Модель наставничества с использованием

цифровых ресурсов «Курс на успех»

Педагог – наставник: Яковлева Татьяна Юрьевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ №18 «Мишутка», города Сургута

г. Сургут, 2024

Целевая аудитория: педагогические

работники МБДОУ №18 «Мишутка»

Ядро целевой аудитории: молодые педагоги

первых трех лет работы в дошкольном

образовательном учреждении

Решаемая проблема: отсутствие условий для обеспечения

непрерывного профессионального роста и профессионального

самоопределения, самореализации и закреплении в профессии молодого

педагога

Предмет наставничества: процесс обеспечения непрерывного

профессионального роста и профессионального самоопределения,

самореализации и закреплении в профессии молодого педагога

посредством цифровых ресурсов

1. ПРОФЕССИОНАЛЬ-

НЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

- знание методик,

- разработка программ

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ:

- установление контакта

-конфликтология

3. ЛИЧНОСТНЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ:

- эмоциональная устой-

чивость

- эмпатия

4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ:

- планирование

- управление группой

5. ТВОРЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

- инновационные подходы

- искусство в обучении

6. ИНФОРМАЦИОННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ:

-использование техноло-

гий

- анализ результатов

Форумы и блоги

1.ПРОФЕССИОНАЛЬН

ЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:

- знание методик,

- разработка программ

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ:

- установление контакта

-конфликтология

3. ЛИЧНОСТНЫЕ КОМПЕ-

ТЕНЦИИ:

- эмоциональная устойчивость

- эмпатия

4.ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ:

- планирование

- управление группой

5. ТВОРЧЕСКИЕ КОМПЕ-

ТЕНЦИИ:

- инновационные подходы

- искусство в обучении

6. ИНФОРМАЦИОН-

НЫЕ КОМПЕТЕН-

ЦИИ:

-использование тех-

нологий

- анализ результатов

НАСТАВНИК

МОЛОДОЙ

СПЕЦИАЛИСТ

Модель наставничества с использованием цифровых ресурсов

«Курс на успех»

Описание модели

Цель: создание условий в ДОУ для обеспечения непрерывного профессионального

роста и профессионального самоопределения, а также самореализации и закрепления в

профессии молодых педагогов посредством цифровых ресурсов.

Задачи:

1. Содействовать адаптации молодого педагога в педагогическом коллективе;

2. Оказать методическую помощь в реализации различных форм и видов деятельности

наставляемым;

3. Обеспечить помощь в формировании профессиональных компетенций молодого

педагога.

Модель наставничества «Курс на успех» представляет собой инновационный подход

к обучению и развитию педагогических кадров. Она представляет с собой процесс, в

котором опытный специалист (наставник) помогает молодому специалисту развиваться

и совершенствоваться в своей профессии посредством цифровых устройств.

Модель основана на принципе менторства, когда опытный наставник делится

своими знаниями и компетенциями (навыками) с молодым специалистом. Цифровые

ресурсы,

такие

как

онлайн-платформы,

видеоуроки

и

интерактивные

задания

позволяют сделать процесс обучения более эффективным и доступным.

Благодаря предложенной модели, молодые педагоги получают возможность

быстрее адаптироваться к работе в дошкольном учреждении, а также развивать свои

профессиональные навыки.

Важной особенностью данной модели является систематическое диагностирование

прогресса молодого специалиста, что позволяет адаптировать процесс наставничества

под

индивидуальные

потребности

каждого

участника.

Наставник,

используя

специально разработанные онлайн – инструменты, проводит анализ сильных и слабых

сторон подопечного, определяет его потребности и разрабатывает индивидуальную

программу обучения. Такой подход позволяет максимально эффективно использовать

время

и

ресурсы,

обеспечивая

быстрый

и

качественный

рост

профессионализма

молодого специалиста.

Уникальность модели заключается в применении цифровых ресурсов в отличие от

традиционных подходов.

Внутренние локальные акты

Программа

наставничества

Положение о системе

(целевой модели)

наставничества

педагогических

работников МБДОУ №18

«Мишутка»

Приказ №ДС18-11-323/4

от 10.06.2024 об

утверждении положения

о системе (целевой

модели) наставничества

педагогических

работников МБДОУ №18

«Мишутка»

Приказ №ДС18-11-400/4

от 22.08.2024 о

закреплении пар(групп)

«наставник-

наставляемый» в МБДОУ

№18 «Мишутка»

Диагностический

инструментарий

(методика И.Ю.

Соколовой)

Количественные и качественные показатели

з

н

а

е

т

м

е

т

о

д

и

к

у

р

а

б

о

т

ы

с

д

е

т

ь

м

и

д

о

ш

к

о

л

ь

н

о

г

о

в

о

з

р

а

с

т

а

с

а

м

о

с

т

о

я

т

е

л

ь

н

о

р

а

з

р

а

б

а

т

ы

в

а

е

т

п

р

о

г

р

а

м

м

ы

у

м

е

е

т

у

с

т

а

н

а

в

л

и

в

а

т

ь

к

о

н

т

а

к

т

с

к

о

л

л

е

г

а

м

и

э

м

о

ц

и

о

н

а

л

ь

н

о

у

с

т

о

й

ч

и

в

а

у

м

е

е

т

п

л

а

н

и

р

о

в

а

т

ь

с

в

о

ю

р

а

б

о

т

у

у

м

е

е

т

у

п

р

а

в

л

я

т

ь

г

р

у

п

п

о

й

и

с

п

о

л

ь

з

у

е

т

и

н

н

о

в

а

ц

и

о

н

н

ы

е

п

о

д

х

о

д

ы

и

т

е

х

н

о

л

о

г

и

и

п

р

о

я

в

л

я

е

т

и

н

и

ц

и

а

т

и

в

у

к

с

о

б

с

т

в

е

н

н

о

м

у

о

б

у

ч

е

н

и

ю

у

м

е

е

т

а

н

а

л

и

з

и

р

о

в

а

т

ь

р

е

з

у

л

ь

т

а

т

ы

с

в

о

е

г

о

т

р

у

д

а

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

0

1

5

4

5

2

4

2

10

6

7

10

10

10

10

9

8

начало года

конец года

Показатели представлены по 10 – бальной шкале

Достигнутые результаты реализации модели



Созданы

условия

в

ДОУ

для

обеспечения

непрерывного

профессионального

роста

и

профессионального

самоопределения,

а

также самореализации и закрепления в профессии молодых педагогов

посредством цифровых ресурсов;



Успешная адаптация молодого педагога в педагогическом коллективе;



Оказана методическая помощь в реализации различных форм и видов

деятельности наставляемым;



Обеспечена помощь в формировании профессиональных компетенций

молодого педагога.

Результативность модели

Цель: создание условий в ДОУ для обеспечения непрерывного

профессионального роста и профессионального

самоопределения, а также самореализации и закрепления в

профессии молодых педагогов посредством цифровых ресурсов

Задача 1: содействовать адаптации

молодого педагога в педагогическом

коллективе

Задача 2: оказать методическую помощь в

реализации различных форм и видов

деятельности наставляемым

Задача 3: обеспечить помощь в

формировании профессиональных

компетенций молодого педагога

Результат: созданы условия в ДОУ для обеспечения

непрерывного профессионального роста и профессионального

самоопределения, а также самореализации и закрепления в

профессии молодых педагогов посредством цифровых ресурсов

Задача 1: содействовать адаптации

молодого педагога в педагогическом

коллективе

Результат: успешная адаптация молодого

педагога в педагогическом коллективе

Результат: оказана методическая помощь в

реализации различных форм и видов

деятельности с наставляемым

Результат: обеспечена помощь в

формировании профессиональных

компетенций педагога

Принципы реализации модели

2

Добровольность

3

Систематичность и

последовательность

4

Активность и

самостоятельность

Ключевой

принцип

наставничества.

Предполагает

адаптацию

методов

обучения

к

потребностям

наставляемого.

Цифровые

ресурсы

предоставляют

широкий

спектр

инструментов

для

реализации

данного

принципа

(интерактивные

обучающие

программы,

онлайн-

задания,

дистанционные

консультации

и

тп.

Предполагает

приоритет

и

уважение интересов личности и

личностного

развития

педагогов,

добровольность

их

участия

в

наставнической

деятельности,

признание

равного

социального

статуса

педагогических

работников,

независимо от ролевой позиции в

системе наставничества

Обучение

должно

проходить

регулярно и поэтапно, с учетом

индивидуальных

потребностей

наставляемого.

Использование

цифровых

ресурсов

помогает

в

организации

этого

процесса,

обеспечивая доступ к различным

обучающим

материалам

и

инструментам.

Предполагает

стимулирование

обучаемого к активному участию в

процессе

обучения,

развитию

его

инициативности

и

умения

самостоятельно

принимать

решения.

Для

достижения

этой

цели используются интерактивные

методы

обучения,

такие

как

онлайн-курсы, вебинары, форумы и

чаты,

где

молодой

специалист

может

задавать

вопросы

и

получать обратную связь от своего

наставника.

1

Индивидуальный

подход

Использованные ресурсы

Кадровые

Организационно

-методические и

организационно-

педагогические

Материально-

технические

Финансово-

экономические

Психолого-

педагогические

Наличие

в

образовательной

организации:

руководителя,

разделяющего

ценности

отечественного

образования;

куратора

реализации

персонализированных

программ наставничества;

наставников-педагогов,

имеющих

подтвержденные

результаты

педагогической

деятельности;

педагога-психолога,

в

фокусе

которого находятся личности

наставника

и

наставляемого,

организация и психологическое

сопровождение

их

взаимодействия.

-

подготовка

локальных

актов,

программ;

-

разработка

персонализированных

программ наставничества;

-

оказание

консультативной

и

методической

помощи

наставникам

и

наставляемым;

-

цифровая

информационно-

коммуникативная среда;

-

изучение,

обобщение

и

распространение

положительного

опыта, обмен инновационным опытом в

сфере

наставничества

педагогических

работников;

-

нормотворческая,

учебно-

методическая,

научно-методическая,

информационно-аналитическая

деятельность

региональных

ЦНППМ,

стажировочных

площадок,

сетевых

сообществ и т.д.

-

рекреационная

зона

для

проведения

индивидуальных

встреч

наставников

и

наставляемых;

-

доска

объявлений

для

размещения

открытой

информации

по

наставничеству

(в

т.ч.

электронный

ресурс,

чаты/группы

наставников-

наставляемых в социальных

сетях);

-широкополосный интернет,

Wi-Fi;

- средства для организации

видео-конференц-связи

(ВКС);

-

другие

материально-

технические ресурсы.

-

материальное

стимулирование

за

реализацию

наставнической

деятельности;

-

нематериальные

способы

стимулирования

(комплекс

мероприятий,

направленных

на

повышение

общественного

статуса

наставников.

-

широкое

использование

методик

и

технологий

рефлексивно-ценностного

и

эмоционально-ценностного

отношения

к

участникам

системы наставничества;

-

психологическая

поддержка

формируемым

парам

наставников и наставляемых;

-формирование

психологической

готовности

наставляемого

выйти

на

индивидуальную

траекторию,

которая

поможет

сформироваться

неповторимому

профессиональному

почерку

педагога.

Условия реализации модели

(внешние факторы)

2

Взаимодействие с

другими ДОУ

3

Сотрудничество с

ИКОП «Сферум»

4

Использование

Интернет-ресурсов

Организация

курсов

повышения

квалификаций

молодых

специалистов;

Организация

мероприятий

в

рамках

договора

о

сотрудничестве

(диссеминация

опыта)

Обмен

опытом

с

педагогами –

наставниками

дошкольных

образовательных

учреждений

города Сургута;

Организация

мероприятий

в

рамках

Декады

молодых

специалистов

Проведение

мероприятий

на

информационно-

коммуникационной

платформе

«Сферум» (прямые трансляции,

видеоуроки,

онлайн-

мероприятия)

Предполагает

использование

Интернет-ресурсов

в

образовательных целях.

1

Договор о

сотрудничестве

с СурГПУ

Возможность тиражирования модели



Представление

модели

«Курс

на

успех»

на

мероприятиях

федерального и регионального уровня;



Публикация

материалов

и

диссеминация

опыта

в

сетевых

педагогических Интернет-сообществах;



На официальном сайте МБДОУ №18 «Мишутка» размещена модель

наставничества с использованием цифровых ресурсов «Курс на успех»



Выступление на ГМО воспитателей города Сургута с результатами

апробации модели



Модель можно применять в любой другой отрасли

Время, в течение которого модель

наставничества реализуется

Модель «Курс на успех»

реализуется в течение 14 месяцев

(с сентября 2023 года)

Зрелость модели наставничества

Модель наставничества с использованием цифровых ресурсов

«Курс

на

успех»

считаем

зрелой,

так

как

прошла

модель

апробацию в течение 2023-2024 учебного года

.

Результаты

диагностики

демонстрируют

положительную

динамику формирования профессиональных качеств молодого

педагога,

а

также

успешную

адаптацию

к

условиям

образовательного учреждения.

Предложенную

модель

можно

применять

в

качестве

образца

педагогу-наставнику для работы с молодыми специалистами в

других образовательных учреждениях.

Подтвержденная

эффективность

–

накоплены

фактические

данные

по

показателям,

подтверждающим

эффективность

модели

«Курс

на

успех»,

практика

готова

к

тиражированию

внутри и вне организации.

Модель наставничества с использованием

цифровых ресурсов «Курс на успех»

Педагог – наставник: Яковлева Татьяна Юрьевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ №18 «Мишутка», города Сургута

г. Сургут, 2024