Игровые упражнения и дидактические игры в работе со старшими детьми

по ранней профориентации

Старинная мудрость гласит:

"Человек, не знающий своего

прошлого, не знает ничего"

В последние годы в нашем обществе произошли коренные

политические и экономические изменения. Затронувшие все сферы жизни. В

том числе и систему образования. В соответствии с пунктом 6 Федерального

закона от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ " Об образовании в Российской

Федерации" утвержден федеральный образовательный стандарт дошкольного

образования.

Одной из задач федерального образовательного стандарта является:

Ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых

Ознакомление детей с трудом взрослых – это важное социально -

эмоциональное средство погружения в мир взрослых, получения детьми опыта

общения с людьми, расширение и уточнение знаний о профессиях, обогащения

словарного запаса.

На современном этапе развития общества к системе дошкольного

обучения и воспитания предъявляются высокие требования. Задачей любого

педагога является поиск более эффективных современных образовательных

технологий.

Педагогические технологии определяют новые средства, формы, методы,

используемые в практики и, конечно, они должны быть ориентированы на

развитие личности ребенка и его способностей.

Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ

усвоения полученных из окружающего мира впечатлений, знаний и умений.

Уже в раннем детстве в игре ребенок имеет наибольшую возможность быть

самостоятельным, по своему выбору общаться со сверстниками, выбирать и

использовать разные предметы, преодолевать трудности.

Игровые технологии в значительной мере способны реализовать эту

задачу и являются фундаментом всего дошкольного образования. Они

способствуют расширению знаний дошкольников о разнообразии профессий,

обогащают представления о действиях представителей той или иной профессии,

о материалах и инструментах.

Самое главное правило для взрослых: ребёнку недостаточно знать о

профессии, в неё нужно поиграть!

В нашей группе мы организуем различные сюжетно-ролевые игры. Дети с

удовольствием играют в "Больницу", "Магазин", "Парикмахерскую", обыгрывая

различные сюжеты. В играх дети часто пытаются отобразить профессии своих

родителей.

Наряду с сюжетно-ролевой игрой, где реализуются задачи развития у

детей знаний о труде взрослых, в образовательном процессе детского сада

используются дидактические игры, направленные на уточнение и

систематизацию знаний детей о профессиях.

Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности,

интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Однако

ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а

возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться

результата, выиграть.

Наиболее трудны для восприятия детей словесные игры. Они не связаны

с непосредственным восприятием предмета, в них дети должны оперировать

представлениями. Это такие игры как, "Кто больше назовет действий",

"Обозначь профессии", «Угадайте, кто работает с этими инструментами»,

«Определи профессию по результату труда». В игре «Назови профессии людей,

у которых одинаковый предмет труда», детям предлагается назвать профессии

людей, которые работают - с техникой: водитель, машинист, крановщик,

экскаваторщик, водитель такси, с людьми: учитель, врач, экскурсовод,

воспитатель, юрист, полицейский, артист и т.д.

Настольно-печатные игры основаны на принципе наглядности. Но в этих

играх дается не сам предмет, а его маркер. Это такие игры как "Атрибут -

профессия", ""Чья идея?", "Женские - мужские профессии", "Как это

получилось?" (в этой игре раскрываются компоненты деятельности), "Чей

результат?" (в этой игре даются представления о материальных и

нематериальных результатах труда, о его общественной значимости).

Дидактические игры органично находят свое место в образовательной

деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями

заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для

непосредственного наблюдения за ней. Для решения этой проблемы

используются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Эти

технологии предполагают моделирование различных профессиональных

ситуаций, которые в условиях детского сада не удалось воссоздать.

Большое значение уделяется оформлению ППРС.

Дошкольное детство - важнейший период становления личности

человека, когда формируются первые представления детей об окружающем

мире, обществе и культуре, нравственные основы гражданских качеств.

В группе оформлен уголок по выбранной приоритетной профессии «

Полицейский». В группе провели познавательно –игровое занятие с

приглашенным родителем «Наша полиция», посвященное Дню полиции

В ходе совместной деятельности дети познакомились с профессиями

Южного Урала.

Работа в нашей группе по ранней профориентации строится в тесном

взаимодействии с семьями воспитанников. С большим удовольствием дети

совместно с родителями приняли участие в творческом конкурсе "Профессии

моих родителей". Совместно посетили выставку детского города мастеров.

Были организованны встречи с родителями, где они представляли свой опыт

работы и специфику свое профессиональной деятельности.

Педагогические условия заключаются в организации тематических занятий,

стимулирования активной позиции ребенка в совместной деятельности с

взрослыми, развития воображения, самостоятельного мышления путем

использования комплекса средств и методов народной педагогики.

Задача педагога раскрыть духовный и нравственный потенциал

произведений и довести до ребенка в доступной форме.

Результатом нашей работы стал возросший уровень знаний детей о

профессиях своих родителей , профессий Южного Урала, профессий детского

сада. Структуре, достопримечательностях, предприятиях города, чувство

причастности к своей малой родине, гордость за своих родителей, понимание

ценности людей разных профессий, а значит чувства патриотизма и любви к

Отечеству.