«Нетрадиционные технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»

Соломатова Н.П.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 39 г. Томска

В

условиях

инклюзивного

образования

дети

с

ограниченными

возможностями здоровья обучаются вместе с детьми с нормой развития, что

дает возможность более успешной социализации детей с ОВЗ в обществе.

Логопедическая работа в группах для детей с особыми возможностями

здоровья представляет собой обеспечение инклюзии, которая способствует

особым условиям социализации детей с ограниченными возможностями

здоровья и толерантного отношения сверстников, а также оказания помощи

детям этой категории в освоении общеобразовательной программы.

Однако способность включиться в группу детей характеризует не только

возможности самого ребенка с ОВЗ, но и качество работы дошкольного

учреждения, наличия в нем адекватных условий для развития воспитанников с

особыми потребностями. В работе с детьми педагогам актуально использовать

различные педагогические технологии для развития детей с ОВЗ.

Труды Т.А. Басиловой, Е.Л. Гончаровой, А.Г. Зикеевой, Т.С. Зыковой и

др. посвящены исследованию социально-эмоционального развития детей с

ограниченными особенностями здоровья. На практике имеется проблема

обеспечения условий для коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

Цель:

Поделиться с коллегами нетрадиционными педагогическими

технологиями в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

Задачи:



Представить японскую

методику массажа пальцев для

тренировки движения пальцев рук;



Показать технологию куклотерапии в коррекционной работе с

детьми с ОВЗ;



Проанализировать эффективность технологии семянотерапии

для коррекционной работы с детьми с ОВЗ.



Рассказать

об

ароматерапии

и

музыкатерапии

как

о

сопровождающих технологиях.

Японская методика пальцевого массажа

Эта методика очень доступна и интересна.

Массаж каждого пальца положительно влияет на определенный орган:

1. Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала

подушечку пальца, а затем медленно поднимаются к основанию.

2. Массаж ладонных поверхностей шариками.

3. Массаж грецкими орехами:



катать два ореха между ладонями;



удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами

4. Массаж шестигранными карандашами:



пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами;

Куклотерапия

Поскольку наши дети дошкольники, то основным средством и методом

работы с детьми является игра. Для более успешного достижения поставленных

целей, а это формирование правильной, красивой речи мы используем в игре с

детьми куклы.

В своей практике этот метод применяю для автоматизации звуков, для

организационного подгрупповых занятиях, при проведении дыхательной и

артикуляционной гимнастики.

Семянотерапия

Работа с детьми должна быть динамичной и эмоционально приятной.



«Сухой бассейн». В емкость насыпается крупа, и можно

творить! Зарываться в нее ручками, закапывать и искать разные мелкие

игрушки. Можно сделать несколько бассейнов с разной крупой или

семенами. Попробовать дать характеристику каждому виду семени.



«Выкладывание» из них разных фигур: круг,

квадрат, треугольник, цифры, буквы.



Рисование на крупах нравится детям. На подносе ровным

слоем насыпан крупа (манка, пшено, гречка, рис и др.). Дети кончиками

пальцев, ладошками, кулачками рисуют разные рисунки по образцу или

словесной инструкции, сопровождая стихами, песенками.



Можно сделать аппликацию. Из арбузных, дынных и других

семян получаются очень красивые работы.

Так же используем аппликации при Артикуляционных упражнениях

«Лошадка» - щёлкать языком, одновременно пальцами ритмично в такт

щёлкать «скакать по семенам».

«Качели» - языком ритмично двигать вверх- вниз, указательным пальцем

ведущей руки в такт движениям языка двигать по семенам в том же

направлении.

При Автоматизации звуков

«Заведи мотор машины» - произносить звук [Р], проводя указательным

пальцем дорожку по семенам.

«Горочка» - набрать в руку семена и произносить звук [C], насыпая горку.

При Развитии фонематического слуха

«Спрячь ручки» - прятать руки в семена, услышав заданный звук.

«Слоговые дорожки» - рисовать круги на семенах, проговаривая слоговые

дорожки.

Ароматерапия

Обязательна проверка на аллергию!

Отрицательная реакция: тошнота, головная боль (смыть остатки масла,

дать подышать ребёнку).

В моей практике отрицательных реакций не было.

В основном использую аромолампу во время логопедического массажа.

Капаем две, три капли максимум. Запах не должен быть слишком явным, а чуть

еле уловимым. Здесь главное не переборщить.

Любой запах вдыхать не более 20-30 минут, курс лечения 10-20 сеансов.

Музыкотерапия

Воздействие музыки на человека с терапевтическими целями.

Тихая

медленная

музыка,

со

звуками

природы

помогает

детям

расслабиться, придать атмосферу спокойствия, добавить интереса к занятиям.

В своей практике мы используем интегративный вид музыкотерапии с

аромолампой.

Таким образом, данные технологии мы используем в коррекционной

работе с детьми с ОВЗ. Мы заметили, что данные технологии помогают детям

сконцентрировать внимание, вызывают интерес,

способствуют развитию

мелкой

моторики,

речевой

и

познавательной

активности,

обладают

положительным психологическим воздействием и создают благоприятные

условия для творческого развития детей с ограниченными возможностями

здоровья.

Литература:

1. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными

возможностями здоровья: психологические основы : учеб. пособие. – Москва:

ВЛАДОС, 2004.

2.

Карабанова,

О.А.

Организация

развивающей

предметно-

пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО – Москва: Федеральный

институт развития образования, 2014.

3. Кристина Квитко Театральный метод как один из видов арт-терапии.

4. Маллер А. Р. Ребенок с ограниченными возможностями. – Москва,

2002.