Принципы работы по нравственно-патриотическому воспитанию

с

детьми.

Каждый педагог строит свою работу в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями воспитанников на основе следующих принципов:

Принцип расширения связей ребенка с окружающим миром;

Принцип приоритетности регионального культурного наследия;

Принцип опоры на эмоционально – чувственную сферу ребенка;

«Позитивный центризм» (усвоение ребенком знаний, наиболее актуальных для

его возраста);

Непрерывность, преемственность и интегративность педагогического процесса;

Дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом его психологических

особенностей, возможностей и интересов;

Рациональное сочетание разных видов детской деятельности, адекватный

возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Деятельностный подход;

Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Технологии нравственно – патриотического воспитания.

Сегодня совершенно необходимо внедрять современные технологии в процесс

воспитания детей. Существуют разнообразные технологии, создаются инновационные

методы патриотического воспитания путём использования технологий с применением

компьютерной

техники.

Сегодня

мы

отметим

3

техногогии

нравственно-

патриотического воспитания, это проектная деятельность, флеш анимация и квест.

В

условиях

дошкольного

учреждения

очень

важна

роль

педагога

при

осуществлении проектной деятельности детей. Метод проектов в дошкольном

образовательном

учреждении

можно

представить

как

способ

организации

образовательного процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанников,

педагога воспитанников и родителей, способ взаимодействия с окружающей средой,

поэтапная деятельность по достижению решения поставленной проблемы.

Метод проектов в дошкольном образовании неслучайно приобрёл большую

популярность. Участие в проекте даёт ребёнку возможность экспериментировать,

проявлять

любознательность,

активность

и

интерес

к

окружающему

миру,

взаимодействовать

с

другими

детьми

и

взрослыми,

почувствовать

себя

самостоятельным. А для педагога использование проектной деятельности как одного

из методов развивающего обучения способствует развитию креативности педагогов,

повышению их профессиональной компетентности и, как следствие, повышению

качества образовательного процесса в ДОУ.

Поэтому одним из методов реализации работы по нравственно-патриотическому

воспитанию в условиях ДОУ может быть использован, как проектный. Результатом

проектной деятельности является обеспечение социально-воспитательного эффекта:

воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями,

гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое

прошлое России.

Нравственно-патриотическое воспитание сегодня- одно из важнейших звеньев

системы воспитательной работы.

Флеш-анимация – мультимедийная платформа компании для создания веб-

приложений или мультимедийных презентаций. Использовалась для создания игр, для

использования в самостоятельной деятельности ребенка. Рекламных баннеров,

анимации, а также воспроизведения на веб-страницах видео и аудиозаписей в

непосредственной деятельности, а так же на индивидуальных сайтах педагогов.

Еще одна интересная технология – квест.

В настоящее время популярным развлечением для детей разного возраста

становится игра-квест. Сегодня нередко используют такую форму организации

мероприятий и в детском саду, и в школе, и в лагерях отдыха, и в компаниях,

специализирующихся на организации праздников. В игре этого жанра всегда

предполагается наличие задания, в котором необходимо что-то разыскать – предмет,

подсказку, сообщение, чтобы можно было двигаться дальше. Задача игрока

заключается в том, чтобы как следует поразмыслить, решить предложенную задачку, а

также проявить смекалку и умения, чтобы справиться с заданием, а затем двигаться

дальше.

Если говорить о квесте как о форме организации детских мероприятий, то это

командная игра, включающая различные задания соревновательного характера и

имеющая определенный сюжет. Детские квесты отличаются наличием заданий,

затрагивающих самые разные области знаний и умений – это могут быть как

физические соревнования (например, эстафеты), так и интеллектуальные викторины.

Кроме того, сценарий такой игры позволяет использовать сложные декорации,

музыкальное сопровождение. Квест можно использовать в летний оздоровительный

период а так же как итоговое мероприятие по определенной теме.

Таким

образом,

внедрение

в

образовательный

процесс

современных

образовательных технологий, способствует развитию свободной творческой личности,

которая

соответствует

социальному

заказу

на

современном

этапе

и

делает

образовательный процесс дошкольного учреждения открытым.

Формы работы по нравственно – патриотическому воспитанию.

В работе с детьми используются разнообразные методы и формы с учётом

возраста детей, а именно:

- экскурсии и целевые прогулки (возложение цветов к памятнику);

- рассказы воспитателя;

- беседы о родном городе, стране, её истории;

- наблюдение за изменениями в облике родного города;

- за трудом людей в детском саду и в городе;

- показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

- прослушивание аудиозаписей (гимн страны, гимн города, патриотические

песни о Родине);

- использование фольклорных произведений (пословицы, поговорки, игры

русские народные, сказки, песни, потешки, заклички);

-

ознакомление

с

русским

народным

декоративно-прикладным

искусством (роспись, игрушки, вышивка);

- знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов);

- организация тематических выставок;

- участие в общественных и народных календарных праздниках;

- конкурс чтецов;

- участие в городских мероприятиях, конкурсах, проектах;

- участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Основные методы образовательного процесса

- игровые;

- поисково-исследовательские;

- проблемные;

- воспитывающие ситуации;

- анализ и самоанализ;

- похвала, одобрение;

- пример;

- обращение к книге и к другим культурным источникам.

Средства

нравственно-патриотического

воспитания

дошкольников

можно

объединить в несколько групп:

- Художественная

литература, изобразительное

искусство,

музыка,

кино,

диафильмы можно объединить в группу художественных средств. Эта группа средств,

способствует эмоциональной окраске познаваемых явлений. Дети эмоционально и

доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают

иллюстрации к книгам. На ребенка производят сильное впечатление работы

художников, изображающих мир реалистично и понятно. Художественные средства

наиболее эффективны при формировании у детей представлений и воспитании чувств.

- Средством нравственно-патриотического воспитания дошкольников является

природа родного края. Она вызывает у детей гуманные чувства, желание заботиться о

тех, кто слабее, кто нуждается в помощи. Воздействие природы на личность детей

формирует ощущение причастности, принадлежности к этому уголку Земли, и

принадлежности этого уголка маленькому человеку.

- Средством нравственно-патриотического воспитания дошкольников является

собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность.

Каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства

воспитания практики нравственно-патриотического поведения.

- Особое место в группе средств отводится общению. Оно как средство

нравственно-патриотического

воспитания

выполняет

задачи

корректировки

представлений о нравственности и патриотизме, на основе пробуждения чувств и

формирования отношений.

- Средством нравственно-патриотического воспитания является атмосфера, в

которой живет ребенок.

Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств,

представлений,

поведения.

Она

активизирует

весь

механизм

нравственно-

патриотического

воспитания

и

влияет

на

формирования

нравственных

и

патриотических качеств.

Выбор

средств

воспитания

зависит

от

ведущей

задачи,

от

возраста

воспитанников, от уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа развития

нравственно-патриотических качеств.

Рекомендации по оснащению патриотического уголка в группе.

Целесообразно создание в группах мини – музеев, в которых могут находиться:

- художественная и публицистическая литература;

- малые скульптурные формы;

- фотоальбомы;

- семейные альбомы;

- реальные награды или их художественное изображение;

- запись рассказов участников сражений, их воспоминаний;

- запись рассказов детей;

- аудио-видео, CD записи с песнями времен войны;

- диафильмы, слайды, презентации.

Все

вышеизложенные

педагогические

условия

взаимосвязаны

и

взаимообусловлены,

мероприятия

проводятся

не

только

для

детей,

но

для

родителей.

Взаимодействие с родителями.

Формы

совместной

с

родителями

деятельности

по

нравственно-

патриотическому воспитанию детей разнообразны: семейные клубы, семейные

экскурсии в музеи, осмотры памятников культуры и истории, организация выставок,

экспозиционных стендов, посвященных семейным реликвиям (ордена, медали,

дипломы, грамоты за боевые и трудовые заслуги и пр.).

В настоящее время эта работа очень актуальна, требует большого такта и

терпения,

так

как

в

молодых

семьях

вопросы

воспитания

патриотизма,

гражданственности не у всех считаются важными. В данном вопросе родители

должны стать непременными участниками, помочь в сборе и пропаганде материалов

по родному краю, воссоздании местных национально-культурных и трудовых

традиций.

Вывод.

Патриотическое воспитание в детском саду – сочетание глубинных социальных

технологий обучения и оздоровления ребенка на уровне воли, выносливости,

смелости, познания традиций, погружения в патриотическую хронологию, гармонии в

семье и поэтическое мировосприятие, изучение трудовых и боевых подвигов. В

дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления

о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви

и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно

на этой основе воспитывается патриотизм.

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение

которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая

работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского

сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать

положительные

результаты

и

стать

основой

для

дальнейшей

работы

по

патриотическому воспитанию.