ПРОЕКТ

«С книгой по жизни»

Подготовила:

воспитатель

1 кв. категории

Паршина И.Н.

МДОУ №67

г.о. Электросталь

2017 г.

Актуальность:

Современный человек не может считаться культурным, если он не пополняет

свои знания, не формирует свою духовную сущность чтением книг. Именно в

них

заключена

многовековая

мудрость

человечества.

Современные

дети

предпочитают

проводить

свободное

время

за

просмотром

телепередач

и

компьютерными

играми

в

ущерб

чтению

книг.

В

век

информационных

технологий, стремительного развития всемирной информационной сети ни в

коей мере не должно умаляться значение книги, ее глубокого и вдумчивого

чтения. Так, одной из форм организации работы по социализации личности

ребёнка стало взаимодействие с библиотекой.

Миссия библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы,

предоставить

детям

оптимальные

условия

для

культурного

развития,

формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и

иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребенка через

чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным,

социокультурным и индивидуальным особенностям.

Совместно

с

сотрудниками

библиотеки

обсуждали

цели

и

задачи

предстоящей

работы. Разрабатывали

план

совместной

деятельности,

уточ ня ли особенности

проведения

непосредственно

образовательной

деятельности,

экскурсий,

досугов,

как

в

детском

саду,

так

и

на

базе

библиотеки, возможность использования книжного фонда библиотеки для

занятий с дошкольниками в ДОУ и в семьях воспитанников.

Срок реализации проекта : 2016 – 2017 учебный год.

Цель

проекта: приобщение

детей

дошкольного

возраста

к

миру

художественной литературы.

Задачи проекта:



воспитывать у детей интерес и любовь к книге, стремление к общению

с ней, умение слушать и понимать художественный текст;



осуществлять сотрудничество с детской библиотекой для приобщения

детей к социальному миру;



расширять представление об особенностях словесного искусства;



развивать словесное творчество детей.



расширять творческое взаимодействие ДОУ с учреждениями культуры

для создания единой социокультурной педагогической системы.



осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и

формированию

художественно-творческих

способностей

в

системе

«ребенок-педагог-родитель».



способствовать развитию духовно-нравственной культуры участников

образовательного процесса.

Вид

проекта: познавательно

-

исследовательский,

художественно-

творческий.

Участники проекта:

Воспитатели, дети подготовительной к школе группы, родители, сотрудники

детской библиотеки Бригантина г.о. Электросталь

Формы осуществления преемственности:



экскурсии в библиотеку;



знакомство и взаимодействие с библиотекой;



посещение мини-музея библиотеки;



выставки рисунков и поделок;



участие в театрализованной деятельности



совместные праздники;



Постановка проблемы.

Общеизвестно, что в раннем детстве закладываются все основные качества

будущего

человека.

Формируется

первая

модель

мира

–

система

представлений об окружающей действительности, о самом себе, отношении с

окружающими. В связи с этим, начиная с дошкольного возраста, необходимо

формировать у детей высокие нравственные и морально- психологические

качества.

В новых

контекстах

ФГОС

ДО большая

роль

отводится

социализации

дошкольника,

а дошкольное

учреждение

играет

важную

роль

в развитии

ребенка

в этом

направлении.

Здесь

он получает

образование,

знакомится

с учреждениями социума, приобретает умение взаимодействовать с другими

детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность.

Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей

в образовательном процессе вряд ли возможно.

Важность общественного воспитания в процессе развития детей определяет

тесное сотрудничество детского сада и социума в нашем случае это детская

библиотека.

Однако

на это

взаимодействие

влияет

ряд

факторов,

прежде

всего то, чего родители и педагогический коллектив ожидают друг от друга.

Несмотря на то, что в последнее время и реализуются новые, перспективные

формы

сотрудничества,

которые

предполагают

включение

родителей

к активному

участию

в педагогический

процесс,

дошкольное

учреждение

ставит

целью

реализовать

единую

линию

развития

ребенка

на этапах

дошкольного

детства,

придав

педагогическому

процессу

целостный

последовательный перспективный характер.

Задача состоит в том, чтобы помочь детям увидеть красоту художественного

слова, всё разнообразие форм и стилей, созданных талантливыми авторами. И

тем

самым

приобщить

дошкольников

к

общечеловеческим

нравственным

ценностям.

Свою реализацию эта задача может найти через проект «Здравствуй, книга!»,

в ходе которого дети узнают много нового и интересного, станут связующим

звеном между прошлым и будущим нашей Родины, при этом сохраняя весь

накопленный опыт поколений.

При

построении

педагогического

процесса

основное

образовательное

содержание проекта раскрывается через непосредственно образовательную

деятельность

с

детьми,

образовательную

деятельность

при

проведении

режимных моментов и самостоятельную деятельность детей.

Предполагается

использование

следующих

форм

работы

с

литературным

произведением:



- ролевые игры по литературным сюжетам;



- инсценирование;



- драматизация;



- выразительное чтение стихотворений;



- совместное обсуждение прочитанного произведения;



- пересказ;



- рисование;



- создание собственных рассказов и сказок, стихов и загадок,



- создание книжек – малышек.

Этапы работы над проектом.

Подготовительный:



- наличие методической, детской художественной литературы, пособий

и наглядного материала;



- наличие предметно – развивающего пространства;



- договор и план взаимодействия с библиотекой.

Практический этап



реализация сотрудничества с детской библиотекой



выполнение

основных

мероприятий,

намеченных

для

достижения

поставленной цели.

Заключительный:

-

определение

эффективности,

целесообразности,

перспектив

дальнейшего сотрудничества с детской библиотекой.

- подведение итогов реализации проекта, обобщение его результатов,

- подготовка материалов для размещения на сайте ДОУ.

- проведение анализа проделанной работы, распространение опыта и

дальнейшего его развития;

Этапы реализации проекта.

Содержание работы

Срок

Подготовительный этап

(Выбор

программ

и

технологии

по

проекту

«Здравствуй, книга!».

(Подписка

на

литературно

–

художественные

детские журналы.

(Пополнение

библиотеки,

фонотеки

и

предметно – развивающей среды группы:

- портреты детских писателей;

- подборка детских книг;

- видеозапись лучших занятий и мероприятий,

посвященных

проблемам

детского

чтения

и

детской книге;

-

видеозапись

литературных

праздников,

конкурсов,

телепередач,

связанных

с

детской

Сентябрь –

октябрь

2016 г.

литературой;

-

составление

картотеки

статей

и

книг

по

вопросам

детской

литературы

и

детского

чтения;

- наличие договора и плана сотрудничества с

детским

эстетическим

центром

библиотекой

«Бригантина» г.о. Электросталь

-

картотека

дидактических

игр

по

развитию

образной речи;

- накопление, систематизация творческих работ

детей;

- разработка диагностических материалов.

Основной этап

Консультации для родителей



«Вопросы

формирования

грамотного

читателя»;



«Гигиенические требования к книгам для

дошкольников»;



«Практиче ские

рекомендации

д л я

родителей

по

воспитанию

грамотного

читателя»;



«Детское словотворчество»;



Примерные

списки

литературы

для

домашнего чтения.

Работа с семьей



Родительские собрания:

- «Пришли мне чтения доброго»,

- «Воображение и творчество».

В

течение

2016-17

учебного года

Октябрь, 2016

апрель, 2017



Анкетирование

«Телевизор,

книг а,

ребенок».



День открытых дверей.



Презентация

авторской

книги

(книги

–

самоделки).

Участие в конкурсах, выставках продуктивной

деятельности в рамках тематики проекта

- «Лучший сказочник»

- «Лучший знаток детских книг»

- «Обложки любимых книг»

- Иллюстрации Карандаша к любимой книжке»

- Сборник детских стихов «Про все и обо всем»

-

Тематические

выставки,

посвященные

творчеству

писателей

и

художников

–

иллюстраторов детских книг

-

Выставка

детских

поделок,

ма ке то в,

с д е л а н н ы х

п о

м от и в а м

п р о ч и т а н н ы х

произведений

- «Интеллектуальный марафон» (викторина по

произведениям русских писателей)

Участие в смотре – конкурсе книжных уголков,

в акциях

- «Подари саду книгу»,

- «Книжкина больница».

Праздники

на

базе

детской

библиотеки

«Бригантина»:

- «Наш Чуковский»

О к т я б р ь ,

2 0 1 6

-

апрель, 2017 г.

В

соответ ствии

с

планом

сотрудничества

-

«Книжкин

праздник

(день

рождения

С.В.Михалкова»

- «Книжка подмышкой»

Целевые экскурсии:

- Знакомство с детской библиотекой,

- Экскурсия к вечному огню

Заключительный этап



Проведение итогов реализации проекта.



Подготовка материала для размещения на

сайте ДОУ

Май-апрель, 2017г.

Выводы:

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания

подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей,

представляя

социальный

институт

воспитания,

обладает

своими

специфическими возможностями в формировании личности ребенка.

Библиотека,

дошкольные

учреждения

и семья —

три

важных

института

социализации

детей.

Их воспитательные

функции

различны,

но для

всестороннего

развития

ребенка

в современном

мире

необходимо

их взаимодействие.

Детские

библиотеки

выступают,

как

главные

центры

читательского развития детей дошкольного возраста. В них осуществляется

не только приобщение к книге, но и межличностное общение между детьми.

Равноправный диалог ребенка и взрослых их интеллектуальность и духовное

партнерство.

Особая роль библиотек раскрывается в непосредственном участии в жизни

детского сада, предоставлении разнообразной информации о всех аспектах

его

жизнедеятельности;

в решении

комплекса

задач

по сохранению

и поддержанию

местных

культурных

традиций,

приобщению

членов

местного сообщества к культурному наследию; в обеспечении возможностей

для их творческого развития.

Кроме этого, детская библиотека-центр семейного воспитания через книгу и

чтение.

Она

всячески

способствует

привлечению

родителей,

бабушек

и

дедушек

к

совместному

чтению

с

детьми,

информирует

их

о

новой

педагогической, психологической и иной литературе в помощь воспитанию

детей, предоставляет возможность получать необходимую им для общения с

ребенком информацию на всех видах носителей.