Гриценко Екатерина Андреевна

Музыкальный руководитель

МАДОУ ДС № 250

г. Челябинск

«Использование клавес (ритмических палочек) в речевых и

музыкальных играх как средство развития чувства ритма у детей

дошкольного возраста»

Активное формирование музыкальных способностей, творческих и

исполнительских навыков у детей дошкольного возраста является одним из

важнейших факторов, определяющих в дальнейшем успех музыкального образования.

Развитие музыкального слуха, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте

создаёт фундамент музыкальной культуры человека, как часть его духовной культуры

в будущем. Вместе с развитием музыкальных способностей детей самое серьёзное

внимание необходимо уделять ритмическому воспитанию, поскольку ритмическое

восприятие является одной из основ музыкального развития.

Ритм – один из центральных, основополагающих элементов музыки,

обусловливающий ту или иную закономерность в распределении звуков во времени.

Чувство музыкального ритма – это комплексная способность, включающая в себя

восприятие, понимание, исполнение, созидание ритмической стороны музыкальных

образов.

Формирование чувства ритма начинается с первых дней жизни ребенка. Мир

встречает человека не очень приветливо. Резкая смена температуры, слепящий свет. И,

наконец, ребенок ощущает мамино тепло, родной голос, знакомый стук маминого

сердца. Его спасительный ритм примиряет малыша с новым миром, ведь в этом ритме

он провел предыдущие девять месяцев жизни. В ритме маминого движения малыш

вспоминает свое внутриутробное состояние, когда они с мамой были единым целым.

Ритмом пронизана вся наша жизнь: ритмично стучит человеческое сердце, шумит

морской прибой, день сменяется ночью, а зима – летом.

Современная цивилизация отличается ускорением темпа жизни и многообразием

жизненных ритмов, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Такое

многообразие ритмов, а нередко и аритмичность жизненных процессов, создает

хаотичность в отношениях ребенка с миром и носит разрушительный характер. Дети с

проблемами ритмического восприятия не могут пропевать какие-либо звуки: многие

не поют, а проговаривают, недостаточно согласовывают движения с музыкой, пением

и словом. У детей часто наблюдаются недостатки в восприятии ритма.

В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение

речи. Развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому

запоминанию стихотворений, развиваются интеллектуальные способности ребенка.

Из всех музыкальных способностей чувство ритма развивается сложнее всего.

Поэтому повышение эффективности развития чувства ритма у дошкольников является

одной из проблем музыкального воспитания.

Главная задача в развитии чувства ритма: научить ощущать в музыке ритмическую

выразительность и передавать ее в движениях, а это требует сосредоточенности,

концентрации памяти, эмоций, что важно для развития ребенка.

Развитие чувства ритма – это одна из главных задач, которую ставит музыкальный

руководитель при работе с дошкольниками. Чувство ритма помогает вызвать желание

активно и с радостью участвовать в различных видах музыкальной деятельности:

восприятии музыки, пении, музыкально - ритмических движениях, игре на

музыкальных инструментах, музыкально -дидактических играх.

Можно использовать разные формы работы, чтобы добиться нужного результата.

Главное, чтобы это проходило в игровой форме, ненавязчиво и интересно. Одной из

таких форм работы является игра с клавесами.

Клавесы (простейший кубинский народный ударный инструмент африканского

происхождения) – две палочки из гладкого твёрдого дерева, при помощи которых

задаётся основной ритм ансамбля. Обычно их делают из бука, сосны и берёзы.

Клавесы или ритмические палочки - простейшие шумовые инструменты. Были

изобретены немецким композитором и, педагогом Карлом Орфом.

Использование клавес – это увлекательное и полезное занятие с детьми,

развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма, координацию

движений, ориентацию в пространстве, образное мышление, навык согласования

движений с текстом стихотворения или песни, воображение. Данный метод

способствует развитию чувства ритма, раскрытию творческого потенциала каждого

ребенка.

В такие игры можно играть как индивидуально с каждым ребенком, так и небольшими

группами. Сначала разучиваются движения по показу педагога, затем текст, потом все

вместе. Сначала игру проводит педагог, затем ведущим выбирают ребенка. Ребята с

удовольствием принимают участие в таких играх.

Специфика развития чувства ритма у детей дошкольного возраста при использовании

клавес в речевых и музыкальных играх позволяет чувствовать и понимать ритм

передавать его в движении, игре на музыкальных инструментах, понимать

ритмический рисунок слова, развивать артикуляцию, мелкую моторику и

координацию, помогает детям через музыкально-речевые игры войти в мир музыки,

ощутить и пережить её чувственно.

При использовании ритмичных палочек решается целый комплекс задач, связанных

с развитием речевых интонаций голоса, развитием мелкой моторики, развитием

координации движений. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток

развивает детскую память и речь.

Упражнения с ритмическими палочками очень нравятся детям. Они привлекают

внимание детей, вызывают интерес, являются простым и занимательным средством

при освоении детьми различных ритмов, развитии метроритмического и тембрового

слуха: ведь палочки умеют не только стучать, а еще шуршать, шептать и даже

молчать! А ещё клавесы могут превратиться в сосульки, свисающие с крыши (держим

клавесу за верхний конец, позволяя свободно раскачиваться), лыжи (кладём клавесы

перед собой на пол вертикально и двигаем вперёд – назад попеременно то одну, то

другую палочку), рога (приставляем две клавесы к голове, говорим «ме» или «му»),

педали велосипеда (держим две клавесы горизонтально перед собой, крутим в

направлении «от себя»), скрипку (зажимаем один конец клавесы между плечом и

подбородком, второй держим рукой, другая палочка выполняет роль смычка, ею мы

скользим поперёк «струн скрипки»), антенны (приставляем две клавесы к голове,

двигая ими не согласовано между собой, издаём звук «И-у! И-у»), качели (одна

клавеса лежит вертикально на полу, другая – поперёк. Ставим и качаем пальчики,

положив их на концы горизонтально лежащей палочки), костёр (складываем из клавес

кучу в виде шалаша, над которой «греем руки», прыгаем через «костёр»), молоток

(ставим одну клавесу на пол вертикально, стучим по её верхнему концу второй

клавесой), дирижёрскую палочку (машем перед собой одной палочкой).

Две маленькие палочки, а сколько возможностей!

Обучение детей дошкольного возраста игре на клавесах способствует развитию

чувства ритма, в процессе музыкальной деятельности развивается музыкально –

слуховое восприятие, появляется уверенность в своих силах, повышается интерес к

музыкальной деятельности, в частности, к совместному исполнению движений,

развивается динамический, тембровый слух, чувство ритма. Активизируется внимание

и сосредоточенность. Музыкально-речевые игры являются трамплином для развития

музыкально-ритмических способностей, способствующих общему развитию:

умственных способностей, психических процессов - мышления, памяти, внимания,

слухового восприятия, ассоциативной фантазии, развития мелкой моторики,

двигательной реакции, что очень важно для детей дошкольного возраста. Чувство

ритма даёт возможность и шанс каждому ребёнку выразить себя, показать своё

отношение к музыке, а воспитание с помощью музыки формирует духовно богатый

мир ребёнка, помогает стать ему творческой, всесторонне-развитой личностью.

Список литературы:

1. Каплунова, И.М., Новоскольцева, И.А. Этот удивительный ритм. / И.М.Каплунова,

И.А.Новоскольцева // Издательство «Композитор. Санкт-Петербург», 2017.

2. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии. / Под редакцией Е.А.

Медведевой // М.: Издательский центр «Академия», 2020.

3. Нищева, Н.В. Логопедическая ритмика в системе коррекционно- развивающей

работы в детском саду. / Н.В.Нищева // ДЕТСТВО-ПРЕСС. Санкт-Петербург, 2018.

4. Ратнер, Ф.Л., Юсупова, Ю.А. Интегрированное обучение детей с ограниченными

возможностями в обществе здоровых детей. / Ф.Л. Ратнер, Ю.А. Юсупова // М.:

Владос, 2016.

5. Тютюнникова, Т. Э. Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей. Выпуск 1.

Игры звуками: Учебное пособие / Т. Э. Тютюнникова. – СПб.: ЛОИРО, 2019.

6. Тютюнникова, Т. Э. Доноткино: Учебное пособие в 2 томах / Т. Э Тютюнникова. –

М.: Педагогическое общество, 2005 – 160. 3.Тютюнникова Т. Э. Видеть музыку и

танцевать стихи / Т. Э Тютюнникова. – издательство: Эдиториал УРСС, 2018 – 264 с.

7. Тютюнникова ,Т. Э. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь,

движение: Учебное пособие / Т. Э Тютюнникова. – М.: 2021.