Конспект занятия в подготовительной к школе группе

«Строим проспект»

Разработала: Бутыгина Елена Александровна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 77 «Василек»

Цель: продолжать формирование коммуникативных навыков в процессе

конструирования из деталей деревянного конструктора

Задачи:



обучающие:

-содействовать освоению умений рассказывать о своей постройке, пользуясь

схемой

- задавать вопросы и отвечать на них

-продолжать формировать навыки конструирования по условиям



развивающие:

-способствовать развитию пространственной ориентировки, мышления,

воображения



воспитательные:

-воспитывать познавательный интерес

-создавать условия для возникновения доброжелательного, уважительного

отношения к взрослым и сверстникам

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-

коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Познавательное развитие»

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический, проблемный,

игровой, метод моделирования

Материалы и оборудование: фотографии микрорайона, образцы спутниковых

карт, образец плана местности (на бумаге и электронном носителе),

деревянный конструктор, план постройки, карточки-схемы на каждого

ребенка, схема рассказа для «экскурсоводов», фишки, мелкие машинки ,

фигурки людей.

Предварительная работа:

Экскурсия по микрорайону, рассматривание альбомов с архитектурными

сооружениями.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель располагается в центре группы, разглядывая фотографии. Дети

проявляют интерес.

Дети: Елена Александровна, а что это у Вас?

Воспитатель: Посмотрите, попробуйте узнать. Чтобы всем было хорошо

видно, я покажу на экране. Усаживайтесь поудобнее. (На экране слайды

фото с экскурсии, где представлены различные архитектурные объекты:

новые жилые дома с подземными гаражами и магазинами на первых этажах,

двух- , трех-, пятиэтажные дома более ранней постройки, школы, детские

сады, дома частной застройки и др. После фотографий на экране -

спутниковые карты)

В.: Ребята, а таких фотографий мы не делали, что это, по-вашему?

Д.: Карта, фотография из космоса.

В.: Верно, так выглядит наш микрорайон , если посмотреть на него сверху, с

большой высоты. Замечаете ли вы что-то особенное в расположении зданий?

Д. : все дома расположены не как попало, есть порядок, они стоят в одну

линию, по дороге, между домами есть промежутки.

В.: действительно, город застраивается в определенном порядке, по плану

местности (на экране – образец плана). Как вы думаете, что означают

квадраты и прямоугольники на плане? Длинные полосы?

Д.: Дома. Дороги.

В.: Да, верно, это места расположения зданий и дорог. Такими планами

пользуются строители. Хотели бы вы попробовать себя в роли настоящих

строителей?

Д.: Да

В.: Тогда я смогу вам кое-чем помочь (показывает лист с планом). Здесь у

меня план большой и широкой улицы, где по обе стороны от дороги

расположены дома. Такая улица называется проспект. Вы - строители ,

каждый из вас получает задание на строительство одного здания .( Раздает

детям схемы, на которых присутствует:

-уменьшенный план , где цветом выделено здание, которое должен построить

конкретный ребенок;

-даны характеристики внешнего вида здания: этажность, форма крыши,

форма самого здания, наличие проемов, арок, пристроев и т.д.

Ребенок определяет место, где будет стоять его постройка, подбирает

необходимый материал, сооружает конструкцию, руководствуясь заданными

условиями.

Индивидуально-дифференцированный подход: карточки задания имеют

разную степень сложности и воспитатель раздает их сам)

Дети приступают к выполнению заданий. Воспитатель отслеживает

затруднения и от лица игрушки-«контролера», на голове у которой на этот раз

каска, задает вопросы, которые могут помочь ребенку сориентироваться в

дальнейших действиях:

-Что ты сейчас строишь?

-Какие детали больше подойдут?

-Что нужно сделать сначала? После? И т.д.

В.: Наш проспект готов! Посмотрите, какой он ровный, какие разные дома

стоят по обеим его сторонам! Молодцы, строители! А теперь мы проведем

экскурсию, только экскурсоводами на этот раз будете вы сами, а не я. Каждый

расскажет нам о своем здании, пользуясь памяткой-помощником.

(Воспитатель демонстрирует памятку, на которой схематично отображен план

рассказа: сколько этажей в здании, сколько и какого материала пошло на

строительство, что находится в этом здании.)

В.: Все присутствующие на экскурсии могут задавать вопросы об этом

здании, за каждый вопрос участник экскурсии получает фишку. В конце мы

определим самого активного участника и он получит право дать нашему

проспекту название. (Проводится «экскурсия»)

В.: Наш проспект построен, у него есть название, и все-таки чего-то не

хватает…

Д.: Деревьев, цветов, машин, людей…

В.: Верно. Посадим деревья, пусть появится люди на нашем проспекте и все

будет по-настоящему.(Дети украшают проспект деревьями, цветами,

размещают в нем машинки , фигурки людей и остаются обыгрывать

постройку)