Департамент образования и науки города Москвы

Юго-Западный административный округ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

Школа №1265

Конспект

интегрированной образовательной деятельности

«Путешествие в Страну Знаний»

по познавательно-речевому развитию

для старшего дошкольного возраста

.

Авторы: Галибина Наталия Николаевна, воспитатель

Прокофьева Марина Евгеньевна, воспитатель

Москва

2024

1

Цель:

Обобщение знаний по звуковой культуре речи, логике, элементарным

математическим представлениям, ориентировке в пространстве и физической

культуре

Задачи интегрируемых образовательных областей:

Область «Познавательное развитие»:

Обучающие задачи:

- закрепить знания детей о геометрических фигурах,

- совершенствовать навыки прямого и обратного порядкового счета в

пределах 10;

- упражнять в умении использования силуэтных схем при конструировании ;

- закреплять умение сравнивать предметы по длине, высоте, ширине.

Развивающие задачи:

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи;

умению аргументировать свои высказывания;

- развивать смекалку, воображение, зрительную память, внимание,

ассоциативное мышление.

Воспитывающие задачи:

- воспитывать самостоятельность, умение понимать инструкции и учебную

задачу.

Область «Речевое развитие»:

- развивать диалогическую и монологическую речь, умение отвечать на

вопросы;

- умение определять и называть первый звук в слове, определять «мягкость»

и «твердость» согласных на слух, умение делить слова на слоги;

- формировать умение давать полный ответ (не торопясь, четко и громко).

Область «Социально-коммуникативное развитие»:

2

- способствовать созданию положительных взаимоотношений детей в

процессе совместной деятельности;

- побуждать включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию,

- развивать взаимопомощь, умение слушать собеседника;

- развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, чувство

сопереживания;

- развивать умение рассуждать, вести диалог со сверстниками и взрослыми.

Область «Физическое развитие»:

- развивать координацию движений, мелкую моторику ;

- формировать умение выполнять движение в соответствии с текстом;

- воспитывать интерес к смене деятельности.

Предварительная работа:

- решение логических и конструктивных задач;

- отгадывание загадок;

- разучивание стихов, текста для физкультминуток,

- индивидуальная работа по звуковой культуре речи (выделение звука в слове,

деление слова на слоги).

Форма организации:

Групповая, индивидуальная, фронтальная, по подгруппам, совместная

деятельность педагога с детьми.

Методы и приемы:

- игровой (сюрпризные моменты),

- наглядный (использование предметных изображений, силуэтных схем,

проекционный экран, проектор, видеоматериал «Гимнастика для глаз»

(авторская программа);

- практический (использование деталей танграма для получения сложного

изображения, заданную в виде силуэта);

3

- словесный (инструкции, вопросы, ответы детей, физкультминутки,

пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз).

Материалы и оборудование:

Магнитно-маркерные доски, магниты, танграм (головоломка) с

деталями синего и красного цвета, две силуэтные схемы (формат А4),

маркеры, десять картинок (формат А4), шесть изображений домиков (по два

домика разного вида, вырезанных из бумаги), шесть изображений гномов (по

два гнома разного типа, вырезанных из бумаги), два изображения сундука с

замком и ключами (формат А3),синий и зеленый домики для определения

мягкости и твердости звуков (формат А3), два набора карточек с цифрами от

1 до 10 (форматА5) в форме прямоугольников и кругов, проекционный экран,

проектор, комплекс гимнастики для глаз (видеоматериал)..

Демонстрационный материал:

Силуэтные схемы ракеты и корабля для сборки из деталей танграма

(форматА4), два листа (формат А3) с изображением сундука с замком и

ключей.

Раздаточный материал:

Два набора танграма (по семь деталей в каждом) синего и красного цветов.

Ход занятия:

Занятие проходит в музыкальном зале.

Дети входят в зал и встают в круг

.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня утром курьер доставил в детский сад письмо от

жителей Страны Знаний!

Отгадайте загадку и поймете кто прислал письмо:

Он носит вместо шапки

Веселый колпачок

И ростом он всего лишь

4

С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней

Идет в лесу ночном.

Не ошибешься, если

Ты скажешь

- Это… (ГНОМ)

Отгадали? Правильно! Это письмо от ГНОМОВ – жителей Страны

Знаний!

Злой Ураган спрятал в сундуки Дружбу, Хорошее Настроение,

Доброту, Знания, Внимание и перепутал в Стране все цифры и звуки….

Похоже, гномам нужна помощь!

Поможем, ребята? (ответы детей)

Перед дальней дорогой и сложными испытаниями заряжаемся

Энергией и Хорошим Настроением!

(мотивационный настрой)

Воспитатель:

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья (обращается к детям).

Мы сейчас пойдем направо (идут направо),

А теперь пойдем налево (идут налево),

В центре круга соберемся (идут в круг)

И на место все вернемся (возвращаются назад).

Улыбнемся, подмигнем (улыбаются, подмигивают друг другу)

Путешествие начнем (хлопают в ладоши)!

Давайте, подарим друг другу Улыбку и Хорошее Настроение и начнем

наше путешествие!

5

Воспитатель продолжает:

Путь в Страну Знаний долгий!

На чем будем добираться? ( дети предлагают различные способы

передвижения)

Воспитатель:

- Предлагаю разделиться на две команды.

Для этого рассчитаемся на первый – второй (первые номера остаются

на месте – это первая команда, команда «КРАСНЫХ»; вторые номера

делают три шага вперед – вторая команда, команда «СИНИХ». Каждая

команда работает на своем «игровом поле», в левой и правой части зала).

…И выбираем «капитанов» команд (предложения детей).

Воспитатель:

-Каждая команда отправится в Страну Знаний на своем средстве

передвижения (транспорте)

Для этого нужно решить головоломку: из плоских частей танграма

собрать по силуэту средство передвижения (Команды выполняют задание в

разных частях зала. У каждой команды на магнитно-маркерной доске

силуэт-схема (формат А3) и детали танграма синего и красного цветов).

Это работа для капитанов команд!

Танграм –это картонная головоломка, квадрат, разделенный

определенным образом на геометрические фигуры.

Расскажите, сколько геометрических фигур в составе танграма и

какие?

(Капитаны считают фигуры вслух и сообщают результат – семь

геометрических фигур. Называют фигуры вслух: пять треугольников разной

величины: один средний, два маленьких и два больших; один квадрат, один

четырехугольник или параллелограмм. Воспитатель помогает правильно

сформулировать ответ).

Напоминаю, при «решении» головоломки, требуется соблюдать два

условия: необходимо использовать все семь фигур; фигуры не должны

накладываться друг на друга (Капитаны команд работают на магнитной

6

доске, по окончании задания показывают готовое изображение

транспортного средства).

- Капитаны успешно справились с заданием! Расскажите, что

получилось? (Получилась ракета и корабль. Капитаны команд

рассказывают о своем виде транспорта - водный, воздушный,

пассажирский).

Транспорт есть. Тогда отправляемся в путь!

Начинаем «обратный отсчет» - посчитаем от 10 до 1 (обратный счет)

и… окажемся в Стране Знаний! (дети считают от 10 до 1)

Воспитатель:

- Мы в Стране Знаний!

А вот и тропинка с цифрами, которая приведет нас к домикам гномов!

(тропинка выложена из кругов с цифрами), только цифры стоят не по

порядку.

Выложим цифры в соответствующем порядке от 1 до 10, пройдем по

ним и окажемся у домиков (каждая команда выполняет задание на своем

игровом поле – в правой и левой части зала).

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика «Домик гномика»

Под грибком – шалашик-домик.

Соединяем ладошки шалашиком

Там живет веселый гномик

Мы тихонько постучим, Стучим кулачком левой руки о ладошку

правой

В колокольчик позвоним, Ладони обеих рук обращены вниз, пальцы

скрещены, средний палец правой руки

опущен вниз и слегка качается

Двери нам откроет гномик, Внешняя сторона ладони повернута к лицу,

7

Станет звать в шалашик-домик Пальцы сгибаем «к лицу-от лица» («жест

Приглашения»)

В домике дощатый пол

Ладони опущены вниз, прижаты ребром

друг к другу

А на нем дубовый стол

Левая рука сжата в кулак, ладонь правой

руки опускается сверху на кулак

Рядом стул с высокой спинкой Левая ладонь направлена вертикально вверх

к ее нижней части приставлен кулачок

правой руки

На столе тарелка с вилкой

Ладонь левой руки направлена вверх

(тарелка); пальцы правой руки разведены

(указательный и средний), изображают

вилку, остальные - прижаты к ладони

И блины горой стоят –

Угощенье для ребят!

Послушайте следующее задание:

«Самый маленький гном живет в доме, который находится между

домами других гномов. Самый большой гном живет в доме с трубой.

Где чей дом?»

(Дети работают на магнитно-маркерных досках по одному человеку от

команды, используя графические изображения домиков (формат А3) и

гномов, вырезанных из бумаги, магниты, маркеры. По окончании

выполнения задания, объясняют свой выбор).

Воспитатель:

Гномы нашли свои домики. Теперь они живут рядом, по соседству. А

знаете ли вы, кто такие соседи? (ответы детей)

8

Верно, соседи – это люди, которые живут рядом, поблизости друг от

друга (в данном, конкретном случае).

Соседи есть не только у гномов! У цифр тоже есть соседи!

В домиках гномов по три окна. В среднем окне каждого домика

«живет» цифра. «Поселите» в два окошка «соседей» (предыдущую и

последующую цифры) и назовите «соседей» числа.

(Представитель от каждой команды выполняет задание на

магнитной доске, определяет «соседей» числа, закрепляет цифры в соседних

окошках домиков, объясняет свой выбор).

Воспитатель:

- Цифрам помогли, теперь можно навести порядок среди Звуков!

Но вот незадача, Злой Ураган спрятал все Звуки в сундук!

Сундук открыть не просто! Ключи от замка перепутаны! Но мы

справимся и с этой задачей!

Подбираем ключ к замку, открываем сундук: звуки на свободе! (Член

каждой команды выполняет задание на магнитно-маркерной доске,

используя графические изображения сундука с замком и ключей (формат

А3), магниты, маркеры. Дети объясняеют свой выбор.)

Воспитатель:

- Ключи подобрали, сундуки открыли .Следующее испытание - для

команды «Красных».

Послушайте стихотворение и скажите, какие слова начинаются на один

и тот же звук? ( Во время чтения стихотворения на покрытии зала

раскладываются картинки (формат А4) с изображением предметов. Дети

слушают стихотворение и определяют слова, начинающиеся на один и тот

же звук - согласный звук [М]).

В мышеловку баба Маша

Положила манной каши,

Только мышка кашку лоп,

9

Мышеловка мышку хлоп!

Мышки больше нет совсем,

Но остался наш звук… [М]!

Молодцы! Услышали звук [М]!

Какие слова начинаются на этот звук? (Ответы детей: Маша,

мышеловка, манная каша, мышка... Произнося каждое слово, интонационно

выделяют согласный звук [М])?

О каком животном говорится в стихотворении? (О мышке)

Как называют детеныша мышки? (Мышонок) А если их много?

(Мышата)

В слове мышка согласный звук [М] твердый или мягкий? (Твердый.

Произносят слово, интонационно выделяя звук)

Изображение мышки «поселим» в домик какого цвета? (Синего цвета,

потому что твердые согласные условно принято обозначать синим

цветом. На магнитной доске в домике синего цвета появляется картинка с

изображением Мышки)

Давайте, разделим слово «мышка» на слоги, а я вам в этом помогу!

(Дети вместе с воспитателем делят слово на слоги)

Сколько слогов получилось? (Два)

Физкультминутка.

Гимнастика для глаз.

На экране демонстрируется комплекс гимнастики для глаз.

Дети глазами следят за движением предметов и персонажей на экране.

Воспитатель:

Следующее стихотворение я приготовила для команды «Красных»

Медвежонок кушал мед:

Лапку – в бочку, лапку – в рот,

10

И рычал: «Медок я съем

И запомню… мой звук…!» [М]

А в этом тексте, какой звук встречается чаще всего? (Ответы детей:

согласный звук [М])

Правильно, и ваша команда тоже услышала звук [М]!

В каких словах еще есть этот звук? (Ответы детей: медвежонок, мед,

медок, съем, мой. Произнося каждое слово, дети интонационно выделяют

звук [М])

О ком говорится в стихотворении? (О медвежонке)

Кто «родители» медвежонка? ( Ответы детей: медведь и медведица)

В слове «медвежонок» согласный звук [М] мягкий или твердый?

(Мягкий)

В домик какого цвета «поселим картинку с изображением медвежонка?

(В домик зеленого цвета, потому что мягкие согласные условно принято

обозначать зеленым цветом. На магнитной доске в домике зеленого цвета

появляется картинка с изображением Медвежонка)

А теперь вместе со мной, разделим слово «медвежонок» на слоги.

(Воспитатель помогает детям справиться с этой задачей)

Сколько слогов в этом слове? (В этом слове четыре слога)

Давайте, сравним по длине слово «мышка» и слово «медвежонок».

Какое слово длинней, а какое короче? (Ответы детей: длинней слово

«медвежонок», потому что в этом слове четыре слога)

Какие же вы у меня УМНИКИ И УМНИЦЫ! Справились с такими

сложными заданиями! Не побоялись отправиться в путешествие, навели

порядок в Стране Знаний, помогли Гномам.

Возвращаемся!

Считаем от 10 до 1 (Обратный счет. Обе команды считают)...и мы

снова в нашем детском саду!

Вам понравилось путешествие? Какие задания понравились больше

всего? Какие задания вызвали затруднения?

11

Вы были активными, дружными, внимательными. У вас хорошее

настроение? Посмотрите, сколько мы добрых дел сделали! Помогли гномам,

подобрали ключи к замку, открыли сундук - «освободили» звуки, вспомнили

мягкие и твердые согласные, делили слова на слоги.

Оказывается, если сложить все наши знания и умения, не забыв при

этом хорошее настроение и дружбу, то мы можем преодолеть любые

преграды!

Занятие окончено. Спасибо!

12