Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4

Презентация

«Игра как средство образовательной

деятельности у дошкольников в условиях

ФГОС»

Составила воспитатель

высшей квалификационной категории

Ковалева Надежда Николаевна

Вид проекта по плану самообразования:

социально-личностный, информационно-творческий

Участники проекта:

дети 2 младшей группы группы, родители, педагоги

Продолжительность проекта:

долгосрочный (учебный год)

Место проведения:

Детский сад №4, переулок Свердлова д. 4«Б»

Актуальность

Игру недаром называют «ведущей» - именно

благодаря ей, ребенок познает окружающий его

мир предметов и людей, входит в мир социальных

отношений, в сообщество взрослых.

Через игру ребенок познает самого себя, свои

возможности.

«Игра -это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности» - отмечал

В.А. Сухомлинский.

Цель

Пополнять и расширять свои знания,

повышать профессионализм, формировать,

раскрывать личность

ребенка

и развивать его

творческий потенциал посредством освоения

игровой деятельности

Задачи



Обеспечить развитие у детей разносторонних представлений о

действительности и умение использовать эти представления для создания

новых сюжетов игр



Способствовать возникновению в игре дружеских партнерских

взаимоотношений и игровых объединений по интересам, приучать детей

самостоятельно договариваться друг с другом, справедливо распределять

роли и самим в этически приемлемой форме разрешать конфликты



Обогащать речь детей, содействуя развертыванию ролевого диалога в

играх



Создать условия для совместной игровой деятельности детей и взрослых



Развивать самостоятельность, инициативность, воображение и

творчество в играх

Ожидаемые результаты



Сформируются у детей разносторонние представления о

действительности и умение использовать эти представления для создания

новых сюжетов игр



Сформируются у детей дружеские партнерские взаимоотношения в

игровых объединениях по интересам, дети сумеют самостоятельно

договариваться друг с другом, справедливо распределять роли и самим в

этически приемлемой форме разрешать конфликты



Обогатится речь детей, через ролевое и партнёрское общение в играх со

взрослыми и сверстниками



Сформируется у детей умение с небольшой помощью взрослого

организовывать место для игры, подбирать атрибуты для совместной

игровой деятельности со сверстниками



Разовьется самостоятельность, инициативность, воображение и

творчество в играх

Мониторинг

Программный материал по всем пяти образовательным областям

на начало 2020 – 2021 учебного года (сентябрь-октябрь) освоен

детьми 3 – 4 лет дошкольного возраста второй младшей группы на

следующем уровне:

высокий уровень – 27%

средний уровень – 44%

низкий уровень – 29%

План реализации работы по поставленной цели и задачам

•

Для

реализации

работы,

изучила

методическую

литературу

и

определила цель работы с детьми, которая соответствовала на данный

момент возрасту детей 3-5лет (в конце презентации)

•

Определили

условия

игровой

и

практической

деятельности

детей

(предметно пространственная развивающая среда)

•

Провели

мониторинг

по

всем

пяти

образовательным

областям

и

определились какую работу необходимо проводить с детьми по данной

теме

•

Составили

план

сотрудничества

с

родителями

(консультации,

выступления

с

показом

игровых

элементов

занятий,

праздничных

развлечений)

•

Определили сотрудничество со специалистами детского сада по теме

реализации – игры как средства образовательной деятельности детей

(инструктор физкультуры, музыкальный руководитель)

Реализация цели и задач через различные

виды игр

•

подвижные игры

•

ролевые игры

•

настольные игры

•

дидактические игры

•

игры - занятия и пр.

Результаты реализации практической деятельности с детьми

Сюжетно – развивающая игра

(день рождения, шофёры, пикник на природе, путешествие в

ракете, песенки – потешки с наглядным материалом)

Подвижная игра

(народная игры, игры-забавы, танцевальные композиции,

музыкально – ритмические движения импровизации)

НОД с различными игровыми составляющими

– «Экскурсия на кухню и в методический кабинет»

«Необычное путешествие»

«В мире опасных предметов»

Настольно – дидактические игры

Настольно – дидактические игры

«Профессии», «Мои первые ассоциации»,

«Одень куклу на прогулку», «Узнай и назови»

Конструктивно – дидактические игры

«Строим, строим дом и сказочный город»

Взаимодействие с родителями

Результат работы по проекту реализации по теме самообразования

Мониторинг

Программный материал по всем пяти образовательным областям на конец 2020 – 2021

учебного года (март) освоен детьми 3 – 4 лет дошкольного возраста второй младшей группы

на следующем уровне: высокий уровень – 45%, средний уровень – 43%, низкий уровень – 12%

Динамика на конец года: 17%

Вывод



У детей сформировались разносторонние представления о действительности и умение

использовать эти представления для создания новых сюжетов игр



У детей определились дружеские партнерские взаимоотношения в игровых объединениях

по интересам, дети могут самостоятельно договариваться друг с другом, справедливо

распределять роли, и основная группа детей находят компромисс в разрешении

конфликтных ситуаций



Обогатилась речь детей, через ролевое и партнёрское общение в играх со взрослыми и

сверстниками



У детей сформировалось умение с небольшой помощью взрослого организовывать место

для игры, подбирать атрибуты для совместной игровой деятельности со сверстниками



Дети проявляют самостоятельность, инициативность, воображение и творчество в

играх

Методическая литература

•

Дыбина О. В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с

предметным миром»

•

Жуковская Р. И. «Творческие ролевые игры в детском саду»

•

Тверитина Е. Н. «Руководство играми детей в дошкольных

учреждениях»

•

Бойченко H. A. «Сюжетно – ролевые игры дошкольников»

•

Н. В. Краснощекова «Игры для детей дошкольного возраста»

•

А. К. Бондаренко, А. И. Матусик «Воспитание детей в игре»

•

Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду»

•

А. П. Усова «Роль игры в воспитании детей»

•

Н. В. Краснощёкова.

«Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного

возраста»

•

Планирование работы в детском саду с детьми 3 – 4 лет:

методические рекомендации для воспитателей / (Т. И. Гризик, Г. В.

Глушкова, Т. Н. Доронова, и другие; научный руководитель Е. В.

Соловьёва). – М.: Просвещение, 2011. – 192 с. (Радуга). – ISBN 978-5-

09-018867-8

Спасибо за внимание!