Конспект окружающего мира во 2 классе

Тема: И про воду…

Цель: познакомить с одним из главных богатств природы – водой; познакомить с

основными

свойствами

воды

путём

проведения

простых

и

наглядных

опытов;

способствовать воспитанию бережного отношения к природе; содействовать развитию

способностей рассуждать и делать выводы на основе собственных наблюдений и знаний,

полученных в ходе исследовательской деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

-личностные: осознавать эстетические потребностей, ценности и чувства

-регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с

учителем;

-познавательные:

анализировать результаты опытов с выделением отличительных

признаков;

-коммуникативные: составлять небольшие монологические высказывания.

Образовательные ресурсы: презентация «Красота воды», учебник «Окружающий мир» 2

класс по программе Плешакова, вода в стакане, ложка, цветные полоски, банка.

Сценарий урока

I.

Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза,

улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на

меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

II.

Актуализация знаний

-О чём мы говорили на прошлом уроке?

-Какое значение имеет воздух для растений, для животных, человека?

-Как охраняют воздух от загрязнения?

III.

Постановка проблемной учебной задачи

-Отгадайте загадку:

В морях и реках обитает, но часто по небу летает.

А наскучит ей летать, на землю падает опять. (Вода)

-Вы догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока?

IV.

Открытие нового знания

-Как вы понимаете, что такое вода?

-А теперь послушайте историю и ответьте на вопросы.

Медленно движется караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой, раскаленный солнцем

песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера

кончился запас воды. Колодцы на пути высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он

несет целые тучи песка. Он залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучает жажда.

Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют головы. Буря затихла. Но воды все нет и

нет. Один за другим падают люди и верблюды. Наконец остается один тощий верблюд с

седоком. Вот и все, что уцелело от каравана. Где нет воды, там нет и жизни.

– От чего погибли люди и верблюды в пустыне? (Не было воды.)

– Зачем же вода нужна человеку?

- Вода – это самое важное вещество на планете. На воде основывается наша жизнь.

Почему нашу планету называют «голубой»? Правильно, потому что воды больше чем

суши. А еще мы с вами состоим на 80% из воды. Это говорит о том, что вода нужна для

поддержания жизни на планете и для нашей жизнедеятельности. Скажите, а вы часто

пьёте воду? Для чего вы это делаете? Вы бы смогли не пить её целый день? Человек

может прожить несколько месяцев без еды, но не больше 2 недель без воды. Поскольку

тело человека плохо сохраняет влагу, приходится постоянно восполнять запасы жидкости,

которая теряется в процессе обычной физиологической деятельности, такой как дыхание,

выделение пота и мочеиспускание.

-А теперь внимательно послушайте стихотворение.

Спросил на днях малыш сосед

У струйки, льющейся из крана:

– Откуда ты?

Вода в ответ:

– Издалека из океана.

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

– Откуда ты? – спросил росу.

– Поверь и я из океана!

На поле лег туман седой

Малыш спросил и у тумана:

– Откуда ты?

Ты кто такой?

– И я, дружок, из океана!

– Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

– Донесся шепот:

– Знай, малыш,

И я пришла из океана.

– Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке,

И в снежинке,

И в дождинке,

И в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.

– Кто из вас, ребята, может сказать, в каком состоянии бывает вода?

– Рассмотрите рисунок, и расскажите, когда вода бывает в таком состоянии.

V.

Физкультминутка

-Давайте немного отдохнем и разомнемся.

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

Солнце землю греет слабо

Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)

По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)

Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)

Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)

Вьюга злится,

Снег кружится, (Дети кружатся.)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками.)

VI.

Открытие нового знания (продолжение)

– Давайте вспомним, что мы знаем о воде, какая она?

– Почему про воду говорят, что она “ вездесущая”?

– Найдите воду, где она спряталась в нашем классе?

– Имеет ли вода вкус?

– Налейте воду в стакан, попробуйте, понюхайте. Что вы заметили? (Вода без вкуса и

запаха.)

– Положите в стакан с водой ложку. Через стакан можно ее увидеть? Какое свойство

помогло вам в этом?(Прозрачность)

– Сравните воду с полоской белого, синего, желтого цвета. Что можно сказать:

вода… (бесцветна)

– Перелейте воду в банку, из банки в стакан. Что это за свойство воды? (Текучесть)

– Вы налили чай, положили сахар, размешали его. Теперь чай сладкий. Благодаря какому

свойству? (Вода растворитель.)

– Что происходит с водой в жаркий день? (Испарение.)

– Итак, какие свойства имеет вода?

Свойства воды:

– без вкуса

– без запаха

– прозрачность

– бесцветность

– текучесть

– растворитель

– испаряемость

VII.

Первичное закрепление

Работа в учебнике, с. 52

-Рассмотрите рисунок на с.52 учебника. Порассуждайте о том, какую роль играет вода в

жизни людей, растений, животных. Вспомните, где и как вы используете воду. Расскажите

об этом.

Работа по учебнику, с. 53

Рассмотрите фотографию и схему на с. 53. Объясните, почему загрязняется вода.

-А что вы делаете для того, чтобы не расходовать воду напрасно?

Просмотр презентации «Красота воды».

VIII.

Включение нового знания в систему

- А теперь я вам предлагаю творческое задание. Вы много знаете о том, что воду нужно

охранять, и я предлагаю вам нарисовать плакат «Защита воды».

IX.

Итог урока

- Что же нового вы узнали на уроке?

- Каковы свойства воды?

- Для чего нужна вода человеку?

X.

Рефлексия

На доске плакат «Дерево чувств»

- Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета,

если нет, зелёного.

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - упадок, уныние.

- Мне понравился урок, вы хорошо работали и я вешаю на плакат оранжевое яблоко. А

теперь ваша очередь.