Структурное подразделение «Детский сад №17 комбинированного вида» МБДОУ

«Детский сад «Радуга» комбинированного вида»

Рузаевского муниципального района

Выступление на методическом объединении на тему:

«Развитие связной речи через театрализованную деятельность у детей

дошкольного возраста»

Подготовила ..

2023г.

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире

игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный

цветок». Сухомлинский В. А

Проблема развития связной речи детей является одной из самых важных,

сложных и актуальных. К числу важнейших задач работы с детьми является

формирование

у

них связной

монологической

речи.

Ведь

адекватное

восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение

давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои

суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного

уровня развития связной речи. Как показывает практика, особая роль

в развитии связной речи принадлежит театрализованным играм. Исходя из

особенностей речевого развития детей, все театрализованные игры строятся

на материале сказок. При выборе игр я руководствуюсь индивидуальными

возможностями каждого ребенка. В каждой театрализованной игре есть

сюжетный замысел и ролевые действия.

Сказка - наиболее универсальный, комплексный метод воздействия в

работе с детьми. Во время работы над сказкой дети обогащают свой словарь,

учатся правильно и интонационно выразительно говорить. Необходимо

искать различные средства, которые помогут детям лучше воспринять сказку.

Дети всегда готовы играть в сказки. Это их способ познания мира. В

творческой атмосфере ребенок развивается быстрее, полноценнее. Сказка

радует детей своим оптимизмом. Театрализованная деятельность позволяет

формировать опыт социальных навыков поведения, поскольку каждая сказка

имеет нравственную направленность. В результате ребенок познает мир

умом и сердцем и выражает свое отношение к добру и злу. Любимые герои

становятся образцами для подражания.

За время своей работы я столкнулась с тем, что многие дети из-за своих

личностных особенностей, таких как замкнутость, нерешительность, робость,

испытывают сложность при общении со сверстниками и взрослыми.

Словарный запас их ограничен и беден, речь эмоционально невыразительна,

в речи используются

короткие

и

простые

предложения.

А

становясь

участником сказки, примеряя на себя роль героя, ребёнок, как будто,

забывает о своих проблемах, увлекается игрой в театр. Я считаю, что

эмоционально раскрепостить ребенка, снять зажатость, развить связную речь

можно через игру, фантазирование, сочинительство. И все это может

дать театрализованная

деятельность.

Она

формирует

у

детей умение

говорить четко, выразительно, используя различную интонацию, темп для

передачи конкретного образа. Формируя навыки выразительного пересказа,

обращается внимание на артикуляцию, точность произнесения поставленных

звуков, на развитие речевого дыхания, четкости дикции, умение управлять

своим голосом.

Считаю, что большую роль в развитии связной речи детей играет правильно

организованная предметно-пространственная среда, поэтому с детьми и

родителями мы изготовили маски, атрибуты для театра. В группе есть

«Уголок книголюба», «Театральный уголок».

Активно использую в своей работе следующие виды сказок:

• Сказки и рассказы с новым концом. Попросить детей закончить сказку так,

чтобы Теремок не пострадал, и все герои могли бы жить дружно: «… ты

Медведь большой, тебе будет мало места в Теремке. А мы все дружно тебе

поможем построить новый Терем»;

•Сказки о любимых игрушках – о которых дети очень любят рассказывать (от

имени самих игрушек – кукол, животных, роботов);

•Сказки на новый лад, где знакомые герои в новых обстоятельствах.

Кроме того, дети осваивают разные виды кукол (сначала пальчиковые, куклы

– рукавички, а также умение водить куклу за настольной ширмой).

Имеются различные виды

театров

:

• Пальчиковый театр.

• Театр игрушек. Используются любые обыкновенные игрушки, одинаковые

по материалу.

• Театр из картона. Картинки – персонажи передвигают в соответствии с

содержанием читаемой сказки.

• Театр из фетра.

• Театр рукавички.

• Настольный театр.

• Театр кукол.

• Театр на фланелеграфе.

• Теневой театр.

Целенаправленное использование средств театрального искусства повышает

уровень развития связной речи у детей и развивает их индивидуальные

творческие способности.

Используемая литература:

1. Бизикова О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. –М.:

Издательство «Скрипторий 2003», 2008г.-136с.

2. Колодяжная Т. П., Маркарян И. А. «Речевое развитие детей дошкольного

возраста». Методическое пособие. Ростов –на –Дону, 2009г. -131с.

3. Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду. - М.: ТЦ Сфера,

2009г.- 128с.

4. Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр –

творчество-дети» : Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного

образования и музыкальных руководителей детских садов, М.: АРКТИ,

2004г. -208с.

5. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с

детьми 5-6 лет/ Под редакцией О. Ф. Горбуновой. – М.: Мозаика- Синтез,

2008г. -144с.