План по самообразованию:

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста

посредством дидактических игр»

Воспитатель: Вахитова Наталья Владимировна

Актуальность

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка,

становление и развитие всех сторон речи. В работе затронута проблема развития речи

детей посредством дидактических игр, так как в дошкольном возрасте данный вид

деятельности является ведущим. Причиной острой необходимости развития речи детей

является потребность общения человека с окружающими его людьми, а чтобы речь была

внятна, понятна и интересна другим, нужно развивать ее, необходимо проводить

разнообразные игры, разрабатывать методики проведения игр, чтобы дети были

заинтересованы в игровой деятельности.

В данной работе раскрывается значение игр для детей раннего дошкольного возраста, их

роль в речевом развитии детей. В процессе дидактических игр многие сложные явления

расчленяются на простые и, наоборот, осуществляется аналитическая и синтетическая

деятельность, игры подводят детей к обобщению и классификации, к употреблению слов,

обозначающих обобщенные понятия (посуда, мебель, одежда, обувь, продукты). Поэтому

дидактические игры – это не просто заполнение свободного времени детей, а

спланированный

и

целенаправленный

педагогический

прием

для

расширения

и

закрепления полученных ими знаний, дети на практике самостоятельно применяют

полученные на занятиях знания об окружающем в новых, игровых условиях, что весьма

благоприятно влияет на их умственное развитие и конечно же на речь.

Цель самообразования: изучить эффективность дидактической игры на занятиях по

развитию речи у детей раннего возраста.

Повышение своего теоретического уровня, профессиональной компетентности по вопросу

развития речевой системы у детей младшего дошкольного возраста.

Продолжение развития мелкой моторики и координации движений рук у детей

дошкольного возраста через различные виды деятельности. Совершенствование условий

для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста. Изучить способы, методы

и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия

педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей, развивать связную,

выразительную речь детей через игру. Формирование умения последовательно и грамотно

излагать свои мысли.

Методы и приемы

Наглядные методы: рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и

игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам.

Словесные методы: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание

наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал.

Во всех словесных методах использую наглядные приемы: показ предметов, игрушек,

картин, рассматривание иллюстраций,поскольку возрастные особенности маленьких

детей и природа самого слова требуют наглядности.

Практические

методы: дидактические

игры,

игры-драматизации,

инсценировки,

дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

Задачи:

3. Улучшить общую двигательную активность.

4. Содействовать нормализации речевой функции.

5. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста через

использование разнообразных форм, методов и приемов1. Улучшить координацию и

точность движений руки, гибкость рук, ритмичность.

2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук.

6. Учить детей излагать свои мысли связно, последовательно;

7. Формировать грамматический, лексический строй речи;

8. Развивать навыки активной, разговорной, образной речи;

9. Продолжать развивать диалогическую, монологическую речь;

10.Продолжать совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки

детей при чтении стихотворений, в играх – драматизациях;

11.Продолжать развивать выразительную, интонационную стороны речи;

12.Пополнять литературный запас детей за счет сказок, рассказов, стихов, загадок,

пословиц поговорок;

Формы работы:

- совместная работа с группой детей;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей, под контролем педагога.

Месяц

Название темы

Форма работы

Сентябрь

Диагностика

Консультация на тему «Развитие речи через игру» Индивидуальные

беседы,

консультации

на

тему

«Речевые

игры.

Способы

их

проведения»

Октябрь

Освоение дидактических игр. Упражнения на улучшения связной

речи.

Консультация для родителей на тему« Играем вместе с детьми,

развиваем связную речь детей»

Подготовка к родительскому собранию: «Развитие речи младших

дошкольников через игровую деятельность»

Ноябрь

Консультация на тему: «Роль детского сада в развитии речи

младшего дошкольника»

Изучение методической литературы по программе «От рождения до

школы»

Декабрь

Подборка предметных и сюжетных картинок для рассказывания

Январь

Консультация на тему: «Речевые игры. Способы их проведения»

Февраль

Дидактические и словесные игры, направленные на формирование у

детей представлений о людях разных профессий.

Консультация

на

тему:

«Формирование

правильного

звукопроизношения

у

детей

средствами

артикуляционной

гимнастики».

Подбор и изучение литературы по теме дидактических игр и

упражнений.

Март

Консультация для родителей на тему: «Дидактическая игра, как

средство развития речи»

Разучивание дидактических игр

«Кто как разговаривает», «Позови паровоз».

Апрель

Консультация

на

тему:

«Как

игры

развивают

речь

ребёнка»

Консультации для родителей на тему: «Роль семьи в развитии речи

ребёнка»

Май

Отчет о проведенной работе на педагогическом совете ДОУ

Форма отчетности:

- сделать консультацию для родителей на тему «Развитие речи детей младшего

дошкольного возраста посредством дидактических игр»;

- составить картотеку дидактических игр; материала по развитию мелкой моторики;

песенок и потешек по звукопроизношению; игр по развитию речи;

- организация выставки «Дидактические игры, способствующие развитию речи»;

- фотоотчет на тему: «Развитие речи детей раннего дошкольного возраста

посредством дидактических игр»;

- отчет о проведенной работе на педагогическом совете ДОУ.