Родительский клуб

«СКОРО В

ШКОЛУ!»

Презентацию подготовила:

Панкратьева Т.Ю.,

педагог-психолог МАДОУ

№ 4 «Золотой гребешок»

Тема:

«Сегодня успешный

выпускник детского

сада – завтра успешный

первоклассник»

Психологи считают, что немаловажным в

успешности обучения «первоклашки»

является психологический настрой

родителей. Как чрезмерная тревожность,

так и беспечность взрослых отрицательно

отражается на школьной готовности

ребенка.

Параметры школьной

готовности

Понятие «школьная

готовность» включает:

•

Физиологическая готовность

•

Педагогическая готовность

•

Психологическая готовность

Физиологическая

готовность

Это состояние здоровья

человека. Достаточная

физическая подготовка

предполагает высокий

уровень закаленности и

общего физического

развития, бодрое и активное

состояние организма.

Учеными подсчитано, что значительный

процент детей испытывают трудности в

обучении именно в связи с состоянием

здоровья.

Ребенок с ослабленным здоровьем

усваивает программу за счет

«сверхнапряжений» и перегрузок, которые

впоследствии самым негативным образом

сказываются не только на физическом, но и

на психическом здоровье.

Педагогическая

готовность

Включает навыки чтения,

счета, письма, рисования,

развитие речи и общую

осведомленность об

окружающем мире.

Психологическая готовность

многокомпонентна. Включает в себя:

•

Мотивационная готовность. Потребность занять

определенную позицию в обществе, принятие роли

«школьника».

•

Интеллектуальная готовность. Концентрация внимания,

аналитическое мышление, смысловое запоминание,

развитие тонкой моторики рук.

•

Эмоционально-волевая готовность. Способность

управлять своим поведением и эмоциями.

•

Личностная готовность. Способность устанавливать

отношения с окружающими.

Проверьте себя

Давайте проверим, насколько ваше

представление о готовности ребенка к школе

совпадает с мнением специалистов.

Расставьте по степени значимости

параметры школьной готовности.

•

Педагогическая готовность – навыки чтения, счета,

письма, рисования, развитие речи.

•

Мотивационная – желание узнать новое, уверенность в

своих силах, стремление освоить роль школьника.

•

Коммуникативная – умение устанавливать контакт с

учителем и умение войти в детский коллектив.

•

Эмоционально-волевая – умение управлять своим

поведением и эмоциями.

•

Интеллектуальная – наблюдательность, воображение,

умение анализировать и сравнивать, память.

Мнение

специалистов

В результате

исследования мнений

педагогов по поводу

значимости компонентов

готовности к обучению,

был составлен портрет

первоклассника, которого

ждут в школе.

На 1 место специалисты ставят

мотивационную готовность



Положительное отношение к школе,

учителю, учебе



Познавательный интерес



Желание учиться



Стремление освоить роль школьника



Уверенность в своих силах

Тяга ребенка учиться в школе очень велика и

естественна. Однако нередко можно встретить и

таких детей, которые боятся идти в школу.

Чаще всего причиной подобного отношения

является то, что детей запугивают сами взрослые.

Если у ребенка не сформировано положительное

отношение к школе, то впоследствии и

родителям, и учителям придется затратить много

сил и терпения, чтобы исправить положение.

С поступлением в школу у ребенка

появляются новые права и обязанности.

Первоклассник должен быть более

самостоятельным и организованным. И если

ребенок не готов к социальной позиции

школьника, то даже при наличии у него

необходимого запаса умений и навыков ему

будет трудно в школе.

Учитель объясняет условие задачи: «Таня собрала 4 гриба,

а Вова собрал 5 грибов. Сколько грибов собрали дети

вместе?». Ученик начинает выкрикивать: «А мы тоже

грибы собирали!».

В данном примере ребенок заменяет учебную задачу

прямым общением со взрослым. Это происходит от того, что

ребенок не может выдержать роль школьника. Ребенок не

наигрался в дошкольном возрасте, у него нет опыта

сюжетно-ролевой игры.

Мы

взрослые

часто

не

придаем

большого

значения

игре.

Но

только

в

игре

происходит

целостное

развитие

ребенка,

формируются

предпосылки

к

учебной

деятельности.

В

игре

осуществляется

и

интеллек т уальное,

и

эмоциональное, и личностное развитие ребенка.

На 2 место специалисты ставят

интеллектуальную

готовность



Развитие памяти



Развитие внимания



Развитие мышления



Развитие воображения



Запас знаний об окружающем мире

Важно, чтобы ребенок желал узнавать что-то новое. Высокий

уровень обучаемости напрямую связан с познавательной

активностью.

Очень часто ребенок своими вопросами «Почему?»,

«Зачем?» буквально атакует взрослого. Нужно помнить, что

именно детские вопросы являются важнейшим показателем

познавательной активности ребенка. Отмахиваясь от детских

вопросов, мы формируем у ребенка интеллектуальную

пассивность.

На 3 место специалисты ставят

эмоционально-волевую

готовность

Волевая готовность подразумевает умение делать

то,

что

требует

учитель.

Чтобы

д ел ат ь

необходимое,

нужно

волевое

усилие,

умение

управлять своим поведением своими эмоциями.

Правильно

организовать

свою

деятельность,

добиться успеха в ней намного легче школьникам,

у которых достаточно развиты самостоятельность,

настойчивость, умение доводить начатое дело до

конца.

На 4 место специалисты ставят

коммуникативную готовность



Умение устанавливать контакт с учителем



Умение войти в детский коллектив

На 5 место специалисты ставят

педагогическую готовность



Навыки счета



Навыки письма



Навыки рисования



Чистая речь



Общая осведомленность

Успехов

Вам!

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ!