Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение Детский сад №7 «Жар-птица»

Дополнительная общеобразовательная программа по

образовательной области «познавательное развитие» по

развитию математических способностей у детей 5-6

лет «Юный математик»

Воспитатель: Мисриханова Аида Мирзебалаевна

Содержание

I. Целевой раздел

1. Паспорт программы………………………………………………………….3

1.2. Пояснительная записка…………………………………………………...5

1.2.1.Цели и задачи…………………………………………………………6

1.2.2. Методы и приемы……………………………………………………6

1.2.3.Ожидаемые результаты………………...

…………………………………………...........6

II.Содержательный раздел..………………………………………………...…..7

2.1. Содержание программы……………………………………………………7

2.2. Формы и методы организации дополнительного образования…………7

2.3.Календарно – тематическое планирование……………………………….8

III.Организационный раздел....…………………………………………...…..12

3.Описание материально – технического обеспечения Программы,

обеспечение методическими материалами и средствами обучения и

воспитания………………………………………………………………...…...13

3.1.Учебно – тематический план…………………………………………..13

3.2 Средства обучения………………………………...……………….......13

3.3. Перечень программ и технологий, используемых в образовательном

процессе………………………………………………………..…………. 14

3.4 Диагностика…………………………………………………………….15

Приложение……………………………………………………………………..16

I.

Целевой раздел

1.

Паспорт программы

Наименование

кружка

Дополнительная

общеобразовательная

программа

по

образовательной области «познавательное развитие» по

развитию математических способностей у детей 5-6 лет

«Юный

математик»

муниципального

бюджетного

дошкольного образовательного учреждения детского сада

№ 7 «Жар-птица»

Основание для

разработки

программы



Конвенция ООН о правах ребенка;



ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29

декабря 2012 года № 273-ФЗ;



Приказ Министерства образования и науки РФ от 17

октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования»

(Зарегистрировано

в

Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)



Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г.

Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных

образовательных

организаций»

(Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. №

28564)



Устав МБДОУ ДС №7 «Жар-птица»

Организация

исполнитель

программы

Э.Ф. Халилова – И. о. заведующего МБДОУ ДС №7 «Жар-

птица»

Составители

программы

Мисриханова Аида Мирзебалаевна

Цель программы

Создание условий для познавательного развития детей

старшего дошкольного возраста через организацию

занимательных развивающих игр, заданий, упражнений

математического содержания.

Задачи

программы

Формировать у детей умение осуществлять

последовательные мыслительные операции - анализ и

сравнение групп предметов (фигур), выделять и обобщать

признаки, сопоставлять, устанавливать их отличия на

графическом изображении таблицы. Развивать умение

устанавливать связи между качествами предмета и его

назначением, выявлять простейшие зависимости

предметов (по форме, размеру, количеству) и

прослеживать изменения объектов по одному - двум

признакам. Совершенствовать произвольное внимание,

память. Воспитывать стремление к приобретению новых

знаний и умений.

Ожидаемые

конечные

результаты

Повысить уровень познавательной активности у детей.

Сформировать у детей уверенность в себе посредством

развития

мыслительных

операций,

творческих

предпосылок

и

как

следствие,

развитие

у

детей

личностного роста и чувства уверенности в себе и своих

силах.

Срок реализации

программы

1 год

1.2. Пояснительная записка

Актуальность. В комплексном подходе к образованию дошкольников

в современной дидактике и в соответствии с требованием ФГОС ДО

немаловажная роль принадлежит занимательным развивающим играм,

задачам,

развлечениям.

Они

интересны

для

детей,

эмоционально

захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, основанный на интересе к

решению задачи, невозможен без активной работы мысли. В ходе игр и

упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают

умением творчески относиться к решению задачи, самостоятельно вести

поиск ее решения, проявляя при этом собственную инициативу. Этим

положением и объясняется значение занимательных задач в познавательном

развитии детей.

Занимательный математический материал является хорошим средством

воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к

логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное

напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме. Решение разного рода

нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует формированию и

совершенствованию

общих

умственных

способностей:

логики

мысли,

рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и

сообразительности, пространственных представлений.

Опыт работы с дошкольниками в области математического развития

показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание

предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая способна

вызвать

заинтересованность

детей

и

познавательную

активность.

Современные стандарты к дошкольному образованию также ориентируют

педагогов на организацию развивающего образования, на использование

новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы

познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия. В данном

контексте перспективным в обучении детей основам математики являются

проблемно-поисковые

ситуации,

имеющие

форму

занимательных

математических

и

логических

задач.

Проблемно-поисковые

ситуации

математического

содержания

способствуют

развитию

математических

представлений на основе эвристических методов, когда понятия, свойства,

связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда им самим

устанавливаются важнейшие закономерности.

Организация математического обучения на основе использования

проблемно-поисковых ситуаций способствует тому, чтобы ребенок из

пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника

образовательной деятельности. Занятия по программе также способствуют

воспитанию у дошкольника интереса к математике, умения преодолевать

трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения

познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели.

1.2.1.

Цели

и

задачи

реализации

программы

дополнительного

образования

Цель программы: создание условий для познавательного развития детей

старшего

дошкольного

возраста

через

организацию

занимательных

развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания.

Задачи программы:

1.Формировать

у

детей

умение

осуществлять

последовательные

мыслительные операции - анализ и сравнение групп предметов (фигур),

выделять и обобщать признаки, сопоставлять, устанавливать их отличия на

графическом изображении таблицы.

2 Развивать умение устанавливать связи между качествами предмета и его

назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме,

размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум

признакам. Совершенствовать произвольное внимание, память.

3 Воспитывать стремление к приобретению новых знаний и умений.

1.2.2. Методы и приемы организации познавательной деятельности:



Словесный метод



Метод игры



Практический



Наглядный



Показ мультимедийных материалов

1.3.2. Ожидаемые конечные результаты

В результате проведения занятий кружка дети будут уметь: - выделять

свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним

признакам; - разбивать множество на подмножества, характеризующиеся

общим свойством; - сопоставлять части и целое для предметов и действий; -

называть главную функцию (назначение) предметов; - расставлять события в

правильной

последовательности;

-

выполнять

перечисляемую

или

изображенную последовательность действий; - применять какое- либо

действие по отношению к разным предметам; - описывать простой порядок

действий для достижения заданной цели; - находить ошибки в неправильной

последовательности простых действий; - проводить аналогию между

разными предметами; - составлять алгоритм решения логических заданий. По

уровню психического развития в разделах: внимание, мышление, память.

II.

Содержательный раздел

2.1 Содержание программы

Все ОД проводятся в занимательной игровой форме, что не утомляет

маленького ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических

понятий. Сюжетность ОД и специально подобранные задания способствуют

развитию

психических

процессов

(внимания,

памяти,

мышления,

мотивируют

деятельность

ребёнка

и

направляют

его

мыслительную

активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе ОД

используются загадки математического содержания, которые оказывают

неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения

доказывать правильность суждений, владения умственными операциями

(анализ,

синтез,

сравнение,

обобщение).

Много

внимания

уделяется

самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Дети

должны не только запомнить и понять предложенный материал, но и

попытаться объяснить понятое.

Программа знакомит с новыми увлекательными заданиями, играми и

упражнениями.

ОД проводятся в определённой системе, учитывающей возрастные

особенности

детей.

Строятся

на

основе

индивидуального

-

дифференцированного подхода к детям.

Программа рассчитана на 1 год на детей 5– 6 лет. Кружок работает 1 раз

в неделю по 25 минут. Большую часть программы составляют практические

занятия.

Основными

принципами

программы

математического

кружка

являются:



умственного развития дошкольника.



индивидуализации: в кружке создаются условия для наиболее полного

проявления индивидуальности как ребенка, так и педагога;



индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные

математические способности ребенка и создаются благоприятные

условия для их развития;



гуманности:

ребенок

рассматривается

как

активный

субъект

с

педагогом математической деятельности.



Ведущей идеей данной программы - создание комфортной среды

общения

для

детей,

развитие

интеллектуальных

способностей,

творческого потенциала каждого ребенка и его самореализацию.

2 Формы и методы организации дополнительного образования

В процессе ОД используются различные формы:



Традиционные



Комбинированные



Практические



Игры, конкурсы

Методы и приемы организации познавательной деятельности:



Словесный метод



Метод игры



Практический



Наглядный



Показ мультимедийных материалов

2.2 Календарно – тематическое планирование на год обучения (5-6 лет)

Месяц

Тема

Программные задачи

Сентябрь

1неделя

Разрезные картинки

Учить складывать картинку из

элементов. Развивать внимание,

наглядно-образное мышление.

2неделя

Мастерская форм

Учить составлять прямолинейные

формы из палочек.

Развивать зрительную память.

3неделя

Счёт до 5

Упражнять в счёте до пяти; учить

сравнивать две группы предметов,

добавляя к меньшей группе

недостающий предмет или убирая

из большей группы лишний; учить

ориентироваться в пространстве и

обозначать направление словами:

«слева», «справа», «перед», «за»,

«сбоку».

4неделя

Головоломки

Учить составлять квадрат

из разных геометрических фигур.

Развивать восприятие и

пространственные представления.

Октябрь

5неделя

Построим дом

Учить строить дома из деталей

разного размера. Анализировать

детали по форме и величине.

6неделя

Лото «Цвет и форма»

Учить анализировать предметы по

цвету и форме.

7неделя

Число и цифра 6

Познакомить с образованием числа

пять и с цифрой шесть; учить

называть

числительные

по

порядку,

правильно

соотносить

числительные с предметами; учить

словами

определить

положение

предмета:

«рядом»,

«сбоку»;

находить в окружении предметы

четырёхугольной формы.

8неделя

Квадрат

Учить

составлять

квадрат

из

счётных

палочек;

упражнять

в

счёте

в

пределах

пяти;

учить

соотносить

число

с

цифрой

и

карточкой

с

кружками;

учить

ориентироваться на листе бумаги,

обозначать направление движения

словами:

«слева»,

«справа»,

«сверху», «внизу» и т.п.

Ноябрь

9 неделя

Число и цифра 7

Познакомить с образованием числа

семь и цифрой семь; учить считать

в пределах семи, соотносить цифру

с

числом;

упражнять

в

ориентировке

на

ограниченной

плоскости: «слева», «справа».

10 неделя

Составление предмета из

треугольников

Учить составлять конструкцию из

четырёх

равнобедренных

треугольников, ориентироваться на

листе бумаги, словами называть

направление:

«слева»,

«справа»,

«вверху», «внизу»; упражнять в

счёте в пределах шести; развивать

воображение

11 неделя

Сравнение предметов по длине

Учить

сравнивать

предметы

по

длине путём складывания пополам

и с помощью условной мерки;

упражнять в счёте в пределах пяти;

учить увеличивать число на одну

единицу;

формировать

представление о том, что число не

зависит

от

величины

и

цвета

предмета.

12неделя

Измерение

Учить измерять длину предмета с

помощью

условной

мерки;

упражнять в счёте в пределах семи;

учить видоизменять фигуру путём

добавления счётных палочек.

Декабрь

13неделя

Далеко - близко

Учить делить квадрат на четыре

части путём его складывания по

диагонали; составлять предмет из

четырёх

частей;

измерять

протяжённость

с

помощью

условной

мерки;

развивать

представление

о

расстоянии:

«далеко», «близко».

15 неделя

Число и цифра 8

Познакомить с образованием числа

и цифрой восемь; учить соотносить

цифру

с

числом;

считать

в

пределах

восьми;

закреплять

временные представления: «утро-

вечер», «день-ночь».

16неделя

Измерение

Учить измерять сыпучие вещества

с

помощью

условной

мерки;

упражнять

в

счёте

в

пределах

восьми; развивать мышление.

17неделя

Календарь

Познакомить

с

календарём;

рассказать

о

разных

видах

календарей;

вызвать

у

детей

стремление

планировать

свою

жизнь по календарю; упражнять в

счёте

в

пределах

восьми;

продолжать

учить

различать

и

называть геометрические фигуры.

Январь

17неделя

Неделя

Познакомить детей с названиями

дней

недели;

учить

ориентироваться в пространстве на

ограниченной

плоскости,

используя слова: «слева», «справа»,

«между»,

«вверху»;

составлять

силуэт из четырёх равнобедренных

треугольников;

развивать

воображение.

18неделя

Число и цифра 9

Познакомить с образованием числа

девять и с цифрой девять; учить

считать

в

пределах

девяти;

называть дни недели по порядку;

формировать представление о том,

что

число

не

зависит

от

расположения предметов.

19неделя

Ориентировка во времени,

пространстве, на плоскости»

«Левая и правая рука»

Развивать

ориентирование

на

плоскости

(листе

бумаги),

в

пространстве,

чувство

времени.

Закрепление знаний о левой и

правой стороне человека. Развивать

ориентирование относительно себя,

относительно правой и левой руки

Познакомить

детей

с

ориентированием на листе.

Февраль

20неделя

Число 10

Познакомить

с

образованием

числа

десять;

учить

считать

в

пределах

десяти,

соотносить

цифры с числом; упражнять в

обратном

счёте;

упражнять

в

умении составлять геометрическую

фигуру

из

счётных

палочек;

развивать

воображение

детей;

закрепить названия дней недели.

21неделя

Месяц

Познакомить с понятием «месяц» (

состоит из четырёх недель, один

месяц

следует

за

другим);

упражнять

в

классификации

геометрических фигур по разным

признакам,

закрепить

названия

дней недели.

22неделя

Ориентировка во времени

Упражнять

в

ориентировке

на

листе

бумаги;

учить

задавать

вопросы,

используя

слова:

«сколько»,

«слева»,

«справа»,

«внизу», «вверху»; упражнять в

счёте в пределах десяти; в названии

последовательности дней недели.

23неделя

Геометрические фигуры

Продолжать

учить

составлять

фигуры

из

счётных

палочек;

упражнять

в

счёте

в

пределах

десяти, в классификации предметов

по разным признакам.

Март

24неделя

Количество и счет» «По порядку

рассчитайся!»

Закреплять счет в пределах 10,

упражнять

в

решение

простых

задач на сложение и вычитание,

закреплять понимание отношений

между числами Закреплять умения

детей рассчитываться по порядку.

25неделя

Количество и счет» «Весёлые

домики»

Закреплять счет в пределах 10.

Формировать

знания

о

составе

чисел в пределах 10. Упражнять в

решение

простых

задач

на

сложение и вычитание, закреплять

понимание

отношений

между

числами.

26неделя

Решение логических задач»

«Деление целого на части»

Развивать

у

детей

приёмы

мыслительной активности (анализ,

сравнение,

классификация,

обобщение).

27неделя

Решение логических задач»

«Задачи на смекалку»

Развивать

у

детей

приёмы

мыслительной активности (анализ,

сравнение,

классификация,

обобщение).

Развивать

логику,

находчивость,

внимательность,

закреплять

умение

выполнять

арифметические действия

Апрель

29 неделя

Количество и счет» «Королевство

цифр» «Пишем цифры: 0,1,2,3»

Закреплять счет в пределах 10.

Развивать мелкую моторику рук.

Совершенствовать

умение

детей

писать элементы цифр и цифры,

закреплять состав чисел и порядок

нахождения

в

линейке

цифр.

Упражнять

в

решение

простых

задач на сложение и вычитание,

закреплять понимание отношений

между

числами,

развивать

внимание,

память,

логические

формы мышления

30 неделя

Количество и счет» «Пишем

цифры: 4,5,6»

Закреплять счет в пределах 10.

Совершенствовать

умение

детей

писать цифры, закреплять состав

чисел и порядок нахождения в

линейке

цифр.

Упражнять

в

решение

простых

задач

на

сложение и вычитание, закреплять

понимание

отношений

между

числами,

развивать

внимание,

память,

логические

формы

мышления.

31 неделя

Геометрические фигуры»

«Волшебные превращения

геометрических фигур» «Сделай

сам зверюшек» (сгибание,

разрезание, вырезание).

Закреплять

представления

о

геометрических

фигурах

и

их

свойствах,

развивать

умение

классифицировать геометрические

фигуры

по

определённым

признакам.

Закрепить

фигуры

(трапеция,

ромб),

понятие

«многоугольник»,

привести

примеры

многоугольников.

Упражнять

детей

вырезать

по

контуру геометрические фигуры,

из квадрата делать круг, а из

прямоугольника делать овал, из

треугольника

делать

многоугольник;

учить

сгибать

фигуры, ровняя стороны; учить

сгибать пополам.

32 неделя

Количество и счет» «Пишем

цифры: 7,8,9»

Закреплять счет в пределах 10.

Развивать мелкую моторику рук.

Совершенствовать

умение

детей

писать цифры, закреплять состав

чисел.

Упражнять

в

решение

простых

задач

на

сложение

и

вычитание, закреплять понимание

отношений

между

числами,

развивать

внимание,

память,

логические формы мышления.

Май

33 неделя

Количество и счет.

Закреплять счет в пределах 10,

упражнять

в

решение

простых

задач на сложение и вычитание,

закреплять понимание отношений

между

числами,

развивать

внимание,

память,

логические

формы мышления

34 неделя

Ориентировка во времени,

пространстве, на плоскости

Развивать

ориентирование

на

плоскости

(листе

бумаги),

в

пространстве,

чувство

времени;

познакомить

с

часами,

днями

недели, названиями месяцев; дать

представления

о

последовательности дней недели,

месяцев, года.

35неделя

Решение логических задач

Развивать

у

детей

приёмы

мыслительной активности (анализ,

сравнение,

классификация,

обобщение).

36неделя

Мониторинг

III.

Организационный раздел

3.

Описание

материально-технического

обеспечения

Программы,

обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и

воспитания

3.1. Учебно-тематический план

Дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на 1 год.

Занятия

проводятся

1

раз

в

неделю,

во

второй

половине

дня,

продолжительность 25 минут

.

Группа формируется из детей в возрасте от 5-

6лет.

Год обучения

Количество часов

В неделю

В год

1-ый год обучения

25мин

16 часов

3.2. Средства обучения

Используемые пособия: геометрические

фигуры

и

тела,

палочки

Кюизинера;

наборы

разрезных

картинок;

сюжетные

картинки

с

изображением частей суток и времён года;

полоски, ленты разной длины и

ширины;

цифры от 1 до 9; фланелеграф, мольберт;

чудесный мешочек,

кубики

Никитина;

блоки

Дьенеша;

пластмассовый

и

деревянный

строительный

материал;

геометрическая

мозаика;

счётные

палочки;

предметные картинки;

игры на составление плоскостных изображений

предметов; обучающие настольно-печатные игры по математике;

мелкие

конструкторы и строительный материал с набором образцов; геометрические

мозаики и головоломки;

занимательные книги по математике;

задания из

тетради

на

печатной

основе

для

самостоятельной

работы;

простые

карандаши;

наборы цветных

карандашей;

линейки

и

шаблоны

с

геометрическими фигурами.

3.3. Перечень программ и технологий, используемых в образовательном

процессе

Используемая литература:

1.Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. –

М.: Просвещение, 2002. – 385 с.

2.Бондаренко

А.К.

Дидактические

игры

в

детском

саду.

–

М.:

Просвещение, 2001. – 404 с.

3.Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных

способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2003. – 312

с.

4.Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников – М.: Просвещение, 2002 –

256с.

5.Логика. Программа развития основ логического мышления у старших

дошкольников. / Сост. Корепанова М. В. – Волгоград, 2004.

6.Математика до школы. /Сост. Смоленцева А. А., Пустовойт О. В.,

Михайлова З. М., Непомнящая Р. Л. – СПб.: Детство-Пресс, 2000.

7.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников, М.:

Просвещение, 2010. – 187с.

3.4Диагностика.

№

Ф.И

Количество

и счет

Величина

Геометрические

фигуры

Ориентир.

во времени

Ориентир. в

пространстве

Логические

задачи

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Приложение 1

Счет до пяти.

Цель: упражнять в счете до пяти.

Задачи: 1. Учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей

группе не достающий предмет, или убирая из большей группы лишний.

2. Учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление

словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку».

3. Развивать у детей математические навыки. Мышление, речь,

память.

Приложение

4. Воспитывать интерес к занятиям и усидчивость.

Материал: Для воспитателя; мяч, 2-3 корзины

Для детей; природный материал: шишки, камушки. Счётные палочки.

Ход занятия.

Ребята сегодня у нас с вами занятие по математике мы будем учиться

сравнивать две группы предметов, скажите, мне какое время года у нас

наступило?

Ответ: Осень.

А какое время года было до того, как наступила осень?

Ответ: Лето.

Конечно, лето — это самое прекрасное время года и из этого времени мы

возьмем две группы предметов. Первой группой будут цветы, а второй

группой будут божьи коровки.

На наше полянке распустились очень красивые цветы. Давайте посчитаем,

сколько на полянке цветов.

Ответ: Цветов 5 штук.

На нашу полянку прилетели божьи коровки и решили отдохнуть каждая села

на тот цветок, который ей понравился. Ребята ответьте мне на вопросы:

1.сколько на нашей полянке цветов?

2.сколько божьих коровок прилетело на полянку, давайте посчитаем?

Ответ: Божьих коровок 4 штуки.

3. Чего больше на нашей полянке?

Ответ. На нашей полянке больше цветов.

Ребята, а кто даст ответ, что нужно сделать, чтобы цветов и божьих коровок

было поровну.

Ответы:

Конечно, мы можем убрать один цветок, тогда у нас будет ровное количество

предметов. И можем сделать на оборот, то есть прибавить божью коровку. И

в этом случае то же будет ровное количество предметов на полянке.

А сейчас мы с вами немного отдохнем: Выходим в центр группы делимся на

две команды. Представим, что мы с вами в лесу. На полянке ветром

раскидала шишки и камушки. У каждой команды есть, корзинки по сигналу

одна команда собирает шишки, другая камушки. Время 15 секунд, чья

команда быстрее соберет свои предметы за отведенное время, та и

выигрывает.

Игра: «Собери в корзину». Правила игры брать предмет только одной рукой.

Отдохнули, присаживаемся за столы. У вас у каждого есть картон,

разделённый на две части, и счетные палочки двух цветов желтого и

зелёного. На верхнюю часть картона вы выкладываете зелёные палочки

ровно пять штук. А на, нижнею, часть вы выкладываете три палочки желтого

цвета. И сейчас вы отвечаете на мои вопросы:

1. Сколько палочек у вас наверху?

2. Сколько внизу?

3. Что надо сделать, чтобы внизу было столько же палочек, как и вверху.

Ответы и выполнения задания.

После этого дети выходят в центр группы, и проводится игра «Что, где?».

Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть.

Всех нас надо посчитать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Вопросы, задаваемые в игре:

1. Что справа от тебя?

2. Кто слева от тебя?

3.Кто перед тобой?

4. Что над головой?

Итог: Воспитатель спрашивает детей, что мы делали сегодня на занятии, для

закрепления пройденного материала.