1

Формирование основ

финансовой грамотности у

дошкольников

Что мы понимаем под

финансовой грамотностью?

2

Финансовая грамотность



достаточный уровень знаний и умений в

области финансов, который позволяет

правильно оценивать ситуацию на рынке и

принимать разумные финансовые решения.

3

Кто знает зачем, найдет любое как!

5

Проблемные ситуации



Ребенок принес в детский сад карманные деньги.

Ваши действия?



Ребенок нашел на проезжей части города 10 рублей

и положил их в карман с надеждой пополнить свою

копилку. Ваши действия?



За каждое трудовое действие папа вознаграждает

ребенка 5 рублями. Сын готов исполнять любое

поручение отца за деньги. Ваше отношение к

ситуации?



Ребенок просит новую игрушку, на что родители

отвечают: «На это сейчас нет денег!». «Как же нет!, -

думает обиженный ребенок, - только что видел

полный кошелек». Ваше отношение к ситуации?

6

Ребенок овладевает экономической

информацией на житейском, часто

искаженном уровне

Чтоб не стало дитя, лишь беспомощным ртом,

Приучай его с детства заниматься трудом.

Чем он раньше познает, как хлеб достаётся,

Тем полезней ему будет в жизни потом!..

7

Когда следует начать знакомство с

экономикой?

Можно ли говорить об экономическом

воспитании самых маленьких детей?

8

Задачи формирования основ

финансовой грамотности



знакомить детей с основными

экономическими понятиями (деньги,

ресурсы, цена, и т.д.).



формировать представление детей о

финансовой грамотности, организации

производства;



формировать понятие основных правил

расходования денег, умение учитывать

важность и необходимость покупки;

9

Задачи формирования основ

финансовой грамотности



воспитывать уважения к труду, людям труда,

бережливого отношения ко всем видам

собственности;



воспитывать умение правильного обращения

с деньгами, разумного подхода к своим

желаниям, сопоставление их с

возможностями бюджета семьи;



воспитывать нравственно-экономических

качеств и ценностных ориентиров,

необходимых для рационального поведения

в финансовой сфере.

10

Содержание знаний детей



Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!

Объясняем, как люди зарабатывают деньги и каким образом

заработок зависит от вида деятельности.



Сначала зарабатываем – потом тратим.

Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в

нее положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь

и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.



Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от

того, насколько сложно его произвести.

Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо

отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей,

поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд

других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.

11

Содержание знаний детей



Деньги любят счет.

Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно

считать деньги.



Финансы нужно планировать.

Приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном

периоде.



Твои деньги бывают объектом чужого интереса.

Договариваемся о ключевых правилах финансовой

безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных

случаях.



Не все покупается.

Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь,

отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.



Финансы – это интересно и увлекательно!

12

Как планировать?

13

Должна ли измениться

предметно-развивающая среда?

14

Центр финансовой

грамотности



пособия для сюжетно-ролевых игр «Банк»,

«Супермаркет»,



настольные дидактические игры

«Копилка», «Профессии и продукты

труда», «Потребности человека:

материальные и духовные»,



мини-музеи «Деньги разных стран».

15

Художественная литература

для детей



К.Чуковский «Федорино горе», «Муха-

цокотуха»



Галлиев Ш. «Три копейки на покупку»,

«Волшебное кольцо»



английская сказка «Три поросенка»



Романов А. «Чудеса в кошельке»



С.Михалков «Как старик корову продавал»

16

Бартер – обмен без денег

17

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»



Почему поступки старухи нельзя назвать

правильным экономическим поведением?



Что значит «остаться у разбитого корыта»?

А.Н. Толстой «Золотой ключик»



Буратино хотел получить много денег сразу

для добрых дел, но что он сделал не так?



Добился ли Буратино желаемого? Почему?

Три поросенка



Почему поросята построили разные

домики?



Кто из них оказался прав и почему?

«Цветик-семицветик»

21

Все ли девочка получила от цветка по своему желанию?

Как вы думаете, какое из желаний было самое ценное?

Почему? Все ли наши желания могут исполняться

в реальной жизни? Почему не все?

Если мы хотим что-то иметь, как мы это приобретаем?

Пословицы и поговорки об экономическом

поведении: как ты понимаешь?



Без труда не вытащить рыбку из пруда



Семь раз отмерь, один раз отрежь



С мастерством люди не родятся, а

добытым ремеслом гордятся



За всякое дело берись умело



Умелец да рукодельник и себе и людям

радость приносит



Скоро сказка сказывается, да не скоро

дело делается

Мультипликационное кино



Мультфильм СМЕШАРИКИ

«Финансовая грамотность.

Благородное дело». Проблема «Где

могут вырасти деньги?»



Мультфильм из серии «Азбука денег

тетушки Совы - Работа и зарплата».

Проблема «Как помочь ребятам

вырасти богатыми?»

23

Примерные названия

сюжетно-ролевых игр



«Банк»



«Кафе»



«Супермаркет»



«Путешествие»



«Аукцион»



«Ателье для маленьких красавиц»



«Рекламное агентство»



«Магазин Детский мир» и др.

24

«Отгадай загадки»

25

Маленькая, кругленькая

Из кармана в карман скачет.

(Монета)

Как не берегутся, а растрясутся.

(Деньги)

На товаре быть должна

Обязательна ...

(цена)

«Отгадай загадки»

26

За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьёт ...

(кассир)

Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам ...

(продавцы)

27