Социально-коммуникативное развитие

«Опять в детском саду новшества. Сколько можно? Что они еще там намудрили?» – такова

была первая реакция, судя по отзывам в интернете на Федеральную образовательную

программу дошкольного образования.

Мы с вами стоим у истоков воспитания ребенка, мы даем первые понятия и нормы

поведения. Мы с вами умеем и можем воспитать наших воспитанников и научить родителей.

Давайте посмотрим на «Портрет гражданина 2035». Дети, которых мы выпустим в этом

году в школу. Закончат ее в 2035 году.

В соответствии с ней, детские сады России должны к 1 сентября 2023 года создать свои

основные образовательные программы, отразить изменения в локальных актах. Работы

конечно много.

Но, читая Федеральную образовательную программу дошкольного образования (ФОП ДО,

понимаешь, что изменения своевременны. Они нужны, потому что прогресс не стоит на месте.

Так

какие

же

изменения

произошли

в

образовательной

области социально-

коммуникативного развитии детей 4-5 лет. Все новое- это хорошо забытое старое!

Представим изменения в виде таблицы.

В сфере социальных отношений ребенок к 5тигодам

• имеет дифференцированные представления о себе (имя, фамилия, адрес, чувства,

поступки, поведение); о собственной половой принадлежности (гендерные особенности,

аргументирует ее по ряду признаков; о членах семьи, различающихся по половым и

возрастным признакам, об отдельных нормах и правилах поведения в семье, о доминирующих

интересах родственников разного пола; осознает право каждого на любимое занятие; о

внешних проявлениях мужчин и женщин (одежда, отдельные аксессуары, телосложение, об

особенностях наиболее распространенных мужских и женских профессий, видах отдыха, о

специфике поведения в общении с другими людьми; о назначении, помещениях, деятельности

взрослых в детском саду; проявлении заботы взрослых и детей друг о друге; дне рождения

детского

сада;

об

отдельных

средствах

цивилизации (транспорт,

связь);

различает

эмоциональные состояния (веселье, грусть, страх, обида, огорчение) близких взрослых

и детей, проявляет адекватные способы разрешения конфликтных ситуаций;

• проявляет сопереживание, сочувствие, сострадание, стремление помочь, чувства любви и

привязанности к близким людям, сверстникам, работникам детского сада, литературным

персонажам;

•

проявляет

вежливость, уважение

к

старшим:

демонстрирует

различные

формы

приветствия, прощания, выражения благодарности и просьбы. Знает и применяет правилами

поведения в общественных местах.

Формыработыс детьми

Содержание Совместнаядеятельность Режимныемоменты Самостоятельная

деятельность

Развитиеигровойдеятельности

* Сюжетно-ролевыеигры

* Подвижныеигры