Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад №54

Колпинского района Санкт-Петербурга

Технологическая карта

Культурно-образовательной практики с детьми

в средней группе

"Мастерская юных строителей: домики для зверей"

или

"Беда в сказочном лесу: строим домики для зверят"

Разработала: воспитатель

Высшей кв. категории

Кошеварова С.И.

Санкт-Петербург 2025 год

Цель: Развитие умения конструировать простые постройки из строительного материала, создание

условий для творческого самовыражения и развития воображения. Активизировать стремление

совершать добрые дела и радоваться результату.

Цель для детей: Построить домик для зверят

Задачи:

Образовательные

Учить детей строить простые конструкции, используя различный строительный материал и детали

для создания постройки.

Совершенствовать умение ориентироваться на собственные представления при строительстве

домика, соблюдать пропорции.

Развивающие

Продолжать развивать связную речь детей.

Развивать эмпатию (осознанное сопереживание эмоциональному состоянию героев).

Развивать пространственное мышление, воображение и мелкую моторику.

Развивать творческие способности и фантазию.

Создать условия для работы и общения в парах.

Воспитательные

Воспитывать стремление совершать добрые поступки, умение пожалеть, проявить заботу.

Воспитывать эстетический вкус и аккуратность в работе.

Воспитывать трудолюбие и умение доводить начатое дело до конца.

Задачи для детей:

- Вспомнить любимые сказки и поздороваться с гостями.

- Развеселить сказочных героев, выполнять движения в игре под текст.

- Узнать героев сказки «Теремок» и вспомнить сюжет.

- Выбрать картинку для творческой деятельности.

- Аккуратно выполнить задание.

- Встретить ребят и поиграть в музыкальную сказку «Теремок»

Форма проведения занятия: подгрупповая

Виды деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.

Используемые технологии, приёмы, педагогические средства:

Введение в тему: сюрпризный момент (герои сказки «Теремок», детали разрушенного домика,

телефонный звонок - аудиозапись обращения медведя к ребятам).

Здоровьесберегающая технология: игра «Мы к лесной полянке вышли», свободное передвижение

детей по группе в ходе деятельности.

Словесный метод: рассуждение, ответы на вопросы воспитателя.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал:

Сказочный сундучок в нём фигурки героев сказки детали Теремка и сказочный телефон.

Наборы конструкторов разных размеров и цветов.

Карточки с изображениями образцов деталей конструктора и сказочных животных (волк, лиса,

заяц, лягушка, мышка).

Дополнительные материалы для декорирования (крыши для домиков).

Музыкальное сопровождение для игры «Теремок».

Маски героев сказки.

Предварительная работа:

- чтение сказок о животных и их жилищах.

- рассматривание иллюстраций сказочных животных.

- беседа о том, какие бывают дома и жилища.

Мотивация детей к деятельности

Специфика детской деятельности

Педагогическая поддержка деятельности

I. Организационный момент.

Деи с воспитателем входят в группу. На столах

стоят сказочные герои, разрушенный домик

(детали конструктора) и сказочный телефон,

грустная эмоция – картинка.

- Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости,

они захотели познакомиться с ребятками,

которые знают много сказок.

и принесли вам сунн со сказ гер

угадайте

вам интер что в нем

Вспомните и скажите, какую сказку вам

читали дома перед сном родители? Какая сказка

ваша самая любимая? (спросить у гостей)

Вот сколько замечательных сказок мы все

вместе вспомнили!

Посмотрите, какой подарок принесли нам гости.

Малыши заходят в группу, рассматривают

гостей, приветствуют их словами, жестами,

улыбками.

Вспоминают и называют любимые сказки.

II. Основная часть.

Подсказка…

- Ребята, отгадайте, из какой сказки эти герои?

Вот послушайте.

«Еле-еле успели выскочить:

мышка-норушка,

лягушка-квакушка,

зайчик - побегайчик,

лисичка-сестричка,

волчок - серый бочок, все целы и невредимы»

- Что это за сказка?

- Что у них здесь произошло?

Да нашим героям очень грустно!

Педагог обращает внимание детей на картинку

с грустной эмоцией.

- Да, герои грустят, потому что остались без

домика.

Не грустите друзья, наши ребятки вас развеселят

и помогут согреться. Поиграем в «Мы к лесной

полянке вышли». Кто помнит движения?

Воспитатель незаметно для детей

переворачивает картинку с эмоцией.

- Посмотрим, ребята, понравилась героям наша

игра?

Дети подходят к столу, на котором стоят герои

сказки и детали разных конструкторов.

рассматривают.

Высказывают свои предположения, слушают

не большой отрывок сказки и угадывают её.

«Теремок»

Дети называют героев сказки.

Малыши высказывают свои предположения,

почему герои грустные.

Один из детей по желанию показывает

движения, все остальные ребята повторяют

движения и проговаривают слова

Дети играют уже в знакомую игру «Мы к

лесной полянке вышли».

Дети отмечают изменения в настроении героев.

Сюрпризный момент. Обращение Медведя.

- Ребята, а какого героя сказки «Теремок» здесь

не хватает?

Как вы думаете, почему так произошло и домик

– «Теремок» разрушился?

- У нас еще есть сказочный телефон, давайте

позвоним и спросим у самого медведя.

Воспитатель звонит медведю.

Медведь (в стихах) объясняет, что он сожалеет

и совсем не хотел споступок и теперь он хочет,

чтобы у каждого из его друзе был свой домик и

просит ребят построить их из разных

конструкторов.

Мы постараемся с ребятами тебе помочь.

Ребята, а ведь если у каждого будет свой домик,

наши герои больше никогда не будут грустить и

мерзнуть! Вы хотите помочь медведю и

смастерить домики для его друзей?

Тогда за работу!

хорошая идея у каждого будет свой дом

Малыши высказывают свои предположения,

почему домик не выдержал медведя и

развалился.

Дети слушают обращение медведя

Ребята соглашаются помочь медведю

построить домики для его друзей.

III. Самостоятельная творческая

деятельность детей

Давайте подойдём к столу, на котором нас ждут

карточки подсказки от медведя, кто из его друзей

какой хочет дом.

Ребята, мы смастерим и подарим красивые

домики

мышке-норушке,

лягушке-квакушке,

зайчику-побегайчику,

лисичке-сестричке,

волчку — серому бочку, а как же медведь?

ему мы построим

кому мы построим самый бол

из каких дталй быстрее посроить большой дом

Каким дожжен быть дом?

Дом должен быть прочный, устойчивый, светлый

и просторный.

Давайте, напомним, из каких частей состоит дом?

А у кого будет самый большой дом? А самый

маленький?

Воспитатель хвалит за аккуратность и

подбадривает детей.

Дети подходят к столу и выбирают карточку в

зависимости от того, кому они хотят

построить (сконструировать) дом.

Ребята предлагают сделать сюрприз и для

медведя тоже построить дом.

Находят на полке нужный конструктор.

Дети сообщают: окна, дверь, стены, крыша,

потолок.

Ребята догадываются, что самый большой дом

нужно построить медведю, а самый маленький

– мышке.

IV. Рефлексия (заключительный этап)

Ребята, вы все молодцы, мне очень нравятся

ваши постройки!

Давайте поставим рядом с каждым домиком

картинку с номером, что бы друзья могли ходить

друг к другу в гости.

Дети приносят дома на лесную полянку и

расставляют соответствующие номера -

картинки

Вы все совершили хороший и добрый поступок –

порадовали мишку и его друзей.

А сейчас мы отправим мишке фотографию и

позвоним ему.

Воспитатель звонит медведю.

Медведь благодарит детей за работу, говорит,

что ему очень нравится его дом и что летом он

обязательно будет в нём жить, но сейчас он

просит детей (когда они пойдут на улицу)

построить ему зимний дом – берлогу.

Ребята вам понравилось сроить домики для

сказочных героев и радовать их?

Сегодня на прогулке построим берлогу для

медведя?

Когда придут наши ребята, мы им покажем наши

постройки и тоже предложим построить домики

для друзей наших героев и все вместе мы

поиграем в музыкальную игру «Теремок»

Воспитатель достаёт маски для игры в

музыкальную сказку.

Ребята встают рядом с постройками для фото.

Дети слушают обращение медведя

Ответы детей.

Соглашаются построить берлогу

Прощаются с гостями, ждут ребят, разбирают

маски для игры в музыкальную сказку

Образовательная область: Познавательное развитие (конструирование), речевое развитие,

социально-коммуникативное развитие.

- Понятно. Герои остались без домов.Один на всех ли у каждого свой?Хорошая идеяА, зачем нам

всем нужны дома? (Дети предлагают свои ответы)

- Чем, мы можем помочь нашим героям? (Дети сообщают, что они готовы построить дома из

строительного материала). Медведь может придти в гости к мышке?

Улица

Итог:

- Ребята, вы построили большой город для сказочных героев. Воспитатель интересуется, для кого,

кто что построил. Трудно ли было? Чем отличается их дом от других. Понравятся ли дома нашим

сказочным героям? Предлагает однажды заглянуть в гости. Под музыкальное сопровождение дети

возвращаются в детский сад.

Закончив основную деятельность, ребята могут продолжить игру. Ведь они так старались! Они

могут объединить деятельность общим сюжетом игры, дополнить различным материалом для

обыгрывания построек.

Мы к лесной полянке вышли

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

И работать мы начнём!

В чистом поле теремок, теремок (ладошки сложить домиком над головой)

Он не низок ,Не высок,

(присесть ,руки вниз встать, руки вверх)

Он не узок, Не широк.

(руки вперед перед собой, ладошками внутрь, руки в стороны)

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

(ладошки к щекам, наклоны головы в стороны)

-Я, мышка-норушка

(присесть, руки к груди встать)

-Я, лягушка-квакушка

(руки вытянуть )

-Я, зайка-побегайка

(ладошки на голову, помахать)

-Я, лисичка-сестричка

(руки на поясе, повороты туловища в стороны)

-Я,волчок-серый бочок

(ладошками гладить бока)

Пришел медведь,

(наклоны туловища в стороны, шаги на месте с ноги на ногу)

Полез в теремок.

Лез, лез, лез,лез,

(шаги, высоко поднимая колени)

Сел и развалил теремок

(сесть, руки в стороны)

И все звери разбежались.

(бег на месте)

А мы дружно все пойдем

И построим зверям дом

(шаги на месте)