МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГОРОДИЩЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»

ДЕТСКИЙ САД Р.П. ГОРОДИЩЕ, СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ МБДОУ ГДС «РАДУГА

План по самообразованию педагога

Тема: «Формирование финансовой грамотности у детей

старшего дошкольного возраста»

Выполнила:

воспитатель высшей

категории Чуварева

Инна Евгеньевна

2024-2025 уч. год

Цель:

повышение

своего

теоретического

уровня

знаний,

профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования.

Изучить способы, методы и приёмы

формирования основ финансовой

грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки и

личностные качества:



понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как

результат труда людей);



уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;



осознавать взаимосвязь понятий «труд — продукт — деньги» и

«стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту

человеческого творения;



признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость,

рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем — щедрость,

благородство,

честность,

отзывчивость,

сочувствие

(примеры

меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);



рационально оценивать способы и средства выполнения желаний,

корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и

временную перспективу реализации;



применять полученные умения и навыки в реальных жизненных

ситуациях;



определить способы приобщения родителей к работе по формированию

финансовой грамотности детей;



привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по

обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.



представить

коллегам

наработанный

опыт

реализации

темы

самообразования.

Этап работы над темой самообразования: 1 год

Актуальность

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста –

это новое направление в дошкольной педагогике, так как финансовая

грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от

ребенка с самых ранних лет его жизни.

Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи:

сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в

магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями,

пока еще на начальном уровне.

Актуальность

заключается в формировании полезных привычек в

сфере финансов, начиная с раннего возраста, это поможет избежать детям

многих

ошибок

по

мере

взросления

и

приобретения

финансовой

самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и

благополучия на протяжении жизни. С детства детям важно и нужно

прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том

числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги,

держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими

доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению

денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать. Другими

словами – это знание, позволяющее достичь финансового благополучия и

оставаться на этом уровне всю свою жизнь.

С

1

сентября

2018

года

детские

сады

могут

использовать

образовательную программу "Экономическое воспитание дошкольников:

формирование

предпосылок

финансовой

грамотности.

Примерная

парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей

5–7 лет. М., 2018.: Банк России, Министерство образования и науки

Российской Федерации"

Формы работы с детьми:



совместная деятельность воспитателя с детьми



индивидуальная работа с детьми



свободная самостоятельная деятельность детей.



дидактические игры



сюжетно-ролевые игры



ЧХЛ



просмотр мультфильмов, видеофильмов, презентаций



художественное слово



беседы



продуктивная деятельность

Для

изучения

темы

самообразования

взята

программа

«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок

финансовой грамотности», которая состоит из четырех блоков (разделов),

связанных между собой задачами и содержанием: «Труд и продукт (товар)»,

«Деньги и цена (стоимость)», «Реклама: правда и ложь, разум и чувства,

желания и возможности», «Полезные экономические навыки и привычки в

быту».

Поставленные задачи по блокам:

Блок «Труд и продукт труда (товар)»



Сформировать представления детей о содержании деятельности людей

некоторых новых и известных профессий (предпочитая профессии

родителей).



Учить детей уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать

деньги.



Поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной

деятельностью, помогать взрослым.



Стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и

изобретательности.

Блок «Деньги и цена (стоимость)»



Познакомить детей с деньгами нашей страны и сформировать отношение

к деньгам как к части культуры страны.



Воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях,

связанных с деньгами, насущными потребностями семьи

(воспитаниеразумного финансового поведения).



Дать представления о том, что деньгами оплачивают результаты труда

людей.

Блок «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и

возможности»



Дать представления о рекламе, ее назначении.

Блок «Полезные экономические навыки и привычки в быту»



Формировать представление о том, что к вещам надо относиться с

уважением, поскольку они сделаны руками людей, в них вложен труд,

старание, любовь.



Воспитывать у детей навыки и привычки культурного взаимодействия с

окружающим миром, бережного отношения к вещам.



Воспитывать у детей способность делать осознанный выбор между

удовлетворением сиюминутных и долгосрочных, материальных и

духовных, эгоистических и альтруистических потребностей.

Основные подходы к финансовой грамотности дошкольника



формирование

первичных

финансовых

навыков

(привычек)

через

ритуальные действия;



закрепление разумных материальных потребностей;



формирование у ребенка определенных психологических установок на то

или иное «финансовое поведение» через базовые нравственные понятия: о

добре - зле, красивом – некрасивом, о хорошем – плохом.



в процессе повседневной деятельности группы закреплять экономические

знания детей, полученные ранее (например, собираясь с детьми на

прогулку, обратить их внимание на необходимость выключать свет в

помещении и показать при этом, что колесико счетчика электроэнергии

начинает

крутится

медленнее),

в

разных

видах

труда

в

рамках

самостоятельной деятельности детей (помогая сервировать, аккуратно

обращаться со столовыми приборами, выключать воду после мытья рук,

не оставлять пищу в тарелке и куски хлеба на столах и т. п.

Формы работы с родителями:



анкетирование родителей



консультации



индивидуальные и групповые беседы



оформление наглядной информации(стенды, папки-передвижки)



привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды

группы.



проведение встреч-обсуждений по теме самообразования (с

использованием ИКТ) .

Используемые технологии: игровые, информационно-коммуникационные,

личностно-ориентированные.

Планируемый результат для воспитанников:



знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин,

ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;



знают российские деньги;



знают несколько современных профессий, содержание их деятельности;



в случае поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются

исправить свою или чужую оплошность;



бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и

занятий;



проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают

родители, как ведет хозяйство..).

Родители:



повышен интерес родителей к совместной работе по формированию

финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Воспитатели:



оформление собственных методических разработок (обобщение опыта

работы);



повышение качества воспитательно–образовательного процесса;



участие в педсоветах, семинарах;



повышение профессионального уровня и педагогической компетентности

педагога по теме самообразования;



пополнена РППС группы.

Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по

теме:



Буклеты, памятки, брошюры, консультации и рекомендации для

родителей



Презентация отчета по теме самообразования на педсовете ДОУ



Личное участие в творческих конкурсах на разных уровнях.



оформление РППС группы

Приложение 1

План саморазвития

Формы работы

С детьми

Самообразование

С родителями

I этап

Организационно-диагностический (теоретический)

Сентябрь

Вводная

беседа

с

рассматриванием

иллюстраций

"Знакомство с Гномом

Экономом"



Изучение

нормативных

документов



Выбор и определение темы

самообразования



Планирование

работы

по

теме самообразования.



Изучение

примерной

парциальной

программы

дошкольного

образования

«Экономическое

воспитание дошкольников:

формирование предпосылок

финансовой грамотности».



Родительское

собрание:

включить

в

повестку

дня

знакомство

с

темой

самообразования.



Анкета для

родителей «Мой

ребенок

и

финансовая

грамота»



Ссылки

для

родителей

на

сайты

и

интернет-

ресурсы по теме

самообразования,

информирование

через

мессендежеры.

II этап Практический

Блок «Труд и продукт труда (товар)

Блок «Полезные экономические навыки и привычки в быту»



Рассматривание

альбомов,

тематических

карточек

по

теме

«Профессии».



Труд

в

уголке

природы.



Создание

творческой

мастерской

по

ремонту книг.



Организация

дежурства

по

столовой.



Рисование

«Мои

добрые дела».



Оформление фото-альбома

«Все работы хороши!» (кем

работают мои папа и мама).



Пополнение

информационной

зоны

РППС

(художественная

литература экономического

содержания)



Оформление

копилки

(кошелька)

добрых дел.



консультация для

родителей

"Финансовая

грамотность

вашего ребенка"



Проект

«Занимательная

экономика. Кому

нужна

математика»



Привлечение

детей

к

наведению

порядка

в

уголке

игрушек.



Подвижная

игра

«Выбор профессии».



Чтение

и

обсуждение

сказки

К.Д.Ушинского

«Два плуга».



Беседа о труде.



Час загадок.



Занятие – беседа на

тему: «Летний день

– год кормит».



Дидактическое

упражнение

«Заготовим на зиму

фрукты, овощи».



Беседа:

«Кто

построил

новый

дом».



Дидактическая игра

«Уважай/чужой

труд».



Дидактическая игра

«Парочки-детский

сад»

(автор

-

Е.В.Бабина).

Октябрь



Рисование

«Как

я

помогаю близким».



Чтение стихотворений о

труде и профессиях.



Дидактическое

упражнение

«Какие

ошибки

допустил

художник?».



Беседа «Что ты сделала

вчера дома и как, чтобы

помочь

маме,

бабушке

или папе?



Беседа

«Хлеб

–

всему

голова».



Создание

центра

финансовой

грамотности в группе

«Школа

гнома

Эконома».



Встреча

с

родителями

«Семейный

бюджет

и

ребенок»



Поместить

в

родительском

уголке рубрику

советов по теме

самообразовани

я.



Просмотр

мультфильма

«Трое из Простоквашино»



Чтение

и

обсуждение

рассказа

Н.Носова

«Заплатка».



Дидактическая

игра

«Идем

в

поликлинику»

(автор

-

Ю.К.

Калашникова).



Дидактическая

игра

«Цепочка

ассоциаций»

(автор - С.С. Пашкова).

Блок «Деньги и цена (стоимость)»

Блок «Полезные экономические навыки и привычки в быту»

Ноябрь



Рассказ воспитателя «О

царице экономики и ее

помощниках».



Беседа

с

детьми

с

правилами экономии.



Чтение сказки Ш.Перро

«Кот в сапогах».



Сюжетно-дидактическая

игра « Магазин».



Экскурсия в магазин.



Рисование «Экскурсия в

магазин».



Составление

описательных

рассказов

на тему: «Моя любимая

игрушка».



Просмотр

презентации

«Полезные

экономические навыки и

привычки в быту»



Формирование

и

оформление

методической копилки -

разработки конспектов.



Пополнение

развивающей предметно

-пространственной

среды

группы:

занимательно-

экономическая

зона

(кроссворды,

лабиринты,

головоломки и др.)



Подбор

и

разработка

игр,

способствующих

экономическому

развитию



Встреча «Дети

и деньги»



Пополнение

педагогической

копилки

демонстр.

материалом

(приобретение

настольно-

печатных игр).

Декабрь



Заучивание пословиц об

экономии и бережливости

(по выбору воспитателя).



Беседа о том, что не все

продается и покупается за

деньги.



Беседа

«Откуда

берутся

деньги

и

на

что

они



Создание

картотеки

дидактических игр.



Пополнение

развивающей предметно

-пространственной

среды

группы:

деятельностно-

экономическая

зона

Консультация

«Должен

ли

ребенок

иметь

карманные

деньги?»

тратятся?»



Игра-эстафета

«Хорошо-

плохо».

(дидактические игры).

Январь



Рассказ

воспитателя

об

истории денег.



Презентация о Гознаке.



Чтение русской народной

сказки

«Волшебное

кольцо».



Рисование «Монеты моей

страны».



Аппликация «Необычные

формы денег».



Собирание тематических

пазлов.

Пополнение

педагогической

копилки

демонстрационным матер

иалом (приобретение

настольно-печатных игр).

Подготовка

и

проведение

круглого

стола

для

родителей

«Игры,

формирующие

предпосылки

экономического

воспитания».

Февраль



Пересказ сказки Братьев

Гримм «Горшок каши».



Экономический КВН.



Чтение

книги

Э.

Успенского и И. Агрона

«Бизнес

крокодила

Гены» (гл. 4 «Банк»).



Сюжетно

–

дидактическая

игра

«Банк».



Экскурсия в банк.

Пополнение

развивающей предметно-

пространственной

среды

группы:

деятельностно-

экономическая

зона

(игрушки-предметы

для

с.р.и).

Встреча-

обсуждение

с

использова-

нием

ИКТ

"Обсуждаете ли

вы

с

детьми

вопросы

семейного

бюджета?"

Март



Литературная

викторина по русским

народным сказкам.



Просмотр

мультфильма

«Каникулы

в

Простоквашино».



Сюжетно-

дидактическая

игра

«Ателье».



Решение

арифметических

задач.



Пополнение

педагогической копилки

демонстрационным

материалом



Приобретение

методической

литературы,

раздаточного материала



Пополнение

развивающей предметно

-пространственной

среды

группы:

деятельностно-

экономическая



Пополнение

РППС

группы

дидактическими

играми.



Консультация

«Дошкольник и

экономика».

зона(игрушки-предметы

для с.р.и).



Создание

картотеки

арифметических задач.

Блок «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности»

Блок «Полезные экономические навыки и привычки в быту»

Апрель



Беседа о рекламе.



Заучивание

стихотворения из книг

Э.

Успенского

и

И.

Агрона « О рекламе».



Рисование

«Моя

любимая реклама».



Игра-соревнование «Кто

больше

назовет

примеров

необычного

применения вещей».



Эколесица.



Викторина для детей «О

какой

сказке

идет

речь?».



ИОС: «Как нам может

помочь реклама?».



Пополнение

РППС

группы

дидактическими

играми.



создание

лэпбука

"Финансовая

грамотность"



Создание

альбома

«Реклама для детей».



Оформление

стендовой

информации для

родителей

по

теме

самообразования



«Веселая ярмарка

(рассада

цветов,

овощей).



индивидуальные

беседы

Май



ООД

на

тему:

«Путешествие в страну

экономики».



Просмотр

видеофильма

«Где делают настоящие

деньги?»



Сюжетно-ролевая

игра

«Интересные покупки».



Игровая

ситуация

«Волшебные

превращения денежки».

Подготовка отчета по теме

самообразования.

Представление

информации

для

сайта

детского сада.

Презентация

отчета

на

педсовете ДОУ.

Итоговое

родительское

собрание:

включить

в

повестку

дня:

результаты работы

с детьми по теме

самообразования.

Список литературы

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений

дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до

Я. 2003. №4. с.55.

2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в

процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я.

2003. №4. с.103.

3. Белокашина

С.В.

Экономика

и

дети.

Пословицы

и

поговорки

//

Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.

4. Дошкольникам

об

экономике:

пособие

для

педагогов

учреждений,

обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. –

Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.

5. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и

дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г.

6. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ

СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.

7. Открытия Феечки Копеечки. Авторская программа с региональным

компонентом для детей дошкольного возраста. /Василюк С.Ю., Вихарева

М.Б., Истомина Е.А. и др..-Пермь, 201ё9.-158 с.

8. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в

экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. –

9. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью

сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.

10.

Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического

образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.

11.

Экономическое

воспитание

дошкольников:

формирование

предпосылок

финансовой

грамотности.

Примерная

парциальная

образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. М.,

2018.: Банк России, Министерство образования и науки Российской

Федерации

12.

Экономическое

воспитание

дошкольников:

формирование

предпосылок финансовой грамотности. Сборник методических материалов

на

основе

парциальной

образовательной

программы

дошкольного

образования для детей 5-7 лет.

13.

Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих

видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.