Технологическая карта урока.

Урок 1.

Класс: 6

Ф.И.О учителя: Солошенко Т.Н.

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств»

Тип урока: Изучение новых знаний

Цели урока:

Образовательные: формировать представление об искусстве изображения как способе познания окружающего мира.

Развивающие: познакомить с видами изобразительного искусства, с художественными материалами и их выразительными возможностями.

Воспитательные: развивать интерес к изобразительному искусству как особому языку духовной культуры общества.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка учащихся к

изучению нового

материала

Проверка готовности

обучающихся к уроку.

Рассказ с элементами беседы

Слушают учителя.

Ставят перед собой

цель учебной

деятельности.

Фронтальная работа.

Регулятивные:

Определяют цель,

проблему.

Личностные:

Осознают свои

интересы(что значит

понимать искусство).

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Объяснение о видах

искусства с просмотром

иллюстраций произведений

пространственных и

конструктивных искусств.

Знакомит с различными

художественными

материалами;

Задаёт вопрсы.

Сравнивают два вида

искусства по заданным

критериям, знакомятся

с художественными

материалами,

сравнивают.

Фронтальная,

индивидуальная

Познавательные:

Классифицируют по

заданным основаниям.

Личностные:

Сравнивают

худ.материалы по

заданным критериям.

3.Творческая

практическая

деятельность

Исследовательский

Показывает образцы работ,

объясняет выполнение

задания: рисунок на

свободную тему

выполненный красками

«Воспоминание о лете».

Исследуют

взаимодействие

красочных фактур

Индивидуальная

Регулятивные:

Различают худ.

средства и их

возможности

4.Итоги урока.

Рефлексия.

Беседа в

форме-«вопрос-ответ».

Просмотр выполненных

работ.

Беседа с последующими

вопросами

Отвечают на вопросы,

анализируют

выполненные работы.

Коммуникативные:

Излагают своё мнение

в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 2.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Рисунок – основа изобразительного творчества»

Тип урока: Формирование новых умений

Цели урока:

Образовательные: формировать представление о видах рисунка.

Развивающие: познакомить с графическими материалами и их выразительными возможностями.

Воспитательные: развивать творческую активность как способ познания многообразия образных языков искусства.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка учащихся к

изучению нового

материала. Беседа с

элементами дискуссии

Беседа с просмотром

изображений, презентация:

«Путешествие в мир

зрительских иллюзий»

Рассматривают

изображения

выполненные с

использованием

оптических иллюзий,

делятся

впечатлениями.

Фронтальная

Познавательные:

сравнивают объекты.

Регулятивные:

выдвигают версии об

увиденом.

Личностные:осознают

свои интересы.

2. Изучение

нового

материала

Игровой.

Объяснительно-

иллюстративный.

Просмотр презентации:

«Виды рисунка».

Предлагает поиграть в игру:

«Кто быстрее нарисует?»

Подводит к понятиям

«наброски», «зарисовки»

В форме игры

выполняют наброски и

зарисовки.

Отвечают на

поставленные

вопросы.

Выполняют анализ

предложенных

зарисовок.

Индивидуальная,

групповая.

Познавательная:

Классифицируют виды

рисунков.

Регулятивная:

работают по плану.

Коммуникативная:

работают в группе.

Личностные:

осваивают новые

социальные роли.

3. Творческая

практическая

деятельность.

Исследовательский.

Показывает образцы работ,

объясняет выполнение

задания: зарисовка с натуры

осенних листьев , веточек,

трав, выполненных

карандашом.

Выполнение

творческого рисунка

Индивидуальная

работа.

Регулятивные:

планируют

деятельность в учебной

ситуации.

4. Итоги урока.

Рефлексия.

Беседа в

форме-«вопрос-ответ».

Задаёт вопросы о видах

рисунка, обобщает знания.

Отвечают на вопросы,

анализируют

выполненные работы.

Коммуникативные:

Излагают своё мнение

в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 3.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Линия и её выразительные возможности»

Тип урока: Изучение новых знаний

Цели урока:

Образовательные: Познакомить с выразительными свойствами линии, их видами и характером.

Развивающие: показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа.

Воспитательные: развивать навыки передачи настроения в рисунке с помощью линий различного характера.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка учащихся к

изучению нового

материала.

Проблемное изложение

Предлагает выполнить

«Быстрый рисунок», затем

предлагает проблемные

вопросы по рисунку.

Формулируют

познавательные

задачи.

Отвечают на вопросы.

Выполняют наброски.

Фронтальная

Регулятивные:

Определяют

цель,проблему.

Личностные:

Осознают свои

интересы( основной

элемент рисунка).

2.Изучение

нового

материала.

Частично-

поисковый

Беседа с пыполнением

упражнения: «Линия».Читает

ст-е.

Организация

поискового решения

выдвинутых

познавательных задач .

Определяют

пропущенное слово,

определяют

выразительные св-ва

линий, используют их

при выполнении

рисунка.

Фронтальная,

индивидуальная

Познавательные:

Находят решение

поставленных учебных

задач.

Коммуникативные:

Аргументировано

оценивают работы

своих товарищей.

3. Творческая

практическая

деятельность.

Практический.

Предлагает поиграть,

создавая в игре «ритм»,

Просмотр и обсуждение

произведений художников:

В. Ван Гога

«Море»,А.Дайнеки «Ночной

пейзаж». Задание:

выполнить рисунок-

настроение, используя

линию.

В игровой форме

приходят к понятию

«ритм»,

Выполняют творческий

рисунок.

Фронтальная,

индивидуальная.

Познавательные:

Развивают св-ва

линий,их виды и

характер.

Личностные:

Осознают свои эмоции,

понимают эмоции др.

людей.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме:

«вопрс-ответ»

Задаёт вопросы.

Отвечают на вопросы,

достигают целей

поставленных на уроке

Индивидуальная.

Познавательные:

делают вывод.

Коммуникативные:

Излагают своё мнение

в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 4.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен»

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать умение, передавать своё восприятие жизни, изображая окружающий мир.

Развивающие: познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями.

Воспитательные: развивать творческие способности через основные средства художественной выразительности: линия, пятно, тон,

тональные отношения.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка учащихся

к изучению нового

материала. Рассказ с

элементами беседы.

В ходе рассказа подводит

к понятию «пятно»

Отвечают на

вопросы. Ставят

перед собой цель уч.

деятельности.

Фронтальная.

Регулятивные:

Определяют

цель,проблему.

Личностные:

Проявляют

позн.активность

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает сравнить

листы бумаги с разными

оттенками.Задает

вопрос.Подводит к

понятию: «тон».

Просмотр произведений

худ-в: А. Дейнека:

«Девочка у окна»

Делают

сравнительный

анализ.Запоминают

основные понятия и

термины. Знакомятся

с худож.

Материалами и

выразит.

возможностями

пятна и линии.

Фронтальная,

индивидуальная.

Познавательные:

Классифицируют по

заданным

основаниям,

сравнивают по

заданным критериям,

делают выводы.

3. Творческая

практическая

деятельность.

Исследовательский.

Предлагает выполнить

творческий рисунок

кистями: « Состояние

природы»

Исследуют св-ва

линий и пятен,

резкий и мягкий

контрасты.

Индивидуальная

работа.

Регулятивные:

Различают

ахроматические

пятна в изображении,

их выразительные

возможности.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме:

«вопрс-ответ»

Задаёт вопросы.

Анализирует

выставленные работы уч-

ся.

Отвечают на

поставленные

вопросы, оценивают

работы своих

товарищей,

определяют свои

ошибки и удачи.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

Излагают своё

мнение в диалоге,

делают выводы.

Технологическая карта урока.

Урок 5.

Класс: 6

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Цвет. Основы цветоведения».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление об изменчивости языка искусства, правил изображения.

Развивающие: познакомить с основными свойствами цвета.

Воспитательные: развивать умение видеть, понимать и использовать основные средства художественной выразительности в

изобразительном искусстве.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка учащихся

к изучению нового

материала. Рассказ с

элементами беседы

Предлагает послушать

отрывки из стихотворений

и попробовать определить

какому цвету они

соответствуют.

Слушают стих-я,

задают вопросы.

Ставят перед собой

цель. Выбирают

цвета, соотв-щие

определённым

чувствам.

Фронтальная

Регулятивные:

определяют

цель,проблему.

Личностные:

осознают свои

интересы(изучают св-

ва цвета)

2.Изучение

Объяснительно-

Рассказывает о цвете на

Изучают св-ва цвета.

Фронтальная,

Познавательные:

нового

материала.

иллюстративный.

основе цветового круга,

предлагает собрать цв.

круг из треугольников

цветной бумаги.

Показывает презентацию.

Создают цв.круг.

Определяют

основные и

составные цвета, их

место в спектре.

индивидуальная.

классифицируют по

заданным

основаниям.

Коммуникативные:

обмениваются

мнениями,

самостоятельно

принимают решения.

3. Творческая

практическая

деятельность.

Исследовательский,

практический.

Предлагает выполнить

практическое задание с

использованием

множества оттенков

одного цвета. Показывает

образцы работ.

Ислледуют

взаимодействие

серого и белого с

остальным спектром.

Создают разные

оттенки одного цвета

(творческий поиск)

Индивидуальная.

Регулятивные: узнают

свойства цвета,

планируют

деятельность в

учебной ситуации.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме:

«вопрс-ответ».

Выставка работ уч-ся.

Задаёт вопросы.

Даёт анализ работ

Отвечают на

поставленные

вопросы,

анализируют работы

друг друга, что

получилось и как.

Коллективная

Коммуникативные:

Излагают своё

мнение в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 7

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Цвет в произведениях живописи»

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве,

её претворении в художественный образ.

Развивающие: учить активно воспринимать произведения искусства, понимать изобразительные метафоры.

Воспитательные: создавать творческие композиционные работы по воображению.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка учащихся

к изучению нового

материала. Рассказ с

элементами беседы

Рассказывает легенду о др.

художнике, задаёт

вопросы.

Слушают, отвечают

на вопросы.

Ставят перед собой

цель.

Фронтальная

Регулятивные:

определяют цель,

проблему.

Личностные:

осознают свои

интересы (цветовые

отношения).

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный,

практический.

Показывает презентацию:

«Колорит». Показывает

произведения

художников: И.Грабарь:

«Осень», О.Ренуар:

«Пейзаж в Остаке».

Задаёт вопросы.

Делят цвета на 2

группы и сравнивают

их по заданным

критериям.

Определяют оттенки

локального цвета.

Групповая и

индивидуальная.

Познавательные:

классифицируют

группы цветов,

сравнивают цветовые

отношения.

Коммуникативные:

излагают своё

мнение, получают

эстетич. наслаждение

от произв-й

искусства.

3. Творческая

практическая

деятельность.

Репродуктивный.

Предлагает просмотр

работ на образцах. Твор.

задание: «Живописное

изображение букета по

воображению» с

передачей настроения:

радостное, грустное.

Показывает алгоритм

выполнения работы.

Творческий поиск на

основе алгоритма.

Выбор колорита в

соответствии с

настроением.

Индивидуальная.

Познавательные:

различают цветовые

отношения и их

возможности.

Личностные:

осознают свои

возможности в

учении.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме:

«вопрс-ответ».

Выставка работ уч-ся.

Обсуждает с классом

значение эмоционального

настроя для творчества.

Задаёт вопросы.

Формулируют

ответы, учавствуют в

диалоге. Дают

названия букетам

товарищей и

сравнивают их , с

первоначальным

названием.

Фронтальная.

Коммуникативные:

излагают своё

мнение в диалоге.

Личностные:

рассуждают о

причинах своего

успеха или неуспеха в

вып-ии задания.

Технологическая карта урока.

Урок 7.

Ф.И.О. учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Объёмные изображения в скульптуре»

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать понимание выразительных возможностей объёмного изображения, понимать связи объёма с

окружающим пространством.

Развивающие: учить видеть конструктивную форму предмета, овладевать навыками объёмного изображения предмета.

Воспитательные: активно воспринимать различные виды изобразительного искусства.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка учащихся

к изучению нового

материала. Рассказ с

элементами беседы

Рассказывает легенду о

скульпторе. Задаёт

вопросы. Подводит к теме

урока.

Слушают, задают

вопросы.

Определяют термин.

Ставят перед собой

цель.

Фронтальная

Регулятивные:

определяют цель,

проблему, осознают

недостаточность

своих знаний в

понимании

скульптура.

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный,

игровой.

Знакомит с понятиями:

объём, рельеф, горельеф,

барельеф. Предлагает

выполнить упражнение с

пластилином. Задаёт

вопросы.

Знакомятся со

скульптурными

материалами,

анализируют и

сопоставляют

особенности

рельефа.

Фронтальная,

индивидуальная.

Познавательные:

узнают о

выразительных

возможностях

объёмного

изображения.

Коммуникативные:

обмениваются

мнениями, работают

в коллективе.

3. Творческая

практическая

деятельность.

Частично-поисковый.

Показывает пезентацию:

«Скульптура малых форм».

Предлагает задание:

вылепить из пластилина

животное (по выбору).

Самостоятельно

выбирают материал

для работы:

пластилин, бумага,

коробочки-упаковки.

Творческий поиск

решения

поставленной задачи

Индивидуальная.

Регулятивные:

самостоятельно

различают худ.

материал и ищут

способы работы с

ним.

Личностные:

приобретают худ.

творческие навыки.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме:

«вопрс-ответ».

Задаёт вопросы,

предлагает подарить друг

другу свои изделия.

Демонстрируют свои

работы.

Обмениваются

своими поделками.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

Излагают своё

мнение в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 8.

Класс: 6

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Основы языка изображения»

Тип урока: Обобщение и систематизация изученного.

Цели урока:

Образовательные: Закреплять представления об изучаемом предмете

Развивающие: развивать интерес к миру изобразительного искусства.

Воспитательные: учить активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка учащихся к

обобщению материала

темы.

Предлагает посмотреть

рисунок-пиктограмму, читает

стихотворение

Слушают учителя.

Ставят перед собой

цель уч. деятельности.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему и средства её

достижения.

Личностные: осознают

свои интересы и цели.

2.Изучение

нового

материала.

Выполнение

упражнений в форме

игры.

Делит класс на группы.

Каждой гр. Выдаётся

задание: составить письмо-

рисунок на пройденную тему

«пятно», «линия», «цвет»,

«скульптура».Дополнить

рассказ речевым

высказыванием.

Изображают письмо в

виде строчного

рисунка, готовят устное

дополнение.

Групповая,

индивидуальная.

Познавательные:

составляют

произвольные речевые

высказывания,

используют

выразительные

возможности линий.

Коммуникативные:

осознают свои

интересы и ценности,

умеют работать в

группе.

3. Творческая

практическая

деятельность

Репродуктивный,

частично-поисковый.

Предлагает группам новые

задания по пройденному

материалу.

По заданной теме

выполняют

упражнение.

Используют

необходимые худ.

средства.

Групповая.

Регулятивные:

различают худ.

средства и их

возможности.

Коммуникативные:

договариваются между

собой, контролируют

свои эмоции.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме:

«вопрс-ответ».

Предлагает ответить на

вопросы по выполненным

заданиям.

Отвечают на

поставленные

вопросы.

Демонстрируют свои

задания, дополняют

ответы своих

товарищей.

Фронтальная

Коммуникативные:

излагают своё мнение в

диалоге.

Регулятивные:

оценивают свою

работу, осознают

правила контроля.

Технологическая карта урока.

Урок 9.

Класс: 6

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Реальность и фантазия в творчестве художника».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве,

её претворение в художественный образ.

Развивающие: научить понимать роль различных жанров в истории искусства

Воспитательные: познакомить с особенностями творчества великих русских художников.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой

проблемы.

Подводит уч-ся к теме

урока зачитывая отрывок

из рассказа Н.Носова

«Фантазёры». Задаёт

вопросы.

Слушают учителя.

Отвечают на

поставленные

вопросы,

осмысливают цель

урока.

Фронтальная

Регулятивные:

определяют цель и

проблему,

принимают учебную

задачу.

2.Изучение

Частично-поисковый

Предлагает ответить на

Ищут ответ на

Фронтальная

Познавательные:

нового

материала.

вопрос и заполнить

таблицу из 2 колонок, по

картине М. Шагала:

«Прогулка». Подвести уч-

ся к выводу.

поставленный

вопрос. Заполняют

таблицу с помощью

учителя.Сравнивают

воображение

зрителя с

воображением

художника. Делают

вывод.

используют знания о

выразительных

возможностях

живописи,

сравнивают по

заданным критериям.

Коммуникативные:

делают выводы.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает просмотр

картины Р. Фалька:

«Красная мебель, читает

стихотворение.

Предлагает без

предварительного рисунка

выполнить работу на тему:

«Красная мебель»

По описанию и

заданной теме

создают рисунок.

Сравнивают свои

рисунки с

произведением

художника,

анализируют.

Индивидуальная.

Регулятивные:

различают

художественные

средства и их

возможности,

сверяясь с целью.

Комуникативные:

аргументировано

оценивают свою

работу.

4.Итог урока.

Рефлексия

Частично-поисковый.

Предлагает придумать

поэтичное название для

изложенного сюжета.

Составляют устный

рассказ о

предполагаемой

картине.

Придумывают

название по

представлению.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Коммуникативные:

излагают своё

мнение в диалоге.

Регулятивные:

оценивают свою

работу, осознают

правила контроля.

Технологическая карта урока.

Урок 10.

Класс: 6

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Изображение предметного мира –натюрморт.»

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о многообразии мира вещей в истории искусства.

Развивающие: научить понимать роль натюрморта и его появление в истории искусства.

Воспитательные: познакомить с различными художественными материалами, художественными техниками и их значением в создании

художественного образа.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой

проблемы.

Читает стихотворение,

задаёт проблемный

вопрос.

Слушают, отвечают

на вопрос, составляя

название жанра из

начальных букв ст-я.

Осмысливают тему и

цель.

Фронтальная

Регулятивные:

определяют цель и

проблему,

принимают учебную

задачу. Личностные:

проявляют интерес к

поставленной задаче.

2.Изучение

нового

Частично-поисковый.

Рассказывает как

изображались предметы в

Получают

исторические знания,

Фронтальная,

индивидуальная.

Познавательные:

сравнивают объекты

материала.

разные времена.

Показывает репродукции

картин: А.Матисс:

«Красные

рыбы»,М.Сарьян

«Натюрморт»и др. Задаёт

вопросы. Объясняет

приёмы композиции.

занимаются

творческим поиском.

Работают над

формой предмета.

Вспоминают основы

композиции.

по заданным

критериям.

Коммуникативные:

излагают своё

мнение,выдвигают

аргументы, делают

выводы.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Объясняет выполнение

задания: Выполнить

натюрморт из силуэтов

бытовых предметов в

технике аппликации.

Работают по

предложенному

описанию.

Индивидуальная.

Регулятивные:

различают худ.

средства, определяют

способы достижения

цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа на основе

заданных вопросов.

Выставка работ

учащихся.

Задаёт вопросы.

Приглашает к обсуждению

и оценивает результаты.

Отвечают на

вопросы.

Анализируют свои

работы и работы

одноклассников.

Фронтальная,

индивидуальная.

Коммуникативные:

излагают своё

мнение.

Регулятивные:

оценивают свою

работу, осознают

правила контроля.

Технологическая карта урока.

Урок 11.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать художественные знания об основном средстве художественной выразительности – форме в

изобразительном искусстве, многообразии форм окружающего мира.

Развивающие: научить видеть конструктивную форму предмета.

Воспитательные: владеть первичными навыками плоского и объёмного изображения предмета.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой

проблемы.

Предлагает посмотреть

различные предметы и

сравнить их форму. Задаёт

проблемные вопросы,

подводит к теме урока.

Создают модель

объекта из

геометрических

фигур. Осмысливают

тему и цель учебной

деятельности.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель и

проблему,

принимают учебную

задачу. Личностные:

прявляют интерес к к

новому материалу.

2.Изучение

нового

Объяснительно-

иллюстративный.

Демонстрирует объёмные

геометрические фигуры:

Получают

представление о

Фронтальная.

Познавательные:

сравнивают объекты

материала.

шар, куб, цилиндр,

пирамиду. Предлагает

просмотр презентации:

«Восприятие формы»

конструктивной

форме предмета,

осмысливают

понятие «

конструкция

предмета: длина,

ширина, высота.

по заданным

критериям,

определяют понятия.

Личностные:

проявляют

познавательную

активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает выполнить

задание:

Показывает этапы

выполнения задания,

образцы выполненных

работ.

Выполняют задание

по предложенной

схеме. Ищут свои

пути решения

предложенной

проблемы.

Индивидуальная.

Регулятивные:

планируют

деятельность в уч.

ситуации.

Коммуникативные:

наблюдают

окружающие

предметы,используют

ассоциативные

качества мышления,

выдумку.

4.Итог урока.

Рефлексия

Игра.

Предлагает поиграть в

игру: «Кто быстрее создаст

объёмную форму».Делит

класс на 3 команды,

выдаёт задания.

Распределяют между

собой роли в

команде. Выполняют

поставленную

задачу, конструируют

и склеивают

геометрическую

фигуру.

Групповая.

Коммуникативные:

работают в группе,

учатся понимать

позицию партнёра.

Регулятивные:

оценивают конечный

результат своей

деятельности.

Технологическая карта урока.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Урок 12.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Изображение объёма на плоскости. Линейная перспектива».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать художественные знания о плоскости и объёме, перспективе как способе изображения на плоскости

предметов в пространстве.

Развивающие: знакомить с особенностями видения мира художниками в разные эпохи;

Воспитательные: значение изобразительного искусства в жизни общества и жизни человека.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой

проблемы.

Подводит к теме урока

показывая картину

Леонардо да Винчи

«Тайная вечеря».Задаёт

вопрос.

Слушают учителя.

Отвечают на

поставленный

вопрос, осмысливают

цель урока.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель и

проблему.

Личностные:

проявляют интерес к

изучению нового

материала.

2.Изучение

Объяснительно-

Объясняет, что такое

Получают

Фронтальная.

Познавательные:

нового

материала.

иллюстративный.

«перспектива».Предлагает

выполнить упражнение на

доске с изображением

перспективы. Знакомит с

понятием «линейная

перспектива», «точка

схода». Демонстрирует

таблицы, презентацию:

«Натюрморт из

геометрических фигур»

представления о

правилах

перспективы.

Осмысливают

понятия: точка схода,

линейная

перспектива.

определяют понятия,

анализируют и

обобщают.

Личностные:

проявляют

познавательную

активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает выполнить

задание:

Показывает этапы

выполнения задания,

образцы выполненных

работ.

Выполняют задание.

Ищут свои пути

решения учебной

задачи

Индивидуальная.

Регулятивные:

определяют способы

достижения цели.

Личностные:

осознают свои

интересы и цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Игра.

Делит класс на команды,

предлагает задания на

доске на выполнение

точки схода.

Выбирают

представителя от

команды. Который

выполняет задание

на доске., помогают,

советуют.

Групповая,

индивидуальная.

Коммуникативные:

понимают позицию

другого, используют

речевые средства.

Регулятивные:

оценивают конечный

результат, осознают

правила контроля.

Технологическая карта урока.

Урок 13.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Освещение. Свет и тень».

Тип урока: Формирование новых умений.

Цели урока:

Образовательные: Формировать художественные знания о средствах выявления объёма предмета для создания художественного образа.

Развивающие: знакомить с особенностями источников освящения.

Воспитательные: значение изобразительного искусства в жизни общества и человека, об особенностях творчества великих художников.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой

проблемы.

Демонстрирует разное

освящение предмета.

Задаёт вопрос.

Осмысливают цель

урока. Знакомятся с

источниками

освящения.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель и

проблему.

Личностные:

проявляют интерес к

изучению нового

материала.

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Частично-поисковый.

Предлагает рассмотреть

таблицу: «Распределение

света на геометрических

телах». Знакомит с

понятиями: светотень,

свет, собственная тень,

рефлекс, падающая тень.

Показывает и анализирует

картину худ-ка Караваджо:

«Лютнист».

Получают

представление об

освящении, как

средстве выявления

объёма предмета.

Осмысливают

понятия. Смотрят и

учатся анализировать

предложенную

картину: «Лютнист».

Фронтальная.

Познавательные:

анализируют новый

материал,

сравнивают объекты

по заданным

критериям,

устанавливают

причины выявления

объёма предмета.

Личностные:

проявляют

познавательную

активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает задание:

выполнить натюрморт,

контрастный по

содержанию(светлые и

тёмные тона).

Выполняют задание.

Ищут свои пути

решения учебной

задачи

Индивидуальная.

Регулятивные:

планируют

деятельность в уч.

ситуации,

определяют способы

достижения цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Игра.

Предлагает

проанализировать схему с

различным изображением

линии горизонта. Задаёт

проблемный вопрос.

Рассматривают

схемы, решают

поставленную

задачу.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

используют речевые

средства в

соответствии с

ситуацией.

Регулятивные:

оценивают конечный

результат.

Технологическая карта урока.

Урок 14.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Натюрморт в графике».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать знания о существовании изобразительного искусства во все времена, особенностях видов

изобразительных искусств.

Развивающие: знакомить с особенностями гравюры и её свойствами.

Воспитательные: развивать графические и композиционные навыки, воображение и творческую фантазии, эмоционально-ценностное

отношение к жизни.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты ,задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые

умения (УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа

Предлагает выполнить

оттиск и использованием

монетки, печати.

Подводит к теме урока.

Осмысливают цель

урока. Готовятся

познакомится с

особым видом

графики.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель и

проблему.

Личностные:

проявляют интерес к

видам изобр. иск-ва.

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает найти в

словаре слово

«гравюра»,показывает

презентацию,

рассказывает о видах

гравюры, предлагает

рассмотреть

произведения гравюры.

Изучают историю

вида искусства –

гравюры.

Рассматривают и

анализируют

произведения

великих художников,

создающих гравюры

в разные времена и в

разных странах.

Фронтальная.

Познавательные:

анализируют новый

материал, работы

художников

использовавших

разные техники

гравюры.

Коммуникативные:

учатся задавать

вопросы.

Личностные:

проявляют

познавательную

активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает задание:

выполнить натюрморт в

технике гравюры.

Показывает основные

приёмы работы.

Выполняют задание.

Ищут свои пути

решения учебной

задачи.

Делятся

практическими

открытиями во время

работы.

Индивидуальная.

Познавательные:

осваивают основные

этапы выполнения

гравюры на картоне,

применяют

подручные средства

для выполнения

отпечатков.

Личностные:

осознают свои

интересы и цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ

учащихся.

Оценивание

результатов.

Проводит выставку работ,

оценивает по алгоритму.

Рассматривают

работы. Обсуждают

успешность по задан-

ному алгоритму.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Регулятивные:

оценивают конечный

результат, осознают

правила контроля.

Технологическая карта урока.

Урок 15.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: « Цвет в натюрморте».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать умение выражать свою эстетическую позицию и отстаивать её. Изучать выразительные возможности цвета в живописи.

Развивающие: развивать ассоциативное и образное мышление, эмоциональную сферу, умение чувствовать.

Воспитательные: актуализировать стремление учащихся к самовыражению

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты , задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа.

Предлагает уч-ся прочитать

стихотворение. Задаёт

вопрос.

Читают ст-е. Осознают

цель урока. Выбирают

среди предложенных

слов, то которое

подходит для

высказывания.

Объясняют.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Регулятивные:

принимают уч.задачу,

осознают

недостаточность своих

знаний. Личностные:

выражают и осознают

свои эмоции.

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Показывает репродукции

картин художников: К.Моне

«Яблоки и виноград»,О.

Знакомятся с

направлением в

искусстве19в.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Познавательные:

анализируют новый

материал,определяют

Ренуар «Анемоны».

Рассказывает о художниках

и их картинах. Знакомит с

приёмами работы

художников-

импрессионистов.

«импрессионизм».

Учатся элементам

анализа картины-

натюрморта в этой

технике. Осваивают

приёмы работы.

понятие

«импрессионизм»,

анализируют работы

художников-

импрессионистов.

Коммуникативные:

включаются в

определённый вид.

Личностные: осознают

свои эмоции, умение

чувствовать.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает задание:

выполнить натюрморт,

выражающий настроение.

Показывает образцы работ,

технику выполнения.

Выполняют

задание.Осуществляют

творческий поиск.

Индивидуальная.

Регулятивные:

планируют

деятельность в уч.

ситуации. Определяют

способы передачи чувст

и эмоций посредством

цвета.

Личностные: осознают

многообразие и

богатство

выразительных

возможностей.

4.Итог урока.

Рефлексия

Игра.

Организует игру: «Пресс-

конференция» Объясняет

правила игры.

Несколько

корреспондентов,

заранее подготовивших

вопросы, задают их

ребятам в форме игры.

Групповая

Коммуникативные:

умеют слушать друг

друга, обмениваться

мнениями.

Регулятивные:

планируют

деятельность и работу

по плану.

Технологическая карта урока.

Урок 16.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: « Выразительные возможности натюрморта».

Тип урока: Обобщение и систематизация нового материала..

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление об особенностях творчества и значении в отечественной культуре русских художников-

мастеров натюрморта.

Развивающие: развивать воображение и представление о богатстве выразительных возможностей и художественных техник в

изобразительном искусстве.

Воспитательные: мотивировать учеников к дальнейшему углубленному самостоятельному освоению творчества.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к

изучению нового

материала.

Подводит к теме урока.

Слушают учителя.

Ставят перед собой

цель.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему. Личностные:

осознают свои

интересы, опыт, знания.

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Объясняет значение слова

«монотипия», показывает

рисунки. Предлагает

выполнить

тренировочное задание,

показывает приёмы

работы, объясняет

выполнение.

Знакомятся с произв.

художников,

Выполняют

тренировочное упр-е.

Придумывают образ,

глядя на

получившийся оттиск.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Познавательные:

усваивают понятие

«монотипия»,

анализирую по

заданным основаниям.

Коммуникативные:

корректируют свои

действия в соответствии

с алгоритмом.

Личностные: осваивают

новую учебную

ситуацию, проявляют

интерес к новой

технике.

3. Творческая

практическая

деятельность

Исследовательский.

Предлагает выполнить

творческое задание в

технике «диатипия».

Показывает приёмы

работы, объясняет

выполнение.

Используя алгоритм,

выполняют диатипию.

Делают свой выбор

количества

используемых красок

Индивидуальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему в

деятельности, работают

по плану, принимают

самостоятельные

решения.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ

учащихся

Организует выставку

работ. Задаёт вопросы.

Придумывают

названия вып-м

натюрмортам.

Обсуждают

выполненные работы.

Фронтальная.

Коммуникативные:

излагают своё мнение

вдиалоге, отвечают на

вопросы. Личностные:

Получают эстетическое

наслаждение.

Технологическая карта урока.

Урок 17.

Ф.И.О. учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: « Образ человека- главная тема искусства».

Тип урока: Формирование новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление об основных этапах развития портрета, особенностях творчества художников-портретистов

и их произведениях.

Развивающие: обучать истории возникновения портрета, элементах анализа художественного произведения.

Воспитательные: мотивировать учеников к дальнейшем освоению знаний о жанре портрета, умению выражать свою эстетическую

позицию.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к

изучению нового

материала.

Читает ст-е М.Ю.

Лермонтова. Предлагает

уч-ся отгадать название

ст-я. Объявляет тему

урока.

Слушают. Предлагают

названия. Ставят

перед собой цель.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему. Личностные:

понимают значение

знаний для человека.

2.Изучение

нового

материала.

Частично-поисковый.

Предлагает уч-ся

разделится на группы.

Каждая группа выбирает

одну из разновидностей

портрета. Учитель

предлагает репродукции,

литературу, рисунки. Даёт

задание группам:

подготовит рассказ о

выбранном портрете.

Группы, используя

предложенный

материал находят

информацию,

составляют рассказ,

делают сообщение,

демонстрируют

выбранные по теме

репродукции.

Групповая.

Познавательные:

самостоятельно

осваивают новую тему,

находят информацию,

владеют смысловым

чтением, составляют

высказывания об

изображении человека

в искусстве разных эпох.

Коммуникативные:

работают в группе.

Личностные: понимают

значение знаний для

человека.

3. Творческая

практическая

деятельность

Игра для развития

восприятия

произведений

искусства.

Показывает разные

портреты, не называя их

даёт описание,

предлагает уч-ся назвать

вид портрета.

Рассматривают

портреты, определяют

о каком портрете идёт

речь.

Фронтальная.

Познавательные:

знакомятся с именами

великих художников и

их произведениями,

воспринимают и

анализируют.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме

«вопрос-ответ»

Задаёт вопросы.

Отвечают на

поставленные

вопросы,

аргументируют

ответы, дополняют

ответы друг друга.

Фронтальная.

Коммуникативные:

излагают своё мнение в

диалоге, строят речевые

высказывания.

Технологическая карта урока.

Урок 18.

Ф.И.О. учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: « Конструкция головы человека и её пропорции».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о значении изобразительных искусств в жизни человека, о взаимосвязи реальной

действительности и её художественного изображения.

Развивающие: учить видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций.

Воспитательные: знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к

изучению нового

материала.

Задаёт вопросы.

Подводит к теме и цели

урока

Слушают. Задают

вопросы.Ставят перед

собой цель.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему. Личностные:

осознают свои интересы

и цели.

2.Изучение

Частично-поисковый

Рассказывает о

Слушают, отвечают на

Групповая.

Познавательные:

нового

материала.

пропорциях головы

человека. Предлагает

работу со схемой.

Демонстрирует

изображение головы на

доске.

вопросы, выполняют

задания по поиску

соотношения частей

лица человека.

получают новые знания

о закономерностях в

конструкции головы

человека, пропорциях

лица, определяют

понятие «конструкция».

Личностные: понимают

значение знаний

3. Творческая

практическая

деятельность

Упражнение-

эксперимент.

Предлагает рассмотреть

таблицу с изображением

различных

психологических

состояний: спокойствие,

печаль, радость, боль,

плач, гнев. Предлагает

задание: выполнить

портрет человека в

технике аппликация.

Работают с таблицей,

определяют

психологическое

состояние

изображения.

Выполняют

упражнение в технике

аппликация по

алгоритму.

Индивидуальная.

Познавательные:

творчески

экспериментируют,

устанавливают

аналогии, используют

выразительные

возможности

художественных

материалов.

Регулятивные:

определяют проблему,

выдвигают версии,

выбирают средства

достижения цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ

учащихся

Предлагает поделиться

друг с другом опытом,

задаёт вопросы.

Рассматривают

работы, обмениваются

впечатлениями и

опытом, Задают друг

другу вопросы,

оценивают работы.

Фронтальная.

Коммуникативные:

излагают своё мнение.

Личностные:

вырабатывают

доброжелательное

отношение друг к другу.

Технологическая карта урока.

Урок 19.

Класс: 6

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: « Изображение головы человека в пространстве».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о закономерностях конструкции головы человека.

Развивающие: учить видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освящения при изображении

головы человека.

Воспитательные: понимать изобразительные метафоры и пластический язык жестов.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к

изучению нового

материала.

Подводит уч-ся к теме

урока, задавая

проблемный вопрос.

Слушают. Ставят перед

собой цель.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему. Личностные:

осознают свои интересы

и цели, понимают

значение знаний.

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает рассмотреть

рисунок головы

художника А. Дюрера,

портрет «Жанны

Эбютерн» А.Модильяни.

Рассказывает об этих

произведениях.

Рассматривают

предложенные

произведения.

Слушают учителя,

анализируют,

знакомятся с

мастерством

использования жеста.

Фронтальная.

Познавательные:

пользуются

необходимой

информацией из

прослушанного

объяснения. Изучают

поворот и ракурс

головы.

Коммуникативные:

организуют работу в

паре.

3. Творческая

практическая

деятельность

Репродуктивный

Объясняет и показывает

выполнение задания:

выполнить зарисовки

головы в разных ракурсах.

Показывает образцы

работ .

Выполняют зарисовки

Индивидуальная.

Познавательные:

выполняют зарисовки с

целью изучения

строения головы

человека, её пропорций.

Репродуктивные:

планируют действия,

выбирают способы

достижения цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа в форме

«вопрос-ответ»

Задаёт вопросы по

обобщению темы урока

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Коммуникативные:

излагают своё мнение в

диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 20.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Графический портретный рисунок и выразительный образ человека ».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать знания о портретном изображении, совершенствовать умения рисования графическими средствами,

закреплять знания о портрете как жанре изобразительного искусства.

Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, восприятие, творческое воображение, умение анализировать пропорции лица,

расширять словарный запас.

Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, самостоятельность, аккуратность при выполнении работы. Чуткость, бережное отношение

к близким людям.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к

изучению нового

материала.

Предлагает задание:

охарактеризовать себя

одним-двумя словами.

Предлагает описать жесты

которые наиболее часто

Отвечают на вопросы.

Ставят перед собой

цель.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему. Личностные:

осознают свои черты

характера,понимают

используются в

различных ситуациях.

эмоциональное

состояние других

людей.

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает рассмотреть

произведение

И. Крамскова «Портрет

Н.А. Некрасова». Даёт

анализ картины.

Слушают

информацию,

помогают учителю

анализировать

портретный образ.

Фронтальная.

Познавательные: умеют

воспринимать образ

человека в портрете.

Знакомятся и творчески

воспринимают работу

художника.

3. Творческая

практическая

деятельность

Частично-поисковый

Предлагает задание:

выполнить портрет с

натуры одноклассника,

друга. Обращает

внимание на основные

элементы при

выполнении портрета.

Показывает образцы

работ.

Выбирают натуру.

Рисуют портрет

графическими

материалами.

Индивидуальная.

Познавательные:

закрепляют знания

портретного искусства.

Совершенствуют умение

передавать

особенности, характер,

настроение человека.

Личностные:

вырабатывают

внимание,

наблюдательность.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ

учащихся

Организует выставку.

Предлагает обменяться,

подарить друг другу

портреты.

Рассматривают

работы, делятся

опытом, дарят рисунки

друг. Другу.

Фронтальная.

Коммуникативные:

умеют взглянуть на

натуру с позиции

художника. Личностные:

осознают многообразие

взглядов на одну

проблему, новые роли

(модель, художник).

Технологическая карта урока.

Урок 21.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Портрет в скульптуре».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о скульптурном портрете в истории искусств, о месте и значении изобразительных искусств

в жизни человека.

Развивающие: научить активно воспринимать основной предмет изображения в скульптуре, особенности видения человека в различные

эпохи.

Воспитательные: создавать творческие работы по памяти и воображению.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к

изучению нового

материала.

Читает стих-е. Задаёт

проблемный вопрос.

Отвечают на вопрос.

Ставят перед собой

цель.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему. Личностные:

осознают разнообразие

мира искусств.

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает посмотреть

презентацию:

«Скульптурный портрет в

истории Рима»,

Рассказывает о

скульптурном портрете

царицы Нефертити, о

скульптуре Септимия

Севера. Задаёт уч-ся

вопросы.

Знакомятся со

скульптурным

портретом в истории

искусства,

выразительными

возможностями

скульптуры. Отвечают

на вопросы.

Фронтальная.

Познавательные:

воспринимают сведения

о скульптурном

портрете, скульптурных

материалах, сравнивают

скульптурные портреты

по определённым

критериям. Личностные:

имеют мотивацию к

учебной деятельности.

3. Творческая

практическая

деятельность

Частично-поисковый

Рассказывает о

скульптурных материалах.

Предлагает создать бюст

любимого литературного

героя, используя

материал- пластилин.

Демонстрирует и

объясняет основные

этапы работы. Предлагает

выполнить рисунок героя

в фас, профиль, в разных

эмоциональных

состояниях.

Выбирают

литературного героя,

рисуют портрет в

разных ракурсах

графическими

материалами.

Предлагает к

следующему уроку

подготовить

сообщения о о

скульптуре в эпоху

Возрождения.

Индивидуальная.

Познавательные:

работают над

изображением

выбранного

литературного героя.

Совершенствуют

умения. Личностные:

вырабатывают

внимание,

наблюдательность,

творческое

воображение.

4.Итог урока.

Рефлексия

Подготовка к

следующему уроку.

Рассказывает о

художественно-

выразительных средствах

скульптуры, о их

подготовке к лепке.

Делают первые шаги к

скульптурному

изображению, готовят

пластилин, каркас

Индивидуальная.

Познавательные: учатся

основам скульптурной

техники. Личностные:

включаются в

определённый вид

деятельности.

Технологическая карта урока.

Урок 22.

Ф.И.О. учителя: Шавеава З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Портрет в скульптуре (продолжение)».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о скульптурном портрете в истории искусств.

Развивающие: научить активно воспринимать основной предмет изображения в скульптуре, особенности видения человека в различные

эпохи.

Воспитательные: создавать творческие работы по памяти и воображению.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к

изучению нового

материала.

Читает стих-е.Предлагает

продолжить начатую

работу на прошлом уроке.

Готовятся продолжить

начатую на прошлом

уроке работу.

Фронтальная.

Регулятивные:

принимают учебную

задачу, планируют

деятельность.

2.Изучение

нового

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает посмотреть

презентацию: «Основной

Продолжат

знакомство со

Фронтальная и

групповая.

Познавательные: строят

логически

материала.

жанр скульптуры-

византийский портрет»,

показывает уч-ся

произведения Ф,Шубина

–бюст Екатерины 2, бюст

князя Голицына, Бюст М.

Паниной, бюст

Ф.Достоевского.

Рассказывает об этих

скульптурах. Задаёт

вопросы.

скульптурным

портретом, и его

выразительными

возможностями.

Рассказывают

сообщения

подготовленные дома.

Отвечают на вопросы.

обоснованные

рассуждения,

представляют

информацию в форме

сообщения,

воспринимают сведения

о скульптурном

портрете. Личностные:

имеют мотивацию к

учебной деятельности.

3. Творческая

практическая

деятельность

Частично-поисковый

Предлагает продолжить

начатую работу на

прошлом уроке: лепку

бюста литературного

героя. Показывает

приёмы работы на

образце.

Продолжают работу.

Ищут соотношения

лицевого и черепного

объёмов.

Продумывают и

выполняют волосы и

головной убор.

Индивидуальная.

Познавательные:

работают над

изображением в

скульптурном портрете.

Личностные: проявляют

интерес к

произведениям

скульптурного иск-ва

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ уч-ся.

Игра-упражнение.

Предлагает поиграть в

игру: «Мой герой, какой

он?». Организует

выставку работ.

Предлагает рассмотреть и

проанализировать

работы.

Рассказывают о своих

героях-скульптурах.

Делятся опытом.

Фронтальная и

индивидуальная.

Регулятивные:

выдвигают версии.

Коммуникативные:

излагают своё мнение.

Личностные: осознают

свои эмоции,понимают

эмоциональное

состояние других людей

Технологическая карта урока.

Урок 23.

Ф.И.О. учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Сатирические образы человека».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о виде изобразительного искусства -карикатуре и её разновидностях, познакомить уч-ся с

переплетением понятий «правда жизни» и «правда языка искусства», приёмами художественного преувеличения, сатирическими образами

в искусстве.

Развивающие: развивать наблюдательность, технику рисования карандашом.

Воспитательные: воспитать интерес к человеку, положительное отношение к юмору.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой

проблемы.

Создаёт проблемную

ситуацию на конкретном

примере. Задаёт вопрос

на предложенную тему.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

Осмысливают цель

урока

Фронтальная.

Регулятивные: определяют

цель, проблему.

Личностные: проявляют

интерес к изучению

материала

2.Изучение

нового

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает посмотреть

презентацию: «

Знакомятся с с

сатирическими

Фронтальная.

Познавательные:

определяют понятия,

материала.

Крокодил и

Кукрыниксы».

Рассказывае о

карикатуре посвященной

школьной теме, о

журнале «Крокодил», о

шаржах Кукрыниксов, в

ходе рассказа задаёт

вопросы.

образами в искусстве:

карикатурой и

дружеским шаржем.

Рассматривают

рисунки. Слушают

учителя.

художественные термины,

знакомятся с известными

карикатуристами.Прявляют

положительное отношение

к юмору.

Коммуникативные:

соблюдают нормы

коллективного общения.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает придумать

небольшие рассказы с

заданными ситуациями.

Делит класс на пары.

Зачитывает памятку

«Карикатурятам».

Предлагает задание:

изобразить

придуманную ситуацию

графическими

материалами.

Уч-ся распределяют

сюжеты. Ищут пути

решения уч. задачи.

Изображают

придуманную

карикатуру.

Работа в парах.

Познавательные:

осваивают приёмы

художественного

преувеличения.

Регулятивные: планируют

деятельность в учебной

ситуации, определяют

способы достижения цели.

Личностные: Осознают

свои интересы, цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Демонстрация

рассказа.

Предлагает придумать

название работам,

придумать надписи

сюжетам, прочитать их с

выражение во время

демонстрации работ.

Демонстрируют свои

работы, объединяют

их в единый рассказ,

Создают короткий

текс к сюжету.

Работа в парах.

Индивидуальная.

Регулятивные: выдвигают

версии, работают по плану.

Коммуникативные:

используют речевые

средства в соответствии с

ситуацией.

Технологическая карта урока.

Урок 24.

Ф.И.О. учителя: Шаваева З..А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Образные возможности освещения в портрете».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать знания об особенностях творчества в отечественной культуре и культуре других стран художников-

портретистов, о богатстве выбора образных возможностей в изобразительном искусстве, о различном освящении и его значении в создании

художественного образа.

Развивающие: развивать эмоциональную сферу, умение чувствовать произведения искусства.

Воспитательные: воспитать интерес к человеку, положительные эмоции при просмотре произведений искусства.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой

проблемы.

Читает стихотворение о

свете. Задаёт

проблемный вопрос.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

Осмысливают цель

урока

Фронтальная.

Регулятивные: определяют

цель, проблему.

Личностные: проявляют

интерес к изучению

материала

2.Изучение

нового

Объяснительно-

иллюстративный.

Рассказывает о

творчестве художников и

Слушают учителя.

Обращают внимание

Фронтальная.

Познавательные:

воспринимают изменения

материала.

демонстрирует

произведения И. Репина:

«Стрекоза»,Я. Вермеера:

«Молочница», В. Серова:

«Девушка освещённая

солнцем». Рассказывает

о цветовом соотношении

этих картин.

на приёмы

использования

естественного

освещения.

Рассматривают

картины, обсуждают.

образа человека при

естественном освящении.

Личностные: проявляют

познавательную

активность, вырабатывают

свои мировоззренческие

позиции.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Предлагает задание:

выполнить с помощью

фотографий

аппликативный портрет.

Объясняет выполнение

задания. Показывает

образцы.

Рассматривают

предложенные

фотографии.

Выполняют учебное

задание.

Индивидуальная

Познавательные:

знакомятся с изменениями

образа человека при

искусственном освещении.

Осваивают приёмы

выразительных

возможностей освящения

для характеристики образа

при освещении с разных

сторон.Регулятивные:

планируют деятельность,

способы достижения

результата.

4.Итог урока.

Рефлексия

Эмоционально-

психологическое

обобщение.

Предлагает посмотреть

произведения

О.Кипренского:

«Ворожея со свечёй»,

«Сивилла Тибуртинская»,

проанализировать их.

Рассматривают,

произведения,

задумываются над

своими ощущениями,

делятся ими с уч-ся

класса.

Фронтальная.

Коммуникативные:

корректируют своё мнение

Личностные: осознают

свои эмоции, адекватно

выражают и контролируют

Технологическая карта урока.

Урок 25.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Портрет в живописи».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представления о роли и месте портрета в истории искусства, учить воспринимать обобщенный образ человека в разные

эпохи, познакомить с творчеством выдающихся художников, создававших произведения искусства в портретном жанре.

Развивающие: развивать стремление уч-ся к самовыражению, обучать элементам анализа художественных произведений.

Воспитательные: воспитывать умение выражать свою эстетическую позицию.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Рассказ с постановкой

цели.

Предлагает рассказ,

подводящий уч-ся к теме

урока

Слушают учителя.

Осмысливают цель урока

Фронтальная.

Регулятивные: определяют

цель. Личностные:

проявляют интерес к

изучению материала

2.Изучение

нового

материала.

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает разделится на

группы. Каждой группе

выдаёт шкатулки в

которых лежат открытки

картин. Предлагает

составить рассказ о

времени и худ.

Делятся на команды.

Каждая команда

выступает со своим

сообщением.Знакомятся с

произведениями

художников,. Делят их по

видам. Пытаются давать

Фронтальная.

Групповая.

Познавательные: обобщают

образ человека в разные

эпохи, устанавливают

аналоги по видам.

Воспринимают композиции

в парадном и лирическом

портрете.

произведениях, и

прикрепить на доску

незнакомые

произведению под

надписи «парадный

портрет», «Лирический

портрет». Знакомит уч-ся с

произведениями Д.

Левицкого: « Портрет

Кокоринова», Ф. Рокотова

«Портрет А. Струйской».

Рассказывает о портретах.

Задаёт вопросы.

эмоционально-

психологический анализ

портрета. Изучают

особенности композиции

в парадном и лирическом

портрете.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге с

учителем, излагают своё

мнение.

Личностные: проявляют

познавательную активность,

вырабатывают свои

мировоззренческие

позиции.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Предлагает задание:

Создать рисунок

живописного портрета,

используя

художественные

материалы (гуашь,

акварель). Демонстрирует

образцы

Выполняют задания по

выбору, используя гуашь

или акварель.

Индивидуальная.

Регулятивные: планируют

деятельность, определяют

способы достижения.

Личностные: осознают свой

мировоззренческий выбор.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ

учащихся.

Предлагает рассмотреть

работы,и задать друг другу

вопросы.

Рассматривают работы,

высказывают своё мнение.

Фронтальная.

Коммуникативные: излагают

своё мнение, принимают

позицию одноклассников.

Личностные:

аргументировано оценивают

свои работы и работы

одноклассников.

Технологическая карта урока.

Урок 26.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Роль цвета в портрете».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать видение цветового решения образа в портрете, закрепить знания о влиянии освещения на цвет, умения пользоваться

основными средствами художественной выразительности в живописном портрете.

Развивающие: развивать умение чувствовать, ассоциативное и образное мышление.

Воспитательные: актуализировать стремление уч-ся к самовыражению.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с постановкой

проблемы.

Читает ст-е о цвете, ставит

проблему на конкретном

примере,

Заинтересовывая уч-ся

Слушают учителя.

Осмысливают цель урока

Фронтальная.

Регулятивные: определяют

цель. Личностные:

проявляют интерес к

изучению материала.

2.Изучение

нового

материала.

Развивающая игра на

восприятие цвета.

Предлагает поиграть в

игру «Цвет и чувства»,

делит уч-ся на команды.

Выдает командам

лепестки, предлагает их

раскрасить в

определённый цвет.

Раскрашивают лепестки, и

прикрепляют их на доску.

На разноцветных овалах

изображают элементы

лица. С разными

чувствами, раскрашивают

геометрические фигуры.

Групповая

Познавательные:

классифицируют по

заданным основаниям

цветовое решение образа в

портрете, сравнивают по

определённым критериям

тон и цвет.

Рассказывает о символике

цвета. Предлагает

нарисовать на лепестке

лицо человека,

соответствующее цвету

лепестка. Предлагает

карточки с линейным

портретом, задаёт

вопросы, предлагает

задания.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

организуют работу в группе.

Личностные: проявляют

познавательную активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает полученные

знания в ходе групповой

работы использовать при

выполнении задания:

создать мозаичный

портрет ( передать в

нем радость, счастье,

восторг). Показывает

образцы работ.

Выполняют групповое

задание, портрет из

кусочков цв. бумаги.

Групповая

Познавательные: осваивают

навыки использования

живописной фактуры.

Регулятивные: планируют

деятельность в учебной

ситуации.

Коммуникативные:

организуют работу в группе,

совместно создают образ.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа.

Предлагает рассмотреть

полученные работы.

Обращает внимание на

цветовые сочетания в

работах.

Рассматривают.

Рассуждают по поводу

используемых цветов,

задают вопросы.

Фронтальная.

Коммуникативные: излагают

своё мнение, задают

вопросы. Регулятивные:

оценивают степень

достижения цели.

Личностные: критически

оценивают свою

деятельность.

Технологическая карта урока.

Урок 27.

Ф.И.О. учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Роль цвета в портрете (продолжение)».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать видение цветового решения образа в портрете, закрепить знания о влиянии освещения на цвет, умения

пользоваться основными средствами художественной выразительности в живописном портрете.

Развивающие: развивать умение чувствовать, ассоциативное и образное мышление.

Воспитательные: актуализировать стремление уч-ся к самовыражению.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с

постановкой

проблемы.

Задаёт проблемный

вопрос, на конкретном

примере, пытается

заинтересовать уч-ся.

Предлагает описать свой

характер.

Слушают учителя.

Осмысливают цель

урока

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему.

Личностные: осознают

свои черты характера.

2.Изучение

нового

Объяснительно-

иллюстративный.

Знакомит с понятием

автопортрет. Предлагает

Слушают.

Рассматривают

Фронтальная.

Познавательные:

определяют понятие

материала.

посмотреть

презентацию:

«Автопортрет»,

рассказывает о

произведениях:

З. Серебряковой «За

туалетом», Л.да Винчи:

«Автопортрет».

Рассказывает, как

создаётся автопортрет.

Задаёт вопросы

автопортреты, называют

цвета и оттенки

автопортрета

Серебряковой.

«автопортрет»,

сравнивают.

Коммуникативные:

соблюдают нормы

коллективного общения.

Личностные: проявляют

познавательную

активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает выполнить

задание: изобразить

свой портрет с

использованием

фотографии. Показывает

этапы работы.

Выбирают форму

работы. Рисуют

автопортрет.

Индивидуальная.

Познавательная:

самостоятельно выбирают

и используют худ. технику.

Личностные: приобретают

мотивацию процесса

становления

худ.творческих навыков.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ

учащихся.

Организует выставку

работ. Задаёт вопросы.

Рассматривают.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свои работы.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

излагают своё мнение.

Регулятивные: оценивают

степень достижения цели.

Личностные:

критически оценивают

свою деятельность.

Технологическая карта урока.

Урок 28.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Великие портретисты».

Тип урока: Обобщение и систематизация изученного.

Цели урока:

Образовательные: Формировать умение определять творческую индивидуальность художника в созданных им портретных образах,

познакомить с творчеством выдающихся художников, работающих в жанре портрета, с особенностями их письма.

Развивающие: научиться активно воспринимать произведения искусства.

Воспитательные: создавать атмосферу, в которой уч-ся могут актуализировать свои знания и умения.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Постановка цели.

Предлагает создать

галерею любимых

художников –

портретистов и их

картин. Развесить по

классу портреты.

Уч-ся размещают

портреты художников и

их репродукции.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель учебной

деятельности.

Личностные: осваивают

новые правила.

2.Изучение

нового

Репродуктивный.

Организует выставку

рисунков учащихся по

Уч-ся по очереди

подходят к портретам,

Индивидуальная.

Познавательные:

материала

теме «Портрет».

Предлагает уч-ся

побывать в роли

экскурсоводов.

картинам, рисункам,

рассказывают, проводят

анализ некоторых худ.

произведений.

знают имена художников,

определяют

индивидуальность их

произведений, находят и

предоставляют

информацию.

Личностные:

проявляют

познавательную

активность

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Предлагает на место

портретов художников

поместить свои

выполненные

автопортреты.

Выступает в роли

репортёра,

рассматривает работы

уч-ся, задаёт вопросы.

Уч-ся представляют свои

работы, отвечают на

вопросы.

Индивидуальная.

Познавательные:

представляют

информацию о своих

работах, анализируют их.

Регулятивные: оценивают

степень достижения цели.

Личностные: приобретают

мотивацию процесса

становления худ.

творческих навыков.

4.Итог урока.

Рефлексия

Определение

перспективы.

Организует обсуждение.

Подводит итоги.

Отвечают на вопросы.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

самостоятельно задают

вопросы.

Технологическая карта урока.

Урок 29.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Жанры в изобразительном искусстве».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать умение видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства, систематизировать знания о жанрах

изобразительного искусства, повторить особенности каждого жанра.

Развивающие: познакомить с художниками и произведениями разных жанров.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к живописи.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа. Постановка

цели.

Предлагает посмотреть на

картину В. Серова:

«Девочка с персиками».

Спрашивает, как она

называется, кто её автор.

Пробуют назвать картину и

её автора.

Фронтальная.

Регулятивные: определяют

цель учебной деятельности.

Личностные: имеют желание

учиться.

2.Изучение

нового

материала

Репродуктивный.

Даёт понятие «жанр».

Демонстрирует три

картины в разных

жанрах .Предлагает уч-ся

определить жанры.

Предлагает рассказать что

Рассматривают картины,

определяют жанр.

Знакомятся с ещё не

известными жанрами.

Запоминают новые

Фронтальная.

Познавательные:

анализируют, определяют

термин «жанр» и его виды:

портрет, натюрморт,

исторический, батальный,

бытовой жанры.

изображено на картинах.

Демонстрирует картины В.

Сурикова: «Боярыня

Морозова»,М. Авилова:

«Поединок на Куликовом

поле». Даёт анализ картин.

Задаёт вопросы.

Рассказывает о видах

жанра.

термины.

Сравнивают.

Коммуникативные:

осознанно используют

речевые средства в

соответствии с ситуацией.

Личностные: проявляют

познавательную активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Предлагает для просмотра

произведения: А.

Куинджи: «Ночное», А.

Васнецов: «Северный

край»,М. Нестеров:

«осенний пейзаж».

Спрашивает уч-ся, что

объединяет эти картины.

Предлагает к просмотру

произведения

Айвазовского, Шишкина.

Предлагает задание:

Создать коллективное

панно в технике коллажа.

Объясняет выполнение

задания.

Знакомятся со значением

нового термина.

Рассматривают картины и

определяют мотив.

Выполняют

аппликативные элементы

в технике «рисую

ножницами». Все вместе

составляют коллаж в

соответствии с мотивами.

Фронтальная.

Коллективная.

Познавательные:

устанавливают аналогии и

используют их в решении

практической задачи.

Регулятивные:

планируют и организуют

свою деятельность.

Личностные: приобретают

мотивацию процесса

становления художественно

– творческих навыков.

4.Итог урока.

Рефлексия

Беседа с

определением

перспективы.

Задаёт вопросы по

выполненным работам.

Рассматривают свои

работы. Делают выводы.

Отвечают на вопросы.

Индивидуальная.

Регулятивные: оценивают

степень достижения цели.

Технологическая карта урока.

Урок 30.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Изображение пространства».

Тип урока: Формирование новых умений.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представления о существовании изобразительного искусства во все времена, о многообразии образных языков

искусства и особенностях видения мира в разные эпохи.

Развивающие: познакомить с особенностями изображения пространства в изобразительном искусстве.

Воспитательные: актуализировать стремление учащихся к самовыражению.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы

работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа. Постановка

цели.

Подводит к термину

«перспектива».Задаёт

вопрос.

Слушают. Отвечают на

вопрос.

Фронтальная.

Регулятивные: определяют

цель учебной деятельности.

Личностные: имеют желание

учиться.

2.Изучение

нового

материала

Репродуктивный.

Предлагает уч-ся роль

художников Др. Египта и

заполнить лист ватмана на

доске вырезанными

изображениями. Задаёт

Прикрепляют

изображения по

рекомендации учителя.

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя. Делают

Фронтальная.

Познавательные: знакомятся

с перспективой ,

анализируют, выделяют

главное и обобщают.

Определяют понятие «точка

вопросы по выполненному

заданию. Предлагает

посмотреть презентацию:

«Представление о

пространстве».

Рассказывает о

перспективе и её видах.

вывод.

зрения».

Личностные:

проявляют познавательную

активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Практический.

Творческий поиск.

Продолжает показ

презентации. Знакомит уч-

ся с с «Сеткой Альберти»,

рассказывает о прямой, и

обратной перспективе,

демонстрирует слайды.

Предлагает выполнить

задание: из репродукций,

открыток, рисунков,

создать коллективный

коллаж: «Люблю родные

реки, степи и леса»,

совмещая в нём

различные точки зрения

на объект.

Слушают. Самостоятельно

определяют вид

перспективы. Из

подручного материала

выполняют коллективный

коллаж.

Фронтальная.

Коллективная.

Познавательные:

определяют особенности

обратной перспективы,

устанавливают связь и

отличия, используют

закономерности

многомерного пространства

при решении творческой

задачи.

Личностные:

приобретают мотивацию

процесса становления

художественно – творческих

навыков.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ.

Предлагает рассмотреть и

проанализировать.

Рассматривают. Задают

вопросы друг другу.

Оценивают свои работы.

Фронтальная.

Регулятивные: выбирают

свои мировоззренческие

позиции.Коммуникативные:

самостоятельно задают

вопросы.

Технологическая карта урока.

Урок 31.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Правила линейной и воздушной перспективы».

Тип урока: Практическое применение знаний, умений.

Цели урока:

Образовательные: Формировать художественные знания о правилах линейной и воздушной перспективы как способе передачи глубины

пространства. О плоскости картины, точке схода, горизонте и его высоте.

Развивающие: научить видеть и использовать в качестве средств выражения полученные знания.

Воспитательные: актуализировать стремление учащихся к самовыражению.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с

постановкой цели.

Предлагает посмотреть

картину В. Орловского:

Город Поццуоли близ

Неаполя».Задаёт

вопрос.

Слушают. Отвечают на

вопрос. Осмысливают

цель урока

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель.

Личностные: проявляют

интерес к изучению

материала.

2.Изучение

нового

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает уч-ся

посмотреть в окно.

Объясняет что такое

Получают

представление о

правилах перспективы.

Фронтальная.

Познавательные:

определяют понятия:

картинная плоскость,

материала

картинная плоскость.

Рассказывает о правилах

перспективы, о линии

горизонта.

Демонстрирует работы

художников: Шишкина,

Васнецова, Хоббема.

Определяют высокую и

низкую линию

горизонта.

Рассматривают картины

художников.

Размышляют.

линейная перспектива,

линия горизонта.

Личностные: проявляют

познавательную

активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Репродуктивный.

Предлагает рассмотреть

схему: «точка схода»,

объясняет что это такое.

Показывает на доске

построение рисунка с

использованием точки

схода, объясняет.

Предлагает выполнить

задание: изображение

городского пейзажа с

выполнением точки

схода.

Знакомятся со схемой.

Выполняют работу по по

плану графическими

средствами.

Индивидуальная

Познавательные: на

практике усваивают

понятие: «точка схода»,

изображают глубину в

картине.

Регулятивные: планируют

деятельность в учебной

ситуации.

Личностные: осознают

свои интересы и цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Игра.

Предлагает поиграть в

игру: «Найди своё

место».Предлагает

использовать в игре

кружки разного цвета.

Уч-ся выбирают кружки,

и выстраиваются по

цвету. Яркие цвета-

с переди, бледные

дальше. Определяют

понятие: «воздушная

перспектива»

Групповая.

Познавательные: строят

схему воздушной

перспективы, усваивают

понятие.

Коммуникативные:

организуют работу в

группе.

Технологическая карта урока.

Урок 32.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Пейзаж. Организация изображаемого пространства».

Тип урока: Практическое применение знаний.

Цели урока:

Образовательные: Расширять знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве, знакомить с историей становления и

развития жанра пейзажа.

Развивающие: развивать умения и навыки в выборе формата бумаги, композиционных приёмов при заполнении пространства,

совершенствовать техники работы с красками, развивать эстетический вкус уч-ся, включать обучающихся в новые виды деятельности.

Воспитательные: создание творческой обстановки, в которой уч-ся смогут актуализировать свои знания и умения.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с

постановкой цели.

Предлагает две

корзины, «Корзина

знаний», и «Корзина

умений». Предлагает

наполнить вторую

корзину умениями,

полученными на основе

знаний.

Слушают.

Осмысливают цель

урока

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель.

Личностные: проявляют

интерес к новым видам

деятельности.

2.Изучение

нового

материала

Объяснительно-

иллюстративный.

Делит класс на две

команды. Предлагает

задания с выполнением

на доске, затем

предлагает составить

устный рассказ на

заданную тему.

Рассказывает о жанре

«пейзаж».

Демонстрирует пейзажи

художников В. Гойен

«Пейзаж с дубом»,

М.Сарьян «Горы»,и

др.пейзажи.

Рассказывает о « малых

голландцах».

Каждая команда

выбирает из своих

корзин необходимый

материал и размещает

на доску. Составляют

рассказ на

предложенную тему.

Слушают учителя.

Рассматривают

репродукции.

Групповая.

Познавательные:

закрепляют полученные

знания на прошлых

уроках, систематизируют

полученные знания в

свете новой информации

о возникновении пейзажа.

Коммуникативные:

соблюдают нормы

коллективного общения.

Личностные:

проявляют

познавательную

активность.

3. Творческая

практическая

деятельность

Репродуктивный.

Предлагает прочитать в

словаре значение слова

«эпитет». Предлагает

посмотреть картину

М.Сарьяна «Горы» и

подобрать для неё

эпитеты. Подводит к

понятию «Эпический

пейзаж». Предлагает к

просмотру картину И.

Айвазовского «Бриг

Меркурий», и на её

примере объясняет что

такое «романтический

Работают со словарём.

Рассматривают

произведение и

придумывают к нему

эпитеты. Слушают о

романтическом пейзаже

и анализируют. Создают

эпический или

романтический пейзаж

в смешанной технике по

плану учителя.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные: находят

необходимую

информацию,

устанавливают аналоги

для понимания

закономерностей при

создании романтического

и эпического пейзажей.

Регулятивные:

работают по плану,

определяют способы

достижения цели.

Личностные:

осознают свои интересы и

пейзаж». Предлагает

выполнить задание:

создать эпический или

романтический пейзаж в

смешанной технике,

используя в работе

восковые мелки и

акварель.

цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ.

Предлагает рассмотреть

и полюбоваться

созданными работами

уч-ся. Читает ст-е.

Рассматривают работы.

Фронтальная.

Коммуникативные:

понимают позиции друг

друга. Личностные:

осознают свой

мировоззренческий

выбор, вырабатывают

уважительное отношение

к своим одноклассникам.

Технологическая карта урока.

Урок 31.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Пейзаж – настроение. Природа и художник».

Тип урока: Практическое применение знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о прекрасном, раскрыть образный и содержательный смысл понятия «пейзаж» в

произведениях живописи, познакомить с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в

зависимости от освещения.

Развивающие: развивать эмоциональную сферу, умение чувствовать переживания художника, переданные в пейзаже-настроении.

Воспитательные: создание творческой обстановки, умение видеть прекрасное рядом.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа с

постановкой

проблемы.

Задаёт проблемные

вопросы. Подводит уч-ся

к теме урока.Предлагает

определить настроение

своих товарищей.

Слушают, отвечают на

вопросы, пытаются

определить настроение.

Делают выводы,

определяют тему урока.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют проблему

будущей деятельности.

Личностные: определяют

настроение.

2.Изучение

нового

материала

Объяснительно-

иллюстративный.

Рассказывает о

художниках-

импрессионистах, о

технике их живописи.

Предлагает просмотр

Слушают.

Рассматривают картины.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Познавательные:

определяют характер

цветовых решений,

знакомятся с

художниками-

произведений:

К. Писсаро: «Въезд в

деревню Вуазен»,

«Пастушка», «Старый

рынок в Руане».

Анализирует, задаёт

вопросы уч-ся.

импрессионистами, и их

творчеством.

Личностные: проявляют

познавательную

активность, осознают свои

эмоции.

3. Творческая

практическая

деятельность

Творческий поиск.

Предлагает задание:

создать пейзаж-

настроение. Показывает

образцы работ.

Самостоятельно

выполняют задание

Индивидуальная.

Познавательные: умеют

применять средства

выражения, применяют

правила перспективы.

Регелятивные:

определяют способы

достижения цели.,

выполняют работу по

представлению.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ.

Организует выставку

работ с последующим

обсуждением. Задаёт

вопросы.

Анализируют свои

работы и работы

одноклассников.

Индивидуальная.

Познавательные:

выделяют главное и

обобщают изобраз-е

средства для передачи

настроения в пейзаже.

Личностные: учатся

критически осмысливать

результаты.

Технологическая карта урока.

Урок 34.

Ф.И.О. учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Городской пейзаж».

Тип урока: Практическое применение знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о многообразии видов изобразительного искусства, раскрыть образный и содержательный

смысл понятия «городской пейзаж», познакомить с многообразием функций графических элементов, обучать элементам анализа

художественного произведения, организации перспективы в картинной плоскости.

Развивающие: развивать умение чувствовать переживания художника.

Воспитательные: воспитывать любовь к Родине на примере произведений художественного творчества.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Беседа

Предлагает рассмотреть

рисунки и назвать виды

изобр-го искусства в

которых они выполн-ы.

Подводит к теме урока

Рассматривают рисунки.

Отвечают на

поставленные вопросы.

Вспоминают основные

графич. Средства.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют тему урока.

Личностные: проявляют

интерес к изучению

нового материала.

2.Изучение

нового

материала

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает для

просмотра

произведения

художников: А.

Полунина: «Городской

Знакомятся с городским

пейзажем в исполнении

художника.

Рассматривают технику

исполнения и

Фронтальная.

Индивидуальная

Познавательные:

анализируют графические

средства

выразительности,

определяют понятие

пейзаж»,

«Строительство нового

храма», « Вечерний

городской пейзаж» В

ходе просмотра задаёт

уч-ся вопросы.

организацию

перспективного

пространства. Задают

вопросы. Отвечают сами

на поставленные

вопросы учителя.

«городской пейзаж».

Коммуникативные:

излагают своё мнение.

Личностные: критически

осмысливают

художественные произ-я.

3. Творческая

практическая

деятельность

Творческий поиск.

Предлагает рассмотреть

фотографии известных

мест города и

выполнить задание:

графический пейзаж:

«Весна в моём городе».

Рассматривают

открытки. Выбирают

сюжет. Выполняют

задание.

Индивидуальная

Познавательные: умеют

организовать перспективу

в рисунке.

Регулятивные: выполняют

работу по памяти.

Личностные: осознают

свои интересы и цели.

4.Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ.

Организует выставку.

Предлагает рассмотреть

выполненные работы и

обсудить их.

Рассматривают.

Высказывают своё

мнение. Слушают.

Фронтальная.

Познавательные:

анализируют, выделяют

главное, обобщают.

Регулятивные:

дают эстетическую оценку

выполненным работам.

Личностные:

учатся критически

осмысливать результаты

деятельности.

Технологическая карта урока.

Урок 35.

Ф.И.О учителя: Шаваева З.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Выразительные возможности изобразительного искусства».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать художественную изобразительную культуру как форму выражения опыта поколений через жанры

изобразительного искусства, умение выражать свою эстетическую позицию и отстаивать её.

Развивающие: развивать художественно –образное мышление и творческую активность.

Воспитательные: воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость в искусстве и жизни.

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и

приёмы работы

Формируемые умения

(УУД)

1.Организа-

ционный

момент

Подготовка уч-ся к

изучению нового

материала.

Задаёт вопросы.

Слушают. Отвечают на

вопросы.

Фронтальная.

Регулятивные:

определяют цель урока.

Личностные: осознают

свои интересы, опыт,

знания.

2.Изучение

нового

материала

Объяснительно-

иллюстративный.

Предлагает выставку

произведений,

посвящённую жанру:

портрет, натюрморт,

пейзаж. Делит уч-ся

класса на 3 команды.

Делятся на команды,

выбирают капитана.

Группируют материал по

жанрам, развешивают

экспонаты,

продумывают текст

Групповая

работа.

Познавательные:

самостоятельно выбирают

материал по жанрам,,

составляют

информативный рассказ о

месте и роли жанра.

Каждая команда

получает свой жанр.

Предлагает командам

подготовить экспозицию

и рассказать по ней, о

том , что вы узнали о

данном жанре.

выступления. Выбирают

выступающих,

договариваются о ходе

выступления.

Коммуникативные:

организуют работу в

группе,, излагают своё

мнение, создают

совместно рассказ.

Личностные: осваивают

новую учебную ситуацию.

3. Творческая

практическая

деятельность

Репродуктивный

Читает стихотворение.

Предлагает

экскурсоводам подойти

к выставке и рассказать

о ней. Предлагает

задавать вопросы.

Выступают капитаны

команд-зкскурсоводы.

Слушают. Задают

вопросы.

Фронтальная.

Индивидуальная

Познавательная:

представляют

информацию.

Регулятивные: работают

по плану. Личностные:

проявляют интерес к

учебной задаче.

4.Итог урока.

Рефлексия

Заключительная

беседа.

Предлагает прочитать

ст-е и вставить

пропущенные слова.

Читают ст-е,

дописывают

недостающие слова.

Фронтальная.

Коммуникативные:

излагают своё мнение по

поводу пропущенных

слов.

Личностные: осознают

целостность мира и

многообразие взглядов на

него.