Конспект ОД в возрастной группе средняя детского сада № 23

Название «Путешествие на остров геометрических фигур»

составил (а) Морозова Ольга Валентиновна

Приоритетная образовательная область Познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое

развитие, физическое развитие

Цель: Закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, через игру

путешествие

Задачи:

Образовательные:

- закрепить счет в пределах пяти, знание цифр от 1 до 5;

- умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Развивающие:

- развивать любознательность, память, логическое мышление, интерес к математике;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к математике, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: - занятия поФЭМП,

- изготовление атрибутов,

- дидактические игры с математическим содержанием,

- разучивание динамических пауз.

Действующие лица: воспитатель, дети

Материалы и оборудование: сумка, карта, перо, мантии, конструктор из геометрических фигур, интерактивная доска,

перышки, карты лабиринты.

Этапы ООД и их

характеристика

(время)

Методы и

формы, приемы

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная

деятельность

детей

Время

Этап 1.

Мотивационно-

ориентировочны

й



Эмоциональн

о-

психологичес

кий настрой,

Игровая ситуация,

постановка

проблемной

ситуации, беседа с

детьми,

применение ИКТ,

диалогическая

речь.

В группу входит воспитатель с детьми. Дети здороваются с гостями

проходят и становятся в круг.

Приветствие:

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

В: Ребята сегодня ночью мимо детского сада пролетала волшебная

Дети повторяют

движения вместе с

воспитателем.

формирование

начального

интереса и

познавательно

й мотивации.

(2- 3 мин.)



Постановка

проблемной

ситуации



Постановка

задачи (5

мин.)

сова. Она сообщила, что на «Лисьем» острове у зверей прошел

ураган.

Заставка урагана на острове. Музыка урагана.

В: Смотрите ребята, сова оставила нам волшебное перо, сумку.

Давайте заглянем в нее. Ой, что это?

Правильно карта. Смотрите, на ней обозначены места, где нужна

наша помощь. Поможем лесным зверям?

Тогда я взмахну три раза волшебным пером и произнесу слова:

«крибли-крабле, бумс.» Надеваем на плечи волшебные мантии. Мы

превратимся в волшебных спасателей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети одеваются и

повторяют

движения за

воспитателем.

«Этап 2.

Практический



Выбор

инструмента

и способов

его

использовани

я.



Уточнение

правил

безопасности



Получение

новой

информаци

и, по

заданной

теме,

применение

на практике

(10 -13 мин)



Воспроизве

дение

движений

под

Игровая ситуация,

беседа с детьми,

использование

наглядности,

применение ИКТ,

диалогическая

речь.

Заставка разрушенного острова.

В: Ребята и где мы с вами очутились? Воспитатель достает карту.

Раскладывает на столе и рассуждает с детьми с чего начать

путешествие. На карте обозначен маршрут передвижения по

острову. Ну, что давайте отправимся в путь…

Музыка микс «Вместе весело шагать…»

Первая остановка.

Заставка, звери сидят на полянке.

В: Здравствуйте зверята, что у вас произошло?

Звери: Ураган разрушил наши дома. Мы никак не можем

восстановить их. Помогите.

В: Ребята, предлагаю вам собрать дома для зверей из частей. На что

похожи части домов? (геометрические фигуры)

Какие геометрические фигуры вы здесь видите? У каждого

животного есть схематичное изображение его домика. Давайте

воспользуемся этими схемами при постройке домов.

Дети по схемам собирают дома из геометрических фигур (квадрат,

прямоугольник, треугольник, круг)

В: Молодцы ребята. Теперь давайте посчитаем сколько вы

восстановили домиков. Правильно! Предлагаю вам поселить зверей

в их домики.

Сосчитайте пожалуйста сколько белок сидит на полянке. Как вы

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети видят зверей,

здороваются и

задают вопрос. Что

у вас произошло?

Ответ детей.

Дети выполняют

задания.

музыку (1

мин)



Уточнение

последовате

льности

работы.



Применение

на практике.

(5 -6 мин.)



Под итог

думаете в какой домик мы их поселим? Почему? (на крыше домика

цифра 4, что соответствует количеству белок; в домике 4 окна)

В какой домик поселим зайцев? Почему?

Далее мы считаем волков и лисиц. А что бы построить дома мы

встаем в пары и приступаем к строительству. Помогаем друг-другу.

Звери благодарят за помощь. Прощаемся.

В: Пора отправляться дальше. Давайте рассмотрим карту. В путь.

Заставка леса, звучит песня «Вместе весело шагать».

Вторая остановка.

В: Вот мы и добрались до следующей остановки. Кому здесь нужна

наша помощь? Птички и вас настигло несчастье?

Звучит аудиозапись.

Птицы: Да, ветром разбросало наши домики. Мы никак не можем

их вернуть снова на деревья. Помогите нам пожалуйста.

В: Ребята, поможем птицам разместить домики на деревьях?

Перед вами листы бумаги с изображением деревьев в лесу и

картинки домиков птиц. Следуя моим указаниям, расположите

домики в нужном месте.

В: Расположите домик для синицы на высоком дереве справа от

елки; домик для дятла слева на низкой березке; домик для совы на

высокой сосне; домик для воробья на кусту под высокой сосной.

Птички благодарят ребят.

В: Здесь наша помощь больше не нужна. Вы ребята молодцы,

помогли птицам. Давайте рассмотрим карту и отправимся дальше в

путь.

Звучит песня «Вместе весело шагать»

В: Предлагаю отдохнуть и поиграть.

Игра с перышками «Класть на ладошку и сдувать».

В: Ну вот немного отдохнули, пора в путь.

Звучит песня «Вместе весело шагать»

Третья остановка.

Звучит аудиозапись

Звери: Ребята, наши детеныши так испугались урагана, что

разбежались кто куда. Только вы сможете помочь нам найти своих

детенышей.

Индивидуальные листы с заданием «Лабиринт»

В: Ребята, найдите и обведите фломастером нужную дорожку от

детеныша к маме. (По ходу выполнения задания воспитатель

Дети считают.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети выполняют

задания.

Дети

рассматривают

карту.

Дети выполняют

дыхательную

гимнастику.

спрашивает у детей как называется детеныш того или иного

животного).

В: Ну вот и этим животным мы помогли. Снова в путь.

Звучит песня «Вместе весело шагать»

Четвертая остановка.

В: Последний уголок острова. В этой бухте во время урагана

поднялась большая волна и перепутала в косяках всех рыбок.

Давайте поможем рыбкам.

На экране задание «Четвертый лишний».

В: Какие вы молодцы, так помогли жителям острова после урагана.

Пора возвращаться. Мы с вами так далеко забрели и устали. Очень

хочется побыстрее попасть домой. Давайте посмотрим на карту. Что

вы видите? Здесь нам предлагают два пути. Как вы думаете, чем они

отличаются?

В: Ну вот путь выбран, пора в дорогу.

Звучит песня «Вместе весело шагать»

В: Вот и пришли мы к началу нашего путешествия по острову.

Чтобы вернуться в детский сад нужно вспомнить и произнести

волшебные слова.

Дети выполняют

задания на

индивидуальных

листах.

Дети выполняют

задания.

Ответы детей.

Один путь длиннее,

другой короче.

Измеряют

шишками.

Этап 3.

Рефлексивный



Анализ и

обобщени

е

полученн

Диалогическая

речь, беседа.

В: Как хорошо у нас в детском саду! Давайте вспомним:

Что случилось? Где были? Что делали? Кому помогали? Чем

закончилось путешествие? Что вам больше всего понравилось и

запомнилось?

Дети садятся на

коврик.

Ответы детей.

ых

результато

в

(2-3 мин.)