РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК

ОДНА ИЗ ВАЖНЫХ ЗАДАЧ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С

ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Малышева Ирина Анатольевна, учитель-логопед

Автономная некоммерческая организация

Общеобразовательная средняя школа «Город Солнца»

Московская область, г. Мытищи, п. Нагорное

Аннотация. В статье рассматривается значение развития мелкой

моторики в логопедической работе с детьми дошкольного возраста.

Подчеркивается взаимосвязь между мелкой моторикой и формированием

речевых навыков. Приведены примеры эффективных упражнений и игр для

развития мелкой моторики, а также рекомендации для их применения в

работе с детьми с учетом индивидуальных особенностей.

Ключевые

слова:

мелкая

моторика,

дошкольный

возраст,

логопедическая работа, речевое развитие, упражнения, игры, развитие

ребенка.

Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков является одним

из ключевых направлений логопедической работы с детьми дошкольного

возраста. Мелкая моторика включает в себя точные и координированные

движения кистей и пальцев рук, которые неразрывно связаны с развитием

речи. Исследования подтверждают, что уровень сформированности мелкой

моторики напрямую влияет на становление речевых функций, так как мелкие

движения активизируют работу зон мозга, отвечающих за речь. Для детей с

нарушениями

речи

развитие

мелкой

моторики

становится

особенно

актуальным, так как эти навыки зачастую отстают у них в развитии.

Мелкая моторика требует систематической работы, которая должна

быть интегрирована в общий процесс развития ребенка. Упражнения и игры

для

тренировки

движений

пальцев

можно

использовать

как

на

индивидуальных, так и на групповых занятиях. Одним из простых, но

эффективных

упражнений

является

«пальчиковая

гимнастика».

Такие

упражнения, как «Замок», «Колечко» или «Паучок», стимулируют мелкую

моторику, помогают развивать координацию движений и синхронизацию

работы рук. Например, упражнение «Замок» предполагает соединение

пальцев двух рук в замок, где ребенок должен поочередно выпрямлять

пальцы сначала одной, а затем другой руки. Это помогает укрепить мышцы

пальцев и развить их гибкость.

Особое внимание следует уделить занятиям с использованием мелких

предметов. Игры с крупами, бусинами, пуговицами или конструкторами

являются отличным способом развития мелкой моторики. Например, игра

«Сортировка бусин» предлагает ребенку разделить бусины по цветам или

размерам, перекладывая их из одной емкости в другую. Такое задание не

только развивает координацию движений, но и способствует формированию

логического

мышления.

Кроме

того,

использование

игр

с

такими

материалами, как пластилин, тесто для лепки или кинетический песок,

позволяет дополнительно стимулировать тактильные ощущения, что важно

для развития сенсорной сферы ребенка.

Для более сложных упражнений можно использовать графические

задания. Например, рисование узоров, штриховка или обведение по контуру

помогают не только тренировать мелкие движения, но и подготавливают руку

к письму. Логопед может предложить ребенку нарисовать лабиринт или

«дорожку», по которой нужно провести линию, не выходя за ее пределы.

Такие задания укрепляют мелкие мышцы рук и развивают концентрацию

внимания.

Кроме

того,

развитие

мелкой

моторики

тесно

связано

с

использованием

дидактических

игр.

Например,

игра

«Поймай

рыбу»

предлагает ребенку с помощью пинцета или палочек для еды вылавливать из

песка или воды мелкие предметы, имитируя рыбок. Эта игра развивает силу

пальцев, координацию и глазомер. Также полезными являются задания с

застежками, шнуровками или пуговицами. Игра «Шнуровка» учит ребенка

аккуратно продевать шнурок через отверстия, что не только укрепляет

пальцы, но и развивает терпение и усидчивость.

Не стоит забывать, что мелкая моторика должна развиваться

комплексно, в связке с общей моторикой. Например, занятия с мячом, игры

на свежем воздухе или упражнения на координацию движений всего тела

способствуют улучшению общего моторного развития, что положительно

сказывается и на мелкой моторике. Упражнение «Ловкий мячик», где ребенок

должен поймать маленький мяч рукой или удержать его пальцами, тренирует

как крупные, так и мелкие движения.

Важным моментом в работе с дошкольниками является мотивация. У

детей с нарушениями речи мотивация к выполнению упражнений может быть

снижена, поэтому логопеду важно предлагать задания в игровой форме.

Например, игра «Магазин» предлагает ребенку собирать монеты или фишки

в кошелек, используя только указательный и большой пальцы. Такой подход

делает

занятия

более

увлекательными

и

помогает

достичь

лучших

результатов.

Для детей с выраженными нарушениями моторики, например, при

дизартрии,

следует

использовать

специализированные

упражнения.

Например, массаж пальцев с использованием мягких мячиков, массажеров

или эспандеров помогает расслабить мышцы и активизировать их работу.

Упражнение

«Капелька»,

где

ребенок

сжимает

и

разжимает

мягкий

резиновый мяч, способствует укреплению мышечного тонуса.

Родители играют важную роль в развитии мелкой моторики. Логопеду

следует проводить консультации с родителями, предлагая им простые

упражнения, которые можно выполнять дома. Например, игра «Перебери

фасоль» предлагает ребенку сортировать фасоль и горох, разделяя их по

кучкам. Такое задание не требует специального оборудования, но является

эффективным способом тренировки мелкой моторики.

Таким образом, развитие мелкой моторики у дошкольников с

нарушениями речи является важной задачей, которая способствует не только

улучшению моторных навыков, но и ускорению речевого развития. Успех в

этой работе зависит от регулярности занятий, использования разнообразных

упражнений и учета индивидуальных особенностей ребенка. Логопеду важно

создавать условия для игровой и творческой активности, которая мотивирует

детей к выполнению заданий. Комплексный подход, включающий как

индивидуальные, так и групповые занятия, а также сотрудничество с

родителями, позволяет достичь максимальной эффективности в развитии

мелкой моторики и речи ребенка.

Список литературы

1.

Прозорова А. С., Уварова М. П. Развитие мелкой моторики рук

дошкольников в условиях экспериментальной деятельности // А-фактор:

научные исследования и разработки (гуманитарные науки). 2019. №2. URL:

2.

Уланова Н. В. Мелкая моторика, как эффективное условие

развития речи у дошкольников // Вестник магистратуры. 2014. №4-2 (31).

3.

Часовских А. В. Развитие мелкой моторики у детей / А. В.

Часовских, С. А. Тетерева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый.

— 2022. — № 45 (440). — С. 403-404.

4.

Шайхутдинова А. Е. Актуальность развития мелкой моторики у

детей младшего дошкольного возраста / А. Е. Шайхутдинова, Ю. В. Звягина.

— Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. —

№ 2 (39). — С. 40-41