Конспект занятия в подготовительной группе по теме «Домашние

животные и их польза человеку»

Подготовила: Боярская Г.В. – воспитатель

МБДОУ ЦРР д\с №20 «Незабудка» г. Ставрополь

Оборудование:

плакаты с домашними животными, картинки, игрушки

домашних животных, стационарная песочница, макеты хозяйственных

домиков, маски домашних животных, ИКТ: мультимедиа- картинки с

группами

домашних

животных,

короткометражный

мультфильм

«Кто

пасется на лугу?», слайды, макеты, муляжи продуктов, изделия из шерсти и

кожи животных, пиктограммы, макет овечки на лугу, колечки-заготовки из

полосок бумаги, клей, кисточки.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие;

Интеграция

образовательных

областей:

познавательное

и

художественно-эстетическое развитие.

Цель: актуализация словаря детей по теме «Домашние животные» через

использование элементов театрализованной игры.

Образовательные задачи:

- уточнять и закреплять представление детей о домашних животных и их

группах, расширить словарь по теме;

- совершенствовать грамматический строй речи;

- формировать навык словообразовательной функции речи;

-

закреплять

умение

пользоваться

простым

распространенным

предложением с прямым дополнением;

- развивать навык диалогической речи.

Развивающие задачи:

развивать мелкую моторику;

развивать движения артикуляционного аппарата;

зрительное, слуховое, тактильное восприятие; творческое воображение.

Воспитательные задачи: прививать любовь к домашним животным.

1.Организационный момент. Приветствие.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг, и ты мой друг!

Подтянитесь, улыбнитесь,

Настроением поделитесь: какое у вас настроение?

(Каждый

ребенок

называет

свое

настроение,

отвечая

полным

предложением).

2. «Мыслительная гимнастика»- Отгадайте загадки.

Кто у двери нас встречает

В тишине весь день проспав,

И от счастья начинает,

Громко лаять: «гав- гав- гав». (Собака)

Кто, на привязи гуляя,

Травку щиплет на холме,

И, хозяйку ожидая,

Одиноко блеет: «ме- е-е»… (Коза)

Кто, всегда прекрасно знает,

Что на завтрак я варю

И к лоханке подбегает,

Громко хрюкает: «хрю- хрю» (Свинья)

Кто на завтрак ждет сметану,

И не хочет пить какао,

Кто в жару и на морозе

Малышей по кругу возит,

И у дома своего ржет негромко: «Иго-го -го» (Лошадь)

Кто пасется на лужайке,

Без панамки и без майки,

Отгоняет вредных мух,

И мычит протяжно: «Му-у-у»… (Корова)

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, грызет морковку. (Кролик)

С бородой, а не мужик,

С рогами, а не бык. (Козел)

(Дети отгадывают загадки и садятся на стулья, по мере отгадывания,

вывешивают картинки- отгадки на магнитное полотно).

Подведение к самостоятельной формулировке темы занятия.

1). -Назовем еще раз этих животных, я называю одно животное, а вы -

много. –д/ и «Один- много».

-Назовите животных одним словом - какие это животные? (Домашние).

-Почему их так называют? Кто за ними ухаживает? (Ответы детей).

- Да, это домашние животные, но когда-то очень давно и они были

дикими, предлагаю вам посмотреть:

«Как человек приручил животных».

Воспитатель: «Животные и птицы пришли к первому человеку в пещеру

и сказали:

Животные: «Дай нам работу».

Человек: «А что вы умеете делать?»

Лошадь: «Я буду грузы возить».

Корова: «Я буду давать молоко».

Коза: «И я буду давать молоко и шерсть».

Собака: «Я буду охранять дом».

Курица: «Я буду яйца нести».

Человек: «Хорошо, оставайтесь рядом со мной жить, если верно будете

мне служить. А кто нас утром будет будить?

Петух: «Я рано утром буду петь и всех будить».

Кошка: «А я буду мышей ловить и хозяина после охоты встречать»

Воспитатель: «Так стали животные домашними, жить рядом с человеком

и пользу ему приносить, а человек кормит их и ухаживает за ними».

2). (Звон колокольчика) – постановка проблемы.

Воспитатель: - Колокольчик звенит - это значит наш пастушонок Петя

гонит с пастбища, с зеленых лугов животных домой. Пастушонок Петя

устал и животных растерял. Ребята, помогите животных по их жилищам

распределить и накормить.

Д/и «Распредели фигурки животных»

-Мальчики к «хозяйственному двору» подойдите и животных по их

жилищам распределите.

- Девочки к мольбертам подойдите и пиктограммы «Чем накормить

животных?» решите и «Где их жилища?» найдите. (Девочки подходят к

мольбертам).

3. Основная часть.

1). Беседа или блиц-опрос. «Составь полный ответ»

-Как называется жилище для коров? (Коровник).

-Кто доит и ухаживает за коровами? (Доярка).

-Где живут лошади, кони? Кто за ними ухаживает? (В конюшне. Конюх).

-Как называется жилище для свиней, и кто за ними ухаживает? (Свинарник,

свинарка).

- Где живут овцы? (Овцы живут в кошарах, ухаживает за овцами- овцевод,

животновод).

- А если животные вдруг заболели, кто их поможет вылечить? (Ветеринар)

2). Воспитатель: - Встаньте, ребята в круг.

Игра

с

мячом.

(Д/И

«Назови

детенышей

домашнего

животного

ласково»).

Н-р : Собака - щенок – щеночек- щенята

Овечка – ягненок - ягненочек- ягнята и т. д.

Воспитатель: Пастушок Петя благодарит вас за то, что вы не оставили его в

беде и животных всех спасли. Какой дружеский совет можно дать Пете,

чтобы он не оказался впредь в такой ситуации?

(Ответы детей: Быть внимательным, аккуратным, ответственно подходить к

любому делу).

Воспитатель: Пастушок Петя хочет , ребята, у вас спросить: (ИКТ:

мультимедиа-картинки и голос Пети Оборудование: плакаты с домашними

животными, картинки, игрушки домашних животных, стационарная

песочница, макеты хозяйственных домиков, маски домашних животных,

ИКТ: мультимедиа- картинки с группами домашних животных,

короткометражный мультфильм «Кто пасется на лугу?», слайды, макеты,

муляжи продуктов, изделия из шерсти и кожи животных, пиктограммы,

макет овечки на лугу, колечки-заготовки из полосок бумаги, клей, кисточки.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие;

Интеграция образовательных областей: познавательное и

художественно-эстетическое развитие.

Цель: актуализация словаря детей по теме «Домашние животные» через

использование элементов театрализованной игры.

Образовательные задачи:

уточнять и закреплять представление детей о домашних животных и их

группах, расширить словарь по теме;

совершенствовать грамматический строй речи;

формировать навык словообразовательной функции речи;

закреплять умение пользоваться простым распространенным предложением с

прямым дополнением; развивать навык диалогической речи.

Развивающие задачи:

развивать мелкую моторику;

развивать движения артикуляционного аппарата;

зрительное, слуховое, тактильное восприятие; творческое воображение.

Воспитательные задачи: прививать любовь к домашним животным.

1.Организационный момент. Приветствие.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг, и ты мой друг!

Подтянитесь, улыбнитесь,

Настроением поделитесь: какое у вас настроение?

(Каждый ребенок называет свое настроение, отвечая полным

предложением).

2. «Мыслительная гимнастика»- Отгадайте загадки.

Кто у двери нас встречает

В тишине весь день проспав,

И от счастья начинает,

Громко лаять: «гав- гав- гав». (Собака)

Кто, на привязи гуляя,

Травку щиплет на холме,

И, хозяйку ожидая,

Одиноко блеет: «ме- е-е»… (Коза)

Кто, всегда прекрасно знает,

Что на завтрак я варю

И к лоханке подбегает,

Громко хрюкает: «хрю- хрю» (Свинья)

Кто на завтрак ждет сметану,

И не хочет пить какао,

Кто в жару и на морозе

Малышей по кругу возит,

И у дома своего ржет негромко: «Иго-го -го» (Лошадь)

Кто пасется на лужайке,

Без панамки и без майки,

Отгоняет вредных мух,

И мычит протяжно: «Му-у-у»… (Корова)

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, грызет морковку. (Кролик)

С бородой, а не мужик,

С рогами, а не бык. (Козел)

(Дети отгадывают загадки и садятся на стулья, по мере отгадывания,

вывешивают картинки- отгадки на магнитное полотно).

Подведение к самостоятельной формулировке темы занятия.

1).-Назовем еще раз этих животных, я называю одно животное, а вы -

много. –д/ и « Один- много».

-Назовите животных одним словом - какие это животные? (Домашние).

-Почему их так называют? Кто за ними ухаживает? (Ответы детей).

- Да, это домашние животные, но когда-то очень давно и они были

дикими, предлагаю вам посмотреть:

«Как человек приручил животных».

Воспитатель: «Животные и птицы пришли к первому человеку в пещеру

и сказали:

Животные: «Дай нам работу».

Человек: «А что вы умеете делать?»

Лошадь: «Я буду грузы возить».

Корова: «Я буду давать молоко».

Коза: «И я буду давать молоко и шерсть».

Собака: «Я буду охранять дом».

Курица: «Я буду яйца нести».

Человек: «Хорошо, оставайтесь рядом со мной жить, если верно будете

мне служить. А кто нас утром будет будить?

Петух: «Я рано утром буду петь и всех будить».

Кошка: «А я буду мышей ловить и хозяина после охоты встречать»

Воспитатель: «Так стали животные домашними, жить рядом с человеком

и пользу ему приносить, а человек кормит их и ухаживает за ними».

2). (Звон колокольчика) – постановка проблемы.

Воспитатель: - Колокольчик звенит - это значит наш пастушонок Петя

гонит с пастбища, с зеленых лугов животных домой. Пастушонок Петя

устал и животных растерял. Ребята, помогите животных по их жилищам

распределить и накормить.

Д/и «Распредели фигурки животных»

-Мальчики к «хозяйственному двору» подойдите и животных по их

жилищам распределите.

- Девочки к мольбертам подойдите и пиктограммы «Чем накормить

животных?» решите и «Где их жилища?» найдите. (Девочки подходят к

мольбертам).

3. Основная часть.

1). Беседа или блиц-опрос. «Составь полный ответ»

-Как называется жилище для коров? (Коровник).

-Кто доит и ухаживает за коровами? (Доярка).

-Где живут лошади, кони? Кто за ними ухаживает? (В конюшне. Конюх).

-Как называется жилище для свиней, и кто за ними ухаживает? (Свинарник,

свинарка).

- Где живут овцы? (Овцы живут в кошарах, ухаживает за овцами- овцевод,

животновод).

- А если животные вдруг заболели, кто их поможет вылечить? (Ветеринар)

2). Воспитатель: - Встаньте, ребята в круг.

Игра с мячом. (Д/И «Назови детенышей домашнего животного

ласково»).

Н-р : Собака - щенок – щеночек- щенята

Овечка – ягненок - ягненочек- ягнята и т. д.

Воспитатель: Пастушок Петя благодарит вас за то, что вы не оставили его в

беде и животных всех спасли. Какой дружеский совет можно дать Пете,

чтобы он не оказался впредь в такой ситуации?

(Ответы детей: Быть внимательным, аккуратным, ответственно подходить к

любому делу).

Воспитатель: Пастушок Петя хочет, ребята, у вас спросить: (ИКТ:

мультимедиа-картинки и голос Пети)

- Как назвать одним словом много лошадей, которые пасутся на лугу?

( Табун)- выставляется картинка.

- А когда много коров пасется на лугу? –(Стадо).

-Много овец на лугу? – (отара овец)

Воспитатель: - А теперь предлагаю вам немного размяться и вместе со мною

спеть «Про овечку»

Протекала речка, через речку мост,

На мосту овечка, у овечки –хвост.

Не было бы речки, не было б моста,

Не было б овечки, не было б хвоста.

Убралась и речка, убрался и мост

Убралась овечка- оторвался хвост.

Воспитатель: -Петя в знак благодарности дарит вам песню- загадку.

Вместе дружно подпевайте и загадку отгадайте!

(Звучит песня – загадка из короткометражного мультфильма «Кто пасется на

лугу?».)

- На лугу, на лугу, на лугу пасутся – КО… (Ребенок: КОЗЫ, дети: Нет, не

козы).

-На лугу, на лугу, на лугу пасутся - КО… (Ребенок: КОНИ, дети : Нет, не

кони).

- На лугу, на лугу, на лугу пасутся – КО…(Ребенок: А… коровы?!

Дети: Правильно - КОРОВЫ!

Вместе: Пейте дети молоко - будете здоровы!)

4. Самостоятельное применение знаний на практике

Воспитатель: - А сейчас, я приглашаю вас в наш мини-музей.

Посмотрите на экспонаты нашего музея и скажите, какую пользу

приносят человеку наши домашние животные?

Кто знает, руку поднимает и полным ответом отвечает.

(Ответы детей).

Воспитатель: Все наши домашние животные нужны человеку, без них он

уже не сможет прожить:

Конь, собака, кот, корова,

Козы, овцы - все готовы:

С нами рядом в дружбе жить

И на радость нам служить!

Воспитатель: - Ребята, проходите в нашу мастерскую, присаживайтесь за

стол.

Приклейте заготовленные петельки-«шерсть» к нашей овечке.

(Силуэт овечки промазывается клеем, и каждый ребенок с помощью

кисточки приклеивает петельки из бумаги, имитирующие шерсть, нажимая

на них).

Воспитатель: -Ребята, эту овечку вы заберете в группу на память о нашем

занятии, и пусть она каждому из вас приносит успех и удачу!

5. Рефлексия.

1. Оценка занятия детьми и педагогом. 2. Прощание.

)

- Как назвать одним словом много лошадей, которые пасутся на лугу?

(Табун)- выставляется картинка.

- А когда много коров пасется на лугу? –(Стадо).

-Много овец на лугу? – (отара овец)

Воспитатель: - А теперь предлагаю вам немного размяться и вместе со мною

спеть «Про овечку»

Протекала речка, через речку мост,

На мосту овечка, у овечки –хвост.

Не было бы речки, не было б моста,

Не было б овечки, не было б хвоста.

Убралась и речка, убрался и мост

Убралась овечка- оторвался хвост.

Воспитатель: -Петя в знак благодарности дарит вам песню- загадку.

Вместе дружно подпевайте и загадку отгадайте!

(Звучит песня – загадка из короткометражного мультфильма «Кто пасется на

лугу?».)

- На лугу, на лугу, на лугу пасутся – КО… (Ребенок: КОЗЫ, дети: Нет, не

козы).

-На лугу, на лугу, на лугу пасутся - КО… (Ребенок: КОНИ, дети : Нет, не

кони).

- На лугу, на лугу, на лугу пасутся – КО…(Ребенок: А… коровы?!

Дети: Правильно - КОРОВЫ!

Вместе: Пейте дети молоко - будете здоровы!)

4. Самостоятельное применение знаний на практике

Воспитатель: - А сейчас, я приглашаю вас в наш мини-музей.

Посмотрите на экспонаты нашего музея и скажите, какую пользу

приносят человеку наши домашние животные?

Кто знает, руку поднимает и полным ответом отвечает.

(Ответы детей).

Воспитатель: Все наши домашние животные нужны человеку, без них он

уже не сможет прожить:

Конь, собака, кот, корова,

Козы, овцы - все готовы:

С нами рядом в дружбе жить

И на радость нам служить!

Воспитатель: - Ребята, проходите в нашу мастерскую, присаживайтесь за

стол.

Приклейте заготовленные петельки-«шерсть» к нашей овечке.

(Силуэт овечки промазывается клеем, и каждый ребенок с помощью

кисточки приклеивает петельки из бумаги, имитирующие шерсть, нажимая

на них).

Воспитатель: -Ребята, эту овечку вы заберете в группу на память о нашем

занятии, и пусть она каждому из вас приносит успех и удачу!

5. Рефлексия.

1. Оценка занятия детьми и педагогом. 2. Прощание.