Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад №62 «Каравай»

Кружок:

«Юный Эколог».

( Старшая- подготовительная группа)

Подготовила

:

воспитатель

Лебедева Ольга Викторовна

Смоленск 2017г

Содержание программы

№ п/п

Наименование раздела

Страница

I

Целевой раздел

1

Пояснительная записка

2

1.1

Актуальность программы кружка

2-3

1.2

Цели и задачи

3

1.3

Принципы и подходы к реализации задач

4

1.4

Практическое значение кружка

4

1.5

Формы и режим занятий

4

1.6

Возраст детей и продолжительность реализации кружка

4-5

1.7

Ожидаемые результаты освоения программы кружка

5

II

Содержательный раздел

2.1

Описание возможных форм, приемов, методов и

технологий организации учебно-воспитательного

процесса кружка

5

6

2.2

Соотнесение требований ФГОС ДО к содержанию

программы кружка

6-17

2.3

Планирование содержания работы кружка

17

III

Организационный раздел (приложения)

3.1

Предметно-развивающая среда и система работы по

программе

17

3.2

Материально-техническое оснащение занятий.

17

3.3

Формы проведения итогов реализации программы

18

3.4

Педагогическая диагностика и методика результативности

программы

18-19

3.5

Перспектива работы

19

3.6

Методическое обеспечение

20

I Целевой раздел

1.

Пояснительная записка

Программа кружка «Юный эколог» имеет экологическую направленность, которая

определена

особой

актуальностью

экологического

образования

в

современных

условиях.

С

началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли,

а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания

человечества. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план,

то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической

культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к

природе,

научить

любить

и

охранять

природу.

Дети учатся

наблюдать

за

изменениями,

происходящими в природе и делать выводы.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом

возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-

ценностное

отношение

к

окружающему,

формируются

основы

нравственно-экологических

позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы

включается

и

элемент

её

познания,

выработка

гуманного

отношения

к

ней

и

осознанного

поведения

в

природной

среде.

Напряжённая

экологическая

обстановка,

на

наш

взгляд,

предполагает несколько иные подходы к образованию в области окружающей среды. Нам близка

позиция

доктора

биологических

наук

Т.

В.

Потаповой:

«Предназначение

дошкольного

экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и

явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и

активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».

1.1 Актуальность программы

Программа кружка «Юный эколог» основана на парциальной программе С. Н. Николаевой

«Юный эколог» для детей старшего - подготовительного возраста от 5 до 7 лет.

Природа и человек …. Когда-то эти понятия в сознании людей были слиты воедино. Человек

чувствовал целостность мира и считал себя его частью. В наше время отношения человека и

природы

претерпели

изменения.

Экологические

проблемы,

ставшие

сегодня

глобальными,

затрагивают интересы каждого человека, так как Земля наш общий дом. Их решение зависит в

первую очередь от уровня сознания людей, поскольку именно человек несет ответственность за

все живое на Земле.

Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести»

является

в

наши

дни

насущной

задачей

экологического

воспитания

и

образования.

Для

выполнения

этой

задачи

необходимо

дать

ребенку

определенные

знания

о

природе,

о

взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему

живому. Как и с какого возраста нужно начинать экологическое воспитание и образование?

Любовь к матери, к родному дому зарождается в раннем возрасте ребенка. Расширить понятие

дома, помочь ребенку осознать себя частицей огромного мира, научить его правильно вести себя

в этом мире, быть с ним в гармонии, жить в созвучии с природой, беречь и умножать прекрасное

на Земле можно и нужно еще в дошкольном детстве. Именно в это время сознание ребенка

широко

распахнуто

для

восприятия,

жаждет

познаний

об

окружающем

его

мире,

охотно

откликается

на

добро.

Маленький

человек

начинает

делать

свои

первые

шаги.

Он

душой

чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает

восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. У него возникает множество

вопросов, на которые он с нетерпением ждет ответа. Так начинается для него познание мира. В

это

время

очень

важно

обратить

внимание

детей

на

жизнь

природы,

взаимосвязь

ее

составляющих,

хрупкость

и

зависимость

от

всевозможных

воздействий,

на

единство

всего

живого. Постепенно у ребенка начинает формироваться взгляд на сказочный мир природы. У

него появляется желание поближе узнать и понять законы природы научиться жить в гармонии с

ней. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и

любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим

формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе, желание

помочь нуждающимся — а это христианские добродетели.

1.2 Цель и задачи программы

Цель: нравственное воспитание детей посредством формирования основ экологического

мировоззрения:

- человек — неотделимая часть природы;

-природа – едина и многообразна;

-человек ответственен за сохранность природы;

-человек должен учиться жить в гармонии с окружающим его миром.

Задачи образовательные:

— дать обобщенные представления о жизни животных и растений в сообществах — экосистемы;

о целостности и уникальности каждого сообщества о разнообразии животных и растений на

Земле,

о взаимосвязях неживой природы, растений, животных;

о сезонных изменениях в неживой природе, растительном и животном мире, их взаимосвязях;

— учить овладевать умениями ориентироваться в мире физических явлений на основе уточнения

представлений;

— организовать сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним;

— научить детей простейшим правилам поведения в природе;

развивающие:

— развивать психические процессы (внимание, память) и мыслительные операции (сравнение,

обобщение);

— развивать познавательные и творческие способности детей, коммуникативное общение;

—

развивать

способность

оценивать

состояние

природной

среды,

принимать

правильные

решения по ее улучшению;

воспитательные:

— сформировать у детей чувство ответственности за жизнь окружающих животных и растений;

— сформировать понимание необходимости охранять природу, проявлять инициативу действий

по её охране и предупреждению насилия над природой;

—

научить

через

общение

с

природой

видеть

и

любить

ее

красоту

во

всем

проявлении

многообразии форм и красок;

— формировать в детях христианские добродетели: доброту, милосердие, сострадание, любовь к

природе и др.

1.3 Принципы и подходы к реализации программы



принцип

сознательности,

активности,

самостоятельности

при

руководящей

роли

воспитателя;



принцип систематичности и последовательности;



принцип наглядности;



принцип доступности и посильности;



принцип учета возрастных особенностей детей;

1.4 Практическое значение программы кружка

Практическое значение программы – это изучение растительного и животного мира,

ландшафтов родного края, связанное с практическими делами ( акции природоохранного

характера, работа в цветниках, подкормка птиц, посадка цветников и др.).

Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности;

экскурсий, наблюдений, опытов.

1.5 Формы и режим занятий

Занятия по данной программе важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе.

Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во

всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это

первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной

для детей форме игры, сказки, загадок, викторин. Занятия, проводимые на природе (экскурсии,

прогулки),

очень

полезны

и

необходимы

для

детей.

Свежий

воздух,

красота

окружающей

природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают

их

физические

возможности,

выносливость,

учат

умению

преодолевать

препятствия.

При

общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и

взаимопомощи.

Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями природы, их

изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети

также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону « не навреди».

Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с

ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка

парка и леса от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности

за сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.

Продолжительность занятий с детьми 5 – 6 лет не более 20 минут, с детьми 6 – 7 лет не

более 25 минут.

1.6 Возраст детей и продолжительность реализации программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – 5-7 лет. Это определяется

фазовым характером собственной активности ребенка. В этой фазе, т.е. в 5-7 лет, дошкольник

особенно восприимчив к воздействиям взрослого. Чем успешнее развиваются различные формы

взаимодействия ребенка и взрослого – носителя высшей формы развития, тем содержательнее

становится собственная активность ребенка.

Продолжительность реализации программы – 2 года. Предусматривается 2 этапа работы:



1 этап – с детьми 5 – 6 лет;



2 этап – с детьми 6 – 7 лет.

1.7 Ожидаемые результаты освоения программы

Воспитанник должен:

ЗНАТЬ

-Правила поведения в природе.

-Растения и их характерные признаки.

-Основные признаки диких и домашних животных.

-Виды птиц своей местности.

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ.

-О перелётных птицах.

-О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.

-Об охране природы.

-О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы.

-О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему

миру и

последствиях экологически неграмотного поведения в природе.

УМЕТЬ

-Выполнять правила поведения на природе.

-Обеспечивать уход за растениями уголка природы. Пересаживать комнатные растения.

-Обеспечивать уход за растениями цветников

-Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора,

изготовление природных знаков).

-Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.

II Содержательный раздел

2.1 Описание возможных форм, приемов, методов и технологий организации кружка

Формы

проведения

занятий

различные:

экскурсии,

игровые,

сюжетные,

занятия

с

использованием опытно – экспериментальной деятельности, с использованием мультимедийного

сопровождения и др.

Методы,

в

основе

которых

лежит

уровень

деятельности

детей:

-

объяснительно-

иллюстративный

(воспринимают

и

усваивают

готовую

информацию)

-

репродуктивный

(воспроизводят освоенные способы деятельности) - частично-поисковый (решение поставленной

задачи совместно с педагогом) - исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Методы,

в

основе

которых

лежит

форма

организации

деятельности:

-

фронтальный

(одновременно

со

всей

подгруппой)

-

индивидуально-фронтальный

(чередование

индивидуальных и фронтальных форм работы) - подгрупповой (работа в группах: парах, тройках

и др.) - индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).

2.2 Соотнесение требований ФГОС дошкольного образования к содержанию

программы кружка



Отбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов осуществляю

на основе СанПиН 2.4.1.3049-13 и ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от

17.10.2013г. №1155)



Введение в действие Федерального закона «Об образовании в Российской

федерации» и Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования предполагает наличие у воспитателей ДОО

компетенций, необходимых для успешного использования инновационных

педагогических технологий творческого развития ребенка в образовательном

процессе.



Положение о кружковой работе



Приказ об организации кружковой работы ДОУ

2.3 Планирование содержания работы кружка

Перспективный план старшей группы

Сентябрь

№ недели/Тема недели

Организованная

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Проведение мониторинга

2 неделя

Проведение мониторинга

3 неделя

Какие они – цветущие

растения? Что цветет на

нашем участке в начале

сентября Кто помогал

цветам расти.

Продолжить знакомство с

растениями на участке

д/с; Закрепить знания о

растениях способах ухода за

ними; Сбор семян растений

цветника

«Юный Эколог»

Стр.5,6,7 «Программа

экологического

воспитания

дошкольников» С. Н.

Николаева с.6

4 неделя

Растения в нашем уголке

природы

Уточнить представления

детей о 4-5 видах знакомых

растений, о необходимых для

них условиях жизни (вода,

почва, тепло и т.д.); учить

распознавать влаголюбивые и

засухоустойчивые виды

«Юный Эколог» с. 20- 22

Октябрь

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1неделя

Перелетные и зимующие

птицы

Закрепить знания детей о

перелетных и оседлых

птицах, их внешнем облике и

образе жизни

См. Программа

экологического

воспитания» Николаева

С. Н. с.9

2 неделя

Уходит золотая осень

Уточнить представление

детей об осени; пробуждать

«Юный эколог» с.25-27

стремление выразить себя в

худ. тв-ве; развивать умение

слушать литературные

произведения

3 неделя

Корова и коза – домашние

животные

Формировать у детей

обобщенное представление о

том, что корова и коза –

домашние животные, о

пользе животных для

человека и способах ухода за

ними;

«Юный эколог» с. 35

4 неделя

Лошадь и овца – домашние

животные

Формировать у детей

обобщенное представление о

том, что лошадь и овца –

домашние животные, о

пользе животных для

человека и способах ухода за

ними;

«Юный эколог» с.34

Ноябрь

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Для чего животным хвосты

Дать детям представление о

приспособленности строения

животных к среде обитания,

о значении отдельных

органов для взаимодействия

с внешней средой

«Юный эколог» с.27

2 неделя

Как лесные звери – медведь

и белка готовятся к зиме

Дать детям представление о

том, как звери готовятся к

зиме

«Юный эколог» с.31

3 неделя

Какие птицы прилетают на

корм. Ищем птичьи следы,

как птицы передвигаются

по земле? Как летают?

Когда птицы бывают

заметны? Чем кормим и что

они особенно любят

Учить детей наблюдать за

птицами, их повадками.

«Юный эколог» с.48, 49,

51, 54, 58

4 неделя

Наши четвероногие друзья

(кошка и собака)

Формировать представление

детей о том, что собака умное

дом .животное; воспитывать

любовь и заботливое

отношение к дом. животным

«Юный эколог» с. 69-77

Декабрь

Организационно

Методическое

№ недели/Тема недели

образовательная

деятельность

обеспечение

1 неделя

«Письма заболевшим

детям»

Воспитывать у детей

ценностное отношение к

своему здоровью, понимание

того, что здоровый человек

выглядит красиво (чистая

кожа, крепкие мышцы и т. д.).

Познакомить детей с

названиями лекарственных

растений, помогающих при

простуде. Воспитывать к

близким людям, познакомить

с процессом оформления и

отправки письма.

«Юный Эколог» с.39

2 неделя

Как узнать ель? Какие у неё

иголки? Сколько лет нашей

ели?

Показать детям, что ежегодно

у ели вырастают новые

ветки. Сосчитав сверху вниз

ряды ветвей можно узнать

возраст ели

«Юный Эколог» с.41-42

3 неделя

Какой снег? Наблюдения за

снежинками.

Наблюдать с детьми свойства

снега. Показать детям

строение снежинок на

темном фоне. Нарисовать

снежинки на свежевыпавшем

снегу. Вырезать снежинки из

бумаги для украшения

группы.

«Юный эколог» с.47

4 неделя

Опыты с водой (получаем

талую воду, замораживаем

воду)

Показать детям свойства

снега и воды

«Юный эколог» с.47

Январь

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

каникулы

2 неделя

Лес – это дом для многих

жильцов

Дать детям первоначальное

представление о том, что лес-

это сообщество растений и

животных, проживающих

« Программа

эколог.воспитания»С.11 «

Юный Эколог» с.53

вместе на одной территории;

жизнь всех обитателей

зависит друг от друга

3 неделя

«Станем юными

защитниками природы»

Учить детей отличать

хорошие, добрые поступки от

иных, учить создавать

плакаты на тему бережного

отношения к природе

«Юный Эколог» с.42

4 неделя

Как лесные звери – белка,

заяц, медведь, лиса –

проводят зиму в лесу

Дать детям представление о

том, что в лесу живут разные

животные; зима для всех

трудное время года; звери по

разному приспособлены к

жизни в этот период

«Юный Эколог» с.45

Февраль

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Как люди помогают

лесным обитателям?

Формировать у детей

представление о лосях, об их

жизни в лесу в зимнее время,

о лесниках и их

природоохранной

деятельности — подкормке

животных; воспитывать

желание совершенствовать

хорошие поступки

«Юный Эколог» с.56

2 неделя

Выращивание лука

Учить детей замечать

изменения, которые

происходят у прорастающих

луковиц, связывать эти

изменения с наличием

благоприятных условий

(влага, свет, тепло и т. д.).

Учить сравнивать луковицы,

находящиеся в разных

условиях, делать зарисовки с

натуры.

«Юный Эколог»

с.58,59,64,65,68

3 неделя

Досуг посвященный

В. Бианки

«Юный эколог» с.59

4 неделя

Прошла зима холодная

Уточнить знания детей о

зиме, как о сезоне, наиболее

неблагоприятном для жизни

растений и животных.

Обобщить знания о

приспособленности к жизни в

этот период животных и

растений. Побуждать детей к

«Юный эколог» с.66

отражению своих

впечатлений об этом сезоне в

рисунках.

Март

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Как люди заботятся о своём

здоровье весной

Уточнить представления

детей о человеческом теле,

объяснить, что организм

нужно укреплять, развивать и

закалять. Весной организм

очень ослаблен, поэтому

нужно чаще бывать на

воздухе, употреблять

продукты, богатые

витаминами.

«Юный эколог» с.73

2 неделя

Вечер досуга «Люблю

березку русскую»

«Юный эколог» с.85

3 неделя

Божья коровка

Уточнять представления

детей о внешнем строении

насекомых, учить бережному

отношению к окр. миру

«Юный эколог» с. 81- 85

4 неделя

Весна в жизни лесных

обитателей

Уточнять и расширять

представления детей о том,

как оживает жизнь в лесу с

приходом весны

«Юный эколог» с.82

Апрель

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Первоцветы: мать и

мачеха(одуванчик)

Вызвать у детей интерес к

наблюдениям за знакомыми

растениями. Уточнить их

представления о

последовательности роста и

развития (после цветов

бывают семена и т. д.)

«Юный эколог» с.76, 80,

84, 102, 107, 108

обратить внимание на то, что

цветы открыты в полдень и

закрыты вечером.

2 неделя

Наблюдаем за попугаем.

Чем отличается от

воробьёв. В хороших ли

условиях живут попугаи

Установить вместе с детьми,

что у попугая на голове есть

глаза, уши и т. д. Учить

сравнивать его с другими

птицами. Рассказать о том

как правильно ухаживать за

птицей.

«Юный эколог» с.64

3 неделя

Праздник юных любителей

природы

Учить детей отгадывать

загадки о животных, читать

стихи и т. д., закрепить

правила поведения в лесу.

«Юный эколог» с.91

4 неделя

Экскурсия в парк

Познакомить детей с

весенними явлениями

природы в парке, показать

его многоярусность. Показать

чувство «дома», парк – это

место, где человек отдыхает,

набирается сил и красоты,

собирает дары леса.

«Юный эколог» с.103

Май

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Как человек охраняет

природу

Дать детям представление о

том, как человек должен

охранять природу.

Вспомнить, что такое

Дать детям представление о

том, как человек должен

охранять природу.

Вспомнить, что такое

«Красная книга»

«Юный эколог» с.110

«Красная книга

2 неделя

Весна кончается – лето

начинается

Уточнить и обобщить

представления детей о весне

как о сезоне, когда природа

быстро меняет условия

жизни(становится тепло,

увеличивается световой день

и т. д.)

«Юный эколог» с.111

3 неделя

Проведение мониторинга

4 неделя

Проведение мониторинга

Перспективный план подготовительной группы

Перспективный план подготовительной группы

Сентябрь

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Проведение мониторинга

2 неделя

Проведение мониторинга

3 неделя

Планета Земля в опасности!

Начинаем читать книгу

«Экология в картинках!»

Дать детям представления о

планете Земля; материках,

океанах, странах, народах.

Сформировать представления

о доме для разных живых

существ; растений,

животных, людей.

«Юный Эколог» с.11-17

«Программа

экологического

воспитания

дошкольников» С. Н.

Николаева с. 7

4 неделя

Знакомство с лягушками и

их жизнью в естественных

условиях.

Беседа с детьми по н.-н.

пособию «Картины из жизни

диких животных».

«Юный Эколог» с. 24-28

Октябрь

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1неделя

Обитатели нашего уголка

природы.

Уточнить виды растений

которые имеются в уголке

природы; условия и

потребности жизни.

См.Программа

экологического

воспитания» Николаева

С. Н. с.11

«Юный Эколог» с.30-32

2 неделя

Почему белые медведи не

живут в лесу?

Познакомить детей с белым

медведем и его образом

жизни

«Юный эколог» с.32-35

3 неделя

Беседа о кроте

Формировать у детей

представления об

особенностях внешнего

строения и поведения крота;

его приспособленности к

подземному образу жизни.

«Юный эколог» с.37-38

4 неделя

Что человек делает из

глины?

Познакомить детей с

различными изделиями,

созданными из глины

(сувениры, посуда).

«Юный эколог» с.40-41

Ноябрь

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Сравнение рыб и лягушек

Формировать обобщенные

представления: рыбы –

водные обитатели; лягушка –

обитатель воды и суши.

«Юный эколог» с.42

2 неделя

Влаголюбивые и

засухоустойчивые

комнатные растения

Сформировать у детей

представления о

дифференцированных

потребностях комнатных

растений во влаге. Учить

рассматривать особенности

внешнего строения растений.

«Юный эколог» с.44-49

3 неделя

Целевая прогулка по

территории детского сада

Наблюдение за погодой,

деревьями, кустарниками.

«Юный эколог» с.48,49

4 неделя

Беседа об осени

Сформировать у детей

обобщенное представление

об осени как о времени года.

Загадки, стихотворение

А.С. Пушкина «Осень»,

картинки «Золотая

осень».

Декабрь

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Через добрые дела можно

стать юным экологом.

Показать, что юный эколог –

это ребенок, который любит

природу, заботится о живых

существах (растениях и

животных).

«Юный Эколог» с.55,56

Сказка «Лиса, заяц и

петух», «Золушка».

2 неделя

Беседа о лесе.

Уточнить и расширить

представление детей о лесе.

«Юный Эколог» с.58-62

3 неделя

Изготовление плакатов на

тему: «Сохраним елку –

красавицу наших лесов»

Познакомить с плакатом как

особым видом цветного

рисунка, на котором есть

слова, призывающие к

добрым делам.

«Юный эколог» с.62-64

4 неделя

Опыты с водой (получаем

талую воду, замораживаем

воду)

Показать детям свойства

снега и воды

«Юный эколог» с.70

Январь

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

каникулы

2 неделя

Наблюдение за водой,

снегом, паром.

Опыты с водой: что такое

пар? Зимние узоры на снегу –

это что?

« Программа эколог.

воспитание» с.11 «Юный

Эколог» с.73-76

Уточнить представления

«Юный Эколог» с.79-84

3 неделя

Земля – живая планета

детей о Солнечной системе.

4 неделя

Волк и лиса – лесные

хищники

Уточнить представления

детей об образе жизни лисы и

волка в зимнее время.

«Юный Эколог» с.84-86

Февраль

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Цепочка в лесу

Формировать у детей

представление о взаимосвязи

обитателей леса – растений и

животных, их пищевой

зависимости друг от друга.

«Юный Эколог» с.89

2 неделя

Выращивание лука

Учить детей замечать

изменения, которые

происходят у прорастающих

луковиц, связывать эти

изменения с наличием

благоприятных условий

(влага, свет, тепло и т. д.).

Учить сравнивать луковицы,

находящиеся в разных

условиях, делать зарисовки с

натуры.

«Юный Эколог» с.91

3 неделя

Наблюдение за луком

Выявить какие изменения

произошли с луковицей за

неделю. Зарисовать в

дневнике наблюдений.

«Юный эколог» с.91

4 неделя

Опыты с воздухом

Наблюдения: Воздух

упругий. Дуем – играем.

Воздух нужен для жизни.

Чем пахнет воздух?

«Юный эколог» с.93

Март

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Наблюдения за луком и

ветками в вазе.

Наблюдение за дальнейшими

изменениями в росте

луковицы. Для срезанных

веток создать благоприятные

условия .

«Юный эколог» с.101,102

2 неделя

Что мы знаем о птицах

Уточнить представления

детей о знакомых птицах,

«Юный эколог» с.108,109

условиях их жизни, роли

человека в жизни зимующих

птиц.

3 неделя

Сравнение кроликов и

зайцев

Уточнять представления

детей о жизни зайцев в лесу,

о жизни кроликов как

домашних животных.

«Юный эколог» с.

114,115

4 неделя

Когда животных в природе

становить много или мало?

Уточнять и расширять

представления детей о том,

как создаются пищевые связи

растений и животных.

«Юный эколог» с.116-

118

Апрель

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Первоцветы: мать и

мачеха(одуванчик)

Вызвать у детей интерес к

наблюдениям за знакомыми

растениями. Уточнить их

представления о

последовательности роста и

развития (после цветов

бывают семена и т. д.)

обратить внимание на то, что

цветы открыты в полдень и

закрыты вечером.

«Юный эколог» с.118-121

2 неделя

Лес в жизни человека

Уточнять представления

детей о разном значении леса

в жизни человека:

оздоровительном,

эстетическом, хозяйственном.

«Юный эколог» с.124-128

3 неделя

Праздник юных любителей

природы. Акция «Украсим

дом цветами»

Учить детей отгадывать

загадки о животных, читать

стихи и т. д., закрепить

правила поведения в лесу.

«Юный эколог» с.129,130

4 неделя

Экологический поход

Познакомить детей с

пробуждением природы,

весенними явлениями:

набухание почек, цветущие

деревья и кустарники,

развертывание листьев.

«Юный эколог» с.130-135

Май

№ недели/Тема недели

Организационно

образовательная

деятельность

Методическое

обеспечение

1 неделя

Уточнить представление

«Юный эколог» с.144-147

Кому нужна вода?

детей о том, что вода очень

ценный продукт ( она нужна

всем живым существам).

2 неделя

Сравнение аквариума с

речкой, прудом, озером.

Уточнить и обобщить

представления детей о реке

как сообществе растений и

животных, проживающих в

ней и возле нее; сообществе,

которое сложилось без

помощи человека.

«Юный эколог» с.150,151

3 неделя

Проведение мониторинга

4 неделя

Проведение мониторинга

III Организационный раздел

3.1 Предметно-развивающая среда и система работы по программе



Построение предметно-развивающей среды в группе «Уголок живой природы»,

«Детская научная лаборатория», «Уголок познавай-ка».



Подбор методической литературы.



Обучающие познавательные занятия.



Совместная деятельность педагогов, детей и их родителей.



Взаимосвязь детского экологического воспитания с другими направлениями:

социально- коммуникативная, познавательная, речевая, художественно -

эстетическая.

3.2 Материально-техническое оснащение занятий.



Мультимедийное оборудование;



Предметные картинки с изображением растений, животных и насекомых;



Фигурки с домашними и дикими животными;



Муляжи и натуральные овощи и фрукты;



Групповой уголок природы, в котором находятся комнатные растения;



Гербарий растений;



Огород, клумбы находящиеся на территории детского сада;



Карты – схемы экологических троп на территории детского сада и за её пределами;



Кормушка для птиц;



Оборудование для проведения опытнической деятельности (формочки для льда,

палочки для рыхления почвы и т. д.)

3.3 Формы проведения итогов реализации программы



Выставка рисунков, участие в конкурсах поделок «Золотая осень», засушивание

гербария, акции «Покормите птиц зимой», экологические проекты «Планета

Зверей».



Отчет о кружковой работе

3.4 Педагогическая диагностика и методика результативности программы.

Показатели развития

Формы (перечень

диагностических

средств, методик)

Периоди

чность

Уровни

развития

Ребенок имеет представления о

жизни животных и растений в

сообществах — экосистемы; о

целостности и уникальности

каждого сообщества о

разнообразии животных и

растений на Земле.

Наблюдения; беседы;

выполнение

поручений,

специальных заданий;

экспериментальные

ситуации.

2 раза в

год,

сентябрь

— май

Высокий

уровень — 3

балла

(у ребенка

полностью

сформирован

ы знания,

умения и

навыки)

Средний

уровень — 2

балла

(ребенок

имеет

частичное

представлени

е по

показателям

развития)

Низкий

уровень — 1

балл

(ребенок не

владеет

знаниями,

умениями,

навыками)

Имеет представления о

взаимосвязях неживой природы,

растений, животных; о сезонных

изменениях в неживой природе,

растительном и животном мире,

их взаимосвязях.

Владеет умениями

ориентироваться в мире

физических явлений на основе

уточнения представлений;

простейшим правилам поведения

в природе.

Способен оценивать состояние

природной среды, принимать

правильные решения по ее

улучшению.

У ребенка сформировано чувство

ответственности за жизнь

окружающих животных и

растений.

Сформировано понимание

необходимости охранять природу,

проявлять инициативу действий по

её охране и предупреждению

насилия над природой

Сформировано умение, через

общение с природой видеть и

любить ее красоту во всем

проявлении многообразии форм и

красок

3.5. Перспектива работы

Экологическое воспитание должно занять достойное место в системе ценностных

ориентаций дошкольников; воспитать заинтересованность, научить понимать и ценить

природу; расширять и углублять свои представления об окружающем мире; развивать свои

познавательные умения через экспериментальную деятельность. Возможно, это в будущем

и решит глобальную проблему человечества.

3.6 Методическое обеспечение

1. С. Н. Николаева «Юный эколог», «Программа экологического воспитания дошкольников», 5 –

6 лет; Мозаика, синтез, Москва, 2010г.

2. С. Н. Николаева «Юный эколог, «Программа экологического воспитания в детском саду»

3. Л. Г. Киреева, С. В. Бережнова «Формирование экологической культуры дошкольников».

Издательство «Учитель», Волгоград

4. О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических

представлений» .

5. С. Н. Николаева «Юный эколог», « Система работы в подготовительной к школе группе

детского сада» 6-7 лет. Мозаика, Синтез, Москва 2010г.

6. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания

/ Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998.

7. Зубкова Н.М. «Воз и маленькая тележка чудес»: - М; Мозаика-Синтез, 2009

8. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. Организация деятельности детей на прогулке,

средняя группа/авт.-сост. Т. Г.– Волгоград: Учитель, 2011

9. «Энциклопедия обучения и развития дошкольника», СПб,: Издательский дом «Нева»; М.:

Олма-пресс, 2000

10 Артемова Л. Н. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992

11. Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995

12. Богусловская З. М., Смирнова Е. О. Гризик Т. «Развивающие игры для детей старшего

дошкольного возраста», Москва 1991Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание

дошкольника». -2004

13. Интернет ресурсы.