Воспитание вежливости к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста

средствами игровой деятельности

Автор: Авакян Светлана Михайловна

воспитатель

АНО СОШ «Академическая гимназия»

г. Москва

Важнейшим направлением воспитательной работы в дошкольном образовании

является нравственное развитие личности ребенка. Воспитание вежливости играет

ключевую роль в этом процессе. Его суть состоит в организации целенаправленного

процесса приобщения детей к нравственным ценностям, которые обеспечивают

внимательность и заботу, проявление доброжелательности к людям, готовность

оказать услугу нуждающимся, деликатность, такт. В процессе воспитания вежливости

ребенок овладевает принятыми в социальном обществе нормами и правилами

поведения и взаимоотношений, постепенно их присваивает, т. е. делает личными,

принадлежащими себе, как и способы, формы взаимодействия, выражения отношения

к людям.

Старший дошкольный возраст играет особую роль в процессе воспитания

вежливости, так как именно в этот период закладываются основы будущей личности.

У дошкольников формируется устойчивая структура мотивов, а также зарождаются

новые социальные потребности (потребность в уважении и признании взрослого,

желание выполнять важные для других дела, быть «взрослым»; потребность в

признании сверстников). Ребенок в этом возрасте успешно овладевает определенной

системой социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в обществе, в

некоторых ситуациях он уже может контролировать свои непосредственные желания и

поступать не так как хочется в данный момент, а так как «надо».

Эффективным средством воспитания вежливости у старших дошкольников к

сверстникам является игровая деятельность. Игра составляет основное содержание

жизни дошкольника, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетаясь с

трудом, и учением. Многие серьезные дела у ребенка приобретают форму игры. В нее

вовлекаются все стороны личности: в процессе игры ребенок двигается, говорит,

воспринимает,

думает.

Игра

развивает

абсолютно

все

психические

функции,

эмоциональные и волевые проявления дошкольника. Кроме этого, в игре формируется

стиль общения со сверстниками, особенности взаимодействия с окружающими,

воспитываются чувства, вкусы, манеры и стиль поведения.

В

качестве

практического

содержания

данной

статьи

предлагается

перспективный план работы по воспитанию вежливости у старших дошкольников к

сверстникам средствами игровой деятельности. В него включен комплекс следующих

игр: сюжетно-ролевые игры, дидактические, театрализованные. В плане содержатся

цели и задачи, отражено краткое содержание игры и предполагаемые результаты.

Перспективный план игровой деятельности по воспитанию вежливости

Сроки

Название

игры

Цели и задачи

Содержание игры

Предполагаемые

результаты

Сюжетно-ролевые игры

сентябрь

«Детский

сад»

Развивать

межличностные

отношения между

детьми, умение

вежливо

договариваться о

сюжете игры,

распределении ролей.

Воспитание умения

договариваться друг с

другом.

Игровой материал:

куклы, игрушечная

посуда, мебель,

предметы -

заместители, набор

медсестры.

Игровые роли: повар,

медсестра,

воспитатель,

музыкальный

работник,

физкультурный

работник.

В процессе игры

дети

самостоятельно

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые

формулы.

октябрь

«Библиотека»

Развивать

межличностные

отношения между

детьми, умение

вежливо

договариваться о

сюжете игры,

распределении ролей.

Показать детям

социальную

значимость

библиотеки.

Для игры готовится

место, в котором

раскладываются

книги. Заранее

подготавливаются

формуляры,

карандаши и ручки.

Игровые роли:

читатели,

библиотекари,

реставраторы книг.

В процессе игры

дети

самостоятельно

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые

формулы.

ноябрь

«Магазин»

Развивать

межличностные

отношения между

Игровой материал:

муляжи овощей и

фруктов, кондитерских

В процессе игры

дети

самостоятельно

детьми, умение

вежливо

договариваться о

сюжете игры,

распределении ролей.

Воспитание умения

договариваться друг с

другом.

и хлебо-булочных

изделий, «чеки»,

«деньги», ценники,

кошельки, игрушки и

др.

Игровые роли:

покупатель, ребенок

покупателя, продавец,

консультант, водитель.

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые

формулы.

декабрь

«Больница»

Развивать

межличностные

отношения между

детьми, умение

вежливо

договариваться о

сюжете игры,

распределении ролей.

Воспитание умения

договариваться друг с

другом.

Игровой материал:

набор доктора, белые

халаты, инструменты

для осмотра,

градусники,

«лекарства» и др.

Игровые роли: доктор,

медицинская сестра,

санитар, пациент,

ребенок пациента,

игрушки – куклы и др.

В процессе игры

дети

самостоятельно

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые

формулы.

январь

«Кафе»

Развивать

межличностные

отношения между

детьми, умение

вежливо

договариваться о

сюжете игры,

распределении ролей.

Воспитание умения

договариваться друг с

другом.

Игровой материал:

-муляжи продуктов и

кондитерских изделий

для кафе,

- чайная и кофейная

посуда,

-кухонная посуда для

приготовления блюд,

-вывеска «Кафе

Сладкоежка»

-костюм официанта,

повара.

Игровые роли: повар,

кондитер, официант,

посетитель, ребенок

посетителя.

В процессе игры

дети

самостоятельно

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые формулы

февраль

«Автобус»

Развивать

межличностные

отношения

Игровой материал:

маленькие стулья,

расставленные

В процессе игры

дети

самостоятельно

между детьми,

умение вежливо

договариваться о

сюжете игры,

распределении ролей.

Воспитание умения

договариваться друг с

другом.

попарно, как

в автобусе, стулья

кондуктора (лицом к

пассажирам) и

водителя. Игрушечный

руль, билеты,

дорожные знаки,

касса, заправочный

шланг, аптечка,

огнетушитель,

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые формулы

головные уборы для

пассажиров и

водителя, сумка

кондуктора.

Игровые роли:

водитель автобуса,

кондуктор, контролер,

пассажиры, дети

пассажиров, механик.

март

«Почта»

Развивать

межличностные

отношения между

детьми, умение

вежливо

договариваться о

сюжете игры,

распределении ролей.

Закреплять

значимость работы

почтальона.

Игровой материал:

стол или стойка почты,

сумки почтальона,

письма, коробочки с

посылками, бланки

для росписи в

получении.

Игровые роли:

почтальон, адресат и

адресант, покупатели

товара на почте.

В процессе игры

дети

самостоятельно

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые формулы

апрель

«День

рождения»

Развивать

межличностные

отношения между

детьми, умение

играть дружно, не

ссорясь. Закреплять

правила этикета

(поведение в гостях),

развивать

диалогическую речь.

Роли: ведущая

праздника, мама, папа,

именинница, гости.

Игровые действия.

Ведущая

организовывает

праздник и веселит

гостей. Мама с

именинницей:

сервируют стол,

готовят угощения,

встречают и

провожают гостей,

убирают дом после

праздника и т.д.

В процессе игры

дети

самостоятельно

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые формулы

май

«Праздник»

Развивать

межличностные

отношения между

детьми, умение

вежливо

договариваться о

сюжете игры. Учить

придумывать сюжет

игры, обогащать его.

Игровой материал:

колпачки для

праздника, «торт»,

игрушечный чайный

набор.

Игровые роли:

ведущий праздника,

хозяин дома, гости.

Игровые действия:

ведущая

организовывает

праздник и веселит

гостей. Хозяин дома

сервирует стол,

готовит угощения,

встречает и провожает

В процессе игры

дети

самостоятельно

обговаривают

сюжет,

распределяют

роли,

обращаются друг

к другу вежливо,

используют

адекватные

речевые формулы

гостей.

Дидактические игры

сентябрь

«Вкусные

слова»

Учить детей на слух

определять вежливые

слова, пополнять

пассивный словарь

вежливыми словами.

Ребенок с закрытыми

глазами определяет,

кто сказал вежливое

слово.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

использовать в

подходящей

ситуации.

октябрь

«Цветок

красивых

слов»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Дети вставляют свои

лепестки в цветок,

произнося волшебное

слово.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять.

ноябрь

«Река

вежливости»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Дети парами строятся

друг за другом,

ребенок без пары

встает впереди, он,

произнося вежливое

слово, выбирает себе

пару.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять.

декабрь

«Кто больше

скажет»

Учить детей

использовать в речи

вежливые

Воспитатель

предлагает детям

называть вежливые

Ребенок знает

достаточное

количество

слова, расширять

словарь вежливых

слов.

слова. За каждое слово

ребенок получает

фишку. Выигрывает

тот, кто больше всех

назовет вежливых

слов.

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять.

январь

«Поделись

улыбкой»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов

Воспитатель

предлагает детям

подарить улыбку

своему сверстнику и

произнести при этом

вежливое слово,

комплимент, доброе

пожелание.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять.

февраль

«Меняемся

местами»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов

Детям предлагается

«поменяться» местами

с мамой, папой или

бабушкой и

произнести вежливые

слова в разных

ситуациях (например,

когда мама приходит с

работы, зовет ужинать,

говорит по телефону и

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять.

т.д.).

март

«Похвали

соседа»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов

Воспитатель

предлагает детям

сказать своему другу

вежливое слово,

комплимент, доброе

пожелание.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

апрель

«Моя

игрушка

рассказывает

обо мне»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Воспитывать

эмпатию.

Воспитатель

предлагает детям

поменяться местами со

своей любимой

игрушкой и от ее лица

рассказать, как

владелец с ней

обращается, как он

говорит, обращается и

т.д.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

май

«Люблю свою

семью»

Воспитывать умение

передавать свое

отношение к родным

людям жестами,

мимикой.

Ребенок только

движениями, мимикой

показывает, как любит

своих близких.

Ребенок знает как

передать жестами

и мимикой

отношение к

любимым людям.

Театрализованные игры

сентябрь

Игра-

драматизация

«Репка»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Игровые правила:

участвует 8 детей.

Воспитатель

предоставляет детям

возможность самим

распределить роли и

очередность

выступления героев.

Игровые действия: в

соответствии со

сказкой. В конце

сказки все персонажи

благодарят друг друга

за помощь, используя

вежливые слова.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

октябрь

Игра-

драматизация

«Теремок»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Игровые правила:

участвует 6 детей.

Воспитатель

предоставляет детям

возможность самим

распределить роли и

очередность

выступления героев.

Игровые действия: в

соответствии со

сказкой. В конце

сказки все персонажи

благодарят друг друга

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

за помощь, используя

вежливые слова.

ноябрь

Игра

«Медвежонок

и козлята»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Ход игры: медвежонок

разбуженный

козлятами сердится на

них, а они его

успокаивают

вежливыми словами,

добрым тоном, просят

с ними поиграть.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

декабрь

Настольный

театр

«Рукавичка»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Игровые правила:

участвует 6 детей.

Воспитатель

предоставляет детям

возможность самим

распределить

персонажей и

очередность

выступления.

Игровые действия: в

соответствии со

сказкой. В конце

сказки все персонажи

благодарят друг друга

за помощь, используя

вежливые слова.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

январь

Игра-

драматизация

«Добрый

вечер,

мамочка»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Обыграть с детьми

ситуацию «мама

приходит вечером с

работы». Дети по

очереди выступают,

обыгрывая разные

ситуации: помогают

готовить ужин,

предлагают помощь в

уборке, обнимают

маму и т.д.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

февраль

Игра-

драматизация

«Волк и

козлята»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

Игровые правила:

участвует 9 детей.

Воспитатель

предоставляет детям

возможность самим

распределить роли и

очередность

выступления.

Игровые действия: в

соответствии со

сказкой. В конце

сказки все персонажи

благодарят друг друга

за помощь, используя

вежливые слова.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

март

Игровая

ситуация

«Манная

каша»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова.

В процессе игры дети

должны уговорить

друг друга съесть

манную кашу.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов.

апрель

Пантомима

«Утренние

процедуры»

Учить детей

использовать жесты и

мимику для

обозначения правил

поведения во время

выполнения утренних

процедур.

Воспитатель

предлагает детям

показать только

жестами и мимикой

как дети ведут себя по

утрам, какое у них

настроение, как они

умываются, чистят

зубы, причесываются

и собираются в

детский сад.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

май

«Вкусные

конфеты»

Учить детей

использовать в речи

вежливые слова,

расширять словарь

вежливых слов.

У девочки в руках

воображаемая коробка

конфет. Она

протягивает ее по

очереди детям. Дети

берут по одной

конфете и благодарят

девочку, потом

разворачивают

бумажки и берут

воображаемую

конфету в рот.

Ребенок знает

достаточное

количество

вежливых слов,

понимает их

значение и умеет

их употреблять

Содержание данных игр направлено на воспитание вежливости у детей по

отношению к своим сверстникам. Игры различного вида и содержания позволяют

расширить активный и пассивный словарь вежливых слов у детей, научить детей в

непринужденной обстановке их использовать в самых разнообразных ситуациях,

как игровых, так и бытовых.

Использование игровой деятельности является эффективным средством

воспитания вежливости у детей старшего дошкольного возраста, обучения

способам

перевода

вежливых

слов

из

пассивного

словаря

в

активный.

Рекомендуемые игры позволяют сочетать интересы детей и педагогов, тем самым

практически доказывая свою целесообразность и эффективность.

Список использованной литературы:

1. Артемова, Л. В. Театральные игры дошкольников. – М.: Академия,

2007.

2. Бушелева, Б. В. Поговорим о воспитанности. – М.: «Просвещение»,

1988.

3. Михайленко, Н. Я., Короткова Н. А Организация сюжетной игры в

детском саду. – М. Линка-Пресс, 2009.

4. Смирнова, Е. О. Холмогорова, В. М. Игры, направленные на

формирование доброжелательного отношения к сверстникам / Дошкольное

воспитание, 2003. – № 8.