра

с

цифрой

7),

игра - считалка до 7, дидактическая

игра «Дом зверей».

Двигательная

Игра «Семь мышек в мышеловке».

Самостоятельная

работа с карточками и

картинками (от 1 до 7).

Самостоятельная

работа

с

дидактическим

счетным

материалом

(фигурки

рыбок,

мышек).

Разучивание

стихотворения

С.

Маршака

«Вот

семерка - кочерга».

Участие в подвижной

игре.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

логического

мышления

и

памяти.

Задача:

развивать

логическое

мышление и память

в процессе разных

видов деятельности

Знакомство

с

понятиями «точка»,

«прямая»

(прямая

проходит

через

точку»,

«прямая

пересекает прямую).

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

Познавательно - исследовательская

Обсуждение

проблемной

ситуации

«Сколько точек живёт на одной прямой».

Конструирования по логическим блокам

Дьенеша: «Помоги фигурам выбраться из

леса».

Игровая

Дидактические игры: «Дома зверей»,

«Рассеянный художник».

Развивающая

игра

«Давай

познакомимся».

Участие

в

обсуждении

проблемной ситуации.

Конструирования

логическим

Дьенеша.

Участие

в

деятельности.

Ноябрь

1 неделя

Цель:

создание условий для

развития

логического

мышления,

воображения

и

памяти.

Задача:

развивать

логическое

мышление,

воображение и память

в

процессе

разных

видов деятельности.

Ознакомление

с

понятием

«замкнутая

кривая».

Краткое

содержание:

- познавательно -

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Познавательно - исследовательская

Разбор

проблемной

ситуации

«Какие

бывают линии».

Решение сказочных задач.

Игровая

Дидактические

игры:

«Угадайка»,

«Измерь удава».

Игры

с

палочками

X.

Кюизенера

(индивидуальные задания).

Чтение художественной литературы

Стихотворение В. Волиной «Семь ночей и

дней в неделе».

Участие

в

проблемной ситуации.

Решение сказочных задач.

Участие

в

деятельности.

Знакомство

стихотворением.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

эффективного

освоения

программного

материала по теме.

Задача:

закрепить

и

повторить

основные

понятия

по теме.

Закрепление,

повторение

понятий «сначала»,

«потом», «раньше».

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Упражнение

в

употреблении

понятий

«сначала»,

«потом»,

«раньше»

при

рассказывании сказки «Теремок».

Игровая

Подвижная игра «Канатоходец».

Сюжетная игра «Новоселье». (Дети засе-

ляют

персонажей

сказки

«Теремок»

в

построенные комнаты).

Продуктивная

Конструирование комнаты с мебелью для

героев сказки «Теремок».

Самостоятельное

в

упражнениях

употреблению

«сначала»,

«раньше»

рассказывании

«Теремок».

Участие

в

деятельности.

Индивидуальная работа со

счетным

и

строительным

материалом.

Участие

в

продуктивной

деятельности.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

эффективного

освоения

программного

материала по теме.

Задача:

закрепить

и

повторить

основные

понятия

по теме.

Счет

предметов

до

8.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

продуктивная

деятельность;

-

речевая

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Решение задач в стихах.

Игровая

Дидактическая игра с двумя обручами.

Двигательная

Подвижная игра «Смелее вперед!».

Продуктивная

Конструирование

машин

из

строи-

тельного материала.

Речевая

Отгадывание

загадок

про

паука

и

осьминога.

Стихотворение

М.

Маршака

«Жил

осьминог…».

Участие

в

проблемной ситуации:

«О чем говорят числа?».

Самостоятельная

со счетным материалом.

Самостоятельное

конструирование

машины

строительного

ала.

Участие

коммуникативной

деятельности.

4 неделя

Цель:

создание условий

для эффективного

освоения

программного

материала по теме.

Задача:

научить счету

предметов до 9.

Счет до 9.

Счет предметов до

9.

Краткое содержание:

- познавательно -

исследовательская

деятельность;

- игровая

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- коммуникативная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Счет предметов, соотнесение количества

предметов двух групп. Индивидуальное

отсчитывание 9 игрушек, счет ягод

шиповника. Самостоятельное

отсчитывание 9 пластмассовых

стаканчиков. Разбор проблемных

ситуаций:

«Сколько птиц может жить в одном

гнезде»?

Игровая. Дидактическая игра «Кто

больше увидит».

Двигательная. Подвижная игра «Птички

в гнездышках».

Коммуникативная. Заключительная

беседа по вопросам: «Что мы считали?»,

«Сколько мы посчитали предметов?», «В

какую игру играли?»,

Участие в познавательно -

исследовательской

деятельности.

Участие в разборе

проблемных ситуаций:

Участие в дидактической

игре.

Участие в подвижной

игре.

Участие в беседе.

«Что изготовили из природного

материала».

Декабрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

элементарных

математических

представлений.

Задача:

освоить

программный

математический

материал

в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

Счет

предметов

до

10.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Счет предметов, соотнесение количества

предметов

двух

групп.

Счет

треугольников,

кругов,

квадратов,

сравнить, каких фигур больше.

Коммуникативная

Прочтение

стихотворений

Я.

Римписа

«Десяток», А. Барто «Самолет».

Игровая.Игра «Летает - не летает».

Гимнастика

для

глаз

«Пролетай,

самолет».

Двигательная

Подвижная игра «Самолет».

Продуктивная

Конструирование

самолета

(модель

по

образцу или по творческому замыслу).

Счет

предметов,

соотнесение количества

предметов двух групп.

Счет

треугольников,

кругов, квадратов.

Слушание

запоминание

стихотворения

Я. Римписа «Десяток»,

А. Барто «Самолет».

Самостоятельное

конструирование

самолета

(модель

образцу

или

творческому замыслу).

Промежуточный мониторинг по программному разделу «Числа и цифры»

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточного

мониторинга

по

программному

разделу

«Числа

и

цифры».

Задача:

проанализировать

результаты

по

освоению

Промежуточный

мониторинг

по

программному

разделу

«Числа

и

цифры».

Математическая

викторина

«Числа

и

цифры»

Сравнение

монет.

Сравнение

отрезков

(один, два, три, пять, десять).

Счет игрушек и объектов. Увеличение и

уменьшение множеств.

Участие

математической

викторине.

программного

математического

материала

по

разделу

«Числа

и

цифры».

Промежуточный мониторинг по программному разделу «Величина, форма»

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточного

мониторинга

по

программному

разделу «Величина, форма».

Задача: проанализировать результаты по освоению

программного

математического

материала

по

разделу «Величина, форма».

Промежуточный

мониторинг

по

программному

разделу

«Величина, форма»

Познавательно

-

исследовательская

Решение

проблемных

ситуаций:

опыты

с

водой, льдом, песком;

измерение

формы,

размер сосудов.

Промежуточный мониторинг по программному разделу «Ориентировка во времени и пространстве»

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточного

мониторинга

по

программному

разделу

«Ориентировка

во

времени

и

пространстве».

Задача: проанализировать результаты по освоению

программного

математического

материала

по

разделу

«Ориентировка

во

времени

и

пространстве».

Промежуточный

мониторинг

по

программному

разделу

«Ориентировка

во

времени

и

пространстве».

«Математическое

путешествие

во

времени

и

пространстве»

(по

заданному

воспитателем

сценарию).

Январь

1,2 недели – выходные праздничные дни.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Индивидуальные эталоны

усвоения и самостоятельная

деятельность

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

программного

математического

материала в разных

видах

детской

деятельности.

Задача:

закрепить

умения

сравнения

предметов

по

величине и цвету в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

Сравнение

предметов

по

величине и цвету.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Рассматривание

иллюстраций

к

сказке

«Три медведя».

Сравнение

медведей

по

росту,

весу,

возрасту.

Индивидуальный

сравнительный анализ персонажей сказки

«Три медведя».

Игровая

Дидактическая игра

«Какого

сказочного

персонажа

недостает?».

Двигательная

Подвижная игра «Палочка- стукалочка».

Коммуникативная

Беседа

по

вопросам

«Какие

материалы

можно

использовать

для

постройки

корпуса дома?»,

«Как построить забор,

ворота?», «Чем будут отличаться дома для

каждого героя сказки?».

Продуктивная

Моделирование микрорайона города.

Индивидуальный

сравнительный

персонажей

медведя»,

дидактической игре

«Какого сказочного персонажа

недостает?»,

подвижной

стукалочка».

Индивидуальный

раскладывание

разных по цвету, длине, ширине.

Выбор 3 карандашей, разных по

цвету, длине.

Индивидуальная

деятельность при расположении

3 книг, разных по цвету, тол-

щине, высоте.

Подбор

3

конфет,

разных

высоте.

Выбор 3 яблок, разных по цвету.

Решение сказочной задачи.

Игровое

моделирование

строительного материала.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

программного

математического

материала в разных

видах

детской

деятельности.

Задача:

закрепить

умения

сравнения

предметов

по

величине и цвету в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

Ознакомление

с

понятием

«гори-

зонтальная линия».

Ознакомление

с

понятием

«верти-

кальная линия».

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Разбор

проблемной

ситуации

«Самая

короткая

линия, которая

соединяет

две

точки».

Разбор

проблемной

ситуации

«Что

получится, если точки подружатся?»

Определение роста каждого ребёнка на

ростомере.

Игровая

Дидактические игры:

«Помоги

муравьишкам»,

«Знай

и

выполняй правила уличного движения»,

«На картинке - как на кубике».

Двигательная

Катание

мяча

(по

горизонтальной

нарисованной линии).

Броски мяча вверх (по вертикали).

Участие

в

проблемных ситуаций.

Определение

роста.

Участие в дидактических

играх.

Участие в играх с мячом.

Февраль

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений

и

развития

творчества

в

продуктивной

деятельности.

Задача:

дать

основные

понятия

по

делению

предметов

на

Деление

предметов

на

несколько

равных частей.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

продуктивная

деятельность;

Познавательно

-

исследовательская

Упражнение

в

делении

предметов

на

части

(лист

бумаги,

квадрат,

геометрические фигуры, яблоко).

Игровая

«Превращение

квадрата»,

«Летучая

мышь».

Двигательная. Подвижная игра «Табун».

Продуктивная.

Изготовление

лошадки

из природного материала.

Коммуникативная

Заключительная беседа по вопросам: «На

сколько частей мы делили предметы?», «В

Индивидуальная

со счетным материалом.

Самостоятельное

расположение предметов

по заданному образцу.

Участие

в

беседе

заданным вопросам.

несколько

равных

частей

в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

-

коммуникативная

деятельность.

какую игру мы играли?», «Что изготовили

из природного материала».

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений

и

развития

творчества

в

продуктивной

деятельности.

Задача:

дать

основные

понятия

по

делению предметов

на

несколько

равных

частей

в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

Закономерность

расположения

предметов.

Сравнение

предметов

по величине.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Порядковый

счет,

сравнение

предметов

по величине.

Раскладывание предметов (до 10) разной

длины, ширины, высоты в возрастающем

и убывающем порядке.

Коммуникативная

Проговаривание считалки Д. Хармса «Раз,

два, три, четыре, пять!».

Игровая

Подвижная игра «Береги предмет!».

Игровые ситуации: зайка поднимается на

мостик,

показывает

всем

шарик

и

спускается;

дети

катают

машины

под

мостиками,

а

по

мосту

ведут

кукол

и

другие игрушки.

Продуктивная

Конструирование мостов для пешеходов с

использованием «Лего».

Индивидуальная

деятельность со счетным

материалом;

раскладывание

предметов (до 10) разной

длины, ширины, высоты

в

возрастающем

убывающем порядке;

участие

в

игровых ситуациях.

Знакомство со считалкой

Д. Хармса.

Совместное

сверстниками

конструирование мостов

для

пешеходов

использованием «Лего».

Овладение

видами и формами игры.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

программного

математического

материала в разных

Понятие «мерка».

Условные

мерки,

равные

одному

из

сравниваемых

предметов.

Краткое содержание:

Игровая

Введение игрового персонажа - Буратино.

Познавательно - исследовательская

Сравнение предметов по высоте, длине.

Понятие

«мерка»

(веревка,

тесьма)

для

измерения длины полочки

Мыслительная

деятельность

сравнение предметов по

высоте, длине.

Овладение понятие «мер-

ка» (веревка, тесьма) для

видах

детской

деятельности.

Задача:

развивать

навыки

мыслительной

деятельности

по

сравнению

предметов.

-

игровая

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

и

расстояния

между

окнами,

высоты

шкафа и ниши в стене.

Условные

мерки,

равные

одному

из

сравниваемых предметов.

Игровая

Подвижная игра «Буратино».

Продуктивная

Изготовление

Буратино

из

природного

материала.

измерения

полочки

и

расстояния

окнами, высоты шкафа и

ниши в стене.

Условные мерки, равные

одному из сравниваемых

предметов.

Игровая

деятельность

квадратами

различного

размера, мерками.

Деятельность

природным материалом.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

программного

математического

материала в разных

видах

детской

деятельности.

Задача:

познакомить

с

элементарными

представлениями

об

уравнивании

групп

предметов

разными способами.

Уравнивание

групп

предметов

разными

способами.

Прибавление

и

убавление

предметов.

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Игровая

Дидактическая

игра

«Какой

фигуры

недостает»,

«Рассеянный

художник»,

подвижная игра «Гуси летят».

Познавательно

-

исследовательская

Уравнивание

групп

предметов

разными

способами:

прибавление

и

убавление

предметов.

Коммуникативная

Отгадывание загадки:

Он хвостом своим гордится,

И прекрасен, как Жар-птица.

В мире он такой один,

И зовут его... (павлин).

Знакомство с павлином.

Продуктивная

Изготовление

павлина

из

природного

материала.

Участие

в

деятельности

дидактических

подвижных играх «Какой

фигуры недостает»,

«Рассеянный

художник»,

«Гуси летят».

Участие

коммуникативной

деятельности.

Работа

со

материалом:

пластилином,

птиц.

Рассматривание

по

картинке

изображением павлина.

Изготовление

павлина

-

игрушки

природного материала.

Март

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

закрепления

программного

математического

материала

в

разных

видах

детской

деятельности.

Задача:

Повторить

и

закрепить

программный

материал

по

теме

«Порядковый счет до

6, 7».

Порядковый счет до

6.

Порядковый счет до7

(повторение,

закрепление)

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность.

Познавательно

-

исследовательская

Решение

задач

в

стихах.

Упражнение

в

порядковом счете в пределах числа 6.

Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 6.

Понятия: больше, меньше, столько же

(закрепление).

Соотношение цифры, числа, количества.

Блоки Дьенеша.

Вариант конструирования по логическим

блокам.

«Где спрятался кот?».

Путешествие в сказочную страну - задания

на порядковый счет до 7. Решение задач в

стихах (о 7 днях недели). Упражнение в

порядковом

счете

в

пределах

числа

7.

Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 7.

Понятия:

больше,

меньше,

столько

же

(закрепление).

Соотношение

цифры,

числа, количества.

Коммуникативная

Заключительная беседа по вопросам: «Что

мы делали на занятии?», «В какую игру

играли?», «Какие выполняли задания?».

Участие в познавательно -

исследовательской

деятельности.

Участие в беседе.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

закрепления

программного

математического

материала

в

разных

Порядковый счет до

8, 9.

Порядковый счет до7

(повторение,

закрепление)

Краткое содержание:

Познавательно - исследовательская

Порядковый

счет

предметов

до

8.

Соотнесение

по

количеству

двух

групп

предметов.

Упражнение в порядковом счете шаров,

ягод шиповника, веточек.

Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 9.

Участие в познавательно -

исследовательской

деятельности.

Участие

в

деятельности.

Участие

в

подвижной

игре.

видах

детской

деятельности.

Задача:

повторить

и

закрепить

программный

материал

по

теме

«Порядковый счет до

8, 9».

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Понятия:

больше,

меньше,

столько

же

(закрепление).

Соотношение

цифры,

числа, количества.

Игровая

Дидактическая

игра

«Преобразование

одной фигуры».

Двигательная

Подвижная игра «Птицелов».

Продуктивная

Конструирование робота из конструктора.

Самостоятельное

Конструирование

из конструктора.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

закрепления

программного

математического

материала

в

разных

видах

детской

деятельности.

Задача:

повторить

и

закрепить

программный

материал

по

теме

«Порядковый счет до

10».

Порядковый счет до

10

(повторение,

закрепление).

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение,

конструирование.

Упражнение в счете (прямом, порядковом,

обратном).

Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 10.

Понятия:

больше,

меньше,

столько

же

(закрепление).

Соотношение цифры, числа, количества.

Игровая

Подвижная игра «Шоферы и гараж».

Продуктивная

Конструирование

городка

для

кукол:

скамейки,

дорожки,

лесенки,

машины,

самолета.

Индивидуальное

раскладывание

палочек

Кюизенера,

конструирование

блокам Дьенеша.

Повторение

порядкового

счета до 10.

Участие

в

подвижных

играх со счетом 10.

Упражнение в порядковом

счете в пределах числа10.

Выполнение

правил

в

разных

деятельности.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

закрепления

программного

математического

материала

в

разных

Геометрические

фигуры:

треугольник,

квадрат,

четырехугольник.

Краткое содержание:

Игровая

Введение

игрового

момента

-

сильный

ветер разрушил домики собачки и птички.

«Построй

домик»

(из

геометрических

фигур).

Познавательно - исследовательская

Участие в познавательно -

исследовательской

деятельности,

геометрических фигур.

Самостоятельная

видах

детской

деятельности.

Задача:

научить

различать

геометрические

фигуры:

треугольник,

квадрат,

четырехугольник.

-

игровая

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Классификация геометрических фигур.

Двигательная. Подвижная игра «Лисички

и курочки».

Коммуникативная

Прочтение стихотворения А. П. Тимофе-

евского про треугольник и квадрат из книги

«Геометрия малышам» (М., 1999).

Продуктивная.

Построение

башенки

и

забора для птички, домика для собачки.

постройка

домика

собачки из кирпичиков.

Рассказывание

стихотворения

Тимофеевского

треугольник и квадрат из

книги

«Геометрия

малышам» (М., 1999).

Апрель

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

программного

математического

материала

в

разных

видах

детской

деятельности.

Задача: познакомить

с

расположением

предметов

на

плоскости (слева от,

справа

от,

выше

-

ниже,

ближе

-

дальше, около, из-за,

вдоль,

между,

рядом).

Расположение

предметов

на

плоскости (слева от,

справа

от,

выше

-

ниже,

ближе

-

дальше, около, из-за,

вдоль,

между,

рядом).

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Чтение

стихотворений

Г.

Ладонщикова

«На

полянке»,

А.

П.

Тимофеевского

«Вправо-влево, вверх-вниз». Беседа.

Двигательная

Подвижная игра «Заяц-месяц».

Познавательно

-

исследовательская

Расположение

детьми

предметов

на

плоскости

(слева,

справа,

выше,

ниже,

ближе, дальше, около, из-за, вдали, между,

рядом).

Игровая

Игра «Расположи предметы в нужных ме-

стах». (Дети рассматривают предметы и

дом, по отношению к которому должны

располагаться предметы, и объясняют, что

где поместить.)

Продуктивная

Изготовление

зайки

из

природного

материала.

Участие

коммуникативной

деятельности.

Участие

в

двигательной

деятельности.

Участие в познавательно -

исследовательской

деятельности.

Интеллектуальная

деятельность

в

природным материалом.

Самостоятельная

деятельность

расположению

плоскости

еловых шишек,

(большая

и

маленькая),

лесного ореха, кукурузных

листьев,

среза

березовой (для подставки),

мха, веточки деревьев (две

тонкие

и

две

толщины).

Запоминание текста

стихотворения

Ладонщикова

полянке»,

А.

Тимофеевского «Вправо -

влево, вверх - вниз».

2 неделя

Цель:

создание условий для

освоения

программного

математического

материала

в

разных

видах

детской

деятельности.

Задача: познакомить

с

понятием

ритмический узор.

Создание

ритмических узоров.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.;

-

игровая

деятельность.

Коммуникативная

Чтение и беседа. Стихотворение Д. Хармса

«Кораблик».

Продуктивная

Выкладывание детьми разных узоров из

счетных палочек.

Игровая, двигательная

Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок».

Знакомство

с

стихотворением.

Выкладывание

узоров из счетных палочек.

Участие в подвижной игре.

3 неделя

Цель:

создание условий для

освоения

программного

математического

материала

в

разных

видах

детской

деятельности.

Задача:

закрепить

Части

суток:

утро,

день, вечер, ночь

(повторение,

закрепление).

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

Познавательно - исследовательская

Повторение названий частей суток, времен

года.

Рассматривание

схем

«Круглые

сутки», «Круглый год».

Отгадывание загадок про части суток:

Подходить к дому стала

С неба солнце украла. (Ночь.)

Игровая

Подвижная игра «Хищник в море».

Продуктивная

Участие в познавательно -

исследовательской,

игровой,

продуктивной

деятельности.

Индивидуальные

по

работе

со

«Круглые

сутки»,

лый год».

Творческая

работа

подготовке

элементарное

пред-

ставление

о

части

суток.

-

продуктивная

деятельность.

Изготовление

краба

из

природного

материала.

изготовлению

природного материала.

Расположение материала в

заданном

порядке

плоскости

(каштан,

веточки

любого

пластилин,

деревянный брусок, шило,

кисточка).

4 неделя

Цель:

создание условий для

освоения

программного

математического

материала

в

разных

видах

детской

деятельности.

Задача:

закрепить

основные

понятия

«сначала»,

«потом»,

«раньше».

Использование

понятий «сначала»,

«потом», «раньше»

(повторение,

закрепление)

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Упражнение

в

использовании

понятий

«сначала»,

«потом»,

«раньше».

(Дети

раскладывают

серию

картинок

в

правильной

временной

последовательности.)

Индивидуальная работа с картинками по

теме «Время».

Игровая

Подвижная игра «Юрта».

Продуктивная

Конструирование

по

желанию.

(Дети

делают полезные постройки для Мишутки,

Петрушки и куклы: машины, мебель, горку

и т. д.)

Индивидуальная

картинками по теме

«Время».

Индивидуальная работа со

строительными наборами.

Индивидуальная

деятельность с игрушками.

Май

Итоговый мониторинг по программному разделу «Числа и цифры»

1 неделя

Цель:

создание условий для

проведения

итогового

Итоговый

мониторинг

по

программному

Математическая

викторина

«Числа

и

цифры».

Включены

игровые

задания

по

пройденному программному материалу.

Участие

математической

викторине.

мониторинга

по

программному

разделу

«Числа

и

цифры».

Задача:

проанализировать

результаты

по

освоению

программного

математического

материала по разделу

«Числа и цифры».

разделу

«Числа

и

цифры».

Итоговый мониторинг по программному разделу «Величина, форма»

2 неделя

Цель: создание условий для проведения

итогового мониторинга по программному

разделу «Величина, форма».

Задача: проанализировать результаты по

освоению

программного

математического

материала

по

разделу

«Величина, форма».

Итоговый

мониторинг

по

программному

разделу

«Величина,

форма».

Познавательно

-

исследовательская

Решение

проблемных

ситуаций:

опыты;

измерение

формы,

величины,

размера.

(по

пройденному материалу).

Участие

познавательно

исследовательской

деятельности.

Итоговый мониторинг по программному разделу «Ориентировка во времени»

3 неделя

Цель: создание условий для проведения

итогового мониторинга по программному

разделу «Ориентировка во времени».

Задача: проанализировать результаты по

освоению

программного

математического

материала

по

разделу

«Ориентировка во времени».

Итоговый

мониторинг

по

программному

разделу «Ориентировка

во времени».

«Математическое

путешествие во времени»

(по

заданному

воспитателем сценарию).

Участие

математическом

путешествии.

Итоговый мониторинг по программному разделу «Ориентировка в пространстве»

4 неделя

Цель: создание условий для проведения

итогового мониторинга по программному

разделу «Ориентировка в пространстве».

Задача: проанализировать результаты по

освоению

программного

математического

материала

по

разделу

«Ориентировка в пространстве».

Итоговый

мониторинг

по

программному

разделу «Ориентировка

в пространстве».

«Математическое

путешествие

ориентировка

в

пространстве»

(по

заданному

воспитателем

сценарию).

Участие

математическом

путешествии.

2.4 Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие детской речи. Чтение художественной литературы.

Сентябрь

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Индивидуальные

эталоны усвоения и

самостоятельная

деятельность

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

речевого

общения.

Задача:

развивать

детскую

речь и общений в

процессе

разных

видов

деятельности.

«Мы - дети старшей

группы!»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа на тему «Собеседник».

Вопросы воспитателя:

Собеседник - это кто?

Рассказчик? Слушатель?

Детские впечатления о лете (составление

рассказа).

Загадка.

(Шел котик по лавочке…)

Игровая

Игры:

«Узнай

по

голосу»,

«Придумай

приветствие».

Познавательно - исследовательская.

Составление словаря: слова приветствия

(добрый день, здравствуйте...)

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Царевна-лягушка».

Чтение

произведения

В.

Маяковского

«Что такое хорошо и что такое плохо».

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Составление рассказа.

Участие

в

деятельности.

Отгадывание загадки.

Участие в подборе слов

для словаря приветствий.

Повторение

существительных

прилагательных.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

звуковой

культуры речи.

Звуковая

культура

речи.

Дифференциация

звуков З - С.

Познавательно - исследовательская

Отгадывание загадок

(о птицах - сороках, о радуге, замке и др.)

На прогулке рисование букв палочкой на

мокром песке.

Самостоятельное

отгадывание загадок.

Участие в беседе.

Повторение

скороговорки.

Задача:

развивать звуковую

культуру

речи

в

процессе

разных

видов

деятельности.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа о звуках з - с.

Скороговорка.

Повторение скороговорки: сорок сорок в

короткий срок…

Произношение слов: синий, зебра, слон,

зеленый и др.

Выполнение заданий на заданный звук.

Игровая

Речевая игра.

«Назови

слово»

(нахождение

знакомых

звуков в словах).

Игры

на

формирование

звуковой

культуры речи.

Чтение художественной литературы

Русская народная сказка

«Заяц - хвастун» Пересказ.

Самостоятельное

произношение слов.

Участие в речевых играх.

Индивидуальное

повторение

упражнений

формированию звуковой

культуры речи.

Пересказ

народной сказки.

3 неделя

Цель:

создание

условий для

развития

речевых

умений и навыков.

Задача:

развивать

речевые

умения

и

навыки в процессе

разных

видов

деятельности.

Словообразование по

аналогии

разных

частей

речи.

Звуковой

анализ

слова.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

речевая

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Познавательно - исследовательская

Моделирование правил поведения с речевым

сопровождением

(спасибо,

пожалуйста,

будьте добры).

Речевая

Словообразование по аналогии разных частей

речи: певунья -плясунья - говорунья, врун -

болтун

- молчун,

фигурист

- шахматист

-

волейболист, усищи - глазищи - зубищи.

Звуковой анализ слова АУ.

Работа со словарём «Кто больше слов назовёт

на букву «А», «У».

Игровая. Речевая игра «Не ошибись».

Чтение художественной литературы

Чтение

сказки

«Лиса

и

кувшин».

Чтение

стихотворения Н. Стачнева «Осенняя гамма»

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Участие

в

деятельности.

Участие в речевой игре.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

4 неделя

Итог месяца.

Цель:

оценка

промежуточного

уровня

речевого

развития детей.

Задача:

проанализировать

позитивные

изменения

в

речевом

развитии

ребенка

в

соответствии

с

целевыми

ориентирами

ФГОС ДО.

Итог месяца.

Музыкально-

театрализованное

представление

«Осенняя

ярмарка».

Игровая

Народные игры и песни.

Речевые игры.

Рассказ стихов.

Познавательно - исследовательская

Отгадывание загадок.

Решение

проблемных

ситуаций

(Что

делают люди на ярмарке?)

Встреча с интересными людьми.

Сюрпризы ярмарки.

Участие в музыкально -

театрализованном

представлении

«Осенняя ярмарка».

Отгадывание загадок.

Решение

проблемных

ситуаций

(Что

люди на ярмарке?)

Встреча

с

интересными

людьми.

Октябрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

речевого

творчества детей.

Задача:

освоить

лексические

упражнения

для

практического

овладения нормами

речи.

Лексические

упражнения.

С. Маршак «Пудель»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа - рассуждение. Существительные и

прилагательные. Вопросы воспитателя.

- Кто такой Пудель?

-

За

что

Пуделю

послали

плетку

и

ошейник?

- Справедливо ли это?

Уточнение

понятий:

породистый,

косматый.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный центр.

Знакомство с иллюстрациями.

С. Маршак «Пудель».

Игровая

Речевая

игра

«Что

получится,

то

и

получится».

Участие

в

рассуждении.

Самостоятельное

определение

существительных

прилагательных.

Ответы

на

воспитателя.

Участие в экскурсии.

Участие в речевой игре.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

Чтение художественной литературы

Чтение

рассказа

И.

Тургина

«Человек

заболел».

Чтение

сказки

А.

Ремизова

«Хлебный колос».

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

основ

звуковой культуры

речи.

Задача:

научить

правильному

произношению

звуков

родной

речи.

Звуковая

культура

речи.

Дифференциация

звуков С - Ц.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Прослушивание

и

заучивание

скороговорки «Села мышка в уголок…»

Нахождение звуков С и Ц.

Рассматривание картинок с изображением

животных и птиц. Названия животных и

птиц, которые начинаются с букв С и Ц.

Прослушивание стихотворения

Я. Щеголева «Ранним утром».

Называние слов из текста со звуком Ц

(птица, цветком).

Познавательно - исследовательская

Отгадывание загадки.

Без крыльев летят, без ног спешат, без

паруса плывут. (Облака)

Услышать и назвать слово со звуком С.

Игровая

Подвижная игра «Пустое место».

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа В. Зотова «Лиственница».

Чтение

стихотворения

С.

М.

Городецкого

«Первый снег».

Участие

в

рассуждении.

Самостоятельное

определение

существительных

прилагательных.

Ответы

на

воспитателя.

Участие в речевой игре.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

основ

звуковой культуры

речи.

Задача:

Диалогическая

речь.

Рассказы из личного

опыта.

Краткое содержание:

Коммуникативная

Рассказы детей о любимой игрушке.

Диалог

с

игрушкой

(воспитатель

-

ребенок, ребенок - воспитатель).

Познавательно - исследовательская

Загадки об игрушках.

Самостоятельное

составление

рассказа

любимой игрушке.

Участие в диалоге.

Отгадывание загадок.

Самостоятельное

научить

правильному

произношению

звуков

родной

речи.

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Художественно - эстетическая

Выразительное

исполнение

знакомых

песен об игрушках - инструментах.

«Балалайка» муз. Е. Тиличеевой,

«Петя - барабанщик» муз. М. Красева.

Чтение художественной литературы

Я. Тайц «По грибы» Чтение.

Пересказ

художественного

произведения

(без поддержки педагога).

выразительное

исполнение

песен

об

игрушках

инструментах.

«Балалайка»

муз. Е. Тиличеевой

«Петя - барабанщик» муз.

М. Красева.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

обучения

рассказыванию

программных

речевых заданий.

Задача:

научить

последовательному

рассказыванию

по

заданной теме.

Обучение

рассказыванию.

Описание кукол.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа.

Вопросы по обучению рассказыванию.

- Сколько кукол?

- Какие они?

- Это кукла дошкольница?

Описательный

рассказ

о

кукле

дошкольнице.

Кукла Малыш.

Совместный

описательный

рассказ

о

кукле Малыш.

Речевые задания для детей.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный центр.

Рассматривание

иллюстраций

книг

об

игрушках (куклах).

Художественно - эстетическая

Музыкальная игра «Танцующая кукла»,

русская народная мелодия «Как у наших у

ворот» (аудиозапись).

Чтение художественной литературы

Участие в беседе.

Самостоятельные ответы

на

вопросы

употреблением

существительных

прилагательных.

Самостоятельное

составление рассказа.

Выполнение

заданий.

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Творческое

участие

музыкальной игре.

Чтение

сказки

Г.

К.

Андерсена

«Дюймовочка».

Ноябрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

фонематического

слуха

в

процессе

нахождения слов с

заданным звуком.

Задача:

развивать

фонематический

слух

в

процессе

нахождения слов с

заданным звуком.

Нахождение слов с

заданным звуком

Краткое содержание:

-

речевая

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Речевая

Работа со словарём «Кто больше назовет слов

на букву «Б».

Запоминание

и

проговаривание

скороговорки:

«Белый снег и белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела.

Белой даже не была».

Поиск

букв,

выполненных

разными

шрифтами.

Игровая

Дидактические игры: «Три линейки», «Кто

это так кричит?», «Какой звук потерялся?»

Двигательная

Подвижная игра «Змейка».

Чтение художественной литературы

Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Серая

шейка».

Чтение басни И. А. Крылова «Лебедь, рак и

щука».

Самостоятельная

по

называнию

заданный звук.

Запоминание

проговаривание

скороговорки.

Участие

в

дидактических

играх.

Участие в подвижной игре.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

подготовки

детей

к

обучению

грамоте.

Задача:

способствовать

совершенствованию

Подготовка

к

обучению грамоте.

Краткое

содержание:

-

речевая

деятельность;

-

игровая

деятельность;

Речевая

Дидактическое

упражнение

«Заверши

предложение».

Тема: «Поздняя осень».

Воспитатель:

На улице пасмурно потому, что…;

Когда на улице дождь и ветер, мы….

Самостоятельное

завершение

предложений.

Совершенствование

синтаксической стороны

речи.

синтаксической

стороны речи.

-

чтение

художественной

литературы.

(совершенствование

синтаксической

стороны речи).

Стихотворение И. Бунина «Листопад».

Беседа.

Красота сравнений.

Запоминание новых слов.

Рассказывание

по

картинке

«Родной

край». Составление предложений.

Игровая.

Подвижная

игра

«Пустое

место».

Чтение художественной литературы

Познавательное чтение.

Л.

Соколова

«Как

рыбки

лисичку

перехитрили».

Знакомство

стихотворением

Бунина «Листопад».

Запоминание новых слов.

Участие в беседе

Самостоятельное

составление

предложений

картинке «Родной край».

Участие

в

подвижной

игре.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

звуковой культуры

речи.

Задача:

овладеть

звуковой

культурой

речи

в

процессе

самостоятельного

выполнения

звуковых

упражнений

по

заданной теме.

Звуковая

культура

речи.

Работа

со

звуками

Ж - Ш.

Краткое содержание:

-

речевая

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Речевая

Дидактические упражнения.

Фонематический слух:

Ж - Ш различение на слух.

Песня Жука. Песня Змеи.

Коммуникативная

Беседа

по

содержанию

стихотворения

«Про ослика» Р. Фархади.

Название слов со звуками

Ж

и

Ш

(барашки,

ромашки,

день

рождения).

Игровая

Дидактические настольные игры.

Найти

картинки

животных,

насекомых,

птиц (где есть эти звуки).

Чтение художественной литературы

Стихи. Чтение.

Г. Ладонщиков «Про себя и про меня».

Развитие

фонематического слуха.

Самостоятельное

выполнение

дидактических

упражнений.

Участие в беседе.

Участие в дидактической

игре.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

обучения

рассказыванию

по

картине.

Задача:

освоить

основные

речевые

модели

(ориентиры)

по

составлению

рассказа

по

картине.

Дай

название

картине.

Рассматривание

картины «Ежи».

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Рассматривание картины «Ежи»

(серия картин П. Меньшиковой).

Коммуникативная

Беседа.

Ответы на вопросы воспитателя.

Как можно назвать картину?

Как начать рассказ по картине?

Воспитатель свое начало.

План.

Основные

ориентиры

для

составления

рассказа.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный центр группы.

Рассматривание альбома серии картин П.

Меньшиковой.

Детские отзывы.

Чтение художественной литературы

Я. Аким «Жадина».

Участие

рассматривании картины

«Ежи».

Участие в беседе, ответах

на вопросы.

Участие

в

экскурсии

книжный центр группы.

Рассматривание альбома

серии

картин

Меньшиковой.

Самостоятельное

составление

отзыва.

Декабрь

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

звуковой культуры

речи.

Задача:

научить

дифференцировать

смешиваемые

звуки Ш - Щ.

Звуковая

культура

речи. Звуки [ш], [щ].

Рассказывание

на

тему

«Деревья

зимой».

Краткое содержание:

-

речевая

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

продуктивная

деятельность;

Речевая

Проговаривание чистоговорок со звуками

[ш], [щ].

Рассказывание на тему «Деревья зимой».

Игровая

Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]».

Динамическая

пауза

«Деревья

зимой».

(Воспитатель

читает

стихотворение

С.

Маршака «Круглый год. Декабрь», дети

выполняют

движения

соответственно

тексту.)

Продуктивная

Участвует

проговаривании

чистоговорок со звуками

[ш], [щ].

Участие в игре

«Назови

слова

звуками [ш], [щ]»

Выполнение

по тексту стихотворения

С.

Маршака

год. Декабрь».

-

чтение

художественной

литературы.

Рисование узора из снежинок.

Чтение художественной литературы

Малые фольклорные формы. Составление

рассказов по пословицам Беседа о русских

пословицах о труде.

Рассматривание

иллюстраций

с

пословицами.

Пословицы о труде.

- Дело мастера боится.

- Труд кормит, а лень портит.

- Хочешь есть калачи - не сиди на печи.

- У лентяя Егорки всегда отговорки.

- Упустишь время - потеряешь урожай.

Составление

рассказа

о

труде

по

пословицам.

Участие в продуктивной

деятельности.

Самостоятельное

составление рассказов по

пословицам.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

обучения

рассказыванию

по

картине.

Задача:

освоить

основные

речевые

модели

(ориентиры)

по

составлению

рассказа

по

картине.

Составление

рассказа по картине

В.

М.

Васнецова

«Богатыри».

Краткое содержание:

-

речевая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Речевая

Освоение

морфологических

средств

языка. Образование существительных (по

аналогии).

Составление рассказа по картине В. М.

Васнецова «Богатыри».

Словарная работа.

Словарь: ратник, богатырь, былина, ска-

зитель, нараспев, витязь, оратай, кольчу-

га, сбруя, щит, меч, шлем, снаряжение,

доспехи, уздечка, упряжь, булава, пахарь,

ножны, оберег.

Знакомство

со

словами,

их

значением,

проговаривание, запоминание.

Речевые упражнения.

Чтение художественной литературы

Чтение

сказки

Дж.

Родари

«Большая

морковка».

Знакомство

творчеством

В. М. Васнецова

Рассматривание

картины.

Участие

в

работе.

Освоение

морфологических

средств языка.

Участие

в

сказок.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Составление

окончания сказок.

Сопоставительный

анализ

с

русской

народной сказкой «Репка».

Промежуточный мониторинг речевого развития

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения промежуточного

мониторинга

по

речевому

развитию детей.

Задача:

проанализировать

развитие

речи

детей

в

процессе

выполнения

игровых

речевых заданий.

Говорим правильно!

Речевое развлечение.

Речевое развлечение

Содержание речевого развлечения

составляют

речевые

игры

(по

выбору

воспитателя)

из

пройденного

программного

материала.

Участие

речевом

развлечении.

Промежуточный мониторинг речевого развития

(по разделу «Чтение художественной литературы»)

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточного

мониторинга по речевому развитию

детей

по

разделу

«Чтение

художественной литературы».

Задача:

проанализировать

развитие

речи

детей

в

процессе

выполнения

игровых

речевых

творческих

заданий

по

разделу

«Чтение

художественной литературы».

Литературный

праздник

Чтение

художественной

литературы

Содержание

литературного

праздника

построено

на

литературном

программном

материале,

который

хорошо

знаком детям.

Участие

литературном

празднике.

Январь

1, 2 недели – выходные праздничные дни.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

речевого

развития

старших

дошкольников.

Задача:

познакомить

с

речевыми

упражнениями

по

согласованию

в

предложении

существительных с

числительными.

Грамматический

строй речи.

Согласование

в

предложении

существительных с

числительными.

Краткое содержание:

-

речевая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Речевая

Речевые упражнения.

- На столе лежат 5 яблок;

- На столе расставлено 4 тарелки.

Рассматривание репродукции картины В.

А. Серов. «Девочка с персиками».

Беседа.

- Кто изображен на картине?

- Что вы видите на столе?

- Какого цвета персики?

- Сколько их?

- Есть ли на столе еще какие - то столовые

приборы?

Работа

над

интонационной

выразительностью речи.

Чтение художественной литературы

«Поэты - детям». Чтение стихотворений

А. Барто, С. Михалкова.

Участие

в

упражнениях.

Самостоятельное

высказывание.

Построение

предложений

существительными

числительными.

Знакомство с мастерами

русской живописи.

Обсуждение картины В.

А.

Серова

«Девочка

персиками».

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

речевого

развития

в

процессе

дидактических игр.

Задача:

научить

подбору

рифмующих

слов

для

развития

Дидактические

игры со словами.

Подбор

рифмующих слов.

Краткое содержание:

-

речевая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Речевая

Дидактические игры со словами. Игра.

«Доскажи словечко» Е. Благинина

«На дворе снежок идет,

Скоро праздник…»

(Новый Год)

«Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идет от…»

(Елки)

«Ветки слабо шелестят

Самостоятельное

высказывание.

Подбор рифмы.

Необычные сравнения.

Освоение родного языка.

образного

мышления.

Бусы яркие …»

(Блестят)

«И качаются игрушки,

Флаги, звездочки, …»

(Хлопушки)

«Нити пестрой мишуры,

Колокольчики, …»

(Шары)

«Белоус и краснощек,

Под ветвями…»

(Дед Мороз)

Стихи Ю. Тувима, Я. Баженова.

Чтение художественной литературы

Творчество К. Чуковского.

«Телефон».

Февраль

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

успешного

освоения

звуковой

культуры речи.

Задача:

научить

самостоятельно

и

правильно

произносить слова,

объяснять

их

смысл.

Звуковая

культура

речи.

Дифференциация

звуков

З - Ж.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа о словах.

Слова:

зонт,

желтый,

зеленый,

жарко,

знойно, зверек, звенит, журчит, жадина,

забияка.

Объяснение смысла слов.

Повторения.

Название слов со звуком Ж.

Название слов со звуком З.

Анализ слов.

Стихотворение Н. Венгрова «Застукалка».

Стихотворение С. Маршака

«Ель на ежика похожа…»

Дифференциация звуков

З - Ж.

Чтение художественной литературы

Участие

в

звуковой

речи.

Самостоятельное

произношение и анализ

слов.

Объяснение

слов.

Слушание

и

стихов.

Чтение

и

рассказывание

сказок

«Снегурушка и лиса», «Колобок», «Три

медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина

избушка» (по выбору).

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

успешного

освоения словаря.

Задача:

научить слышать и

произносить слова,

обозначающие

профессии.

Формирование

словаря.

Существительные,

обозначающие

профессии.

Наречия,

обозначающие

отношения к труду

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа

о

словах,

обозначающих

профессии.

Существительные,

обозначающие

профессии.

Слова: каменщик, маляр, плотник, доярка,

врач, швея, учитель, воспитатель.

Наречия,

обозначающие

отношения

к

труду.

Слова: старательно, бережно, слаженно.

Стихи о профессиях.

Шофер

Качу,

Лечу

Во весь опор.

Я сам - шофер,

И сам - мотор.

Нажимаю

На педаль -

И машина

Мчится вдаль!

Б. Заходер

***

Портниха

Целый день сегодня

Шью.

Я одела

Всю семью.

Погоди немного, кошка,

Знакомство

со

обозначающими

профессии.

Запоминание

профессиях.

Участие

в

стихов.

Ответы на вопросы.

Разучивание потешек.

Будет и тебе одежка.

Б. Заходер

***

Строители

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит!

И не важно, что пока

Этот домик из песка!

Б. Заходер

Чтение художественной литературы

Разучивание потешек.

«Как

у

нашего

кота»,

«Водичка,

водичка,

умой мое личико», «Идет коза рогатая», «Наш

козел», про корову и бычка, «Бычок - резвые

ножки»,

весенней

заклички

«Весна,

весна

красная».

Обсуждение повадок сказочных героев.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для освоения основ

грамматического

строя речи.

Задача:

развивать

речевые

умения по подбору

однокоренных слов

по образцу.

Грамматический

строй речи.

Однокоренные

слова (по образцу).

Краткое содержание:

-

речевая

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Речевая

Беседа о словах.

Однокоренные слова (по образцу).

Слова: кот - котик - котенька - котище;

снег - снеговик - снегурочка;

лес - …….

Игровая

Речевые игры по образцу.

Чтение художественной литературы

Чтение

сказки

Ш.

Перро

«Мальчик-с-

пальчик».

Рассказывание по серии картинок «Детский

книжный магазин».

Участие в коллективной

деятельности по подбору

однокоренных

образцу.

Знакомство

с

литературными

произведениями

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

воспитания

интереса

к

чтению

сказок

с

последующим

рассказом.

Задача:

воспитывать интерес

к

чтению

сказок

и

рассказыванию

в

процессе

разных

видов

речевой

деятельности.

Рассказывание

по

серии

картинок

«Детский

книжный

магазин».

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы

Коммуникативная

Беседа

«Детский книжный магазин»

Узнавание героев сказок по картинкам.

Образные выражения и их значение.

Рассказывание сказки по картинке.

Игровая

Дидактические

игры:

«Король»,

«Пиф

считает», «Кто в избушку проник?»

Чтение художественной литературы

Чтение сказки Н. Носова «Бобик в гостях у

Барбоса».

Участие в беседе.

Узнавание героев сказок

по картинкам.

Самостоятельное

рассказывание сказки по

картинке.

Участие в дидактических

играх.

Знакомство

сказкой.

Март

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

развития

речевого творчества.

Задача:

развивать

речевое

творчество

в

процессе

разных

видов деятельности.

Творческое

рассказывание.

Сочиняем стихи.

Краткое содержание:

-

игровая

деятельность;

-

речевая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Игровая

Дидактические игры: «Подбираем рифмы»,

«Кто что делает», «Кто же это был?».

Речевая

Сочинение стихов.

Работа со словарём «Кто больше слов назовет

на букву Р».

Разучивание

стихотворения

В.

Твороговой

«Про букву Р».

Викторина «Мой маленький театр».

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Хаврошечка».

Чтение стихотворения Е. Серова «Гости».

Участие в дидактических

играх.

Сочинение стихов.

Работа со словарём.

Участие в викторине.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

обучения

навыкам составления

описательного

рассказа по картине.

Задача:

научить составлению

описательного

рассказа по картине.

Составление

описательного

рассказа

по

картине

А. Саврасова «Грачи

прилетели»

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа о весенних изменениях в природе.

Рассматривание

картины

А.

Саврасова

«Грачи

прилетели».

Составление

описательного рассказа.

Беседа о маме

Воспитатель предлагает детям рассказать

о своей маме (4 - 5 человек).

Вопросы:

- Что умеют делать мамины руки? (Слова

- глаголы: стирать. гладить, готовить)

- Трудно ли мамам?

- Чем и как можно помочь?

Чтение стихотворения

Е. Благининой «Посидим в тишине».

Инсценировка «Три мамы»

Работа со словарём.

Назови слова на букву «М».

Двигательная

Подвижная игра «Совушка».

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

Чтение

стихотворения

А.

Барто

«Игра

в

стадо».

Участие в беседе.

Рассматривание картины

А.

Саврасова

прилетели».

Составление описательного

рассказа.

Участие

в

подвижной

игре.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

заинтересованного

участия

детей

в

разных

видах

речевой

деятельности.

Слова

с

ударным

слогом.

Определение

места

ударения в слове.

Краткое содержание:

-

художественно

-

эстетическая

деятельность;

Художественно - эстетическая

Драматизация

по

произведению

Н.

Сладкова «Медведь и солнце».

Выразительное

речевое

исполнение

с

выделением ударения в словах.

Игровая

Пальчиковая гимнастика «Скакалка».

Дидактические игры: «Что ты делаешь?»,

Участие в разных видах

игровой деятельности.

Самостоятельное

выполнение

упражнений

с

заданием.

Самостоятельная

со словарем.

Задача:

формировать

навыки

самостоятельного

выполнения

игровых

упражнений

с

речевым заданием.

-

игровая

деятельность;

-

речевая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

«Почтальон принёс письмо».

Работа со словарём «Кто больше слов на

букву Ч назовёт».

Речевая

Проговаривание скороговорки: часовщик,

прищуря глаз, чинит часики для нас.

Чтение художественной литературы

Чтение и обсуждение стихотворения

И. Сурикова «Вот моя деревня…»

Проговаривание

запоминание

скороговорки.

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

участия

в

разных

видах

речевой

деятельности.

Задача:

формировать

речевые навыки по

самостоятельному

составлению

коротких

рассказов.

Составление

предложений

и

небольших

рассказов.

Рассказ

о

дымковской

игрушке.

Краткое содержание:

-

познавательно

-

исследовательская

деятельность;

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

групповой

мини

-

музей

дымковской игрушки.

Ребенок - экскурсовод.

Коммуникативная

Беседа

о

дымковской

игрушке,

ее

особенностях.

Составление

короткого

рассказа

об

игрушке.

Описание игрушки.

Игровая

Подвижная игра «Пустое место».

Чтение художественной литературы

Чтение

сказки

Л.

Чарской

«Царевна-

льдинка».

Чтение

стихотворения

Э.

Успенского «Страшная история».

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Участие в беседе.

Самостоятельное

составление

рассказа

о

дымковской

игрушке.

Участие

в

подвижной

игре.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

Апрель

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

освоения

лексико

-

грамматического

строя речи.

Задача:

совершенствовать

речевые

навыки

в

образовании

существительных

множественного

числа.

Лексико

-

грамматический

строй речи.

Образование

существительных

множественного

числа.

Подбор

определений

к

существительным.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

двигательная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Беседа.

Слова - существительные:

Игрушка

-

игрушки;

кукла

-

куклы;

машина - машины; заяц - зайцы.

Чтение стихотворения.

Хороши

у

нас

игрушки:

Куклы,

мишки

и

хлопушки,

С

ними

весело

играть,

Но

не

надо

забывать:

Игрушки

-

не

люди,

Но

все

понимают

И

очень

не

любят,

Когда

их

ломают.

Пусть

игрушки

дружат

с

нами,

Обижать

мы

их

не

станем,

Поиграем

и

потом

Все на место уберем.

Назвать слова во множественном числе,

которые есть в стихах.

Двигательная

Подвижная игра «День и ночь».

Чтение художественной литературы

Чтение

сказки

Г.-Х.

Андерсена

«Дюймовочка».

Чтение

стихотворения

Э.

Мошковской

«Обида».

Участие в беседе.

Освоение

лексико

грамматического

речи.

Слушание

стихотворения.

Выполнение задания.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

2 неделя

Цель:

создание успешной

предметно

-

развивающей

среды для освоения

Знакомство детей с

буквами.

Настольно- печатные

игры.

Краткое содержание:

Коммуникативная

Беседа «Что такое буквы».

Игровая

Буквенное лото.

Участие

в

Участие

в

настольно

печатных играх.

всех

компонентов

речи.

Задача:

познакомить

детей

с буквами.

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Первый

вариант.

Дети

получают

карточки

с

рисунками.

Воспитатель

показывает

карточки

со

словами.

Дети

угадывают, какое это слово.

Второй

вариант.

Дети

получают

карточки

со

словами.

Воспитатель

показывает

карточки

с

рисунками.

Каждый ребенок должен сам догадаться.

какое слово у него написано.

Чтение художественной литературы

Чтение глав из книги А. Волкова «Волшебник

Изумрудного города».

Чтение стихотворения А. Барто «Верёвочка».

Знакомство

с

литературными

произведениями.

3 неделя

Цель:

создание

условий

для

актуализации

словарного

запаса

по

пройденным

лексическим

темам.

Задача:

развитие

навыков

понятийного

обобщения.

Понятийное

обобщение.

Слухо

-

речевая

память.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Воспитатель произносит ряды слов и даёт

задание

ребёнку

на

запоминание

слова

определённой тематики. Образец: «Я буду

называть

разные

слова,

вам

надо

запомнить только названия птиц».

Только

птиц:

аист,

стрекоза,

сова,

снегирь, кузнечик, сокол.

Только диких зверей: барсук, овца, слон,

ослик, лиса.

Только овощи: свёкла, ананас, капуста,

кукуруза, редис.

Только обувь: сапожки, носки, сандалии,

кроссовки, колготки.

Только

мебель:

подоконник,

сервант,

стол, кресло, порог.

Только

посуда:

блюдце,

скатерть,

кастрюля, сковорода, салфетка.

Только

транспорт:

автобус,

колесо,

самосвал, такси, скамейка.

Участие

в

деятельности,

речевые

воспитателя.

Самостоятельно

понятийные обобщения.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

Чтение художественной литературы

Чтение сказки А. Митяева «Сказка про трёх

пиратов».

Чтение

стихотворения

Ю.

Макарова

«Познакомимся».

4 неделя

Цель:

создание

условий

для

успешного

освоения

речевых

заданий.

Задача:

формирование

навыков

составления

диалогов.

Речевые ситуации,

направленные

на

формирование

навыков составлен

ия диалогов.

Краткое содержание:

-

коммуникативная

деятельность;

-

игровая

деятельность;

-

чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Речевые

ситуации, направленные

на

формирование

навыков составления

диалогов.

Воспитатель предлагает такую ситуацию:

-

Щенок

спешит

на

футбол: сегодня

играла

его

любимая

команда. Он

так

бежал, что

не

заметил

идущего

по

дорожке котенка и налетел на него со

всего

маха. Щенок

и

котенок

кубарем

покатились

по

дорожке. Сначала

оба

испугались, но,

когда

облако

пыли

рассеялось, они

увидели, что

ничего

страшного не случилось.

В

первом

случае

педагог

дает

задание

типа

речевой

логической

задачи, завершающееся

вопросом

к

детям, на который они должны ответить:

"Как

вы

думаете, о

чем

могли

вести

беседу щенок и котенок?"

Во втором случае воспитатель предлагает

содержание диалога: "Щенок извинился

за свою неосторожность и помог котенку

встать. Они

познакомились. Щенок

пригласил

котенка

с

собой. Котенок

согласился"

Дети

должны

придумать

реплики.

Игровая

Словесные дидактические игры

Участие

в

ситуациях.

Участие в диалоге.

Выполнение

заданий.

Участие

в

дидактических играх.

Участие

в

подвижных

играх.

Знакомство

с

литературными

произведениями.

«Факты", "Согласен - не согласен", "На

ком

прекратится

беседа",

"Не

говорить

"да" и "нет".

Подвижные

игры

"Коршун",

"Гуси

-

гуси", "Краски".

Чтение художественной литературы

Чтение

сказки

В.

Катаева

«Цветик-

семицветик».

2.

Чтение

стихотворения

С.

Городецкого «Весенняя песенка».

Май

1 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

педагогического

мониторинга

по

пройденному материалу.

Задача:

закрепить

и

повторить

речевые

задания по пройденному материалу.

Речевой

калейдоскоп

(по

пройденному материалу).

Составление

игровых

речевых

заданий

по

пройденному

материалу

(по выбору воспитателя).

Участие

итоговом

праздничном

«Речевом

калейдоскопе».

Итоговый мониторинг по речевому развитию

2 неделя

Цель:

создание

условий

для

проведения

педагогического

мониторинга

по

пройденному

материалу.

Задача: закрепить и повторить речевые

задания по пройденному материалу.

Говорим выразительно и

правильно!

Речевое развлечение.

Речевое развлечение.

Содержание

речевого

развлечения

составляют

речевые игры (по выбору

воспитателя)

из

пройденного

программного материала.

Участие

речевом

развлечении.

Итоговый мониторинг речевого развития

(по разделу «Чтение художественной литературы»)

3, 4 недели

Цель:

создание

условий

для

проведения итогового мониторинга по

речевому

развитию

детей

по

разделу

«Чтение художественной литературы».

Задача:

проанализировать

развитие

речи

детей

в

процессе

выполнения

игровых речевых творческих заданий

по

разделу

«Чтение

художественной

литературы».

Литературный праздник.

Чтение

художественной

литературы.

Содержание

литературного

праздника

построено

на

литературном

программном

материале,

который

хорошо

знаком

детям.

Участие

литературном

празднике.

2.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Музыка.

Рабочий вариант планирования для воспитателя.

Сентябрь

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар для

сопровождения образовательной и

самостоятельной игровой деятельности в

повседневной жизни.

Индивидуальные

эталоны усвоения

самостоятельная

деятельность

Цель:

создание

условий

для

обогащения

музыкально

-

слухового,

исполнительского

и

ритмического

опыта

детей

в

повседневной

Слушание

(восприятие)

Пение

Музыкально

-

ритмические

движения

«Марш» Д. Шостакович,

«Парень с гармошкой»

Г.

Свиридов,

«Осенняя песня» П.

Чайковский

(из

сборника «Времена года»).

«Считалочка» И. Арсеев,

«Журавли» А. Лившиц.

«Пружинка» Е. Гнесина,

«Маленький марш» Т. Ломова, «Дружные пары» И.

Штраус.

Слушание

запоминание

произведений

классической

музыки.

Запоминание

мелодии

песен.

жизни

детского

сада.

Задача:

закрепить

музыкальные

впечатления,

полученные

на

музыкальных

занятиях

в

повседневной

жизни.

Хоровод «К нам гости пришли» А. Александров.

Музыкальные игры:

«Ловишка» Й. Гайдн, «Не выпустим» Т. Ломова.

Программный

репертуар

может

быть

использован

при

проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

-

в

образовательной

и

самостоятельной

деятельности

по

формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Самостоятельное

(сольное)

исполнение.

Повторение

закрепление

музыкально

ритмических

движений.

Участие

музыкальных играх

и хороводах.

Октябрь

Цель:

создание

условий

для формирования

потребности

ребенка

для

общения

с

музыкой

в

повседневной

жизни.

Задача:

научить

ребенка

навыкам общения

с

музыкой

как

искусством.

Слушание

(восприятие)

Пение

(исполнительство)

Музыкально

-

ритмические

движения

Музыкально

-

дидактические

игры

«Листопад» Т. Попатенко,

«Детская полька» М. Глинка, «Марш» С. Прокофьев

(из оперы «Любовь к трем апельсинам»).

«Урожайная», «Гуси»

А.

Филлипенко,

хоровод

«А

я

по

лугу»

русская

народная песня.

«Кто лучше скачет»

Т. Ломова, «Вальс» А. Дворжак.

Игры с пением «Ворон» русская народная мелодия,

«Ежик» А. Аверин.

«Музыкальное лото», «На чем играю?»

Программный

репертуар

может

быть

использован

при

проведении:

- режимных моментов;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

-

в

образовательной

и

самостоятельной

деятельности

по

формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- продуктивной деятельности;

- исследовательской деятельности;

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Восприятие

запоминание

мелодий.

Запоминание

названий

музыкальных

произведений и их

авторов

(композиторов).

Участие

музыкально

исполнительской

деятельности.

Самостоятельное

выполнение

музыкально

ритмических

движений

упражнений.

Участие

пением.

Участие

музыкально

дидактической

игре.

Ноябрь

Цель:

создание

условий

для музыкально -

творческого

развития ребенка.

Задача:

стимулировать

проявления

самостоятельной

музыкальной

творческой

деятельности.

Слушание

(восприятие)

Пение

(исполнительство)

Музыкально

-

ритмические

движения

Игра

на

детских

музыкальных

инструментах

Музыкально

-

дидактические

игры

«Моя Россия» Г. Струве,

«Жаворонок» М. Глинка,

«Прелюдия» Ф. Шопен (соч.28. № 7).

«Наша каша хороша»

Е. Еремеева, «Как пошли наши подружки» русская народная

песня, «Гуси - гусенята» А. Александров,

«Рыбка» М. Красев.

«Из-под

дуба»

русская

народная

мелодия,

«Передача

платочка» Т. Ломова, «Дружные пары» И. Штраус.

Музыкальные игры: «Ищи игрушку», «Будь ловким»

Н. Ладухин.

«Дон

-

дон»

русская

народная

песня,

«Небо

синее»

Е.

Тиличеева.

«Где мои детки?»,

«Ступеньки».

Программный

репертуар

может

быть

использован

при

проведении:

- режимных моментов;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

-

в

образовательной

и

самостоятельной

деятельности

по

формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- продуктивной деятельности;

- исследовательской деятельности;

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Индивидуально

обогащение

музыкальных

впечатлений.

Запоминание

основной мелодии

произведений.

Самостоятельное

исполнение песен.

Самостоятельное

выполнение

музыкально

ритмических

движений

упражнений.

Участие в играх с

пением.

Участие

музыкально

дидактической

игре.

Самостоятельное

исполнение

мелодий

металлофоне.

Участие

музыкально

дидактических

играх.

Декабрь

Цель:

создание

условий

для

обогащения

интонационно

-

слуховых

музыкальных

впечатлений

и

формирования

основ

музыкальной

культуры.

Задача:

обогащать

интонационно

-

слуховой

опыт

детей

в

повседневной

жизни.

Слушание

(восприятие)

Пение

(исполнительство)

Музыкально

-

ритмические

движения

Музыкально

-

дидактические

игры

«Дед Мороз» Н. Елисеев,

«Зима» П. Чайковский,

«Зимнее утро» П. Чайковский.

«Голубые

санки»

М.

Иорданский,

«Снега

-

жемчуга» М. Парцхаладзе,

«Где зимуют зяблики» Е. Зарицкая.

«Матрешки» Б. Мокроусов,

«Танец бусинок» Т. Ломова,

«Пляска Петрушек» хорватская мелодия.

Музыкальные игры:

«Кот и мыши» Т. Ломова,

«Погремушки»

Т. Вилькорейская.

«Музыкальный магазин»,

«Громко - тихо запоем».

Программный

репертуар

может

быть

использован при проведении:

- режимных моментов;

- игровой деятельности;

-

в

деятельности

по

ознакомлении

детей

с

окружающим миром;

-

в

образовательной

и

самостоятельной

деятельности по формированию элементарных

математических представлений;

- в речевом развитии,

- продуктивной деятельности;

- исследовательской деятельности;

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Повторение

программного

музыкального

репертуара.

Самостоятельное

узнавание музыкальных

произведений.

Самостоятельное пение

знакомых песен.

Участие

коллективном пении.

Самостоятельное

воспроизведение

ритмических движений

разных

персонажей.

Участие в музыкально -

ритмических

дидактических играх.

Январь

1,

2

недели

-

праздничные

выходные дни.

Слушание

(восприятие)

Пение

(исполнительство)

«Метель» Г. Свиридов,

«Клоуны» Д. Кабалевский.

«Новогодний хоровод» Т. Лопатенко, «Бабушки

- старушки» Е. Птичкин,

Участие

музыкальных

произведений.

Цель:

создание

условий

для

развития

эмоциональной

отзывчивости

на

произведения

музыкального

искусства.

Задача:

стимулирование

музыкальной

творческой

деятельности.

Музыкально

-

ритмические

движения

Игра

на

детских

музыкальных

инструментах

«Наши кони чисты» Е. Тиличеева.

«Русская

пляска»

русская

народная

мелодия,

«Всем, Надюша, расскажи» (хоровод).

«Лесенка» Е. Тиличеева.

Программный

репертуар

может

быть

использован при проведении:

- режимных моментов;

- игровой деятельности;

-

в

деятельности

по

ознакомлении

детей

с

окружающим миром;

- в речевом развитии,

- продуктивной деятельности;

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Самостоятельное

исполнение

песен.

Самостоятельное

выполнение

в

музыкально

ритмической

деятельности.

Самостоятельное

исполнение мелодий на

металлофоне.

Февраль

Цель:

создание

условий

для

развития

восприятия,

исполнительства и

ритмического

развития детей.

Задача:

закрепление

и

повторение

пройденного

музыкального

репертуара

в

повседневной

жизни.

Слушание

(восприятие)

Пение

(исполнительство)

Музыкально

-

ритмические

движения

Музыкально

-

дидактические

игры

«Зима» Ц. Кюи, «Смелый наездник» Р. Шуман,

«В пещере горного короля»

Э. Григ.

«Бай качи, качи» русская мелодия, «Наша Родина

сильна» А. Филиппенко,

«К нам гости пришли» А. Александров.

«Ищи игрушку» народная мелодия, «Марш» Ю.

Чичков,

«Гори, гори ясно» народная мелодия,

«Побегаем» К. Вебер,

«Всадники» В. Витлин.

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное лото».

Программный

репертуар

может

быть

использован при проведении:

- режимных моментов;

Участие в закреплении

и

репертуара

музыкальных занятий в

повседневной жизни.

- игровой деятельности;

-

в

деятельности

по

ознакомлении

детей

с

окружающим миром;

- продуктивной деятельности;

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Март

Цель:

создание

условий

для

развития

восприятия,

исполнительства и

ритмического

развития детей.

Задача:

закрепление

и

повторение

пройденного

музыкального

репертуара

в

повседневной

жизни.

Слушание

(восприятие)

Пение

(исполнительство)

Музыкально

-

ритмические

движения

Музыкально

-

дидактические

игры

«Колдун» Г. Свиридов,

«Песня жаворонка» П. Чайковский,

«Подснежник» А. Гречанинов,

«Художник» М. Иевлев.

«Веселый кот» З. Компанеец,

«Ехали» русская народная песня, «Капель»

А. Блюзов, «Веселый хор» Спаринский,

«Песенка о весне» Г. Фрид.

Хореографическая миниатюра по сказке

«Репка», «Возле речки» народная мелодия, «Не

опоздай» народная мелодия, «Найди себе пару»

народная мелодия.

«Кулачки и ладошки» Е. Тиличеева, «Качели» Е.

Тиличеева, «Громко - тихо запоем» Е. Тиличеева.

Программный

репертуар

может

быть

использован при проведении:

- режимных моментов;

- игровой деятельности;

-

в

деятельности

по

ознакомлении

детей

с

окружающим миром;

- продуктивной деятельности;

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Участие

музыкальных

произведений.

Самостоятельное

исполнение

песен.

Самостоятельное

выполнение движений в

музыкально

ритмической

деятельности.

Участие в музыкально -

дидактических играх.

Апрель

Цель:

создание

условий

для

развития

эмоциональной

Слушание

(восприятие)

«Кукушечка» М. Красев, «Ходит месяц

над лугами» С. Прокофьев, «Мотылек» С.

Майкапар.

Участие

в

музыкальных

произведений.

отзывчивости

на

произведения

музыкального

искусства.

Задача:

стимулирование

музыкальной

творческой

деятельности.

Пение

(исполнительство)

Музыкально

-

ритмические

движения

«Песенка о здоровье» Т. Якушенко, «По

малину в сад пойдем» А. Филиппенко,

«Лесная песенка» В. Витлин,

«Про лягушек и комара» А. Филиппенко,

«Сверчок» Е. Тиличеева.

«Упражнение

с

мячами»

Т.

Ломова,

«Хоровод

в

лесу»

М.

Иорданский,

«Веселый

музыкант»

А.

Филиппенко,

«Как пошли наши подружки» народная

мелодия, хореографическая миниатюра по

сказке «Репка» (повторение).

Программный репертуар может быть

использован при проведении:

- режимных моментов;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей

с окружающим миром;

- продуктивной деятельности;

-

в

ходе

групповых

праздников

и

развлечений.

Самостоятельное

исполнение

песен.

Самостоятельное

выполнение

музыкально - ритмической

деятельности.

Участие

в

музыкально

дидактических играх.

Участие

в

закреплении

повторении

музыкальных

повседневной жизни.

Май

Цель:

создание условий

для ценностно -

смыслового

восприятия

программных

музыкальных

произведений.

Задача:

развивать навыки

культуры

общения в

повседневной

жизни, в процессе

Слушание

(восприятие)

Пение

(исполнительство)

Слушание программных музыкальных

произведений на закрепление: «Клоуны»

Д. Ковалевский, «Смелый наездник» Р.

Шуман, «В пещере горного короля» Э.

Григ, «Ходит месяц над лугами» С.

Прокофьев, «Мотылек» С. Майкапар.

Исполнение знакомых песен: «К нам

гости пришли» А. Александров,

«Веселый кот» З. Компанеец, «Ехали»

русская народная песня, «Песенка о

здоровье» Т. Якушенко, «По малину в

сад пойдем» А. Филиппенко, «Лесная

песенка» В. Витлин, «Про лягушек и

Самостоятельно различает

жанры в музыке (песня,

танец, марш).

Самостоятельно различает

звучание музыкальных

инструментов (фортепиано,

скрипка).

Самостоятельно узнает

произведения по

фрагменту.

Самостоятельно поет без

напряжения, легким

звуком, отчетливо

произносит слова.

повторения и

закрепления

песен,

произведений

вокальной и

инструментальной

музыки,

музыкально -

ритмической

деятельности.

Музыкально -

ритмические

движения

Музыкально -

дидактические игры

комара» А. Филиппенко, «Сверчок» Е.

Тиличеева.

Повторение песен, танцев, хороводов,

игр: хореографическая миниатюра по

сказке «Репка», «Возле речки» народная

мелодия, «Не опоздай» народная

мелодия, «Найди себе пару» народная

мелодия, «Ищи игрушку» народная

мелодия, «Марш» Ю. Чичков, «Гори,

гори ясно» народная мелодия,

«Побегаем» К. Вебер, «Всадники»

В. Витлин.

«Кулачки и ладошки» Е. Тиличеева,

«Качели» Е. Тиличеева, «Громко - тихо

запоем» Е. Тиличеева.

Программный репертуар может быть

использован при проведении:

- режимных моментов;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей

с окружающим миром;

- продуктивной деятельности;

- в ходе групповых праздников и

развлечений.

Самостоятельно ритмично

двигается в соответствии с

характером музыки.

Самостоятельно меняет

движения в соответствии с

3-х частной формой

произведения.

Самостоятельно

инсценирует содержание

песен, хороводов.

Самостоятельно играет

мелодии на металлофоне.

Знает музыкальные

произведения, обладает

элементарными

музыкально -

художественными

представлениями.

2

.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительная деятельность.

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности.

Индивидуальные

эталоны усвоения и

самостоятельная

деятельность.

Сентябрь

1.

Цель:

создание

условий

для

развития

ценностно

-

смыслового

восприятия

произведений

изобразительного

искусства.

Задача:

упражнять

в

подборе

и

смешивании

красок

для

рисунка

на

заданную тему

«Лето» Рисование.

Краткое содержание:

- беседа;

- рисование;

- экскурсия.

Коммуникативная

Беседа о лете.

Продуктивная.

Творческое

свободное

рисование

красками на тему «Лето».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по летнему участку детского

сада.

Участие в беседе.

Самостоятельный

летнего

замысла

рисование.

Участие в экскурсии.

2.

Цель:

создание

условий

для

развития

художественно

-

творческих

навыков

в

продуктивной

деятельности.

Задача:

научить

приемам

лепки фруктов из

пластилина.

«Фрукты» Лепка.

Краткое содержание;

- беседа;

- лепка;

- подготовка выставки

детских работ.

Коммуникативная

Беседа.

Рассматривание

иллюстраций

с

изображением фруктов.

Продуктивная

Лепка фруктов.

Выставка работ детей.

Участие в беседе.

Рассматривание

иллюстраций.

Самостоятельная

фруктов.

Участие в выставке.

3 - 4.

Цель:

создание

условий

для формирования

навыков

деятельности

с

различными

изобразительными

средствами.

Задача:

формировать

навыки

деятельности

с

различными

изобразительными

средствами.

«Овощи

и

фрукты»

Декоративное

рисование.

Краткое содержание:

- беседа;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа.

«Нужны ли человеку в жизни овощи и

фрукты?»

Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная

Рисование

на

заданную

тему

с

применением собственного замысла.

Участие в беседе.

Рассматривание

иллюстраций.

Самостоятельное

творческое рисование.

5 - 6.

Цель:

создание

условий

для формирования

навыков

деятельности

с

различными

изобразительными

средствами.

Задача:

формировать

навыки

деятельности

с

различными

изобразительными

средствами.

«Золотая

осень».

Коллективная

аппликация.

Краткое содержание:

- беседа;

-

рассматривание

иллюстраций;

- аппликация.

Коммуникативная

Беседа «Приметы осени».

Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная

Коллективная аппликация из природного

материала по теме «Золотая осень».

Обсуждение коллективной работы.

Участие в беседе.

Рассматривание

иллюстраций.

Участие

в

коллективной

аппликации

аппликация

из природного материала

по теме «Золотая осень».

Участие в обсуждении.

7.

Цель:

создание

условий

для формирования

навыков

деятельности

с

различными

изобразительными

средствами.

Задача:

формировать

навыки

деятельности

с

различными

изобразительными

средствами.

«Ваза

для

осеннего

букета».

Лепка из глины.

Краткое содержание:

- беседа;

- лепка;

- украшение вазы.

Коммуникативная

Беседа «Лепка из глины», ее особенности.

Продуктивная

Лепка вазы. Украшение.

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка и

украшение вазы.

8.

Цель:

создание

условий

для формирования

навыков

деятельности

с

различными

изобразительными

средствами.

Задача:

провести

мониторинг

эффективности

развития

творческих

навыков

в

процессе

овладения

разными

изобразительными

средствами.

«Осенняя выставка».

Содержание

темы

состоит

из

представления

всех

художественных

работ,

которые

выполнили

дети

в

течении месяца.

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной

литературы».

«Осенняя выставка».

Содержание

темы

состоит

из

представления

всех

художественных

работ, которые выполнили дети в течении

месяца.

Подготовка собственных

работ

для

участия

осенней выставке.

Октябрь

1 - 2.

Цель:

создание условий для

развития

детского

художественного

творчества.

Задача:

научить

детей

самостоятельно

отбирать

содержание

для своих рисунков.

«Национальный

русский

костюм».

Рисование.

Краткое

содержание:

- беседа;

- экскурсия;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа.

«Национальный русский костюм».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный центр.

Рассматривание иллюстраций, альбомов

о национальном русском костюме.

Продуктивная

Рисование.

Участие в беседе.

Участие в экскурсии.

Индивидуальное

рассматривание

иллюстраций и альбомов.

Самостоятельное

выполнение творческого

рисунка.

3 - 4.

Цель:

«Первая

буква

моего имени».

Коммуникативная

Участие в беседе.

создание условий для

развития

ценностно

-

смыслового

восприятия

произведений.

Задача:

научить

детей

использовать

эскиз

с

графическим

изображением

буквы

для

последующего

создания

лепной

формы.

«Фигура человека»

Краткое

содержание:

- беседа;

-

графический

эскиз;

- лепка.

Беседа

о

буквах,

из

которых

состоят

слова.

Знакомство с графическим эскизом.

Приемы

раскатывания

и

сплющивания

для лепки буквы.

Продуктивная

Лепка

«Первая

буква

моего

имени».

«Фигура человека».

Знакомство

графическим эскизом.

Индивидуальное

освоение

раскатывания

сплющивания.

Самостоятельное

выполнение

работы

теме.

5 - 6.

Цель:

создание

условий

для

развития

ценностно

-

смыслового

восприятия

произведений.

Задача:

овладеть

способами

практических

действий в процессе

конструирования

и

рисования.

«Мой

город»

Конструирование.

«Любимая

игрушка»

Рисование.

Краткое

содержание:

- беседа;

- экскурсия;

-

конструирование,

рисование.

Коммуникативная

Беседа «Мой город» (дома, улицы).

Конструируем дом.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

книжный

центр.

Рассматривание

иллюстраций

родного

города.

Продуктивная

Конструирование по теме «Мой город».

Рисование.

«Любимая игрушка».

Участие в беседе.

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Самостоятельное

конструирование.

Самостоятельное

рисование

на

тему.

7.

Цель:

создание

условий

для

развития

ценностно

-

смыслового

восприятия

произведений.

«Разрезные

картинки».

Рисование

карандашами.

Краткое

содержание:

- беседа;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа.

«Сюжетная картинка и ее использование

в настольной игре».

Продуктивная

Рисование сюжетной картинки для игры.

Участие в беседе.

Самостоятельное

рисование

карандашом

сюжетной картинки для

настольной игры.

Задача:

научить

понятно

изображать

сюжетную картинку,

с

последующим

использованием

для

настольной игры.

8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточного

мониторинга

развития

художественно

-

творческих умений и

навыков.

Задача:

провести

мониторинг

эффективности

по

развитию

художественно

-

творческих умений и

навыков

в

образовательном

процессе

изобразительной

деятельности.

«Вернисаж».

Содержание

темы

состоит

из

представления всех

художественных

работ,

которые

выполнили

дети

в

течении месяца.

Интеграция:

«Музыка», «Чтение

художественной

литературы».

Содержание

темы

состоит

из

представления

всех

художественных

работ, которые выполнили дети в течении

месяца.

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной литературы».

Участие в «Вернисаже».

Ноябрь

1.

Цель:

создание

условий

для

знакомства

с

«Бабачка»

Рисование

по

мокрому

слою

бумаги.

Краткое содержание:

Коммуникативная

Беседа

«Рисование

по

мокрому

слою

бумаги».

Получение

симметричного

изображения

при складывании листа бумаги пополам.

Участие в беседе.

Индивидуальное

овладение

приемом

краской.

новыми приемами

рисования.

Задача:

познакомить детей

с

новыми

приемами

рисования.

- беседа;

- рисование.

Продуктивная

Рисование.

«Бабачка».

2.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками

в

разных

видах

изобразительной

деятельности.

Задача:

овладеть

способами

практических

действий

в

процессе лепки.

«Петушок

с

семьей»

(по

рассказу

К.

Ушинского)

Лепка.

Коммуникативная

Беседа.

«Петушок

с

семьей»

(по

рассказу

К.

Ушинского).

Продуктивная

Лепка.

Участие в беседе.

Самостоятельное

творческое

выполнение

лепки по заданной теме.

3 - 4.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками

в

разных

видах

изобразительной

деятельности.

Задача:

приучать

к

коллективной

творческой

изобразительной

«Панно, украшающее

нашу

группу»

Рисование.

Краткое содержание:

- беседа;

-

рассматривание

эскиза;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа.

«Панно, украшающее нашу группу».

Рассматривание

и

обсуждение

эскиза

панно.

Продуктивная

Рисование краской.

Участие в беседе.

Участие в коллективном

создании

художественного

для украшения группы.

деятельности

при

создании панно.

5 - 6.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками

в

разных

видах

изобразительной

деятельности.

Задача:

развивать

творческое

воображение

в

процессе

лепки

любимых

игрушек.

«Игрушки из глины».

Лепка.

Краткое содержание:

- беседа;

- лепка из глины.

Коммуникативная

Беседа.

«Глиняные игрушки».

Продуктивная

Лепка игрушек, которыми дети хотели бы

играть в повседневной жизни.

Участие в беседе.

Самостоятельная

игрушек,

хотелось

бы

ежедневно.

7.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками

в

разных

видах

изобразительной

деятельности.

Задача:

овладеть

простейшими

навыками

рисования

с

натуры.

«Комнатные

растения»

Рисование с натуры.

Краткое содержание:

- беседа;

- рассматривание;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа.

«Что такое рисование с натуры?»

Рассматривание

комнатных

растений

в

группе.

Продуктивная

Рисование.

«Комнатные растения».

Участие в беседе.

Рассматривание

комнатных

растений

группе.

Самостоятельное

рисование с натуры.

8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

Выполнение

диагностических

заданий.

Выполнение диагностических заданий.

Выполнение

диагностических заданий

промежуточной

педагогической

диагностики

развития

навыков

в изобразительной

деятельности.

Задача:

провести

педагогическую

диагностику

развития

программных

навыков

в

изобразительной

деятельности.

Декабрь

1.

Цель:

создание

условий

для

формирования

и

активизации у детей

проявления

эстетического

отношения

к

окружающему

миру.

Задача:

развивать

эстетическое

восприятие

в

процессе

ознакомления

с

произведениями

искусства.

«Графика

как

вид

изобразительного

искусства»

Краткое содержание:

- книжная графика;

- назначение графики;

-

особенности

книжной графики.

Коммуникативная

Беседа

об

иллюстрациях художников

-

сказочников (Евреев, Т. Юфа).

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

книжный

центр.

Рассматривание книжных иллюстраций.

Продуктивная

Свободное

рисование

«Мои

впечатления».

Участие в беседе.

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Самостоятельное

творческое рисование

«Мои впечатления».

2.

Цель:

создание условий

для

совершенствования

умений в

изобразительной

деятельности.

Задача:

совершенствовать

умения в

изобразительной

деятельности.

Орнаменты и

природные узоры.

«Снежинки», «Узоры

на окнах».

Рисование.

Краткое содержание:

- беседа;

- чтение стихов;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа о явлениях окружающего мира.

Орнаменты и природные узоры.

«Снежинки», «Узоры на окнах».

Чтение стихов о зиме (по выбору

воспитателя).

Продуктивная

Рисование «Снежинки», «Узоры на

окнах».

Участие в беседе.

Слушание стихов.

Самостоятельное

творческое рисование

«Снежинки», «Узоры на

окнах».

3.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками в разных

видах

изобразительной

деятельности.

Задача:

освоить

технику

ажурного

вырезания.

«В вихре снежинок».

Аппликация.

Краткое содержание:

- беседа;

- экскурсия;

-

коллективная

работа.

Коммуникативная

Беседа «Техника ажурного вырезания».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия.

Книжная

групповая

выставка

иллюстраций.

В. Токарев «Зимушка - зима» (пейзаж),

В. Суриков «Взятие снежного городка»

(жанровая живопись).

Продуктивная

Освоение техники ажурного вырезания.

Коллективная работа:

аппликация «В вихре снежинок».

Участие в беседе.

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Индивидуальное

освоение

ажурного вырезания.

Участие в коллективной

творческой работе.

4 - 5.

Цель:

создание

условий

для

развития

детского

художественного

творчества.

«Подарки

из

прошлого».

Лепка.

- беседа;

- лепка.

Лепка

девочки

в

зимней шубке.

Коммуникативная

Беседа о разных способах лепки.

Продуктивная.

Лепка.

«Подарки

из

прошлого»:

куличики,

баранки, свистульки, бирюльки.

Участие в беседе.

Индивидуальное

освоение

способов лепки.

Участие

в

детских работ.

Задача:

научить

лепить

конструктивным

и

смешанным

способами.

Лепка девочки в зимней шубке.

Лепка фигуры человека.

Передача выразительности образа.

Выставка детских работ.

6.

Цель:

создание

условий

для

развития

детского

художественного

творчества.

Задача:

закрепить

умения

выполнения

рисунка

кистью

разными

способами.

«Усатый-полосатый»

Рисование кошки.

Краткое содержание:

- беседа;

-

слушание

стихотворения;

- рисование кошки.

Коммуникативная

Беседа об изображениях животных.

Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет

глаза прищуря…»

Продуктивная

Рисование кошки.

Расположение

изображения

по

всему

листу.

Участие в беседе.

Слушание стихотворения

А. Фета «Кот поет глаза

прищуря…»

Самостоятельное

выполнение рисунка.

7.

Цель:

создание

условий

для

развития

детского

художественного

творчества.

Задача:

закрепить

умения

лепить

конструктивным

и

смешанным

способами.

«Сказочный

образ

Снегурочки»

Лепка.

Краткое содержание:

- беседа;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа «Сказочный образ Снегурочки».

Продуктивная

Лепка.

Участие в беседе.

Самостоятельное

выполнение

Снегурочки.

8.

Цель:

«Художественный

фестиваль»

«Художественный фестиваль»

Содержание

фестиваля

состоит

из

представления

всех

художественных

Участие в фестивале.

создание

условий

для

проведения

художественного

фестиваля детского

творчества.

Задача:

развивать

навыки

общения в разных

видах

художественной

деятельности.

Содержание

фестиваля состоит из

сценарного

представления

всех

художественных

работ,

которые

выполнили

дети

в

течении месяца.

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной

литературы».

работ, которые выполнили дети в течении

месяца.

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной литературы».

Январь

1,

2

недели

-

праздничные

выходные дни.

3.

Цель:

создание

условий

для

ценностно

-

смыслового

развития

восприятия

и

понимания

произведений

изобразительного

искусства.

Задача:

обогатить

эстетические

впечатления

в

процессе

разных

видов

детской

деятельности.

«Что

мне

больше

всего понравилось на

новогоднем

празднике»

(тема-

тическое рисование).

Краткое содержание:

- беседа;

- слушание музыки;

- чтение стихов;

-

тематическое

рисование.

Коммуникативная

Беседа

о

праздничных

новогодних

впечатлениях детей.

Художественно - эстетическое

Слушание любимой песни о зиме, елке.

Речевое

Выразительное

рассказывание

стихов

о

зиме.

Продуктивная

Тематическое рисование

«Что мне больше всего понравилось на

новогоднем празднике».

Участие

в

собственных

праздничных новогодних

впечатлениях.

Слушание и подпевание

любимой песни о зиме,

елке.

Самостоятельное

рассказывание

стихотворения наизусть.

Самостоятельное

выполнение творческого

рисунка «Что мне больше

всего

понравилось

новогоднем празднике».

4.

Цель:

создание

условий

для

ценностно

-

смыслового

развития

восприятия

и

понимания

произведений

изобразительного

искусства.

Задача:

совершенствовать

умения в создании

разнообразных

форм аппликации.

«Петрушка на елке»

(выполнение

аппликации).

Краткое содержание:

- беседа;

- аппликация.

Коммуникативная

Беседа

о

народном

персонаже

«Петрушка».

Продуктивная

Выполнение аппликации

«Петрушка на елке».

Выставка

детских

работ

««Разные

Петрушки на елке».

Участие

в

народном

«Петрушка».

Самостоятельное

выполнение аппликации.

Участие в выставке.

5.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками в разных

видах

изобразительной

деятельности.

Задача:

научить

самостоятельному

подбору красок при

выполнении

рисунка

на

заданную тему.

«Строители

строят

новый дом»

(тематическое

ри-

сование)

Краткое содержание:

- беседа;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа «Строители и их постройки».

Продуктивная

Тематическое рисование

«Строители строят новый дом».

Формат

бумаги,

размер

конструкции,

вертикальное изображение.

Выставка детских рисунков.

Участие в беседе.

Самостоятельное

выполнение рисунка.

Самостоятельный подбор

красок,

конструкции.

Выполнение

вертикального

изображения.

6 - 7.

Цель:

создание

условий

для

овладения

Конструирование

из

природного

материала

«Зимняя

поляна».

Коммуникативная

Беседа о конструировании из природного

материала.

Участие

в

конструировании

природного материала.

навыками

конструирования

из

природного

материала.

Задача:

научить

способам

крепления

деталей

при

работе

с

природным

материалом.

Краткое содержание:

- беседа;

- экскурсия;

- конструирование.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

книжный

центр

с

целью

рассматривания пейзажных иллюстраций

И.

Грабаря

«Зимний

пейзаж»,

«Февральская лазурь».

Продуктивная

Конструирование

из

природного

материала «Зимняя поляна».

Рассматривание

пейзажных иллюстраций

И.

Грабаря

пейзаж»,

«Февральская лазурь».

Самостоятельное

конструирование

природного материала.

8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточной

педагогической

диагностики

развития навыков в

изобразительной

деятельности.

Задача:

провести

педагогическую

диагностику

развития

программных

навыков

в

изобразительной

деятельности.

Итоговая творческая

выставка

детских

работ.

Содержание

творческой выставки

состоит

из

сценарного

представления

всех

художественных

работ,

которые

выполнили

дети

в

течении месяца.

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной

литературы».

Итоговая

творческая

выставка

детских

работ.

Содержание творческой выставки состоит

из

сценарного

представления

всех

художественных

работ,

которые

выполнили дети в течении месяца.

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной литературы».

Участие

в

творческой

выставке детских работ.

Февраль

1.

Цель:

создание

условий

для освоения детьми

элементов

росписи

«Золотая хохлома».

Декоративное

рисование.

Краткое

содержание:

Коммуникативная

Беседа о народных промыслах «Золотая

хохлома».

Познавательно - исследовательская

Участие

в

народных

«Золотая хохлома».

по

мотивам

народных

промыслов.

Задача:

освоение

элементов

хохломской

росписи.

- беседа;

- рассматривание;

- роспись.

Экскурсия

в

групповой

мини

-

музей

хохломы.

Рассматривание.

Продуктивная

Расписывание

детьми

под

хохлому

силуэтов деревянной посуды.

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Самостоятельное

выполнение

расписывания

хохлому

деревянной посуды.

2.

Цель:

создание

условий

для

закрепления

навыков аккуратной

лепки.

Задача:

формировать навыки

и умения в процессе

работы

с

пластилином.

«Щенок».

Лепка

из

пластилина.

Краткое

содержание:

- беседа;

-

лепка

из

пластилина.

Коммуникативная.

Беседа.

«Лепим по представлению».

Продуктивная

«Щенок». Лепка из пластилина.

Техника выполнения работы.

Аккуратная лепка.

Выставка детских работ.

Участие в беседе.

Самостоятельное

выполнение работы.

Участие в выставке.

3.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками

конструирования

из

разных

геометрических

форм.

Задача:

научить

способам

конструирования

из

разных

геометрических

форм.

Конструирование

из

разных

геометрических

форм.

«Мост»

Краткое

содержание:

- беседа;

- конструирование.

Коммуникативная

Беседа

о

правилах

создания

прочных

сооружений.

Вертикальность

и

горизонтальность

сооружения,

перекрытия,

сбалансированность по массе.

Продуктивная

Конструирование

из

разных

геометрических форм.

«Мост».

Участие в беседе.

Освоение

вертикали и горизонтали

сооружения, крепления.

Самостоятельное

конструирование моста.

4 - 5.

Цель:

создание

условий

для

коллективного

детского

творчества

в

разных

видах

художественной

деятельности.

Задача:

создание

коллективной

работы

в

процессе

освоения

навыков

симметричного

вырезания

фигур

и

деталей.

«Пароход

и

его

команда»

Коллективная

аппликация.

Краткое

содержание:

- беседа;

- аппликация.

Коммуникативная

Беседа о сюжете и замысле коллективной

аппликации.

Продуктивная

Выполнение аппликации «Пароход и его

команда»

(симметричное

вырезывание

фигур, деталей).

Участие в беседе.

Выполнение замысла.

Участие

в

коллективной работы.

6.

Цель:

создание

условий

для

совершенствования

умений и навыков в

процессе

выполнения

тематического

рисунка.

Задача:

овладеть

композиционными

умениями

при

выполнении

тематического

рисунка.

«Наш день

в

детском

саду».

Тематическое

рисование.

Краткое

содержание:

- беседа;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа «Наш день в детском саду».

Продуктивная

Тематическое рисование.

Композиция рисунка, его сюжет.

Цветовая гамма рисунка.

Участие в беседе.

Самостоятельное

выполнение

тематического рисунка.

7.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками

в

разных

видах

изобразительной

деятельности.

Задача:

научить

самостоятельному

подбору

тематики

рисунка и красок при

выполнении рисунка

на заданную тему.

«Придумай

узор

для

салфетки».

Рисование.

Краткое

содержание:

- беседа;

- экскурсия,

- рисование.

Коммуникативная

Беседа

«Узоры

на

платках,

салфетках,

полотенцах».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

«Русскую

избу»

детского

сада.

Рассматривание.

Продуктивная

Рисование.

«Придумай узор для салфетки».

Участие в беседе.

Участие в экскурсии в

«Русскую избу».

Рассматривание.

Самостоятельное

придумывание

выполнение

рисунка

заданную тему.

8.

Цель:

создание

условий

для

реализации

детских

художественно

-

творческих

интересов

в

процессе

проектной

деятельности.

Задача:

представить

результат

мини

-

проекта

«Трудимся,

рисуем,

лепим,

конструируем

вместе!»

Мини

-

проект

«Трудимся, рисуем,

лепим,

конструируем

вместе!»

Защита

и

представление

проекта каждым его

участником.

Мини проект «Трудимся, рисуем, лепим,

конструируем вместе!»

Защита и представление проекта каждым

его участником.

Участие

в

создании

защите проекта.

Март

1.

Цель:

создание

условий

для

реализации

детских

художественно

-

творческих

интересов

в

процессе

разных

видов

художественной

деятельности.

Задача:

закрепить

навыки

сглаживания

и

устойчивости

предмета при лепке

на заданную тему.

«Кувшинчик».

Лепка.

Краткое

содержание:

- беседа;

- рассматривание;

- лепка.

Коммуникативная

Беседа

и

рассматривание

репродукции

картины

А.

Архипова

«Девушка

с

кувшином».

Продуктивная

Лепка кувшинчика из целого куска глины.

Сглаживание поверхности предмета.

Устойчивость предмета.

Лепка мелких деталей.

Участие в беседе.

Рассматривание

репродукции картины

А. Архипова «Девушка с

кувшином».

Самостоятельная лепка

кувшинчика

куска глины.

Освоение

сглаживания предмета.

Самостоятельное

выполнение

деталей.

2.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками в разных

видах

изобразительной

деятельности.

Задача:

научить

самостоятельному

подбору красок при

выполнении

рисунка

на

заданную тему.

«Цветы» Рисование.

Краткое

содержание:

- беседа;

-

рассматривание

и

обсуждение;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа о живописи и художниках.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный центр.

Рассматривание

и

обсуждение

репродукций картин:

И.

Грабарь

«Подснежники.

Утренний

чай»,

И. Крамской «Букет цветов», «Флоксы»,

«Цветы».

Продуктивная

Рисование.

«Цветы».

Подготовка выставки детских работ.

Участие в беседе.

Участие

в

экскурсии

книжный центр.

Самостоятельное

рассматривание

обсуждение репродукций

картин:

И.

«Подснежники.

Утренний чай»,

И.

Крамской

цветов»,

«Цветы».

Самостоятельное

выполнение

рисунка

заданную тему.

Участие

в

детских работ.

3.

Цель:

создание

условий

для

овладения

навыками

конструирования из

бумаги.

Задача:

научить

способам

конструирования

и

освоить

чтение

схемы

сложения

бумаги.

Конструирование из

бумаги.

«Игрушки

из

готовых разверток»

Краткое

содержание:

- беседа;

-

конструирование

из бумаги.

Коммуникативная

Беседа «Конструирование из бумаги».

Создание интересных игрушек.

Продуктивная

Конструирование из бумаги.

«Игрушки из готовых разверток»

Схемы сложения.

Участие в беседе.

Самостоятельное

изготовление игрушки.

Освоение

чтения

сложения.

4.

Цель:

создание

условий

для

развития

детского

коллективного

творчества.

Задача:

овладеть

культурными

способами

деятельности

в

процессе

создания

коллективной

аппликации.

«Подарок

нашим

мамам»

Коллективная

аппликация.

Краткое

содержание:

-

собственная

открытка;

- общая аппликация.

Продуктивная

Создание собственной открытки каждого

ребенка

и

большой

картинной

общей

аппликации.

Создание

собственной

открытки для мамы.

Участие

в

общей аппликации.

5.

Цель:

создание

условий

для

художественно

«Матрешка».

Рисование с натуры.

Краткое

содержание:

Коммуникативная

Беседа о русской игрушке матрешке.

Рассматривание матрешки.

Цветовая палитра русской игрушки.

Участие

в

русской

матрешке.

-

творческого

восприятия

в

процессе

выполнения

рисунка с натуры.

Задача:

научить

последовательности

действий

при

выполнении

рисунка с натуры.

- беседа;

- рисование.

Продуктивная

Рисование.

«Матрешка».

Самостоятельное

рассматривание

игрушки.

Создание

индивидуального

творческого рисунка.

Освоение

последовательности

действий

выполнении

рисунка

натуры.

6 - 7.

Цель:

создание

условий

для

развития

детского творчества

в

процессе

выполнения

коллективной

работы

по

конструированию

из

природного

материала.

Задача:

выполнить

коллективную

творческую

работу

с

соблюдением

выразительности

всех объектов.

«Старинный город»

(русская

изба,

колодец,

проселочная дорога,

люди,

растения,

животные.)

Конструирование из

природного

материала.

Краткое

содержание:

- беседа;

- конструирование.

Коммуникативная

Беседа о старинном русском городе.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Продуктивная

«Старинный город».

Конструирование

из

природного

материала.

Участие в беседе.

Рассматривание

иллюстраций.

Самостоятельное

творческое

конструирование.

Размещение

на

коллективной

плоскости.

8.

Цель:

создание

условий

для

развития

детского творчества

«Путешествие

по

выставке»

Содержание

выставки состоит из

сценарного

«Путешествие по выставке»

Содержание

выставки

состоит

из

сценарного

представления

всех

художественных

работ,

которые

выполнили дети в течении месяца.

Участие

в

путешествии

по выставке.

в

процессе

«Путешествия

по

выставке».

Задача:

закрепить

правила

поведения

детей

при

посещении

культурных

мероприятий.

представления

всех

художественных

работ,

которые

выполнили

дети

в

течении месяца.

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной

литературы».

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной литературы».

Апрель

1.

Цель:

создание

условий

для

развития

восприятия

художественных

образов.

Задача:

научить

располагать

замысел рисунка по

всему листу.

«Кремлевская

стена». Рисование.

Краткое

содержание:

- беседа;

- экскурсия;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа

о

столице

нашей

Родины.

Ее

главные

особенности

и

достопримечательности.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

книжный

центр.

Рассматривание иллюстраций о Москве,

Кремлевской стене.

Продуктивная

Рисование.

«Кремлевская стена».

Подготовка выставки детских рисунков с

их обсуждением.

Участие в беседе.

Участие в познавательно

-

исследовательской

деятельности.

Самостоятельное

рисование

Кремлевской

стены.

Участие

в

детских рисунков.

2 - 3.

Цель:

создание

условий

для

создания

коллективной

работы

по

теме

«Растения

и

животные

нашего

края».

Задача:

развивать

навыки

творческого

«Растения

и

животные

нашего

края»

Аппликация.

Краткое

содержание:

- беседа;

- экскурсия;

-

коллективная

аппликация.

Коммуникативная

Беседа о растениях и животных нашего

края.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия

в

книжный

центр.

Рассматривание

книг,

фотографий

с

изображениями нашего края.

Отгадывание

загадок

о

растениях

и

животных.

Продуктивная

Коллективная аппликация

«Растения и животные нашего края».

Участие

в

растениях

и

нашего края.

Участие в экскурсии.

Отгадывание загадок.

Самостоятельное

вырезание

фигур

деталей из бумаги.

Самостоятельное

вырезание по образцу.

взаимодействия

в

процессе

выполнения

коллективной

аппликации.

Вырезание фигур и деталей.

Вырезание по образцу.

4.

Цель:

создание

условий

для

развития

творческого

воображения

в

художественно

-

изобразительной

деятельности.

Задача:

развивать

творческое

воображение

в

процессе

выполнения

рисунка

по

собственному

замыслу.

«В

гости

к

мастерам».

Рисование.

Краткое

содержание:

- беседа;

- встреча с местным

художником;

- рисование.

Коммуникативная

Беседа об известных людях - мастерах

нашего края.

Встреча с местным художником.

Продуктивная

Свободное

рисование

по

собственным

впечатлениям.

Участие в беседе.

Участие

во

местным художником.

Самостоятельное

выполнение

рисунка

собственному замыслу.

5.

Цель:

создание

условий

для

развития

умений в процессе

лепки.

Задача:

закреплять умения в

передаче

выразительного

образа

по

«Медведь

и

колобок». Лепка.

Краткое

содержание:

- беседа;

- повторение сказки;

- лепка.

Коммуникативная

Беседа о передаче выразительного образа

по сказочному сюжету.

Продуктивная

Лепка.

«Медведь и колобок»

Лепка животных в движении.

Подготовка к групповой выставке.

Участие в беседе.

Самостоятельное

творческое

выполнение

работы

на

сюжет.

Участие

в

детских работ.

сказочному

сюжету.

6.

Цель:

создание

условий

для

свободного

творческого

рисования детей.

Задача:

закрепить

умения

по

созданию

собственной

композиции

рисунка.

«За

покупками».

Рисование.

Краткое

содержание:

- рисование;

-

беседа

и

обсуждение.

Продуктивная

Рисование по собственным впечатлениям.

«За покупками».

Беседа.

Содержание рисунков детей.

Самостоятельное

выполнение рисунка «За

покупками».

Участие

в

обсуждении

сюжете

рисунка

покупками».

7.

Цель:

создание

условий

для

развития

творчества в разных

видах

художественной

деятельности.

Задача:

развивать

навыки

творческого

мышления

в

процессе

выполнения

аппликации.

искусства.

«Весна»

Аппликация.

Краткое

содержание:

- беседа;

- аппликация.

Коммуникативная

Беседа о приметах весны.

Продуктивная

Аппликация «Весна».

Вырезание и наклеивание.

Подготовка выставки детских работ.

Участие в беседе.

Самостоятельное

вырезание

наклеивание.

Участие

в

детских работ.

8.

Цель:

создание

условий

для

«Комната

искусства»

Содержание состоит

из

сценарного

представления

всех

«Комната искусства»

Содержание

состоит

из

сценарного

представления

всех

художественных

работ, которые выполнили дети в течении

месяца.

Участие

в

праздничном

представлении «Комната

искусства».

представления

художественно

-

творческих

работ

детей.

Задача:

формирование

элементарных

представлений

о

разных

видах

изобразительного

искусства.

художественных

работ,

которые

выполнили

дети

в

течении месяца.

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной

литературы».

Интеграция:

«Музыка»,

«Чтение

художественной литературы».

Май

1 - 2.

Цель:

создание

условий

для

развития

художественно

-

творческих

способностей.

Задача:

формирование

технических

навыков

и

умений

при

работе

с

пластилином.

«Машенька

и

Медведь».

«Белка».

Лепка.

Краткое

содержание:

-

лепка,

техника

выполнения

мелких

деталей.

Продуктивная

Лепка.

«Машенька и Медведь».

«Белка».

Закрепление навыков аккуратной лепки.

Техника выполнения мелких деталей.

Самостоятельное

выполнение работы.

Закрепление

аккуратной лепки.

3 - 4.

Цель:

создание

условий

для

развития

художественно

-

творческих

способностей.

Задача:

научить

детей

обращать внимание

«Два

жадных

медвежонка».

Сюжетная

композиция.

Рисование

«Поднос».

Народные изделия.

Краткое

содержание:

- рисование;

Продуктивная

Сюжетная

композиция

по

сказке

«Два

жадных медвежонка».

Народные изделия.

«Поднос», роспись.

Подготовка работ к выставке.

Самостоятельное

творческое

выполнение

сюжетной композиции.

Самостоятельная

роспись подноса.

Участие

в

детских работ.

на соотношение по

величине

разных

предметов

в

сюжете.

-

соотношение

по

величине

разных

предметов в сюжете.

5 - 6.

Цель:

создание

условий

для

создания

коллективной

работы

по

теме

«Весенний

калейдоскоп».

Задача:

развивать

навыки

творческого

взаимодействия

в

процессе

выполнения

коллективной

аппликации.

«Весенний

калейдоскоп»

Аппликация.

Краткое

содержание:

- беседа;

-

коллективная

аппликация.

Коммуникативная

Беседа.

«Весенний калейдоскоп».

Цвет, характерные детали, расположение

предметов, композиционное решение.

Продуктивная

«Весенний калейдоскоп».

Коллективная аппликация.

Участие в беседе.

Самостоятельное

выполнение предметов и

деталей

коллективной работы.

7 - 8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

мониторинга

эффективности

детского развития в

изобразительной

деятельности.

Задача:

провести

педагогическую

диагностику уровня

развития

художественно

-

Выполнение

диагностических

заданий,

которые

рекомендованы

авторским

коллективом

программы

и

специалистами

по

художественно

-

изобразительной

деятельности.

Выполнение

диагностических

заданий,

которые

рекомендованы

авторским

коллективом программы и специалистами

по

художественно

-

изобразительной

деятельности.

Участие

в

выполнении

творческих заданий.

творческих

способностей детей

в

процессе

художественно

-

изобразительной

деятельности.

2.7 Образовательная область «Физическое развитие».

Цели

Задачи

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Индивидуальные

эталоны усвоения и

самостоятельная

деятельность

Сентябрь

1.

Цель:

создание

условий

для

приобретения

опыта

в

игровой

двигательной

деятельности.

Задача:

овладеть

навыками

подвижных

игр

с

правилами

и

общеразвивающими

упражнениями.

«Золотой лес»

Краткое

содержание

двигательной

деятельности:

-

ходьба

на

носках

между предметами;

-

подбрасывание

и

ловля мяча;

-

ползание

под

веревкой на животе;

-

сохранение

равновесия

при

ходьбе.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения:

- дует ветер;

- листья летят по дорожкам;

- листья летят вверх - вниз;

- листья кружатся.

Ползание на полянке.

Игровая

Подвижные

игры

«Филин

и

пташки»,

«Совушка».

Коммуникативная

Загадки об осени.

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Участие

играх «Филин и пташки»,

«Совушка».

Самостоятельное

отгадывание загадок.

2.

Цель:

создание

условий

для

приобретения

опыта

в

игровой

двигательной

деятельности.

Задача:

научить

согласовывать

движения

с

правильным ровным

дыханием.

«Движение

и

дыхание»

Общеразвивающие

упражнения.

Краткое содержание:

-

упражнения

«Насос»,

«Часики»»,

«Крылья»;

- бег со скоростью;

- медленный бег;

-

ходьба

по

наклонным доскам.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения:

-

дыхание

и

движение

«Насос»,

«Часики»,

«Крылья»;

- бег со скоростью (100 метров за 45 секунд);

- медленный бег (180 метров за 2 минуты 20

секунд);

- ходьба по наклонным доскам (прямо, боком).

Игровая

Подвижная игра «Горелки».

Индивидуальное

выполнение

общеразвивающих

упражнений

«Часики»», «Крылья».

Самостоятельный бег со

скорость, медленный бег,

ходьба

доскам (прямо, боком).

Участие

игре.

3.

Цель:

создание

условий

для

приобретения

опыта

в

игровой

двигательной

деятельности.

Задача:

овладеть

навыками

подвижных

игр

с

правилами

и

общеразвивающими

упражнениями.

Повторение

и

закрепление

темы

1

«Золотой

лес».

Двигательная

Общеразвивающие упражнения:

- дует ветер;

- листья летят по дорожкам;

- листья летят вверх - вниз;

- листья кружатся.

Ползание на полянке.

Игровая

Подвижные

игры

«Филин

и

пташки»,

«Совушка».

Коммуникативная

Загадки об осени.

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Участие

играх «Филин и пташки»,

«Совушка».

Самостоятельное

отгадывание загадок.

4.

Цель:

создание

условий

для

физического

развития

в

двигательной

деятельности.

Задача:

освоить

основные

движения

в

процессе

развивающих

упражнений

и

игровой

деятельности.

«Гуляем по лесу»

Краткое содержание:

-

ходьба

друг

за

другом

с

наклонами

вперед;

- ходьба на носках;

- бег змейкой;

- бег врассыпную;

- ходьба врассыпную.

Двигательная

Общеразвивающие

упражнения:

«Дуб»,

«Ива», «Елочка».

Основные движения:

-

бревно

(ходьба

по

гимнастической

скамейке).

Метание

шишек

в

вертикальную

и

горизонтальную цели;

- упражнение на равновесие (стоять на одной

ноге).

Игровая

«У медведя во бору».

Индивидуальное

выполнение

общеразвивающих

упражнений «Дуб», «Ива»,

«Елочка».

Самостоятельная

по

скамейке.

Метание

вертикальную

горизонтальную цели.

Участие

игре.

5.

Цель:

создание

условий

для

физического

развития

в

двигательной

деятельности.

«Мой

веселый

звонкий мяч».

Краткое содержание:

-

подбрасывание

мяча;

- ловля мяча;

Двигательная

Общеразвивающие упражнения с мячом:

- подбрасывание мяча;

- ловля мяча;

- ловля мяча двумя руками;

- индивидуальные действия с мячом,

- коллективные действия с мячом;

Индивидуальное

выполнение

общеразвивающих

упражнений с мячом:

- подбрасывание мяча;

- ловля мяча;

Задача:

освоить

программные

игровые действия с

предметом (мячом).

-

ловля

мяча

двумя

руками;

-

бег

со

средней

скоростью.

- бег со средней скоростью

(100 метров за 45 секунд).

Коммуникативная

Рассказ об играх с мячом.

Вопросы. Ответы.

-

ловля

руками;

-

индивидуальные

действия с мячом.

Участие

в

игровых

мячом.

Индивидуальный бег.

Слушание

играх с мячом.

6 - 7.

Цель:

создание

условий

для

освоения

детьми

спортивных игр.

Задача:

познакомить детей с

основными

понятиями

спортивной игры.

«Спортивная игра»

Краткое содержание:

-

элементарные

сведения

о

спортивной игре;

-

знакомство

с

основными

понятиями

и

правилами игры;

-

национальные

спортивные традиции

и

достижения,

знаменитые

спортсмены,

спортивные команды;

- спортивные события

в

своей

местности,

знакомство

с

командой;

- техника безопасного

поведения;

- правильное питание

спортсмена;

-

режим

дня

спортсмена;

Коммуникативная

Беседа о спортивных играх.

Правила игры.

Национальные

спортивные

традиций

и

достижений,

знаменитые

спортсмены,

спортивные команды.

Спортивные события в нашем городе.

знакомство

с

местной

командой

и

её

достижениями.

Безопасное поведение в игре.

Питание спортсмена.

Режим дня спортсмена.

Правила выбора спортивной одежды.

Двигательная

Игры

на

координацию

движений:

«Через

ручеек

по

мостику»,

«По

коридорчику»,

«Найди свой цвет»,

«Пройди и не сбей»,

«Пробеги, не задень», «Море волнуется раз»,

«Водяной», «Беги - замри», «Шагай через

кочки»,

«Бегом

по

горке»,

«Жмурки

с

колокольчиком».

Участие в беседе.

Участие

координацию

«Через

мостику»,

коридорчику»,

свой цвет», «Пройди и не

сбей»,

задень», «Море волнуется

раз», «Водяной», «Беги -

замри»,

кочки», «Бегом по горке»,

«Жмурки

колокольчиком».

-

правила

выбора

спортивной одежды.

8.

Семейно

-

групповой

спортивный

праздник.

Эстафета.

Цель:

создание

условий

для

организации

участия

детей

в

спортивной

жизни

родного города.

Задача:

приобщить детей и

родителей к

совместной игровой

соревновательной

деятельности.

Семейно

-

групповой

спортивный

праздник. Эстафета.

Краткое содержание:

-

представление

команд;

- игровая эстафета;

-

награждение

команд.

Двигательная.

Эстафета.

Игры:

«Через ручеек по мостику», «Пройди и не

сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через

кочки», «Бегом по горке».

Участие

групповом

празднике.

Октябрь.

1.

Цель:

создание

условий

для развития у детей

двигательных

навыков.

Задача:

освоить

основные

движения

в

процессе

разных

видов двигательной

деятельности.

«Движение

-

жизнь!»

Краткое содержание:

-

ходьба

и

бег

с

сохранением

дистанции;

-

упражнения

с

мячом;

-

ходьба

с

построением;

- подвижные игры.

Коммуникативная

Рассказ

с

объяснением

о

ходьбе

с

построением в звенья.

Двигательная

- ходьба, построения в звенья;

- общеразвивающие упражнения: ходьба с

высоким подниманием коленей, медленный

бег.

Основные движения:

- бег со средней скоростью (100 метров, 45

секунд), бег по доскам.

Подвижные игры:

«Затейники», «Паук».

Слушание

объяснением

построением в звенья.

Участие

деятельности.

Выполнение

общеразвивающих

упражнен6ий.

Выполнение

движений.

Участие

играх

«Паук».

2.

Цель:

создание

условий

для

развития

двигательных

навыков.

Задача:

освоить прыжки на

месте,

через

несколько

предметов,

через

скакалку.

«Прыжки».

Краткое содержание:

- прыжки на месте;

-

прыжки

через

несколько предметов;

-

прыжки

через

скакалку.

Двигательная

- прыжки на месте;

- прыжки через 5 - 6 предметов;

- прыжки через неподвижную скакалку

.

Игровая

«Парашюте»,

«На

одной

ножке

-

по

дорожке».

Участие

деятельности.

Самостоятельное

выполнение разных видов

прыжков.

Участие

деятельности.

3.

Цель:

создание

условий

для

освоения,

закрепления

двигательных

навыков.

Задача:

научить

правильно

выполнять

простые

общеразвивающие

упражнения.

«Труд

в

осеннем

огороде».

Краткое содержание:

- убираем морковь:

(общеразвивающие

упражнения);

- собираем огурцы;

(общеразвивающие

упражнения);

- собираем фрукты;

- радуемся урожаю.

Коммуникативная

Загадки об овощах и фруктах.

Двигательная

- убираем морковь:

(общеразвивающие упражнения)

- ходьба на носках, пятках;

- собираем огурцы;

- хождение между кеглями;

- собираем фрукты;

-прыжки на месте;

- радуемся урожаю, легкий бег.

Игровая

Подвижные

игры:

«Кто

быстрее

соберет

урожай», «Садовник».

Самостоятельное

отгадывание загадок.

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Участие

в

подвижных

быстрее соберет урожай»,

«Садовник».

4.

Цель:

создание

условий

для

освоения

двигательных

упражнений.

«Игровые

упражнения».

Краткое содержание:

-

передвижение

разными шагами;

Двигательная

Игровые упражнения:

передвижение приставными шагами правым

(левым) боком с разной скоростью, в одном

или в разных направлениях.

Бег с выполнением заданий.

Участие

упражнениях.

Самостоятельное

выполнение

двигательных заданий.

Задача:

освоить

комплекс

двигательных

упражнений.

-

бег

(разные

варианты);

- ходьба и бег;

- повороты;

-

прыжки

(разные

варианты).

Чередование ходьбы и бега.

Повороты на месте.

Прыжок в длину с разбега.

Прыжок в высоту с разбега

5.

Цель:

создание

условий

для

освоения

двигательных

упражнений.

Задача:

освоить

комплекс

двигательных

упражнений.

«Собираем урожай».

Краткое содержание:

-

ходьба

(разные

способы);

- прыжки;

-

подлезание

под

дуги.

Двигательная

Ходьба приставным шагом.

Боковая ходьба.

Ходьба змейкой.

Прыжки на двух ногах.

Подлезание под дуги.

Игровая

«Кто быстрее соберет урожай»

Участие

в

ходьбы.

Индивидуальное усвоение

разных видов ходьбы.

Индивидуальное

выполнение

подлезание под дуги.

6.

Цель:

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

обогащать

двигательный

опыт

детей.

«Ходим - бегаем».

Краткое содержание:

- ходьба в колонне;

- ходьба на пятках;

- ходьба на носках;

- ходьба и прыжки;

-

бег

с

изменением

темпа;

- общеразвивающие

упражнения.

Двигательная

Ходьба в колонне друг за другом.

Ходьба на пятках.

Ходьба на носках.

Ходьба и прыжки: ноги вместе, ноги врозь.

Бег с изменением темпа.

Ходьба с восстановлением дыхания.

Общеразвивающие упражнения: на каждый

счет смена положения головы

(вверх, вниз, влево, вправо).

Игровая

Подвижная игра «Горелки».

Освоение

ходьбы: ходьба в колонне

друг за другом,

ходьба на пятках,

ходьба на носках.

Выполнение разного вида

бега

по

взрослого.

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Участие

игре.

7.

Цель:

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

дать

основные

практические

навыки по прыжкам

в длину с разбега.

«Прыжки в длину с

разбега»

Краткое содержание:

- прыжки с разбега;

-

отталкивание

и

приземление;

- равновесие.

Двигательная

Прыжки с разбега на дальность.

Отталкиваемся и приземляемся.

Правила приземления.

Мини - соревнование «Кто дальше прыгнет».

Игровая

Подвижная игра «Прыгалка».

Участие

практических навыков по

прыжкам

разбега.

Освоение

отталкивания

приземления.

Участие

в

«Кто дальше прыгнет».

Участие

игре.

8.

Итоговое

игровое

занятие

Итоговое

игровое

занятие

Повторение,

закрепление навыков

ходьбы,

бега,

прыжков,

общеразвивающих

упражнений.

Повторение, закрепление навыков ходьбы,

бега,

прыжков,

общеразвивающих

упражнений.

Игровая

Подвижные игры:

«Затейники», «Паук», «Парашютики», «На

одной ножке - по дорожке», «Кто быстрее

соберет урожай», «Садовник», «Горелки».

Участие

закреплении двигательных

навыков.

Участие

деятельности.

Ноябрь

1.

Цель:

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

познакомить детей с

«Буду

расти

здоровым».

Краткое содержание:

-

ходьба,

бег,

перестроение;

-

гимнасты,

пловцы,

футболисты.

Коммуникативная

Рассказ воспитателя о видах спорта.

Двигательная

- ходьба с поворотами в углах;

- ходьба на носках и пятках;

- перестроение в три круга.

Виды спорта.

Гимнасты.

Приседание

с

прямой

спиной,

колени

в

стороны.

Участие в беседе о разных

видах спорта.

Совершенствование

физических качеств.

Выполнение

ходьба

с

углах, ходьба на носках и

пятках, перестроение в три

круга.

различными видами

спорта.

Возвращение

в

исходную

позицию.

Повторить 8 раз.

Пловцы.

Исходное положение - лечь на живот. Руки

вдоль туловища.

Поднятие головы и верхней части туловища

(прогнуться).

Повторить 8 раз.

Футболисты.

Исходное положение - лечь на спину, руки в

стороны.

Сгибать поочередно ноги в коленях и бить по

воображаемому

мячу.

Повторить

8

раз

(каждой ногой).

Игровая

«Передача мяча».

Участие

в

двигательной

деятельности.

Самостоятельное

выполнение

по теме «Гимнасты»,

«Пловцы», «Футболисты».

Участие

игре.

2.

Цель:

создание

условий

для

освоения,

закрепления

двигательных

навыков.

Задача:

развивать

физические

качества:

выносливость,

быстроту, силу.

«Выносливые

и

сильные».

Краткое содержание:

-

упражнения

для

развития

силовых

качеств;

-

упражнения

для

развития

выносливости.

Двигательная.

Бег и прыжки через препятствия высотой от

15 до 30 см.

Прыжки

с

продвижением

вперед

на

расстояние 5 метров.

Бег

с

высоким

подниманием

колен

на

расстояние 8 - 10 метров.

Упражнение с тренажером «Здоровье».

Пробегание двух отрезков по 100 метров.

Игровая

Подвижные

игры:

«Лягушки

и

цапли»,

«Самолеты».

Индивидуальное участие в

беге

и

препятствия высотой от 15

до 30 см.

Индивидуальное участие в

беге

подниманием

расстояние 8 - 10 метров.

Самостоятельное

выполнение

на тренажере «Здоровье».

Пробегание двух отрезков

по 100 метров.

Участие

играх «Лягушки и цапли»,

«Самолеты».

3.

Цель:

создание

условий

для

развития

ловкости.

Задача:

развивать

ловкость

в

процессе

выполнения

игр

и

упражнений.

«Развиваем

ловкость».

Краткое содержание:

-

упражнения

с

гимнастическими

палками и кольцами;

- подвижные игры.

Двигательная

Бег с перешагиванием через гимнастические

палки.

Челночный бег 3 раза по 10 метров.

Перебрасывание

палки

из

одной

руки

в

другую перед собой.

Перебрасывание кольца диаметром 25 - 30 см

из руки в руку.

Игровая

Подвижные

игры

«Будь

ловким»,

«Не

задень» (обегание предметов).

Самостоятельный

перешагиванием

гимнастические палки.

Самостоятельный

челночный бег 3 раза по 10

метров.

Самостоятельное

выполнение

предметами:

гимнастическими палками

и кольцами.

Участие

играх «Будь ловким», «Не

задень».

4.

Цель:

создание

условий

для

развития

движений

на

равновесие.

Задача:

освоить

основные

движения

на

удержание

равновесия.

«Равновесие».

Краткое содержание:

-

ходьба

через

предметы;

-

ходьба

по

гимнастической

скамейке;

- ходьба по бревну.

Двигательная.

Ходьба через предметы высотой 25 - 30 см.

Ходьба по наклонной доске высотой 35 - 40

см, шириной 20 см.

Ходьба

по

гимнастической

скамейке

с

закрытыми глазами, с поворотами.

Ходьба

по

бревну

высотой

25

-

30

см,

шириной 10 см, с мешочком на голове 500 г.

Игровая

Подвижные

игры

«Сделай

фигуру»,

«Мы

веселые ребята».

Освоение

предметы высотой

25 - 30 см.

Самостоятельная

по

наклонной

высотой

35 - 40 см, шириной 20 см.

Самостоятельная

по

гимнастической

с

закрытыми

поворотами.

Самостоятельная

по бревну высотой 25 - 30

см,

шириной

мешочком на голове 500 г.

Участие

играх

«Сделай

«Мы веселые ребята».

5.

Цель:

создание

условий

для

освоения,

закрепления

двигательных

навыков.

Задача:

освоить

двигательные

упражнения в парах,

колонне, шеренге.

«Ходьба

и

бег

парами».

Краткое содержание:

- ходьба и бег парами;

-

упражнения

в

колонне;

-

упражнения

в

шеренге.

Двигательная

Ходьба и бег парами.

Ходьба и бег врассыпную.

Выполнение

упражнений

на

равновесие

двумя колоннами.

Дети

шеренгами

прыгают

на

двух

ногах

через шнуры.

Игровая

Подвижные игры «Парный бег», «Встречные

перебежки».

Освоение

парами.

Выполнение упражнений в

колонне.

Выполнение упражнений в

шеренге.

Участие

играх

«Парный

«Встречные перебежки».

6.

Цель:

создание

условий для

освоения,

закрепления

двигательных

навыков.

Задача:

развивать

навыки

коллективного

взаимодействия

в

народных играх.

«Игры - эстафеты».

Двигательная

Игры

-

эстафеты:

«Эстафета

парами»,

«Пронеси мяч, не задев кеглю», «Дорожка

препятствий», «Забрось мяч в кольцо».

Участие

эстафетах.

7.

Цель:

создание

условий

для

освоения,

закрепления

двигательных

навыков.

Задача:

«Игры с метанием».

Игровая

Игры

с

метанием:

«Охотники

и

зайцы»,

«Попади

в

обруч»,

«Сбей

мяч»,

«Сбей

кеглю», «Школа мяча».

Участие

играх

«Охотники

зайцы», «Попади в обруч»,

«Сбей

кеглю», «Школа мяча».

развивать

навыки

коллективного

взаимодействия

в

подвижных играх.

8.

Цель:

подведение итогов в

двигательной

деятельности

за месяц.

Задача:

анализ

эффективности

развития

двигательных

навыков за месяц.

«Подвижные игры».

Повторение,

закрепление.

Игровая

Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Мы

веселые ребята».

Игры

-

эстафеты:

«Эстафета

парами»,

«Пронеси мяч, не задев кеглю», «Дорожка

препятствий», «Забрось мяч в кольцо».

Участие

играх.

Участие

эстафетах.

Самостоятельное

забрасывание

корзину.

Декабрь

1.

Цель:

создание

условий

для

приобретения

опыта

в

двигательной

деятельности,

направленных

на

развитие

двигательных

качеств.

Задача:

закрепить

навыки

по

накоплению

опыта

в

двигательной

деятельности,

направленные

на

«Ползание

и

лазание».

Краткое содержание:

-

ползание

на

четвереньках;

-

подтягивание

с

помощью рук;

-

ползание

и

перелизанные

через

предметы.

Двигательная

Общеразвивающие

упражнения:

исходное

положение

-

стоять,

пятки

вместе,

носки

врозь.

Приседания.

Основные движения

Ползание на четвереньках,

толкая головой мяч по скамейке

Подтягивание на скамейке с помощью рук.

Ползание

и

перелезание

через

предметы:

скамейки, бревна.

Игровая

Подвижная игра «Пожарные на ученье».

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Самостоятельное

выполнение

движений:

четвереньках,

толкая

головой

скамейке,

подтягивание на скамейке

с помощью рук,

ползание

через предметы: скамейки,

бревна.

Участие

в

подвижной игре.

развитие

двигательных

качеств.

2.

Цель:

создание

условий

для

приобретения

опыта

в

двигательной

деятельности,

направленных

на

развитие

двигательных

качеств.

Задача:

совершенствовать

технику

основных

движений.

«Морские

путешественники».

Краткое содержание:

- упражнения «Все на

весла»,

- упражнение «Вверх

по реке»;

-

упражнение

«Морская пляска»;

-

упражнение

«Уборка на корабле».

Двигательная

Ходьба в колонне.

Обычный бег.

Ходьба на пятках и носках.

Упражнение «Все на весла»

- рывки прямыми руками назад (8 раз).

Упражнение «Морская пляска»

- присесть, разводя колени в стороны, спина

прямая (8 раз).

Упражнение «Уборка на корабле»

-

драим

палубу

(имитация

мытья

пола

шваброй).

Игровая

Подвижная игра «Кто быстрее».

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Выполнение

педагога.

Индивидуальная

отработка

движений.

3.

Цель:

создание

условий

для

приобретения

опыта

в

двигательной

деятельности,

направленных

на

развитие

двигательных

качеств.

Задача:

формировать

потребность

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

«Рисуем движения».

Краткое содержание:

- рисуем головой;

- рисуем локтями;

- рисуем туловищем.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения.

Рисуем круглое солнце головой.

Рисуем шары локтями.

Рисуем колеса машины туловищем.

Рисуем езде на велосипеде (лежа).

Игровая

Подвижная игра «Кто быстрее», повторение.

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Индивидуальная

отработка

движений.

4

Цель:

создание

условий

для

приобретения

опыта

в

двигательной

деятельности,

направленных

на

развитие

двигательных

качеств.

Задача:

обогащать

двигательный

опыт

детей,

совершенствовать

технику

образных

движений.

«Животные

и

их

движения».

Краткое содержание:

-

упражнение

«Мышки»;

-

упражнение

«Лошадки»;

-

упражнение

«Верблюд»;

- упражнение «Слон»;

-

упражнение

«Медведь».

Двигательная

Общеразвивающие упражнения: ходьба, бег,

построение.

Образное выполнение движений:

- упражнение «Мышки»;

- упражнение «Лошадки»;

- упражнение «Верблюд»;

- упражнение «Слон»;

- упражнение «Медведь».

Все

движения

сопровождаются

четверостишиями.

Например,

Руки ниже опусти

И достанешь до земли.

Тихо - тихо мышь идет

Потому, что рядом кот.

И так далее…

Игровая

Подвижная игра «Медведь».

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Самостоятельное

выполнение

упражнений

«Лошадки», «Верблюд»,

«Слон», «Медведь».

Слушание и запоминание

четверостиший

животных.

Участие

игре.

5.

Цель:

создание

условий

для

приобретения опыта

в

двигательной

деятельности,

направленных

на

развитие

двигательных

качеств.

Задача:

познакомить

с

зимними

видами

спорта.

«Зима».

Краткое содержание:

-

беседа

о

зимних

видах спорта;

-

детский

зимний

инвентарь;

-

спортивные

упражнения:

катание

на

санках,

безопасность;

- ходьба на лыжах.

Коммуникативная

Рассказ о зимних видах спорта.

Загадки о зиме.

Беседа и рассматривание зимнего детского

инвентаря: санки, лыжи, коньки.

Двигательная

Катание

на

санках

с

горки

по

одному

и

парами.

Катание друг друга по ровному месту.

Ходьба на лыжах по пересеченной местности

переменным шагом.

Игровая

Подвижная игра «Мороз».

Слушание

зимних видах спорта.

Самостоятельное

отгадывание загадок.

Участие в беседе.

Катание на санках с горки

по одному и парами.

Катание

ровному месту.

Ходьба

на

пересеченной

переменным шагом.

Участие

игре.

6 - 7.

Цель:

создание

условий

для

приобретения

опыта

в

двигательной

деятельности,

направленных

на

развитие

двигательных

качеств.

Задача:

познакомить

с

зимними

видами

спорта.

«Зима».

Краткое содержание:

- повторение;

- катание на санках,

- ходьба на лыжах.

Коммуникативная

Рассказ о зимних видах спорта.

Рассказы детей.

Двигательная

Катание

на

санках

с

горки

по

одному

и

парами.

Катание друг друга по ровному месту.

Ходьба

на

лыжах.

Подъем

в

горку

«лесенкой», спуск в низкой стойке.

Игровая

Подвижная игра «Мороз».

Слушание

зимних видах спорта.

Самостоятельный рассказ.

Участие в беседе.

Катание на санках с горки

по одному и парами.

Катание

ровному месту.

Ходьба на лыжах - подъем

и спуск.

Участие

игре.

8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточного

мониторинга

по

развитию

«Зимние забавы».

Эстафета.

Итог

месяца.

Двигательная

Эстафета «Кто ловчее, кто быстрее».

Эстафета

состоит

из

знакомых

общеразвивающих упражнений, спортивных

подвижных зимних игр.

Участие в эстафеты

«Зимние забавы».

двигательных

качеств.

Задача:

провести

мониторинг

эффективности

по

развитию

двигательных

качеств

в

виде

спортивной

эстафеты

«Зимние

забавы».

Январь

1, 2 недели - праздничные выходные дни (темы 1, 2, 3, 4).

5 - 6.

Повторение

тематики декабря (6

- 7) «Зима».

Повторение

тематики декабря (6

- 7) «Зима».

Повторение

тематики

декабря

(6

-

7)

«Зима».

Слушание

зимних видах спорта.

Самостоятельный рассказ.

Участие в беседе.

Катание на санках с горки

по одному и парами.

Катание

ровному месту.

Ходьба на лыжах подъем и

спуск.

Участие

игре.

7.

Цель:

«Подвижные игры».

Краткое содержание:

- игры с бегом;

Коммуникативная

Беседа о правилах безопасного поведения в

подвижных играх.

Участие

правилах

создание

условий

для

развития

двигательной

деятельности детей.

Задача:

воспитывать

у

детей

желание

самостоятельно

организовывать

и

проводить

подвижные игры.

- игры с прыжками;

- игры - эстафеты.

Двигательная

Игры

с

бегом:

«Уголки»,

«Парный

бег»,

«Бездомный заяц».

Игры с прыжками: «Не оставайся на полу»,

«Кто

сделает

меньше

прыжков»,

«Пустое

место».

Игры - эстафеты: «Дорожка препятствий»,

«Забрось мяч в кольцо».

поведения

играх.

Участие

играх

с

бегом

«Парный

«Бездомный заяц», в

играх

с

оставайся на полу», «Кто

сделает

прыжков»,

место», в играх - эстафетах

«Дорожка

«Забрось мяч в кольцо».

8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточного

мониторинга

по

развитию

двигательных

качеств.

Задача:

провести

мониторинг

эффективности

по

развитию

двигательных

качеств

в

виде

спортивной

эстафеты

«Народные

зимние

забавы».

«Народные

зимние

забавы».

Краткое содержание:

- игра в снежки;

- зимняя карусель;

- катание на санках.

Коммуникативная

Беседа о народных зимних забавах.

Загадки о зимних забавах.

Двигательная

Катание

на

санках

с

горки

по

одному

и

парами.

Катание

друг

друга

по

ровному

месту (кто быстрее). Зимняя карусель: кто

катается на карусели (медведи, зайцы, лиса).

Участие

народных играх - забавах.

Самостоятельное

отгадывание загадок.

Самостоятельное

в

игровой

деятельности.

Творческое

игровых заданий.

Февраль

1 - 2.

Цель:

создание

условий

для

развития

физических качеств,

накопления

и

обогащения

двигательного

опыта детей.

Задача:

развивать

двигательную

активность детей.

«Ходьба и бег».

Краткое содержание:

- ходьба в колонне;

- ходьба на носках;

- ходьба на пятках;

- бег.

Коммуникативная

Беседа

о

пользе

ходьбы

и

бега

в

повседневной жизни.

Двигательная

Ходьба в колонне с поворотами в углах.

Ходьба на носках с прямым туловищем.

Ходьба на пятках с прямым туловищем.

Обычный бег.

Бег с захлестыванием.

Перестроение в три круга.

Игровая

Подвижная игра «Дорожка препятствий».

Участие в беседе о пользе

ходьбы

повседневной

Самостоятельное

выполнение

ходьбы

поворотами в углах,

ходьбы

прямым туловищем,

ходьбы

прямым туловищем,

обычного

захлестыванием.

Участие в подвижной игре

«Дорожка препятствий».

3 - 4.

Цель:

создание

условий

для

развития

физических качеств,

накопления

и

обогащения

двигательного

опыта детей.

Задача:

развивать

двигательную

активность детей.

«Виды спорта».

Краткое содержание:

- ходьба;

- бег;

-

дыхательные

упражнения.

Коммуникативная

Беседа «Спортсмены на тренировке».

Двигательная

Ходьба с четкими поворотами в углах.

Бег на месте с высоко поднятыми коленями.

Медленный бег - 300 метров за 3 минуты 20

секунд.

Бег со средней скоростью -200 метров за 1

минуту 20 секунд.

Дыхательные упражнения.

Игровая

Подвижная игра «Кто быстрее».

Участие

«Спортсмены

тренировке».

Самостоятельное

выполнение двигательных

упражнений:

четкими

углах,

бега

на

месте

поднятыми коленями,

медленного

метров,

бега со средней скоростью

на 200 метров.

Индивидуальное

выполнение

упражнений.

Участие

в

подвижной

быстрее».

5 - 6.

Цель:

создание

условий

для

развития

двигательной

деятельности детей.

Задача:

совершенствовать

физические

качества

в

разнообразных

формах

двигательной

деятельности.

«Равновесие».

Краткое содержание:

- ходьба по канату;

- перепрыгивание;

-

подбрасывание

мяча.

Двигательная

Основные виды движений.

Равновесие

-

ходьба

по

канату: носки

на

канате, пятки на полу, руки за головой.

Перепрыгивание через канат справа и слева с

продвижением вперед, помогая себе взмахом

рук (4 - 8 раз).

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя

руками,

произвольно

(дети

свободно

располагаются

по

залу)

каждый

в

своем

темпе.

Игровая

Подвижная игра «Сбей мяч».

Самостоятельное

выполнение

движений.

Освоение

равновесие.

Индивидуальное

выполнение упражнений с

мячом.

Участие в подвижной игре

«Сбей мяч».

7.

Цель:

создание

условий

для

развития

двигательной

деятельности детей.

Задача:

формировать

«Красивая осанка».

Краткое содержание:

- ходьба;

- бег;

-

дыхательные

упражнения.

Двигательная

Ходьба на носках и внешней стороне ступни.

Медленный

бег: забрасывая

голень,

затем

высоко поднимая колени.

Медленный бег 300 метров за 3 минуты 20

секунд.

Дыхательные упражнения.

Самостоятельное

выполнение

движений.

Осознанное

дыхательных

двигательных

упражнений.

правильную осанку,

умение

осознанно

выполнять

движения.

Игровая

Подвижная игра «Горелки».

Участие в подвижной игре

«Горелки».

8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

спортивного

семейного

праздника

«Мы

вместе».

Задача:

развивать

навыки

коллективного

взаимодействия

детей и родителей в

совместной игровой

соревновательной

деятельности.

Семейный

спортивный

праздник

«Мы

вместе».

Содержание

праздника состоит из

пройденных

программных

игр

и

развивающих

физических

упражнений.

Содержание

праздника

состоит

из

пройденных

программных

игр

и

развивающих физических упражнений.

Участие

спортивном празднике.

Март

1.

Цель:

создание

условий

для

развития

двигательной

деятельности детей.

Задача:

развивать

физические

качества - ловкость,

выносливость.

«Всегда

в

движении».

Краткое содержание:

- прыжки в длину;

-

перебрасывание

мяча;

- прокатывание мяча.

Двигательная

Прыжки через 5 - 6 предметов на двух ногах

(высота 15- 20 см).

Прыжки в длину с места на 80 - 90 см.

Перебрасывание

мяча

через

шнур

двумя

руками.

Прокатывание мяча одной и двумя руками из

разных

исходных

положений

между

предметами (ширина 30 - 40 см, длина 3 - 4

метра).

Игровые упражнения (подбрось -поймай).

Игровая/ Подвижная игра «Лошадка».

Индивидуальное

выполнение

через 5 - 6 предметов.

Освоение

длину с места.

Самостоятельное

перебрасывание

через шнур.

Индивидуальное

прокатывание мяча одной

и двумя руками из разных

исходных положений.

Освоение

упражнений.

Участие

игре.

2.

Цель:

создание

условий

для

развития

физических качеств.

Задача:

развивать

физические

качества - ловкость,

выносливость.

«Упражнения

на

гимнастической

скамейке».

Краткое содержание:

- ходьба по скамейке;

- бег по скамейке;

-

спрыгивание

со

скамейки.

Коммуникативная

Беседа о правилах безопасного поведения

при

выполнении

упражнений

на

гимнастической скамейке.

Двигательная

Ходьба в колонне по залу.

Ходьба

по

гимнастической

скамейке

потоком, держа руки в стороны.

Ходьба

по

гимнастической

скамейке

потоком держа руки за головой.

Бег по скамейке (2 - 3 раза).

Спрыгивание

со

скамьи

с

мягким

приземлением на обе ноги.

Игровая

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Индивидуальное

выполнение

двигательных

упражнений:

ходьба в колонне по залу,

ходьба по гимнастической

скамейке

руки в стороны,

ходьба по гимнастической

скамейке

руки за головой,

бег по скамейке,

спрыгивание со скамейки

с мягким приземлением на

обе ноги.

Участие

игре.

3.

Цель:

создание

условий

для

развития интереса к

участию

в

подвижных играх и

физических

упражнениях.

Задача:

развивать

активность

в

самостоятельной

двигательной

деятельности.

«Выносливость

в

ходьбе и беге».

Краткое содержание:

-

бег

между

предметами;

- бег на скорость;

- прыжки.

Двигательная

Бег в быстром темпе 10 метров (3 - 4 раза), 20

- 30 метров (2 - 3 раза).

Челночный бег 3х10 метров в медленном

темпе.

Прыжки

на

одной

ноге

(правой

и

левой,

попеременно).

Игровые упражнения «На одной ножке вдоль

дорожки».

Прыжки

вдоль

дорожки

из

кубиков

или

шнура до конца дорожки.

При повторении прыгать на другой ноге.

Игровая

Подвижная игра «Кто лучше прыгнет».

Самостоятельное

выполнение двигательных

упражнений:

быстром темпе 10 метров

(3 - 4 раза), 20 - 30 метров

(2 - 3 раза),

челночный

метров

темпе,

прыжки

ноге

(правой

попеременно).

Самостоятельное

выполнение

упражнений

ножке вдоль дорожки».

Участие подвижной игре.

4 - 5.

Цель:

создание

условий

для

приобретения опыта

в

двигательной

деятельности.

Задача:

упражнять

детей

в

ходьбе

широким

и

коротким

шагом,

в

равновесии

и

прыжках.

«Ловкие ребята».

Краткое содержание:

- ходьба;

-

игровые

упражнения;

- бросание мяча.

Двигательная

Ходьба попеременно широким и коротким

шагом.

Ходьба мелким, семенящим шагом.

Игровая

Игровые упражнения. «Перепрыгни ручеек».

Прыжки в длину с места через 3 - 4 ручейка

(ручеек состоит из 6 - 8 шнуров).

«Бег по дорожке».

Упражнение дети выполняют в колонне по

одному, сохраняя равновесие и не наступая

на шнуры.

«Ловкие ребята».

Бросание мяча о землю, вверх и ловля его

двумя руками. В руках у каждого ребенка

мяч.

Освоение

разных видов ходьбы:

ходьба

широким

шагом,

ходьба

семенящим шагом.

Самостоятельное

выполнение

упражнений.

6 - 7.

Цель:

создание

условий

для

приобретения опыта

в

двигательной

деятельности.

Задача:

освоить

общеразвивающие

упражнения

с

предметами

и

без

них.

«Вместе

весело

шагать».

Краткое содержание:

- ходьба;

- бег;

-

дыхательные

упражнения.

Коммуникативная

Беседа

о

пользе

общеразвивающих

упражнений в жизни человека.

Двигательная

Ходьба обычным шагом.

Ходьба парами.

Бег за направляющим.

Общеразвивающие упражнения.

Приседания.

Рывки согнутыми руками назад.

Рывки прямыми руками назад.

Наклоны.

Наклоны со скакалкой.

Игровая

Подвижные игры «Не оставайся на полу», «С

кочки на кочку».

Участие в беседе.

Освоение

разных видов ходьбы.

Самостоятельное

выполнение

общеразвивающих

упражнений.

Участие

играх.

8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

спортивного

соревнования

«Веселые старты».

Задача:

провести

мониторинг

эффективности

по

развитию

двигательных

качеств

в

виде

спортивного

соревнования

«Веселые старты».

«Веселые старты».

Содержание

спортивного

соревнования состоит

из

выполнения

комплекса освоенных

подвижных

игр

и

программных

двигательных

упражнений.

Содержание

спортивного

соревнования состоит из выполнения

комплекса освоенных подвижных игр

и

программных

двигательных

упражнений.

Участие

в

соревновании «Веселые старты».

Апрель.

1 - 2.

Цель:

создание

условий

для

осознанной

потребности

в

двигательной

активности

и

физическом

совершенствовании.

Задача:

«Школа мяча».

Краткое содержание:

- прокатывание мяча;

- бросание мяча;

- отбивание мяча;

- ловля мяча;

- метание мяча.

Коммуникативная

Беседа о правилах бросания, лови и

метания мяча.

Двигательная

Прокатывание

мяча

одной

и

двумя

руками

из

разных

исходных

положений.

Бросание мяча вверх, о землю.

Участие в беседе.

Самостоятельное

мяча одной и двумя руками из

разных исходных положений,

бросание мяча вверх, о землю,

ловля

мяча

двумя

менее 10 раз подряд, одной рукой

4 - 6 раз подряд.

Приобретение

отбивания

мяча

движении, перебрасывание мяча

освоить

основные

движения

-

бросание,

ловля,

метание.

Ловля мяча двумя руками не менее 10

раз

подряд,

одной

рукой 4

-

6

раз

подряд.

Отбивание

мяча

на

месте

и

в

движении 10 раз подряд.

Перебрасывание

мяча

друг

другу

и

ловля

его

стоя,

сидя,

разными

способами.

Метание

в

горизонтальную

и

вертикальную цель.

Метание вдаль на 5 - 9 метров.

Игровая

Подвижная игра «Брось мяч в стену».

друг другу и ловля его стоя, сидя,

разными способами.

Закрепление навыков метания в

горизонтальную и вертикальную

цель, вдаль на 5 - 9 метров.

3 - 4.

Цель:

создание

условий

для

осознанной

потребности

в

двигательной

активности

и

физическом

совершенствовании.

Задача:

освоить

основные

движения

-

ползание, лазание.

«Будь ловким»

Краткое содержание:

- беседа;

- ползание;

- лазание.

Коммуникативная

Беседа

о

безопасности

ползания

и

лазания.

Двигательная

Ползание на четвереньках.

Передвижение вперед с помощью рук

и ног, сидя на бревне.

Ползание

и

перелезание

через

предметы (скамейки, бревна).

Лазание по гимнастической стенке.

Лазание

по

веревочной

лестнице,

канату свободным способом.

Игровая

Подвижные

игры

«Кто

скорее

до

флажка?»,

«Медведь

и

пчелы»,

«Пожарные на ученье».

Участие в беседе.

Самостоятельное

двигательных

включающих в себя ползание и

лазание.

Участие в подвижных играх «Кто

скорее до флажка?», «Медведь и

пчелы», «Пожарные на ученье».

5.

Цель:

создание

условий

для

приобретения

социального

опыта

«Тренировочный

поход».

Краткое содержание:

- беседа;

Коммуникативная

Беседа

о

правилах

безопасного

поведения в природе.

Двигательная

Построение в шеренгу.

Участие в беседе.

Самостоятельное

двигательных упражнений.

Участие в подвижной игре.

в

тренировочном

походе.

Задача:

формирование

основ

безопасного

поведения

в

природе.

-

общеразвивающие

упражнения;

- подвижная игра.

Обычная

ходьба

в

колонне

друг за

другом.

Ходьба

змейкой

между

деталями

конструктора.

Прыжки с левой ноги на правую с

продвижением

вперед

(с

кочки

на

кочку).

Приседания.

Тренировочный поход.

Игровая

Подвижная командная игра «Волки и

медведи».

Упражнения

на

восстановление

дыхания.

Приобретение

опыта в тренировочном походе.

6.

Цель:

создание

условий

для

развития

физических качеств.

Задача:

освоить

программные

упражнения

для

развития силы.

«Развитие

физических качеств.

Сила».

Краткое содержание:

- беседа;

-

упражнения

с

диском «Здоровье».

Коммуникативная

Беседа

о

безопасном

выполнении

упражнений с диском «Здоровье».

Двигательная

Стоя на диске на одной ноге (другая на

полу) вращения влево - вправо.

Стоя

на

диске

на

одной

ноге,

отталкиваясь

другой

от

пола,

вращаться по кругу.

Сидя на диске, руки в упоре сзади,

ноги согнуты в коленях, отталкиваясь

руками и ногами, передвигаться влево

- вправо.

Игровая

Подвижная игра «Маятник».

Участие в беседе.

Освоение

упражнений для развития силы с

диском «Здоровье».

Участие в подвижной игре.

7.

Цель:

создание

условий

для

развития

физических качеств.

Задача:

«Развитие

физических качеств.

Выносливость».

Краткое содержание:

- беседа;

- бег;

Коммуникативная

Беседа

о

значении

развития

выносливости в жизни человека.

Двигательная

Бег двух отрезков по 200 метров.

Участие

в

беседе

развития выносливости в жизни

человека.

Самостоятельное

программных

упражнений

развития выносливости.

освоить

программные

упражнения

для

развития

выносливости.

- подвижные игры.

Медленный бег по три отрезка длиной

200 метров.

Бег в медленном темпе на 300 - 350

метров по пересеченной местности (по

выбору).

Игровая

Подвижные

игры

«Позвони

в

колокольчик», «Самолеты».

Участие в подвижных играх.

8.

Цель:

создание

условий

для

проведения

промежуточного

мониторинга

по

развитию

двигательных

качеств.

Задача:

провести

мониторинг

эффективности

по

развитию

двигательных

качеств.

«Подвижные игры».

Выбор

подвижных

игр

состоит

из

пройденного

программного

игрового

материала

за месяц.

Выбор

подвижных

игр

состоит

из

пройденного программного игрового

материала за месяц.

Участие в подвижных играх.

Май.

1.

Цель:

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

«Быстрые

движения»

Краткое содержание:

-

упражнения

на

развитие

быстроты

реакции;

- темп движения;

-

игры

на

развитие

быстроты.

Коммуникативная

Беседа

о

правилах

безопасного

поведения

при

выполнении

игр

и

упражнений.

Двигательная/

Упражнения

на

развитие

быстроты

реакции:

бег

со

старта

из

разных

исходных

положений, ходьба - бег быстрый, бег

медленный - бег с ускорением. Темп

Участие

в

беседе

безопасного

поведения

выполнении игр и упражнений.

Самостоятельное

упражнений

быстроты реакции.

Участие

в

играх

быстроты.

закрепить умения в

двигательной

деятельности

для

развития

быстроты

движений.

движения:

бег

на

дистанцию

25

метров.

Бег с ускорением.

Игровая/ Игры на развитие быстроты

«Перемена мест», «Кто быстрее», «Бег

на перегонки».

2.

Цель:

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

закрепить умения в

двигательной

деятельности

для

развития скоростно-

силовых качеств.

«Сила и скорость»

Краткое содержание:

- беседа;

- бег и прыжки;

- ходьба;

-

упражнения

с

набивными мячами;

- подвижные игры.

Коммуникативная

Беседа

о

правилах

безопасного

поведения

при

выполнении

игр

и

упражнений.

Двигательная

Бег

и

прыжки

через

препятствие

(количество препятствий 5 - 6).

Ходьба

в

полуприсяде,

глубоком

приседе.

Упражнения с набивными мячами (вес

500-600 гр.).

Прыжки вокруг мяча и через него.

Упражнения

с

мячом

сидя

(мяч

в

руках, наклоны вперед).

Игровая

Подвижные

игры

«Парашютики»,

«Лягушки и цапли».

Участие

в

беседе

безопасного

поведения

выполнении игр и упражнений.

Самостоятельное

упражнений

скоростно - силовых качеств.

Участие в подвижных играх.

3.

Цель:

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

закрепить умения в

двигательной

«Силачи».

Краткое содержание:

- беседа;

-

упражнения

с

кистевым и плечевым

эспандером;

-

упражнения

на

тренажере

«Беговая

дорожка».

Коммуникативная

Беседа

о

правилах

безопасного

поведения

при

выполнении

игр

и

упражнений.

Двигательная

Сжимание кистевого эспандера.

Растягивание

упругих

резинок

в

положении стоя, сидя, лежа.

Упражнения

с

детским

плечевым

эспандером.

Участие

в

беседе

безопасного

поведения

выполнении игр и упражнений.

Самостоятельное

упражнений для развития силы.

деятельности

в

процессе

выполнения

упражнений

для

развития силы.

Упражнение

на

тренажере

«Беговая

дорожка».

4 - 5.

Цель:

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

закрепить умения и

навыки

в

процессе

выполнения

игровых движений с

мячом.

Спортивные

игры.

Баскетбол.

Краткое содержание:

- беседа;

-

перебрасывание

мяча;

- забрасывание мяча.

Коммуникативная.

Беседа

о

правилах

безопасного

поведения

при

выполнении

игр

и

упражнений.

Двигательная

Перебрасывание мяча друг другу от

груди.

Ведение мяча правой и левой рукой.

Забрасывание мяча в корзину двумя

руками.

Игра по упрощенным правилам.

Игровая

Подвижная игра «Передай мяч».

Участие в беседе.

Самостоятельное

игровых

движений

перебрасывание мяча друг другу

от груди,

ведение

мяча

правой

рукой,

забрасывание

мяча

двумя руками.

Закрепление

игровых

игры по упрощенным правилам.

Участие в подвижной игре.

6 - 7.

Цель:

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

освоить простейшие

навыки плавания и

поведения на воде.

Плавание.

«Пловцы».

Краткое содержание:

- беседа;

- скольжение по воде

на груди;

- скольжение по воде

на спине;

- движение ногами;

-

произвольное

плавание.

Коммуникативная

Беседа о правилах поведения на воде.

Двигательная

Скольжение по воде на груди.

Скольжение по воде на спине.

Движение ногами вверх - вниз.

Произвольное плавание.

Участие в беседе.

Самостоятельное

движений по скольжению в воде

на груди и на спине.

Самостоятельное

движений ногами в воде.

Самостоятельное

плавание

на

метров.

8.

Цель:

«Малая

летняя

олимпиада»

«Малая летняя олимпиада»

Участие в летней олимпиаде.

создание

условий

для

формирования

потребности

в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

провести

мониторинг

эффективности

по

развитию

двигательных

качеств

в

виде

спортивного

соревнования

«Малая

летняя

олимпиада».

Содержание

олимпиады

состоит

из

пройденных

программных

спортивных

и

подвижных

игр,

упражнений.

Олимпиада включает

в

себя

интегрированное

содержание

образовательных

областей «Социально

-

коммуникативное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Художественно

-

эстетическое

развитие»,

«Познавательное

развитие».

Содержание

олимпиады

состоит

из

пройденных

программных

спортивных

и

подвижных

игр,

упражнений. Олимпиада включает в

себя

интегрированное

содержание

образовательных

областей

«Социально

-

коммуникативное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Художественно

-

эстетическое

развитие»,

«Познавательное

развитие».

2.8 Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми.

Примерный образец (модель) технологической карты

Тема:

Возрастная группа:

Форма совместной деятельности:

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):

Учебно-методический комплект:

Средства

наглядные

мультимедийные

литературные

музыкальные

оборудование

Задачи

обучающие

воспитательные

развивающие

Этапы совместной

деятельности

Содержание деятельности

Учебное - методическое

обеспечение

образовательного

процесса

Совместная деятельность педагога

(воспитателя) и детей, выполнение

которой приведет к достижению

запланированных результатов

Мотивационный

Мотивационный этап предполагает ответы на

вопросы:

- что делать;

- зачем, почему это необходимо знать, уметь.

Организационный

(организованная деятельность)

Организационный этап предполагает краткое описание

этапов образовательной деятельности.

Рефлексивный

Обратная связь.

2.9 Работа с родителями

Сентябрь

Методическая консультация: «Содержание образовательного процесса детей 5 - 6 лет (старшая группа) в условиях дошкольного

образовательного учреждения (организации).

Нормативно - правовое обеспечение образовательного процесса.

Совместная работа по подготовке и реализации семейно - группового проекта

«Наш город», «Мы - люди разных профессий».

Октябрь

Беседа: «Формирование личностных качеств у детей в соответствии с гендерной принадлежностью».

Совместная подготовка и проведение выставки работ детского творчества «Мы такие разные девочки и мальчики».

Ноябрь

Круглый стол «Физическое развитие, здоровье и безопасность - норма жизни наших семей».

Семейно - групповой спортивный праздник «Мы вместе!» (эстафета).

Декабрь

Индивидуальные консультации: «Успехи и достижения Вашего ребенка», ознакомление с результатами промежуточного

мониторинга по освоению программных требований детей старшей группы.

Январь

Подготовка и проведение социально - культурного проекта (своего города, села) «Лента времени. Наши улицы вчера, сегодня,

завтра».

Февраль

Беседа педагога - психолога. Психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса.

«Зарница» совместная спортивная игра к Дню Защитника Отечества.

Март

Совместное музыкально - театрализованное представление к международному женскому Дню «Ярмарка».

Апрель

Подготовка и проведение совместной исторической экскурсии «Вдоль по улице пешком».

Май

Итоговая встреча «Наши достижения».

147

3.

Организационный раздел

3.1

Режим дня старшей группы

Цикличность

процессов

жизнедеятельности

обуславливают

необходимость

выполнение

режима,

представляющего

собой

рациональный порядок

дня, оптимальное

взаимодействие и

определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна.

Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а

также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:



время приёма пищи;



укладывание на дневной сон;



общая

длительность

пребывания

ребёнка

на

открытом

воздухе

и

в

помещении

при

выполнении физических упражнений.

№

Режимные моменты

Время

Старшая группа (5-6 лет)

1.

Прием детей, утренний фильтр, игровая деятельность,

утренняя гимнастика, дежурство

07.00-08.05

2.

Подготовка к завтраку, завтрак

08.10-08.40

3.

Игровая

деятельность,

самостоятельная

деятельность

детей,

подготовка

к

непосредственно

образовательной

деятельности,

индивидуальная работа

08.40-09.00

4.

1. Непосредственно образовательная деятельность

09.00-09.25

5.

2. Непосредственно образовательная деятельность

09.40-10.05

6.

3. Непосредственно образовательная деятельность

10.10-10.35

7.

4. Непосредственно образовательная деятельность

11.30-11.55

8.

Второй завтрак

09.22-09.35

9.

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдение, труд)

10.35-11.50

10.

Возвращение с прогулки

11.50-12.10

11.

Подготовка к обеду, обед

12.10-13.00

12.

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

13.

Постепенный подъём, закаливающие процедуры

15.00-15.20

14.

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.30

15

Непосредственно образовательная деятельность

15.30-15.55

16.

Игровая деятельность, самостоятельная деятельность детей

15.55-16.45

17.

Подготовка к ужину, ужин

16.45-17.15

18.

Самостоятельная

деятельность

детей,

индивидуальная

работа,

подготовка к прогулке, прогулка

17.15-18.30

19.

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход детей

домой

18.30-19.00

3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Методические материалы, игрушки и игровое оборудование

Задачи

Игрушки

Игровое

оборудование

Дидактические

материалы

Социально - коммуникативное развитие

Усвоение норм

и

ценностей,

принятых

в

обществе.

Куклы по сезонам,

куклы

народов

мира,

тематические

конструкторы

«Морской порт»,

«Аэропорт»,

«Железная

дорога»,

«Космодром»,

«Стройка»,

крупногабаритные

наборы

для

сюжетно-ролевых игр («Кухня»,

«Няня»,

«Мастерская»,

«Парикмахерская» и др.)

Дом

игровой

крупногабаритный (в т.ч.

вариант с горкой), домик

кукольный.

Игры типа «Как правильно себя

вести», «Зоопарк настроений» и

др.,

викторины

типа

этикета для малышей» и т.п.

Развитие

общения

и

взаимодействия ребенка со

взрослыми и сверстниками.

Куклы,

забавные

куклы

(например, кукла с веснушками,

кукла

Антошка

и

т.п.),

тематические

машины,

конструкторы,

набор

для

сюжетно-ролевых

игр

типа

«Касса», игрушечный телефон и

др.

Игровой центр с горкой.

Комплект

книг,

печатные игры.

Становление

самостоятельности,

целенаправленности

и

саморегуляции

собственных действий.

Игры

с

полем,

фишками,

карточками,

кубиком,

конструкторы,

игры

типа

лото,

мозаика, игра-пазл.

Игровая

палатка,

тоннели

крупногабаритные.

Настольно-печатные

«Как правильно себя вести»

Развитие

социального

и

эмоционального

интеллекта,

эмоциональной

отзывчивости,

сопереживания.

Куклы

по

сезонам,

забавные

куклы

(например,

кукла

с

веснушками,

кукла

Антошка

и

т.п.),

кукольные

театры

(«Теремок»,

«Репка»,

«Маша

и

медведь» и др.)

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов.

Настольно-печатные

«Как

правильно

себя

«Зоопарк

комплекты книг.

Формирование

готовности

к совместной деятельности

со сверстниками.

Крупногабаритные

наборы

для

сюжетно-ролевой игры («Кухня»,

«Няня»,

«Мастерская»,

«Парикмахерская»

и

др.),

конструкторы, игровой домик для

кукол.

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов.

Настольно-печатные игры, в т.ч.

игры народов мира.

Формирование

уважительного

отношения

и чувства принадлежности

к своей семье, сообществу

детей и взрослых в ДОО.

Куклы

по

сезонам,

игрушка-

набор для уборки, фигурки людей

(«Моя семья»), кукольный театр

или отдельные куклы.

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов.

Макеты

«Мой

детский

«Мой

дом»

и

т.п.,

книг.

Формирование позитивных

установок

к

различным

видам труда и творчества.

Тематические машины (пожарная

машина,

автомобиль-трейлер,

автомобиль

коммунальный,

автомобиль-бетоновоз,

автомобиль-контейнеровоз,

экскаватор

«Малыш»

и

т.п.),

игрушка-набор

для

уборки,

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов.

Наборы

карточек

«Профессии»,

демонстрационный

комплекты книг.

конструкторы

и

строительные

наборы,

кукольный

театр,

«Профессии»,

набор

«Дары

Фребеля».

Формирование

безопасного

поведения

в

быту, социуме, природе.

Тематические

машины,

самолеты,

водный

транспорт,

парковки,

железная

дорога,

тематические

конструкторы

«Морской

порт»,

«Аэропорт»,

«Железная

дорога»,

«Космодром», «Стройка».

Игровая

палатка,

дом

игровой

крупногабаритный (в т.ч.

вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети и

дорога»,

демонстрационный

материал

на

тему

России» и т.п.

Развитие

общения

и

взаимодействия ребенка со

взрослыми и сверстниками.

Куклы,

забавные

куклы

(например, кукла с веснушками,

кукла

Антошка

и

т.п.),

тематические

машины,

конструкторы,

набор

для

сюжетно-ролевых

игр

типа

«Касса», игрушечный телефон и

др.

Игровой центр с горкой.

Комплект

книг,

печатные игры.

Познавательное развитие

Развитие

интересов,

любознательности

и

познавательной

мотивации.

Игры

с

полем,

фишками,

карточками, кубиком, поле-пазл,

игрушки

интерактивные,

в

т.ч.

повторяющие слова, игрушечный

руль

Детский

компьютер,

калейдоскоп, фотокамера

и т.п.

Настольно-печатные

«Научные опыты», наборы для

экспериментов,

головоломка,

конструкторы

различным скреплением деталей,

объемные

конструкторы,

коврики с силуэтами.

Формирование

познавательных

действий,

становление сознания

Дидактические

игрушки

«Домик»,

«Волшебный

кубик,

игрушки-каталки

Доска

магнитная

со

счетами, доска-мольберт

Дидактические

игры

математический

конструкторы

с

для

рисования,

детский

компьютер.

скреплением

деталей,

типа

«Сложи

геометрических

фигур,

Сегена.

Домино,

лото,

парные

картинки,

кольцами, развивающие наборы

с

пирамидами,

экспериментов,

запоминание,

набор

Фребеля, азбука с подвижными

картинками.

Развитие

воображения

и

творческой активности.

Конструкторы,

музыкальные

игрушки.

Игровая

палатка,

калейдоскоп,

детский

компьютер.

Настольно-печатные игры, набор

«Дары

Фребеля»,

настольная + сказка + раскраска,

игра

головоломка,

кубики, мозаики.

Формирование

первичных

представлений

о

себе,

других

людях,

объектах

окружающего

мира,

свойствах

и

отношениях

объектов

окружающего

мира

(форме,

цвете,

размере,

материале,

звучании,

ритме,

темпе,

количестве, числе, части и

целом,

пространстве

и

времени,

движении

и

покое,

причинах

и

следствиях и др.)

Тематические машины, куклы по

сезонам,

крупногабаритные

наборы для сюжетно-ролевых игр

(«Кухня», «Няня», «Мастерская»,

«Парикмахерская» и др.), мебель

для

кукол,

игрушечные

музыкальные

инструменты,

неваляшки.

Игровая

палатка,

логический

столик,

детский компьютер.

Демонстрационные

типа

«Дети

и

дорога»,

дорожного

демонстрационный

набор цифр «Учимся считать»,

наборы

«Фигуры

«Больше-меньше»,

шнурочки,

игры

парные

картинки,

конструкторы

и

строительные

наборы, развивающие наборы с

пирамидами,

печатные

игры

«Познавательная дорожка».

Формирование

первичных

представлений

о

малой

родине

и

Отечестве,

Куклы народов мира, кукольные

театры

(«Теремок»,

«Репка»,

«Маша

и

медведь»,

и

др.),

Комплекты

видеофильмов,

Четыре

сезона/комплект

весна),

озвучивающий

плакат,

представлений

о

социально-культурных

ценностях нашего народа,

об

отечественных

традициях и праздниках, о

планете Земля как общем

доме

людей,

об

особенностях ее природы,

о

многообразии

стран

и

народов мира.

техника

военная

(игрушечные

машины),

игрушечные

музыкальные

инструменты,

неваляшки,

игровые

наборы

продуктов,

овощей

и

фруктов,

фигурок животных, людей.

медиапрезентаций,

диафильмов.

«Мой город», «Моя Родина», и

т.п., комплекты книг.

Развитие речи

Овладение

речью

как

средством

общения

и

культуры.

Крупногабаритные

наборы

для

сюжетно-ролевых игр («Кухня»,

«Няня»,

«Мастерская»,

«Парикмахерская» и др.)

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов.

Комплект книг

Обогащение

активного

словаря.

Тематические

машины,

самолеты,

водный

транспорт,

парковки, железная дорога, лото,

игрушки

интерактивные,

в

т.ч.

повторяющие

слова,

игровые

наборы

продуктов,

овощей

и

фруктов,

фигурок

животных,

людей.

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Электронно-озвучивающий

плакат,

тренажер

комплекты книг.

Развитие

связной,

грамматически правильной

диалогической

и

монологической речи.

Набор

сюжетно-ролевых

игр,

тематические

машины,

игрушечный телефон.

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов.

Настольно-печатные

комплекты

демонстрационный материал по

различной тематике.

Развитие

речевого

творчества.

Перчаточные

и

пальчиковые

куклы.

Детский компьютер.

Конструктор электронный, игры

типа

«Весёлая

настольно-печатные

комплекты

демонстрационный материал по

различной тематике, электронно-

озвучивающие плакаты.

Развитие

звуковой

и

интонационной

культуры

речи,

фонематического

слуха.

Игровые

наборы

продуктов,

овощей

и

фруктов,

фигурок

животных,

людей,

куклы

музыкальные.

Детский компьютер.

Электронно-озвучивающий

плакат,

набор

букв

(32 элемента), кубики с азбукой,

игры типа «Говорящий куб».

Знакомство

с

книжной

культурой,

детской

литературой, понимание на

слух

текстов

различных

жанров

детской

литературы.

Игрушки-персонажи,

куклы,

мягкие книжки-игрушки.

Комплекты

видеофильмов.

Наборы детских книг, набор книг

«Учимся читать» для говорящей

ручки

нового

книжка-панорамка.

Формирование

звуковой

аналитико-синтетической

активности

как

предпосылки

обучения

грамоте.

Развивающие

игрушки

типа

«Дерево» со светом и звуком.

Звуковой коврик.

Тренажер

«Речевой»,

домино.

Художественно - эстетическое развитие

Развитие

предпосылок

целостно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений

искусства

(словесного,

музыкального,

изобразительного),

мира

природы.

Игрушечные

музыкальные

инструменты,

комплекты

фигурок

животных,

кукольный

театр

Интерактивные

игровые

столы,

комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Электронно-озвучивающий

плакат,

комплекты

демонстрационный материал по

различной тематике, природный

материал

Становление эстетического

отношения

к

окружающему миру.

Куклы, в т.ч. народные.

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов.

Демонстрационный материал по

различной

тематике,

народных

природный материал.

Формирование

элементарных

представлений

о

видах

искусства.

Игрушки народных промыслов.

Детский

компьютер,

комплекты

видеофильмов,

аудиоматериалов,

медиапрезентаций,

диафильмов.

Электронно-озвучивающий

плакат

«Музыкальные

инструменты» и т.п., набор для

отливки

барельефов,

альбомы по живописи.

Восприятие

музыки,

художественной

литературы, фольклора.

Игрушки народных промыслов.

Детский

компьютер,

комплекты

видеофильмов,

аудиоматериалов,

медиапрезентаций,

аудиодисков.

Комплекты книг, в т. народных

сказок, книжки-раскраски.

Стимулирование

сопереживания

персонажам

художественных

произведений.

Набор-настольный театр «Репка»

и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные

комплекты книг.

Реализация

самостоятельной

творческой

деятельности

детей

(изобразительной,

конструктивно-модельной,

музыкальной и др.)

Игрушечные

музыкальные

инструменты,

игры

типа

«Игрушки своими руками и их

роспись».

Набор

трафаретов

с

карандашами,

игровой

набор

для

рисования,

электроприбор

для

выжигания по дереву.

Роспись

по

холсту,

набор для отливки барельефов,

набор с пластилином, раскраска

по номерам, конструкторы.

Физическое развитие

Развитие

физических

качеств

-

координации,

гибкости и др.

Каталки,

каталки

на

палочке,

пирамиды

с

кольцами,

развивающие

наборы

с

пирамидами, кольцеброс.

Машины-двигатели,

игра-городки,

гольф детский, дартс,

мяч резиновый,

Примечание:

для

данной задачи не предусмотрено

использование

дидактического

материала.

мяч с рогами,

мяч -попрыгун,

горка большая,

набор мягких модулей,

сухой бассейн

с комплектом

шаров,

клюшка с двумя мячами в

сетке, спортивные

мини-центры,

тренажер

«Здоровье»

Формирование

опорно-

двигательной

системы

организма,

развитие

равновесия,

крупной

и

мелкой

моторики

обеих

рук,

обучение

правильному,

не

наносящему

ущерба

организму

выполнению

основных

движений

(ходьба,

бег,

мягкие

прыжки,

повороты

в

обе

стороны).

Кегли,

неваляшки,

качалки,

кольцеброс.

Машины-двигатели,

набор шаров для сухого

бассейна,

мяч резиновый,

мяч-попрыгун,

мяч

массажный,

обруч

пластмассовый, игрушки

для

игры

с

водой

и

песком,

тоннели

крупногабаритные,

клюшка с двумя мячами в

сетке,

массажная

дорожка,

набор

теннисный детский

(4 предмета),

набор для гольфа

(3 предмета),

дартс, скакалки, обручи,

лопаты.

Мозаика,

конструкторы,

объёмные,

развивающие

наборы

пирамидами,

пирамиды

кольцами.

Формирование

начальных

представлений

о

некоторых видах спорта.

Куклы-спортсмены.

Набор

боксерский,

велосипеды,

набор

для

игры

в

мини-футбол

и

т.п.,

набор

теннисный

детский

(4 предмета),

набор для гольфа

(3 предмета).

Настольно-печатные

Демонстрационный

типа

«Спорт

и

спортсмены»,

макеты типа «Стадион».

Овладение

подвижными

играми с правилами.

Игры типа «Твистер», «Дартс» и

т.п.

Мяч резиновый,

мяч-

попрыгун,

набор

для

гольфа,

набор

для

игры в мини- футбол и

т.п.

Примечание:

для

данной задачи не предусмотрено

использование

дидактического

материала.

Становление

целенаправленности

и

саморегуляции

в

двигательной сфере.

Игра

-

городки,

кольцеброс,

движущиеся игрушки.

Игровой центр с горкой,

набор для игры в мини-

футбол,

набор

боксерский.

Примечание:

для

данной задачи не предусмотрено

использование

дидактического

материала.

158

3.3 Методическое обеспечение программы «Детство»

1.

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И.

Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 000 с. ISBN 978-5-906750-00-0

2.

Методические советы к программе «Детство».

3.

Дошкольник 5-7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство».

4.

Диагностика воспитания и развития дошкольников в детском саду. Как работать по

программе «Детство».

5.

Построение развивающей среды в ДОУ. (М.Н. Полякова)

6.

«У школьного порога» (Т.И. Бабаева)

7.

«Диагностика культуры здоровья дошкольников» (В.А. Деркунская)

8.

«Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста» (Т.А.

Хромцова)

9.

Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой

деятельности.

10.

«Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей» (О.В. Солнцева).

11.

«Воспитываем, обучаем и развиваем детей в игре» (В.А. Деркунская)

12.

«Детство с городом» (В.А. Деркунская).

13.

«Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом» (О.В.

Солнцева).

14.

«Развитие сотрудничества старших дошкольников на занятиях» (Л.С. Римашевская).

15.

«Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности» Т.А.

Гайворонская, В.А.Деркунская.

16.

«Дошкольник и рукотворный мир», «Самоделкино» (М.В. Крулехт).

17.

«Путешествие в страну Правильной Речи» (О.Н. Сомкова).

18.

«Мы. Программа экологического образования» (Кондратьева Н.Н.).

19.

«Мир природы и ребенок» (Л.М. Маневцова).

20.

«Листок на ладони» (Л.М. Маневцова).

21.

«Экологический дневник» (4 рабочих тетради) (Н.О. Никонова).

22.

«Игровые задачи для дошкольников», «Математика от трех до семи» «Математика -

это интересно». «Первые шаги в математику». (З.А. Михайлова).

23.

«Ребенок и книга» (Л.М. Гурович, В.И. Логинова).

24.

«Детям о книжной графике», «Знакомство с натюрмортом», «Дети и пейзажная

живопись», «О портретной живописи – детям» (Н.А. Курочкина).

25.

«Детство

с

музыкой.

Современные

педагогические

технологии

музыкального

воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста» (А.Г. Гогоберидзе,

Деркунская В.А.).