Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад№25 с.Ярославка Муниципального района Дуванский район

Республики Башкортостан

Конспект

образовательной деятельности

по познавательному развитию

в старшей группе

«История семьи»

Выполнила:

воспитатель 1

квалификационно

й категории

Филимонова Ю.А.

Ярославка - 2024

Цель: освоение временных отношений, как о взаимосвязи от прошлого к

настоящему, на примере истории происхождения и развития семьи.

Задачи:

Образовательные:

-Познакомить

детей

с

историей

появления

семьи,

с

процессом

ее

преобразования от прошлого до настоящего.

-Формировать представление о временных отношениях, на примере истории

возникновения и развития семьи.

-Продолжать обогащать представления детей о социальном мире .

Развивающие:

-Развивать воображение, внимание, память, наблюдательность, умение

анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

-Развивать познавательный интерес, любознательность, и познавательную

мотивацию.

Воспитательные:

-Воспитывать любовь и чувство гордости за семью.

-Воспитывать интерес к исследовательской деятельности;

Методы и приемы: информационно - рецептивный , проблемное изложение

(поставлена проблема), словесный (вопросы, обсуждения), игровой, ,

практический (работа в подгруппах, выполнение поставленной задачи).

Используемые технологии: «Путешествие по «реке времени»,

информационно - коммуникативные технологии, проблемная ситуация.

Интеграция образовательных областей:познавательное развитие,

социально - коммуникативное развитие, речевое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Формы организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Предварительная работа: рассматривание семейных фотографий, чтение

стихов и рассказов о семье, чтение сказки «Путешествие дядюшки Тик-Так»

Д. Биссета, работа по технологии «Путешествие по «Реке времени» -

«История возникновения книги», «История возникновения часов».

Материал: карта - панно «Река времени» с иллюстрациями исторических

этапов человеческой истории («древность – старина - наше время»), ноутбук,

проектор, экран, презентация, видеоролик «Семья в старину»,

«пещера»(каркас пещеры, ткань коричневого цвета, палочки для костра,

кусочки меха), «русская изба» ( печка, лавочки ,столик, русские полотенца,

русские платки, прялка), «современный дом» (диванчик, столик, кухня,

посудка) , предметные картинки семьи разных эпох, д\и «Составь картинку

животного», д\и «Определи животное по его следам» ( 1 комплектов), д/и

«Собери цепочку» ( 8 комплектов), д\и «Традиции семьи» ( 1 комплект).

Ожидаемый результат:

Дети проявляют интерес к исследовательской деятельности;

Имеют представление о временных отношениях;

Расширили свои знания о социальном мире (семье).

Ход

Этапы

деятельности.

Содержание деятельности педагога

Предполагаемая

деятельность

детей

Организационны

й момент

Обсуждение

реального или

вымышленного

события

Воспитатель: Добрый день, ребята!

Поиграем в игру «Сердечко».

-Передам сердечко другу, пусть оно

бежит по кругу, передам сердечко, да

скажу словечко. Скажем друг другу

хорошие добрые слова.

Воспитатель:

-Ребята посмотрите, что это лежит на

столе? Конечно, ребята, вы все

правильно догадались – это семейный

фотоальбом. Что в нем? (семейные

фотографии)

Есть в доме любом семейный альбом.

Как в зеркале мы отражаемся в нём.

Пускай не всегда мы красивы -

Зато эти фото - правдивы.

Воспитатель:

- Ответьте, пожалуйста, ребята, «Так,

что же такое семья?»

(Слайд, на экране изображение семьи -

картинка)

(Семья – самое главное в жизни для

Дети говорят

пожелания друг

другу.

Дети стоят,

слушают

педагога.,

отвечают

Постановка цели

исследования

-Создать

проблемную

ситуацию;

Древность

каждого из нас. Семья – это близкие и

родные люди, те, кого мы любим, с кого

берем пример, о ком заботимся, кому

желаем добра и счастья! Семья – это

труд и опора, любовь и дружба, и,

конечно же, школа доброты, честности и

долга. Каждому из нас необходимо такое

место, где не надо притворятся, где тебя

не обманут, где поймут и поддержат, где

можно отдохнуть душой. Такое место –

твоя семья, твой дом.)

Воспитатель: Всегда ли семья выглядела

так, как на этих фотографиях. Хотите

узнать? Многие предметы, которыми мы

пользуемся каждый день, не всегда были

такими, как мы их привыкли видеть.

Каждый предмет имеет свою историю. И

семья имеет свою историю. А вы хотели

бы узнать? А как мы можем это сделать?

Спросить у взрослых, посмотреть в

интернете, прочитать в книге, сходить в

музей.

Я предлагаю сегодня нам с вами

отравимся в воображаемое путешествие

по «реке времени» и поговорим об

истории семьи, как она менялась от

древности, в прошлом и настоящем.

Воспитатель разворачивает карту

«Река времени». На ней изображено

течение реки и 3 иллюстрации

(древность, старина, современность ).

Приготовились, повторяем за мной:

«Три, два, один, на месте повернись и в

прошлом очутись» (музыка)

Остановка древность

(Слайд, на экране изображение

древности -картинка)

Вступают в

диалог.

Дети закрывают

глаза,

проговаривают

текст и кружатся

и «попадают

в древность»

Воспитатель: Ребята, подходите,

пожалуйста, к карте нашей «реки

времени» . Мы с вами очутились в

пещере древнего человека. Что вы

видите? Ярко горит огонь, вокруг костра

лежат шкуры , в пещере тепло.

Воспитатель: люди умели почти все:

говорить, обрабатывать камень, дерево и

кость, охотиться и ловить рыбу, плавать

на плоту, рисовать, петь, танцевать и

даже воевать. Жили дюди родами –

небольшими группами, состоящими из

родственников. Роды объединялись в

общины, которые жили и охотились на

одной территории. Когда для отражения

нападения врагов, понадобилось

объединиться нескольким родам и

общинам, появились племена с вождем –

самым сильным и мудрым охотником во

главе.

Первобытные

люди

считали,

что

у

каждого племени есть свой покровитель

— животное, тотем, от которого и

произошло племя. Давайте придумаем

тотем для нашего племени. А раз, люди

умели

говорить, надо бы нам

придумать себе имена.Имена давались

из животного и растительного мира

(Волк, Лебедь, Голуба, Трава);

Дети выбирают тотемное животное

для

племени

и

имена

для

себя.

И

пробуют

определить

тотемных

животных других племен по их следам.

Д/и «Определи животное по его следам»

(Приложение 1)

-Ну вот, мы с вами и побывали в

древности. Продолжаем наше

Дети отвечают.

Дети проявляют

заинтересованно

е участие.

Старина

Физминутка

путешествие, отправляемся в путь,

приготовились, повторяем за мной:

Воспитатель разворачивает карту

«Река времени».

Три, два, один, на месте повернись и в

старине очутись.

Остановка старина.

(Слайд с изображением старины на

демонстрационном экране)

Воспитатель: Время не стоит на месте.

Солнце тысячи раз всходило и садилось

за горизонт. Прошло много-много лет,

ребята, и мы с вами переместились в

другое время. Как вы думаете, где мы

оказались? Посмотрите на карту «Реки

времени», что изображено на следующей

остановке?

-Мы оказались в доме наших предков.

Предки - это наши прабабушки и

прадедушки. Посмотрите, как они жили.

Дома из чего строили? Верно, из дерева.

Мебель и предметы в основном были

деревянные.

Воспитатель: Давайте ребята посмотрим

видеоролик о семье в старину (просмотр

видеоролика)

Д/и «Собери цепочку» (Приложение 2)

-Ребята, теперь мы прощаемся со

стариной, и «Река времени» понесёт нас

дальше.

- А до следующей остановки мы

Дети выполняют

движения.

Дети слушают,

активно

участвуют в

совместной

деятельности.

Современность

поплывём на лодочке.

Две ладошки прижму. Прижать

ладошки

И по морю поплыву.

Две ладошки друзья, Волнообразные

движения

Это лодочка моя.

Паруса подниму, У соединённых ладоней

С ними морем поплыву. поднять

большие пальцы волнообразные

движения

А по бурным волнам Руки в стороны

Плывут рыбки тут и там направо и

налево

Приплыли, вот наша остановка. Где мы

оказались?

(Слайд с изображением современности).

Воспитатель: Верно, мы вернулись в

наше время, в современность. Нас

окружают привычные предметы.

Я вам предлагаю поиграть в игру

«Традиции семьи» (игра с кубом). У

всех есть традиции в семье. Я хочу

предложить вам поиграть в интересную

игру. У меня есть куб. На нем

изображены символы праздников.

Давайте посмотрим какой праздник

обозначают эти символы:

Работа в

подгруппах:

сортировка и

закрепление

мелких

иллюстраций на

панно «река

времени».

Рефлексия

Елка – Новый год

Торт – День Рождение

Салют – День Победы

Тюльпаны – 8 марта

Море с зонтом – поездка на море

Кино – поход в кинотеатр

Бросаем куб и смотрим, какая семейная

традиция тебе выпала. - Расскажи, как

вы отмечаете этот праздник в вашей

семье? Бросаем куб и слушаем ответы по

количеству детей. - Дети, а какие еще

бывают семейные традиции? Ответы

детей: годовщина свадьбы родителей

или бабушек-дедушек, поход в зоопарк,

аквапарк; именины; просмотр

фотоальбомов; велопрогулки.

(Приложение 3)

Ну, вот ребята, вы теперь знаете,

что семья прошла длинный

исторический путь, прежде чем стать

такой, к какой мы привыкли .

Воспитатель организует детей. На

столе карточки с изображением

предметов обихода и семьи. Дети

делятся на 3 команды – древность,

старина, современность. Воспитатель

предлагает выбрать карточки с

изображениями, подходящими по

тематике каждому времени.

Давайте вспомним, где мы были. Сейчас

я предлагаю поделиться на три команды.

Каждая команда выбирает карточки, с

изображениями, подходящими к их

Дети делятся на

команды,

распределяют

карточки с

иллюстрациями,

приклеивают их

к панно.

Дети делятся

своими

впечатлениями.

времени. Дети выбирают картинки,

обсуждают выбор.

-Хорошо, молодцы. Посмотрим, что

получилось.

Воспитатель совместно с детьми

проводит анализ изображений.

-Если готовы, то можете приклеить

картинки на «Реку времени».

Ребята, а что вам больше всего

понравилось в нашем путешествии?

-Что было самым интересным?

-Что вам было трудно? Трудно ли вам

было выбирать картинки?

-Вы довольны своей работой?

-Запустите в реку синюю рыбку, если

вам сегодня было интересно работать,

красную - нет.

Приложение 1

Дидактическая игра « Чьи следы?»

Цель: познакомить детей с видами следов животных , формировать умение

ориентируясь по внешнему виду животного соотносить его с оставленными

им следами на снегу.

Ход:

Детям раздают карточки с изображением диких животных. На столе лежат

карточки с изображением следов животных. Дети должны соотнести следы с

животными.

Приложение 2

Дидактическая игра «Собери цепочку»

Цель: совершенствовать имеющиеся у детей знания о семье, о членах семьи,

о возрасте.

Ход

В семье есть дедушки и бабушки, мамы и папы, у многих братья или сестры.

Давайте разложим членов семьи по порядку, согласно возрасту,

от старших к самым младшим;

Дедушка, бабушка, папа, мама, мальчик/девочка.

Как вы думаете, кто здесь самый старший? А кто помладше? А кто самый

маленький?

Приложение 3

Дидактическая игра «Традиции семьи» (игра с кубом).

Цель:развивать и совершенствовать представления детей о семейных

традициях.

Ход

У всех есть традиции в семье. Я хочу предложить вам поиграть в интересную

игру.

У меня есть куб. На нем изображены символы праздников.

Давайте посмотрим какой праздник обозначают эти символы:

Елка – Новый год

Торт – День Рождение

Салют – День Победы

Тюльпаны – 8 марта

Море с зонтом – поездка на море

Кино – поход в кинотеатр

- Бросаем куб и смотрим, какая семейная традиция тебе выпала.

- Расскажи, как вы отмечаете этот праздник в вашей семье?

Бросаем куб и слушаем ответы по количеству детей.