Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

" Детский сад № 44"

Предгорного муниципального округа Ставропольского края

Утверждаю

Заведующий МБДОУ № 44

__________Г.Б. Кущян

Дополнительная образовательная

программа

" Правила поведения для

воспитанных детей"

по дополнительному образованию" Социально- коммуникативному развитию "

"Познавательному развитию" "

Срок реализации программы 2 года

Разработчик :воспитатель Рыжова Галина Фёдоровна

2025г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка………………………………………………………..….

2.Цели и задачи

3.Планируемые результаты освоения программы

4.

Методы и приемы обучения..…………………………………….......

5. Формы проведения занятий…………………………………………..

6.

Организация детей на занятии ……………………………………........

7.

Взаимодействие с педагогами ………………………………………..

8

Взаимодействие с родителями

9..

Перспективный план работы с родителями

10.

Система отслеживания и оценивания образовательного процесса показатели

нравственной воспитанности

11.Литература

«Хорошие манеры созданы опытом множества поколений и знаменуют

многовековое стремление людей быть лучше, жить удобнее и красивее.»

Д.С. Лихачёв.

1 Пояснительная записка

Данная дополнительная программа представляет собой последовательную систему по

ознакомлению детей 4-7 лет с основными нравственными показателями, установленным,

принятым порядком поведения, форм обхождения (этикетом), принятыми в современном

обществе, формированию нравственной воспитанности дошкольников.

Всех нас с детства учат этикету, вежливости и правильному поведению,чтобы в будущем

нам не стыдно было показаться в обществе. Нас наши родители учили, чтобы мы были

опрятными, выглаженными и приветливыми с другими людьми. Все эти навыки, мы

передаём нашим детям. Современные дети, умеют и знают гораздо больше, чем их

ровесники 10 -15 лет назад. Они успешно решают логические задачи, учат иностранный

язык, бегло читают, но значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и

сопереживают, чаще проявляют равнодушие и черствость.

Но в тоже время дети хотят, чтобы их уважали и хорошо к ним

относились. Очевидно, что существует несоответствие представлений детей о

нравственном поведении и их истинном поведении в детском коллективе,

обществе. Назрела необходимость "занятий" человечности, на которых

ребенок мог бы постигнуть и почувствовать важность и прелесть человеческих

отношений, дружеской взаимопомощи, поупражняться в нравственных поступках .

Психологи отмечают: важно,чтобы ребенок, получая нравственные знания, оказывался в

жизненных ситуациях, способствующих эмоциональному переживанию полученных

знаний, а значит, их осознанию и закреплению. Старший дошкольный возраст – это тот

возраст, когда у детей формируется гибкое отношение к выполнению правил этикета,

стремления понять их. Ребенок собственным трудом ума, сердца, духа удовлетворяет свои

желания и развивает свои способности.

Воспитатель для дошкольника – первый человек после родителей, обучающий его

правилам жизни в обществе, расширяющий его кругозор, формирующий его

взаимодействие в человеческом социуме. На нем лежит огромная ответственность за

настоящую и будущую жизнь воспитанника, требующая от педагога огромных душевных

сил

Такую возможность дают занятия по программе «Правила поведения для воспитанных

детей" . Программа расчитана на 2 года.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному академическому часу. Особое внимание

уделяется групповой форме работы с детьми

Главным содержанием занятий по основам современного этикета являются поведенческие

правила, подкрепленные этическими и эстетическими нормами. В них включены беседы,

игры, театрализованные представления, праздничные вечера – все это создает условия для

наилучшего усвоения принятого в обществе порядка поведения. Практические

упражнения, применяемые в процессе занятий, помогают технически отработать тот или

иной поведенческий навык, например, уступить место в транспорте, поблагодарить за

подарок, встать из-за стола, произнести комплимент и т.п. Игры в процессе занятий дают

возможность интересно и показательно обучить детей; они раскрепощают, снимают

состояние неловкости и неуверенности в себе.

2.Цель программы:

- знакомить детей с основами этикета (понятие, история возникновения, нормы и правила

в области культуры речи, правилах общения со взрослыми и сверстниками, поведения в

общественных местах, транспорте, за столом); повышение уровня коммуникативной

компетентности детей.

Задачи:

- закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;

- развивать психические процессы как воля, память, внимание, мышление, нравственно-

волевых качеств личности как ответственность, целеустремленность, умение добиваться

поставленных целей, доброжелательность, сострадание и т. д.

-формировать навыки этического поведения;

-воспитывать дружеские взаимоотношения, эмпатию, бережное отношения к чувствам

других людей;

- дать понятие об этической, нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на

поступки детей, образы художественной литературы и других видов искусства.

- способствовать накоплению и обобщению эмоционально – положительного отношения к

образам добрых героев и их поступкам.

- формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей

(«можно» - «нельзя», «хорошо» - «плохо»).

- научить детей видеть этическую, нравственную сторону воспринимаемых действий,

событий, понимать их суть.

3.Планируемые результаты освоения программы

Освоения детьми программы - овладение такими интегративные качествами, как:

-эмоционально отзывчивый;

- откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок,

историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного

искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

-овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и

сверстниками.

- ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет

диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и

взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при

сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в

зависимости от ситуации;

-способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе

первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые

нормы и правила поведения.

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и

потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными

представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен

планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает

правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте,

магазине, поликлинике, театре и др.).

4..Методы и приемы обучения.

Методы: наглядный, словесный, практический, игровой, исследовательский.

Наглядный метод используется в процессе:



чтения педагогом рассказов;



виртуальных экскурсий в краеведческий музей;



наблюдений;



показа сказок (педагогом, детьми);



рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;



проведения дидактических игр;



экскурсий по селу, целевых прогулок;



• моделирования сказок.



подготовка и проведение праздников «Масленица», «Рождество»,

«День матери» и др.

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:



чтения литературных произведений воспитателем;



чтения стихотворений детьми, воспитателем;



бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;



ответов на вопросы педагога, детей;



проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые,

дидактические, игры-драматизации и др.);



сообщения дополнительного материала воспитателем;



загадывания загадок;



рассматривания наглядного материала;



разбора житейских ситуаций;



проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;



чтения литературных произведений родителями.

Практический метод используется, когда необходимо:



провести игры (строительные, дидактические, подвижные,

малоподвижные, инсценировки и др.);



оформить коллекцию семян для занятия;



организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы ,

викторины



провести экскурсии различной направленности;



организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;



изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Игровой метод: создание, проигрывание и анализ ситуаций, моделирующих

реальную жизнь; ролевые игры; путешествие по сказкам; инсценирование с

погружением в прошлое, участие детей в различных народных и детских

праздниках, фестивалях.

Исследовательский метод выполнение детьми определенных исследовательских

заданий во время занятий-встреч.

5.Формы проведения занятий:

- беседа;

- рассказ воспитателя из личного опыта;

- чтение художественной литературы;

- познавательный рассказ взрослого из истории этикета;

- поощрение;

- обыгрывание ситуаций, игры;

- практические действия с каждым ребёнком.

6

.Организация детей на занятии. Наиболее разумно предложить детям места на стульях,

поставленных кругом или полукругом. Воспитатель сидит среди детей на таком же

невысоком стуле, чтобы его глаза были примерно на том же уровне, что и у

воспитанников. Это дает возможность ребенку легко и свободно выйти в круг, чтобы

выполнить то или иное упражнение, проиграть сценку. Поскольку дошкольникам

свойственно наглядно - образное мышление, обучение правилам этикета желательно

проводить при использовании картин, книжных иллюстраций, дидактических пособий.

Педагог, проводящий с детьми дошкольного возраста занятия по основам этикета, должен

соблюдать во время занятий несколько правил:

1. Не принуждать детей к выполнению упражнений.

2. Активно вводить детское творчество: рисунки, поделки, придуманные детьми сказки и

рассказы.

3. Использовать собственноручно сделанные поделки и игры (дидактические, настольно-

печатные и др.), а также придуманные «этикетные» сказки и истории.

4. Включать в занятие литературные, музыкальные и живописные произведения.

5. Рассчитывать на каждого конкретного ребенка с его уровнем мышления, возрастными и

психологическими особенностями.

6. Подводить итог в конце занятия: что изучили и что поняли.

7. Давать детям задания на дом, например: накрой с мамой праздничный стол; сделай и

подари близким открытки (не забывая о добровольности выполнения домашнего задания).

8. Избегать негативной оценки выполнения детьми тех или иных заданий. Следует

выбрать правильный тон общения воспитателя и воспитанника. Уважение к ребенку,

понимание его индивидуальности, дружелюбное отношение к нему создают наилучшие

условия для формирования этикетного поведения. Необходимый настрой создает и

выработанный порядок поведения в группе и на занятии, в котором приняты основные

правила: умение сопереживать, проявить дружеское участие и терпение; доброжелательно

воспринимать других; не отказываться от участия в играх и упражнениях; не стесняться

своего незнания и неумения; не бояться ошибаться; не смеяться над ошибками других

7. Взаимодействие с педагогами

Главный принцип организации образовательной деятельности

интеграция. Так наряду с познавательной деятельностью, важна

деятельность педагогов группы, музыкального руководителя, педагога-

психолога. С целью повышения качества организации деятельности по

реализации Программы используются следующие формы работы с

педагогами:

Показ открытых мероприятий «Путешествие по стране Этикет»,

Презентация данной программы;

Практикум «Играем вместе»;

Мастер-класс «Играем с детьми в правила поведения»;

Совместная подготовка и проведение развлечений и праздников;

Выставка творческих работ и оформление фотоотчетов.

В процессе совместной деятельности педагога и ребенка возникают

особого рода отношения, которые придают их взаимодействию характер

сотрудничества и общения. Совместная работа всех педагогов помогает

ребенку самореализоваться в жизни, быть активным членом общества,

дружелюбно отстаивать свою позицию, делать позитивные выводы, вносить

предложения.

8.Взаимодействие с родителями

Выражение «дети – зеркало семьи» семьи при всей своей кажущейся

банальности удивительно точно передает смысл ориентации ребенка на те

духовные и моральные ценности, которые исповедует его семья. В каждой

семье свои представления о добре и зле, свои приоритеты и нравственные

ценности; в одной во главу угла ставят доброту, милосердие, гуманность, в

других, напротив, царит культ жестокости.

Подражая близким, любимым людям, следуя их урокам жизненной

философии, ребёнок овладевает формами поведения, способами общения и

взаимодействия с окружающими людьми. Однако далеко не все семьи в полной мере

реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребёнка. Причины разные: одни

семьи не хотят воспитывать ребёнка, другие – не умеют этого делать, третьи – не

понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь

дошкольного учреждения.

Для реализации данной Программы необходимо тесное сотрудничество с

родителями воспитанников, которое направлено на вовлечение семьи в

образовательный и воспитательный процесс.

Воспитание поведенческой культуры предполагает совместную работу

воспитателя и родителей. Родители, а также бабушки и дедушки могут

принимать участие в образовательной деятельности, например по темам

«Столовый этикет», «Посещение театра или кафе», «Прием гостей» и т.д. Они не только

наблюдают за своими детьми, но помогают педагогу, вооружаются теми правилами,

которыми овладевают дети.

Организуя специальные родительские консультации или собрания на

этикетные темы, помните, что взрослого человека надо учить осторожно и не

навязчиво. Цель педагога – довести до сознания родителей важность

формирования у детей этикетного поведения и необходимость специальных

занятий для этого; добиться, чтобы им самим хотелось участвовать в этой

работе дома и в дошкольном учреждении; расширить их знания по содержанию

современного этикета. Для освоения взрослыми поведенческого порядка, принятого в

обществе, порекомендуйте им специальную литературу. Кроме этого, по желанию

родителей, можно организовать «Школу молодой семьи» или «Школу этикета», занятия

которой будут посещать желающие родители.

По окончании данной школы родителям можно выдать дипломы или

свидетельства, присвоить звание «Самый культурный родитель» и т.д.

На родительских собраниях важно соблюдать уважение к личности

ребенка и его родителя. Нежелательно говорить плохо о ребенке, тем более в

присутствии посторонних для него людей. На собраниях лучше давать

позитивные оценки, создавая общий положительный настрой, а негативы

разбирать при индивидуальной беседе.

Данные формы работы с дошкольниками наиболее эффективны в

воспитании культуры поведения. Однако, обучение детей

правилам современного этикета происходит не только на специально организованных

занятиях, но и во всех режимных моментах жизни детского сада. Взрослый, начиная

работу, в группе, совместно с детьми формирует определенный поведенческий порядок:

внимательно слушать педагога и ребят, не перебивать,не мешать другим, не отвлекаться,

отвечать четко и понятно, не смеяться над неудачами других, не бояться ошибаться и т.п.

Вся жизнь ребенка, как и любого взрослого человека, связана с

поведенческими правилами, и от правильности поведения зависят его личное

самочувствие, общение со сверстниками и взрослыми.

Перспективный план работы с родителями

Месяц

Содержание работы

Сентябрь

1.Родительское собрание «Что такое Этикет. Виды этикета».

2.Анкетирование «Что я знаю об этикете».

3.Мастер-класс «Виды этикета».

Октябрь

1.Беседа на тему: «Этикет и родной дом ребёнка»

2.Консультация: «Наши добрые слова»

3 Папка передвижка: «Этикет с малых лет. О правилах

хорошего тона»

Ноябрь

1.Оформление фотовыставки «Хорошие поступки».

2.Изготовление книги «Волшебные слова».

3.Консультация: «Об опрятности и аккуратности».

4.Консультация: «Мальчики и девочки».

Декабрь

1.Тематическая встреча с родителями: «Хорошо и плохо –

азбука нравственности»

2.Консультация: «Беспорядок в детской комнате»

3.Оформление фотоальбома: «Очень дружно мы живём в

детском садике своём»

Январь

1.Оформление фотоальбома «Наши эмоции».

2 Мини-турнир с участием родителей «Дружба – главное

чудо на свете».

3.Консультация: «Плохие слова»

4.Папка передвижка: «Читаем детям об этикете»

Февраль

1.Беседа на тему: «Азбука поведения» или «Разговор о

воспитанности»

2.Консультация: «Как научить дружить?»

3.Оформление фотоальбома «Мой день рождения – праздник

всей семьи»

Март

1.Сочини сказку «Мой лучший друг».

2.Оформление опыта семейного воспитания «Наша дружная

семья».

3.Консультация: «Гостевой и подарочный этикет»

4.Стенгазета: «Моя мама самая…»

1.Развлечение «Папа, мама, я –вежливая семья».

Апрель

2 Презентация итогов реализации программы.

3.Беседа на тему: «Азбука города»

4.Консультация: «Как привлечь ребёнка к труду»

5.Родительское собрание на тему: «Привычки нравственного

поведения».

Май

1.Консультация: «Как вести себя в общественных местах»

2.Папка передвижка: «Красный, жёлтый, зелёный»

3.Презентация «Наши успехи за год» на родительском

собрании.

Перспективно - тематический план работы с детьми старшей группы

№

Тема занятия

Цель

Форма

организации

детско- взрослой

партнерской

деятельности)

Материал

1 раздел " Наш друг- этикет"

Дать понятия «этика», «этикет». Краткое знакомство с

историей этикета и некоторыми этикетными нормами в занимательной игровой форме.

1.1.

Что такое этикет?”

Познакомить детей с

понятием

«Этикет». Учить детей

соблюдать этикет и быть

приятным для

окружающих.

Учить детей поступать с

другими так, как

хочешь, чтобы

поступали с тобой

Дать детям

понятие о

происхожден

ии этикета,

его роли в

нашей жизни.

Беседа, занятия,

рассказ.

Чтение

художественной

литературы

А.Степанов «Что

такое

этикет?»

. (обсуждение

ситуаций).

Конспект

занятий,

учебные

видеофильмы,

слайды по

этикету. Худож.

литература.

1.2

“Приветствуем друг

друга”.

Приветствие – одна из

форм

вежливости. Роль

приветствия в

жизни людей. Формы

приветствия и

прощания.

Этикет приветствия

дома и на улице.

Правила хорошего тона.

Интонации при

приветствии.

Формирова-

ние у детей

правил

хорошего

тона.

Конспект занятия,

беседы, игры.

Чтение

художественной

литературы

Д.Лучик

«Утренняя

плюшевая

сказка».

(обсуждение

ситуаций).

Карточки с

этикетными

формулами,

слайды,

видеозаписи.

Художественная

литература.

1.3

“Давайте

познакомимся”.

Роль знакомства в

жизни и общении

людей. Правила

поведения при

знакомстве.

Развитие

умения детей

вести себя в

соответствии

с правилами

этикета.

Конспект занятия

«Давайте

познакомимся»

кн. Н.В. Микляева

стр.

13 беседа, игры на

приветствие.

Карточки с

этикетными

формулами,

слайды по

этикету.

Художественная

литература.

Виды знакомств.

Представление людей

друг другу. Формы

проявления

интереса к человеку.

Чтение

художественной

литературы

Е.Блехер

«капустный лист»

(обсуждение

ситуаций).

1.4

“Делу – время…”

Отношения между

сверстниками,

воспитателями, и

другими сотрудниками

детского сада.

Этические

нормы поведения,

Формы

общения, умение не

вмешиваться в разговор.

Умение внимательно

выслушивать взрослых.

Усвоить

основные

этические

требования, в

поведении и

общении с

людьми.

Занятия,

инсценировка

ситуаций по теме

Чтение

художественной

литературы

Г.Цыферов

« Про цыплёнка,

солнце

и медвежонка»

«Про

друзей»

(обсуждение

ситуаций).

Карточки с

этикетными

формулами,

слайды по

этикету.

Художественная

литература.

1.5

«Правила моей жизни»

Поддержка порядка и

чистота в

детском саду и дома, во

дворе,

на улице. Культура

общения со

сверстниками,

взрослыми,

посторонними людьми.

Соблюдение правил

личной

гигиены.

Иметь

понятия о

вежливости,

дисциплине,

честности и

сочувствии

Занятия,

инсценировка

ситуаций по теме

Чтение

художественной

литературы

А.Барто,

Карточки с

этикетными

формулами,

слайды по

этикету.

Художественная

литература.

2. раздел

«

Речевой этикет»

Содержание понятия «общение». Формы словесного вежливого общения.

Правила любезных услуг.

Дать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение». Показать, что вежливость

– необходимая черта человека. Дать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза,

жесты, мимика, речь). Учить обращать внимание на свой внешний вид и следить за ним.

Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать

порядок на своем рабочем месте.

Познакомить с вежливым общением, мимикой в речевом этикете и ролью жестов.

Отличие внешнего вида мальчиков и девочек.

Этические нормы, предъявляемые к одежде и прическе, соответствие одежды

определенной ситуации. Личная гигиена.

2.1

“Правила хорошего

тона”.

Формировать

у детей навык

Занятия, беседы,

игры

Карточки с

этикетными

Обращение –одна из

форм речевого этикета.

Зависимость

обращения людей друг

другу, независимо от

возраста, пола,

социального положения.

Формы обращения.

культурного

обращения к

взрослым и

сверстникам,

малышам.

на развитие

коммуника-

тивных умений.

Чтение

худ.литературы м

у л ь т фильмы.

С. Прокофьев

«Сказка о

невоспитанном

мышонке»

(обсуждение

ситуаций).

формулами,

Чтение

худ.литературы

м у л ь т

фильмы.

2.2

“В мире вежливости”.

Понятие вежливость

Культура общения при

разговоре. Вежливая

просьба в

различных ситуациях.

Роль

общения в жизни людей.

Воспитывать

культуру

этикета в

общении с

людьми.

Конспект занятия

«Пожалуйста» кн.

Н.В.

Микляева стр.153,

(обсуждение

ситуаций).

Чтение

худ.литературы Х

у д о жественная

Э.Мошковского

«Вежливое

слово» .

Мультфильмы,

видеофильмы

Чтение

худ.литературы

Х у д о

жественная

литература.

2.3

«Волшебные слова»

Формы выражения

просьбы,

благодарности,

сочувствия.

Понятие «волшебные

слова».

Воспитывать

культуру

этикета в

общении с

людьми.

Конспект занятия

«Вежливые слова»

кн.

Н.В. Микляева

стр. 157,

беседы,

инсценировки

ситуаций по теме.

Чтение

худ.литературы

Л.Пантелеев

«Честное

слово»

(обсуждение

ситуаций).

Мультфильмы,

видеофильмы,

Художественная

литература.

2.4

“Пишем письмо Деду

Морозу”. Письмо –

средство связи и

общения между людьми.

Культура письма,

внешнее оформление.

Традиционное

построение писем,

аккуратность и

разборчивость

Учить детей

культуре

построения

письма.

Занятия, беседы,

Оформление

конвертов.

Просмотр

видеофильма

«Снеговик

почтовик»

(обсуждение

ситуаций)

Слайды о

значении письма

в жизни людей.

Конверт.

Цветная бумага,

цветные

карандаши, клей

ножницы.

Иллюстрации по

теме.

Видеофильм

2.5

" Беседа по телефону"

Телефон в нашей жизни.

Номера телефонов,

которые должен знать

каждый (01, 02, 03),

ситуации обращения,

данные, которые

необходимо сообщить.

Построение разговора

по телефону

Формирование

у детей

навыков

общения по

телефону

Занятия, беседы

инсценировка

ситуации по теме,

игры по теме.

Чтение худ.

литературы

О.Мандельштам

«Плачет телефон в

квартире» Й.Лада

«Ура телефону»

(обсуждение

ситуаций)

Слайды по

этикету.

Телефон.

Художественная

литература.

2.6

«

Добро и зло»

Понятие «добро» и

«зло». Тема «добра» и

«зла» в русских

народных сказках.

Проявление

тактичности,

необдуманные поступки

и их последствия.

Благожелательность и

забота о родных и

близких. Поощрение

доброго

Формирова -

ние у детей

повседневно -

го проявления

доброты к

окружающим.

Бескорыстная

помощь

нуждающимся

в ней. Добрые

дела.

Занятие, беседа.

Чтение

художественной

литературы

С.Михалков «Дядя

Стёпа»

(обсуждение

ситуаций)

Слайды по

сказкам.

Художественная

литература

2.7

«Терпение и труд»

Трудовые дела дома и в

детском саду. Домашние

поручения и их

выполнение. Значение

труда в жизни человека.

Твои любимые дела.

Народная мудрость о

труде.

Иметь

представлени я

о понятиях

«труд»,

«терпение»,

«старание»,"

отдых" , " лень"

Конспект занятия,

беседа. Чтение

художественной

литературы

Словатская сказка

«У солнышка в

гостях»

(обсуждение

ситуаций).

Пословицы,

поговорки

Народная

мудрость о

труде.

Художественная

литература.

2.8

«Дружба и

порядочность» Понятие

проявления дружбы.

Качества настоящего

друга и их проявления в

повседневных

отношениях. Честность,

доброта,

справедливость.

Правила дружбы.

Отношения в группе

Формировани е

у детей

качества друга

в повседневных

отношениях.

Конспект занятия

«Дружить и

ссориться» кн.

Н.В. Микляева

стр.99.

иллюстрации.

Чтение

худ.литературы

Г.Сапгир «Мой

друг зонтик»,

Г.Цыферов «Кто

кого добрее»

(обсуждение

ситуаций).

Составление

Художественная

литература.

Народная

мудрость о

дружбе.

правил

2.9.

3 раздел “Этикет в общественных местах” Общение с людьми различных профессий.

Способы выражения своих эмоций. Поведение в больнице, на концерте, дома, на детской

площадке, в транспорте и т.д. Изучение правил поведения в общественном транспорте.

Понятие о хороших манерах. Ознакомить с правилами поведения на природе

3.1

“По улице мостовой…”

Улица общественное

местонахождение

людей. Внешний вид

человека перед выходом

на улицу. Правила

поведения на улице.

Умение обратиться с

просьбой. Действие в

опасных ситуациях.

Встреча знакомого на

улице.

Прививать

детям навыки и

умения

поведения на

улице

Конспект занятия

«Правила

безопасного

поведения на

улице» кн.

К.Ю.Белая стр. 40,

беседы,

инсценировка

ситуаций по теме,

экскурсии,

рисование.

Составление

правил поведения

на улиц

Видеоматериалы

слайды по теме,

плакаты.

Худож.литерату

ра. Листы

бумаги цветные

карандаши.

3.2

“Ох уж эти

пассажиры…” Правила

поведения детей в

общественном

транспорте. Виды

транспорта. Выработка

правил поведения.

Безопасность на

дорогах. Знание правил

дорожного движения

Формировать у

детей культуру

поведения в

транспорте.

Конспект занятия

«О правилах

поведения в

транспорте» кн.

К.Ю.Белая стр. 45,

игры по

предложенной

теме.

Инсценировка

ситуаций,

экскурсии,

Аппликация.

Составление

правил поведения

в автобусе

Слайды по теме.

Плакаты.

Цветная бумага,

цветные

карандаши, клей

ножницы.

Иллюстрации по

теме

3.3

“ Хорошо у нас в

саду…” Детский сад -

общественное

местонахождение детей

и педагогов. Правила

поведения на занятиях,

во время игры, за

столом. Умение

соблюдать дисциплину.

Неуместные капризы у

детей.

Формировать у

детей культуру

поведения в

детском саду

Занятия, беседы,

инсценировка

ситуаций по теме,

экскурсии. Чтение

худ.литературы

С.Козлов

«Дружба»

Е.Пермяков «Как

Маша стала

большой»

Э.Мошковская

«Капризы»

(обсуждение

ситуаций).

Плакаты,

сюжетные

картинки,

видеофильмы,

слайды о

правилах

поведения.

Художественная

литература

3.4

«Билетик в кино…»

Правила поведения в

кино, в театре и на

Формировать

правила

поведения в

Конспект занятия

«Хорошие

манеры» кн.

Плакаты,

сюжетные

картинки,

концерте, в парке

развлечений, в зоопарке.

общественных

местах

Н.В.Микляева стр.

40, беседа. Чтение

художественной

литературы

Л.Воронкова

«Маша –

растеряша»

(обсуждение

ситуаций).

видеофильмы,

слайды о

правилах

поведения.

Худ.литература

3.5

«На детской площадке

"играет детвора»

Воспитание дружеских

взаимоотношений

между детьми,

привычку играть вместе,

делиться с друзьями.

Формировать

дружеские

взаимоотноше

ния между

детьми

Конспект занятия

« Поведение

ребёнка на

детской

площадке» кн.

К.Ю.Белая стр. 26

Чтение худ.

литературы

Я.Акимова

«Яблоко»

В.Сутеев

«Яблоко»

(обсуждение

ситуаций).

Составление

правил поведения

на детской

площадке

Плакаты,

сюжетные

картинки,

видеофильмы,

слайды о

правилах

поведения.

Художественная

литература.

3.6

«За грибами в лес идём

…» Правила поведения

в лесу. Охрана и забота

о природе. Соблюдение

правил поведения на

парироде

Формировать

правила

поведения на

природе.

Конспект занятия

« Правила

поведения на

природе » кн.

К.Ю.Белая стр. 47

Чтение худож.

литературы

р.н.сказка «Маша

и медведь»

Составление

правил поведения

в лесу.

Слайды по теме.

Плакаты

Художественная

литература

4 раздел. “ Этикет гостеприимства” Приглашение в гости, способы приглашения,

благодарность за приглашение, извинения в случае отказа, этические нормы поведения

хозяина и гостей, представление гостей друг другу, правила поведения за столом,

церемония угощения, беседа за столом, гостеприимство. Правила поведения во время

знакомства. Прощание с гостями. Умение вовремя уйти.

4.1

“Милости просим”.

Приглашение в гости,

способы приглашения.

Подготовка к приёму

гостей. Законы

гостеприимства.

Основные правила

поведения в гостях.

Формировать у

детей правила

поведения и

культуру

гостеприимства

Занятие – беседа

«Как вести себя»,

инсценировка

«Приглашение в

гости», ситуаций

по теме.

Аппликация

«Пригласительная

Видеозаписи,

презентация к

беседе,

мультфильмы.

Художественная

литература

Встреча гостей.

Приглашение за стол.

Угощение за столом и

умение вести беседу

открытка на день

рождения»

просмотр

видеофильма

«Вини Пух и

Пяточёк идут в

гости». Чтение

худ.литературы

Э.Аттли

«Незванный гость"

4.2

“Красота на столе и за

столом”. Понятие

сервировки стола.

Эстетика украшения

блюд на столе. Правила

пользования столовыми

приборами во время

трапезы. Хорошие

манеры за столом.

Формировать у

детей навыки и

умения

пользования

столовыми

приборами.

Конспект занятия

«Угощаем чаем

наших гостей»

кн.Н.В.Микляева

стр. 35, беседы по

теме,

инсценировка –

игра. Чтение худ.

литературы

К.Чуковский

«Федорино горе».

(обсуждение

ситуаций)

Слайды по теме,

видеозаписи.

Художественная

литература.

4.3.

“Семь бед – один

обед…” Правила

поведения за столом во

время принятия пищи.

Правила пользования

приборами. Как и что

есть за столом

Формировани е

у детей

культуры

поведения за

столом.

Занятия, беседы,

инсценировка

ситуаций по теме.

Чтение

худ.литературы

Э.Аттли «День

большой уборки"

Карточки с

заданьем,

видеозаписи,

слайды по теме.

Художественная

литература.

4.4

“Традиции

гостеприимства”.

История возникновения

народных традиций.

Традиции русского

гостеприимства.

Народные гуляния к

различным праздникам.

Воспитание у

детей любви к

русским

традициям

Конспект занятия

« Моя семья» кн.

Н.В.Микляева стр.

81, беседа. Чтение

худ.литературы

И.Чапек «Кукла

Яринка»

Видеоматериалы

, иллюстрации,

слайды по теме.

Художественная

литература.

4.5.

«Семья» Учить детей

осознавать, что семья –

это объединение людей

разного возраста,

основанное на

родственных связях.

История семьи (имя,

фамилия, отчество).

Роль родителей в

современной семье

Учить

осознавать, что

семья, родители

– самые

близкие для

них люди

Занятие

«Взаимная забота

и помощь в семье»

К.Ю.Белая стр. 8,

Чтение и

обсуждение

произведений

Е.Благининой «

Посидим в

тишине»

Просмотр

видеофильма

В.Сутеева «Мешок

яблок"

Маски героев

сказки «Репка».

видеофильма

В.Сутеева

«Мешок яблок»

4.6

«Семейные традиции»

Традиция – передача из

поколения в поколение

правил поведения в

семье.

Собственные традиции

семьи их создание.

Формировать

представлени е

о семейной

этике,

семейной

традиции,

заботе и любви

Конспект занятия

«Встреча с

бабушкой»,

беседы,

инсценировка

ситуаций по теме.

Просмотр

видеофильма

«Встречайте

бабушку»

Видеоматериалы

, иллюстрации,

слайды по теме.

Художественная

литература

4.7.

«Сердце матери» Уметь

проявлять внимание,

уважительное

отношение к своим

близким и маме.

Формировать

представлени я

о семье, любви,

счастье, заботе

и терпении.

Сценарий

концертной

программы.

Беседа о маме.

Заучивание стихов

и песен. Чтение

худ. литературы

Т.Александрова "

Зверик"

Видеоматериалы

, иллюстрации,

слайды по теме.

Художественная

литература.

4.8

« Ура! Праздник!» Как

принимать и дарить

подарки. Подарки

своими руками.

Упаковка подарка.

Проявление восторга и

радости при получении

подарка

Прививать

детям умения

принимать и

дарить подарки.

Чтение

художественной

литературы

Э.Самойлов «У

слонёнка день

рождения».

Инсценировка

ситуаций по теме

Видеоматериалы

, иллюстрации,

слайды по теме.

Художественная

литератур

4.9.

«Праздник вежливых

ребят» Слова

приветствия.

Соблюдение этикета в

разных ситуациях

Закрепить

знания детей

полученные на

занятиях.

Сценарий

«Праздник

вежливости»

Аппликация

«Пригласительный

Оформление

зала. Цветная

бумага, клей,

ножницы

Перспективный план по нравственно -этическому воспитанию для детей

подготовительной группы

Цель»

Усвоение детьми общественных норм и ценностей, принятых в обществе, через игровые и

проблемные ситуации.

Задачи:

Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий,

понимать их суть.

Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на

создание игровых и проблемных ситуаций.

Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей.

Воспитывать моральные и нравственные качества.

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема беседы:

Тема беседы:

Тема беседы:

Тема беседы:

«Как хорошо

играть нам

вместе»

чтение х/л:

«Урок дружбы» М.

Пляцковский, см

книгу стр 58 Н.В. .

Дурова " Очень

важный разговор"

д/игра на общения:

«Добрые слова»

Цель: помочь детям

увидеть

хорошие качества в

людях.

Оборудование: мяч.

«Театральное

представление»

Цель: научить детей

вживаться в

образ, действовать

коллективно.

Оборудование:

костюмы или

шапки-маски

сказочных

персонажей.

проблемная

ситуация:

«В группу пришли

гости, а у нас

нет свободных

стульчиков»,

«Дети рисовали

каждый на своем

листочке, и вдруг

девочка разлила

краску на рисунок

товарища. Что

было дальше?»

«Дели хлеб

пополам, хоть

голоден сам»

Петрова стр.34

чтение х/л:

Я. Аким «Яблоко»

д/игра на общения:

«Поливаем огород»

Цель: научить детей

внимательно

вслушиваться в

обращенные к ним

слова, пополнить

запас знаний о

растениях.

«У нас порядок»

Цель: научить детей

быстро и

аккуратно

складывать вещи по

своим местам,

приучать ребенка к

самоконтролю,

бережному

отношению к вещам

и игрушкам,

научить достижению

результата

как своими силами,

так и с

помощью

товарищей.

проблемная

ситуация:

«К тебе пришли

гости» познакомь

их с родителями,

покажи свою

комнату и свои

игрушки.

«Спешите делать

добро»

чтение х/л:

С. Маршак

«Двенадцать

месяцев»

д/игра на общения:

«Давайте говорить

друг другу

комплементы»

Цель: Научить детей

быть

внимательными друг

к другу, уметь

проявлять симпатии

к детям своего

и противоположного

пола.

Закреплять знания о

качествах

мужественности и

женственности.

«Добрый – злой»

Цель: формировать

осознанное

отношение к

социальным нормам

поведения

проблемная

ситуация:

Дети завтракают.

Витя взял кусочек

хлеба, скатал из него

шарик.

Оглядевшись, чтобы

никто не

заметил, он кинул и

попал Феде в

глаз. Федя схватился

за глаз и

вскрикнул. – Что вы

скажите о

поведении Вити?

Как нужно

обращаться с

хлебом?

Можно ли сказать,

что Витя

пошутил.

См. книгу " 50

уроков о добрых

качествах"А.

«Бережливость»

чтение х/л:

А. Неелова стр20

«Майский жук»"

Васин ранец"стр 12

А. Лопатина

д/игра на общения:

«Говорящая книга»

Цель: научить детей

последовательно

выполнять

действия в

коллективе.

Игра " Фея

бережливости" стр

11. А. Лопатина

«Жизнь в лесу»

Цель: Формирование

доброжелательных

отношений,

сочувствия к

окружающим,

привлечения

внимания к

партнёру:

его внешности,

настроению,

действиям,

поступкам

(методика

Е. Смирновой).

проблемная

ситуация:

«В книжном уголке

ты увидел

порванную книгу.

Что ты будешь

делать?»

«Мальчик сломал

деревце»

Творческое задание

" Наука

бережливости " стр

16. А. Лопатина

Рисунок" Любимая

вещь" А.Лопатина

стр 16

Лопатина

Игра " Подумаем о

доброте " стр 27

Чтение" Осколки

доброты "стр 29

Творческое задание

" Осколок доброты"

стр 29

Рисунок" Фея

доброты"

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема беседы:

«Умей увидеть тех,

кому нужна

помощь»

Петрова стр. 42

Чтение х/л:

Зощенко «Глупая

история»

Н. Найденова

«Девочка новая»

Д/игра на общения:

«Куда иголка, туда и

нитка»

Цель:

способствовать

сближению

детей, научить

преодолевать

скованность,

застенчивость.

«Собирайся скорей»

Цель: прививать

детям

самостоятельность,

аккуратность,

проявление

инициативы, учить

заботливому и

внимательному

отношению к

близким.

Проблемная

ситуация:

Медведь, Еж и Заяц

отправились в

магазин «Ткани»

покупать отрез

для штор. Им

понравилась одна и

та же ткань, но ее

Тема беседы:

«Надо вещи

убирать – не

придется

их искать»

Петрова стр. 68

Чтение х/л:

рассказ Л.

Воронковой «Маша-

растеряша»

Д/игра на общения:

«Пойдем гулять»

Цель: развитие

артистичности,

преодоление

скованности,

стеснения, учить

терпеливости.

«Добрые эльфы»

Цель: Формирование

доброжелательных

отношений,

сочувствия к

окружающим,

привлечения

внимания к

партнёру:

его внешности,

настроению,

действиям,

поступкам

(методика

Е. Смирновой).

Проблемная

ситуация:

«У тебя не

получается завязать

шнурок на ботинке.

Что ты

будешь делать?»

Тема беседы:

«О хорошем

поступке»

Чтение х/л:

Валентина Осеева

«Просто

старушка», «Плохо»

В. Осеева,

«Ушки – неслушки»

Г.

Браиловская,

«Заботливая

подруга»

Н.Дурова

Д/игра на общения:

«Благородные

поступки»

Цель: Воспитывать в

детях желание

совершать поступки

ради других

людей. Формировать

понимание

того, что поступком

мы называем

не только героизм,

но и любое

доброе дело ради

другого человека.

«Мешок плохих

поступков»

Цель: Учить детей

быть

внимательными к

окружающим,

сверстникам,

близким. Уточнить

представление детей

о плохих

поступках и их

Тема беседы:

«Как дети

заботятся о

взрослых»

Петрова стр. 24

Чтение х/л:

К. Ушинский «Мама

захворала»," Л.

Толстой " Старый

дед и внучек" стр 66

Н.В. Дурова

Л. Николаенко «Все

сделалось

грустным», «Так или

не так?» О.

Руцень

Д/игра на общения:

«Как я дома

помогаю»

Цель: Формировать

представления

о домашних

обязанностях

женщин

и мужчин, девочек и

мальчиков.

Воспитывать

желание оказывать

помощь людям.

Материал: цветок из

разноцветного

картона, лепестки

съемные,

вставляются в

серединку

«Хорошо – плохо»

Цель: учить детей

анализировать

поступки других.

Проблемная

осталось

немного. Как узнать

на чье окно

хватит ткани,

шторы?

См книгу А

Лопатиной " 50

уроков о добрых

качествах"

Игра " Палочка -

выручалочка"стр 33

Чтение " Лесной

мишка и проказница

мышка" латышская

сказка стр 34

Рисунок " Рубашка

помощи "

последствии,

развивать умение

высказывать

суждения.

Побуждать детей к

положительным

поступкам и делам.

Проблемная

ситуация:

«Дети играют, у

одного ребёнка нет

игрушки. Поделись

игрушкой»

ситуация:

«Бабушка весь вечер

просидела

грустная, потому что

внук не

поблагодарил за

ужин и не помыл

за собой посуду»

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема беседы:

«Мы должны

беречь друг друга»

Чтение х/л:

«Десять птичек –

стайка»

И. Токмакова

«Красавец-петушок»

П. Синявский

Рассматривание

картины:

«Рядом или вместе»

Д/игра на общения:

«Домашние

питомцы»

Цель: научить детей

описывать свои

действия,

выполнять какие-

либо

действия,

воспринимая их

на слух.

«Вежливый

трамвайчик»

Цель: закреплять

знание

вежливых слов,

воспитание

коммуникативных

качеств.

проблемная

ситуация:

Тема беседы:

«Воспитанность и

вежливость»

Петрова стр. 18

Чтение х/л:

Г. Остера «Зарядка

для

хвоста», «Самые

слова» Г.

Сапгур

Д/игра на общения:

«Добрые слова»

Цель: помочь детям

увидеть хорошие

качества в

людях.

«Птенцы»

Цель: Формирование

доброжелательных

отношений,

сочувствия к

окружающим,

привлечения

внимания к

партнёру: его

внешности,

настроению,

действиям,

поступкам

проблемная

ситуация:

«В группу принесли

новую

Тема беседы:

«Еще один секрет

вежливости»

Петрова стр. 16

Чтение х/л:

Сцена из пьесы А.

Толстого

«Золотой ключик»,

В. Осеева

«Волшебное слово»,

Г.

Ладонщиков «Я не

плачу»

Д/игра на общения:

«День рождения

кота

Леопольда»

Цель: развивать у

детей

желание сделать

что-то

приятное для

другого,

учиться помогать

друг другу,

уметь делиться.

«Мы – разные»

Цель: развитие

внимания,

наблюдательности,

умение

различать

индивидуальные

Тема беседы :

«Я задаром спас

его»

Петрова стр. 43

Чтение х/л:

сказки «Лютый», С.

Михалков «Дядя

Степа»

Д/игра на общения :

«Кто в дупле

живет?»

Цель: воспитание у

детей

собранности,

концентрации,

уверенности

в своих силах,

ловкости.

«Звери на болоте»

Цель: воспитывать

доверительные

отношения

друг к другу,

развивать

ответственность за

другого

человека.

Оснащение: листы

бумаги.

проблемная

ситуация:

«Ты по дороге в

магазин

« У тебя потерялся

котенок

на улице. Что

делать?»

игрушку, все хотят

играть с

ней»

особенности детей.

Проблемная

ситуация:

«Тебе поручили

узнать о

музыкальном

занятии»

увидел ребенка,

который

плакал. Он

заблудился. Что

ты будешь делать?

Что

спросишь?»

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема беседы:

«Что такое

бескорыстная

помощь» Петрова

стр. 43

Чтение х/л:

В. Сухомлинский

«Как белочка

дятла спасла», С.

Маршак «Рассказ

о неизвестном

герое»

Д/игра на общения:

«Дедушка Мазай и

зайцы»

Цель: объединить

детей,

познакомить детей

со сказками,

стихами, загадками

о зайцах.

«Мы делили

апельсин»

Цель: сближение

детей, развитие

чувства

товарищества и

взаимопомощи,

развитие быстроты

и ловкости.

Слушание:

«Песенка друзей»

(«Про шмеля

Федю» – музыка Т.

Островской,

слова В. Аленикова),

«Настоящий друг»

(слова М.

Пляцковского,

музыка Б.

Савельева).

Проблемная

ситуация:

Тема беседы:

«С чего начинается

ДРУЖБА»

Петрова стр. 39

Чтение х/л:

«Друзья» Е.

Стеквашова, «Два

товарища» Л.

Толстой,

«Пёрышко» В.

Осеева

Рассматривание

картины

«Стенгазета в нашем

доме»

Д/игра на общения:

«Вот идет

Рассеянный по

улице

Бассейной»

Цель: развивать

чувство юмора,

умение играть в

коллективе,

сохранять тайну.

«Сказочная

шкатулка»

Цель. Формирование

положительной «Я»-

концепции,

самопринятия,

уверенности в себе.

Проблемная

ситуация:

«Ребята играют в

интересную игру

– попроси, чтобы

ребята тебя

приняли. Что ты

будешь делать,

если они тебя не

захотят

принять?»

Тема беседы:

«Тайное всегда

становится

явным»

Петрова стр. 53

Чтение с х/л:

В. Драгунский

«Тайное всегда

становится явным»

Д/игра на общения:

«Передай по кругу»

Цель. Достичь

взаимопонимания,

сплоченности.

«Окажи внимание

другому»

Цели. Развитие

умения выражать

свое положительное

отношение к

другим людям,

учить оказывать и

принимать знаки

внимания.

Проблемная

ситуация:

«Мальчик забрал

домой чужую

машинку и никому

ничего не

сказал»

Тема беседы:

«Злая неправда»

Петрова стр. 55

Чтение с х/л:

отрывок из

произведения А.

Толстого «Золотой

ключик», стих

из Г. Остера

«Вредные советы»

Рассматривание

картины

«Учимся уступать

друг другу»

Д/игра на общения:

«Елочка – иголочка»

Цель: сближение

детей, повторение

новогодних

стихотворений и

песен.

«Кот и мышки»

Цель игры: развитие

выдержки,

умения управлять

своим

поведением,

развитие волевых

качеств личности.

Слушание песен:

«Маленькой елочке

холодно зимой»

(слова З.

Александровой

музыка М.

Красева)

Проблемная

ситуация:

«Один мальчик

оболгал другого,

чтобы его не

поругали»

«Два твоих друга

сильно

поругались. Тебе

необходимо их

помирить»

Январь

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Тема беседы:

«О вежливости»

Чтение х/л:

В. Осеевой

«Волшебное слово»,

«Что легче?», «До

первого

дождя», «Почему»,

«Плохо»

Д/игра на общения:

«Добрые слова»

Цель: помочь детям

увидеть

хорошие качества в

людях.

«Мы – разные»

Цель:

развитие

внимания,

наблюдательности,

умение

различать

индивидуальные

особенности детей.

Проблемная

ситуация:

«Девочка пришла в

детский сад с

красивыми новыми

бантиками.

Мальчик подошел к

ней, дернул за

косичку, и она

расплелась.

Мальчик засмеялся

и убежал. Что

было дальше?»

Тема беседы:

«Не будь жадным»

Петрова стр. 34

Чтение с х/л:

народная сказка

«Два жадных

медвежонка»

Д/игра на общения:

«Робинзоны»

Цель: развитие

фантазии,

находчивости,

практических

навыков, умения

помочь в

трудную минуту,

поделиться,

ободрить словом и

делом, прийти

на помощь.

«Поделим игрушки»

Цель: учить детей

выходить из

конфликтных

ситуаций, находить

компромиссное

решение.

Проблемная

ситуация:

«Поможем детям

младшей группы

сделать снежную

горку»

Тема беседы:

«Доброта»

Чтение с х/л:

Г-Х . Андерсена

«Дюймовочка»

Д/игра на общения:

«Копилка добрых

дел»

Цель: Побуждать

детей к

положительным

поступкам и делам.

Воспитывать

желание оставлять

“добрый след” о

себе в душах

людей.

«Цветок добрых

дел»

Цель: Учить детей

быть

внимательными к

окружающим,

сверстникам,

близким, совершать

для них добрые дела.

Уточнить

представление детей

о добрых

поступках, развивать

умение

высказывать

суждения.

Проблемная

ситуация:

«Ты нашёл на улице

слабого,

замученного

котёнка»

Тема беседы:

«Все работы

хороши,

выбирай на вкус»

Петрова стр. 65

Чтение х/л:

А. Барто «Две

бабушки»

Благинина

«Бабушка-

забота», «Наш

дедушка»

Дж. Родари «Чем

пахнут

ремесла?»

Рассматривание

картины:

«Дедушка и бабушка

на

заслуженном

отдыхе»

Д/игра на общения:

«Магазин «Детский

мир»

Цель игры:

познакомить

детей с работой

продавца,

привить элементы

навыков

социального

общения.

«Ягоды и фрукты»

Цель: развитие

чувства

взаимопомощи,

создание

коллектива.

проблемная

ситуация:

К сожалению, на

кухне

сломались весы, . И

я не

могу узнать, сколько

надо

взять крупы для

каши.

Помогите мне.

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема беседы:

«Дружба»

Чтение с х/л:

П.П. Бажов

«Серебряное

копытце»

Рассматривание

картины

Д/игра на общения:

«Медведь в берлоге»

Цель: развивать

выдержку,

настойчивость в

достижении

поставленной цели.

«Пожелания»

Цель: Научить детей

быть

внимательными друг

к другу, уметь

проявлять симпатии

к детям своего

и противоположного

пола.

Закреплять знания о

качествах

мужественности и

женственности.

Проблемная

ситуация:

«Твои друзья не

хотят с тобой

играть в футбол и

сказали тебе, что

ты совсем не умеешь

играть в эту

игру»

Тема беседы:

«Что такое хорошо,

что такое

плохо»

Чтение с х/л:

«Сила не право» К.

Ушинский,

«Лишний» А. Барто,

«Совесть» А.

Гайдар

Рассматривание

картины

«Порядок и

беспорядок»

Д/игра на общения:

«Что такое хорошо,

что такое

плохо»

Цель: Обратить

внимание на то,

что хорошее

поведение приносит

радость как себе

самому, так и

окружающим

людям, и, наоборот,

плохое поведение

может привести

к несчастью,

болезни.

«Найди друга»

Цели. Научить детей

чувствовать

и переживать,

развитие

коммуникативных

навыков.

Проблемная

ситуация:

Один мальчик

пришел в детский

сад в плохом

настроении и

сердито сказал

своему другу: «Я

не буду с тобой

Тема беседы:

«Героизм»

Чтение с х/л:

В. Осеевой «Три

сына», С.

Михалкова «Быль

для детей»,

Слушание:

песни Д. Тухманова

«День

Победы»

Д/игра на общения:

«Секрет»

Цель: умение

находить общий

язык со

сверстниками,

развивать

добрые, тёплые

отношения между

детьми.

«Папа едет на

работу»

Цель: научить

общаться в

коллективе, уметь

отстаивать свое

мнение.

Проблемная

ситуация:

«Стоит ли мне

возвращать игру

другу, если я брал ее

давно и

забыл вернуть? Друг

о ней уже не

вспоминает»

Тема беседы:

«Без труда не будет

и плода»

Петрова стр. 60

Чтение с х/л:

Украинская

народная сказка

«Колосок»

Д/игра на общения:

«Цветик-

семицветик»

Цель. Развитие

умения делать

правильный выбор,

сотрудничать со

сверстниками.

«Ладонь в ладонь»

Цель: развитие

коммуникативных

навыков, получение

опыта

взаимодействия в

парах,

преодоление боязни

тактильного

контакта.

Проблемная

ситуация:

«В магазине ребенок

увидел

игрушку и попросил

папу её купить.

Но папа сможет её

купить после

того, как он

закончит ремонт

чужой

квартиры, машины.

Что делать?»

играть».

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема беседы:

«Кто кого обидел»

Петрова стр. 36

Чтение с х/л:

рассказ И. Бутмана

«Снежки», ненецкая

сказка

«Кукушка», «Моя

бабушка» С.

Капутикян

Д/игра на общения:

«Закончи

предложения»

Цель: Развивать

умение

понимать и

определять

настроение и

самочувствие

своих близких и

родных

людей.

«Мама устала»

«Когда я вижу

уставшую

маму, то...»

проблемная

ситуация:

«Мама пришла с

работы –

разбросаны

игрушки!

Тема беседы:

«Ответственность»

Чтение с х/л:

басня С. Маршака

«Два

барана»

Д/игра на общения:

«Клеевой ручеёк»

Цель: развить

умение

действовать

совместно и

осуществлять само-

и взаимоконтроль за

деятельностью;

учить доверять и

помогать тем, с

кем общаешься.

«Слепец и

поводырь»

Цель: развить

умение доверять,

помогать и

поддерживать

товарищей

по общению.

проблемная

ситуация:

«Мне мама поручила

присмотреть за

младшим

братиком. Я

заигрался и не

углядел, как братик

рассыпал крупу на

пол»

Тема беседы:

«Кто разбил вазу»

Петрова стр. 56

Чтение с х/л:

А. Кушнира «Кто

разбил

большую вазу»

Д/игра на общения:

«Шеф-повар»

Цель: развивать у

детей

умение

самостоятельно

принимать решения,

находить

компромиссное

решение,

заинтересовывать

своей идеей других

детей,

аргументировать

свою точку зрения,

уметь отстаивать ее

в споре.

проблемная

ситуация:

Вовочка без

предварительного

звонка зашел к

крокодилу Гене и

Чебурашке в гости.

Они как раз

собирались пить чай

с печеньем.

Помогите

друзьям разделить

печенье

так, чтобы хватило

всем троим.

Тема беседы:

«Я самый

главный»

Петрова стр. 37

Чтение с х/л:

рассказ С. Лежневой

«Как Вова

праздновал день

рождения»

Д/игра на общения:

«Дрозды»

Цель: развивать

навыки

общения,

воспитывать

доброжелательное

отношение к

сверстникам.

«Рукавички»

Формировать

умение

договариваться друг

с другом

проблемная

ситуация:

«У девочки Маши

сегодня

день рожденья. Все

гости угощаются,

веселятся. В

тарелочке осталось

лежать одно

печенье.

Именинница

и один из

приглашенных

ребят потянулись за

этим печеньем. Что

делать?»

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема беседы:

«Не завидуй

другому»

Петрова стр. 38

Чтение с х/л:

РНС «Морозко»

д/игра на общения:

«Путешествие»

Тема беседы:

«Преодоление

препятствия»

Чтение с х/л:

сказка Левитской А.

«Как черепашонок

до моря

добирался»

Тема беседы:

«Почему нельзя

дразниться»

Петрова стр. 47

Чтение с х/л:

Басня С. Михалкова

«Зеркало»

Д/игра на общения:

Тема беседы:

«Добрейший

носорог»

Петрова стр. 48

Чтение с х/л:

Б. Заходер «Сказка

про доброго

носорога», С.

Цель: развивать у

детей желание

играть вместе,

тренировать

внимание,

сосредоточенность,

учить детей

терпеливости,

способствовать

преодолению

детской

застенчивости.

«Плыви, кораблик!»

Цель: развивать

альтруизм, умение

радоваться за

другого, желание

доставлять радость.

Проблемная

ситуация:

«Друг сказал, что

твой рисунок

получился хуже

всех»

Д/игра на общения:

«Приключение в

космосе»

Цель: развитие

воображения,

учить детей

управлять своим

поведением,

считаться с чужим

мнением, быть не

только

командиром, но и

подчиненным,

не бояться

трудностей, твердо

идти к намеченной

цели.

«Летучие мыши»

Цель: преодоление

нерешительности,

страха перед

неизвестным,

развитие выдержки,

ловкости,

преодоление боязни

темноты.

Проблемная

ситуация:

«Оставить рисунок

себе или

включить его в

общую посылку

больному

сверстнику;

откликнуться на

просьбу помочь

или

проигнорировать

её?»

«Волшебные

водоросли»

Цель: снятие

телесных барьеров,

развить умения

добиваться цели

приемлемыми

способами

общения.

«Щепка на реке»

Цель: развивать

контроль за

движениями и

умение работать по

инструкции,

воспитывать

доверительные

отношения друг к

другу

Проблемная

ситуация:

«Когда кто-то нас

обижает или

дразнит, то мы

отвечаем еще более

сильной обидой. Как

правильно

выходить из

конфликтной

ситуации?»

Михалкова

«Зеркало»

Д/игра на общения:

«Лесная тропинка»

Цель: развитие

активности детей,

преодоление

нерешительности,

скованности,

развитие

способности

быстро принимать

решение, умения

приспосабливаться к

меняющимся

обстоятельствам.

«Картинная

галерея»

Цель: учить детей

задавать открытые

и закрытые вопросы

Проблемная

ситуация:

«Если кто-нибудь

нам угрожает, мы

тоже реагируем

угрозой и тем самым

усиливаем наши

конфликты. Как

правильно выходить

из конфликтной

ситуации?»

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема беседы:

«Кто помощь

оказывает, о тех

добрые слова

сказывают»

Петрова стр. 45

Чтение с х/л:"

Даром ни одно

доброе дело не

пропадет " А

Неелова см. кн.А.

Тема беседы:

«Кто не работает,

тот не ест»

Петрова стр. 62

Чтение с х/л:

сербская сказка «Кто

не работает,

тот не ест»

Д/игра на общения:

«Король»

Цель: формировать у

Тема беседы:

«За труд говорят

спасибо!»

Петрова стр. 63

Чтение с х/л:

Стих В. Данько

«Откуда

«Спасибо»

берется?», Дж.

Родари

«Чем пахнут

Диагностика

Лопатиной стр 53

Д/игра на общения:

«Хороший друг»

Цель: развивать

навык налаживать

дружеские

взаимоотношения.

«Коврик мира»

Цель: научить детей

стратегии

переговоров и

дискуссий в

разрешении

конфликтов в

группе.

Само наличие

«коврика мира» в

группе побуждает

детей отказаться

от драк, споров и

слез, заменив их

обсуждением

проблемы друг с

другом.

Проблемная

ситуация:

«Наташа с Катей

играли в мяч. Мяч

покатился в лужу.

Катя хотела

достать мяч, но не

удержалась на

ногах и упала в

лужу. Наташа

начала смеяться, а

Катя горько

заплакала».

детей

адекватную

самооценку, привить

новые формы

поведения.

«Воробьи и вишня»

Цель: воспитание

смелости,

умения

мобилизовать свои

силы, развитие

выдержки,

преодоление

нерешительности,

робости, учить

детей сознательно

управлять

своим поведением.

Проблемная

ситуация:

ремесла?»

Д/игра на общения:

«Муравьи»

Цель: Формирование

доброжелательных

отношений,

сочувствия к

окружающим,

привлечения

внимания к

партнёру:

его внешности,

настроению,

действиям,

поступкам

(методика

Е. Смирновой).

«Ты мне

нравишься»

Цель: развитие

коммуникативных

навыков и хороших

взаимоотношений

между детьми.

Проблемная

ситуация:

Система отслеживания и оценивания образовательного процесса показатели

нравственной воспитанности

Культура поведения за столом:

1 Сервирует правильно стол к обеду

2 Пищу берет понемногу, хорошо пережевывает, ест бесшумно

3 Не крошит хлеб, не проливает пищу

4 Пользуется столовыми приборами (вилкой, ложкой)

5 Знает чайные принадлежности, умеет ими пользоваться

6 Умеет пользоваться бумажными салфетками

Культурно-гигиенические навыки:

1 Поддерживает опрятный вид

2 Одевается последовательно

3 Вещи складывает аккуратно, в определенном порядке

4 Следить за чистотой одежды и обуви

5 Предметы личной гигиены использует по назначению

6 Полотенце вешает на место

7 Умеет чистить зубы, полоскать рот после еды.

Культура общения, речевой этикет:

1 Здоровается без напоминания

2 Обращаясь с просьбой, четко ее излагает

3 Уместно употребляет слова «спасибо», «пожалуйста»

4 Отзывается на просьбу другого ребенка

5 Охотно выполняет просьбу и поручение взрослых

6 Называет по имени отчеству воспитателей, няню.

7 В общественном месте (громко не разговаривает, не кричит, не шумит, не

мешает другим)

Поведение в природе:

1 Очень наблюдателен, стремиться узнать что-то новое

2 Имеет домашнего животного, ухаживает за ним.

3 Оказывает посильную помощь в цветнике и на огороде.

4 Бережно относится к насекомым.

5 Не ломает ветки у деревьев.

Литература

1 .О. Александрова " Уроки вежливости " ЭКСМО Москва 2012 г.

2.Н.Е. Богуславская , Н.А. Купина " Веселый этикет" Луч Екатеринбург 2002 г.

3. Н.В. Дурова " Очень важный разговор" Москва Мозаика - Синтез 2000 г.

4.А. Лопатина , М. Скрепцова " Начало Мудрости 50 уроков о добрых качествах" "

Амрита - Русь " 2004

5.В. Степанов " Уроки воспитания" ООО Издательство " Фламинго" 2006 г.

6..Г.П. Шалаева , О.М. Журавлева " Новые правила поведения для воспитанных детей

"Слово . АСТ Москва

7.Г.П. Шалаева . «Школа этикета для самых маленьких»

8. Г.П. Шалаева Г. «Правила поведения»