Дернова Надежда Владимировна,

учитель-логопед, высшая квалификационная категория

Сценарий интегрированного мероприятия в старшем дошкольном возрасте по теме:

«Юные экологи спешат на помощь»

Цель: Формировать у дошкольников осознанно - правильное отношение к природе.

Совершенствовать навыки фразовой речи.

Задачи:



1. Активизировать, уточнять и пополнять словарный запас по темам «Вода»,

«Родственные слова», помочь детям осознать абстрактные явления природы,

связанные с водой.



2. Развивать логическое мышление, слуховое внимание, восприятие и память,

зрительное

восприятие,

артикуляционную,

мелкую

и

общую

моторику,

пространственную ориентировку в схеме тела и на листе бумаги, эмоциональную

оценку.



3. Закреплять навыки словообразования, падежного управления (Д.п., П.п.),

составления предложений с заданным словом.



4.

Продолжать систематизировать представления детей о природоохранной

деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам,

желание преодолевать трудности, умение взаимодействовать со сверстниками и

взрослыми.

Интеграция

речевого

развития

с

познавательным,

художественно-эстетическим,

социально-коммуникативным, физическим развитием.

Предварительная работа:

Чтение рассказа Н.А.Рыжовой «Как люди речку обидели»

Беседы с детьми о бережном отношении к водным ресурсам, о значении воды.

Проведение опытов с водой, знакомство со свойствами воды.

Заучивание стихотворения – правил поведения в природе.

Заучивание стихотворений о Северодвинске.

Д/и «Всем вода нужна»

Познавательная игра «Где, какая вода бывает»

Планируемые

результаты:

развитие

интегративных

качеств

(любознательность,

активность, интерес к новому), желание ребенка экспериментировать, способность решать

интеллектуальные задачи, находить новые пути решения, воспитание ответственности за

сохранность природы.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Игра-приветствие «Здравствуйте». Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Здравствуйте, ручки - хлоп, хлоп!

Здравствуйте, ножки - топ, топ!

Здравствуйте, ушки - ух, ух!

Здравствуйте, щечки - плюх, плюх!

Здравствуй, животик - бум, бум!

Здравствуйте, губки - чмок, чмок!

Здравствуйте, зубки - щелк, щелк!

Здравствуй, мой носик - пи-пи!

Поздоровайтесь с гостями (Добрый день)

Улыбнитесь всем вокруг, руку дайте другу слева

И скорей вставайте в круг.

Мы живем в России:

У нас леса густые,

У нас березы белые

И космонавты смелые,

И небо наше чистое,

И реки наши быстрые,

И Москвы - столицы нашей,

В целом мире нету краше!

- Как называется наша Родина? (Россия).

- Столица нашей родины город…(Москва).

- Страна наша очень большая, а мы с вами живем на крайнем Севере, наш город стоит на

берегу Белого моря.

Стихотворение читает ребенок:

Город на севере есть небольшой,

Он омывается шумной волной…

Белое море и чудный прибой –

Город любимый и многим родной!

Северодвинск - этот город зовут!

Город морской, рядом волны бегут,

Шепчется море с прибрежной волной

То, что наш город один лишь такой!

Валентина Адекова

- Как называется наш родной город? Как называют жителей нашего города? Я уверена,

что название нашей области вы назовете? Может быть, вы также легко вспомните

название главного города Архангельской области?

- Молодцы! Архангельск – это центр нашей области, он расположен на обоих берегах

Северной Двины, которая впадает в Белое море.

- Сегодня мы совершим морское путешествие по просторам нашего края. Приглашаю вас

на корабль. Капитан Кирилл бери штурвал в руки, курс вдоль побережья Белого моря

(звучит запись со звуками моря).

Дидактическая игра «Найди родственников»

- Назовите слова – родственники к слову МОРЕ (морской, приморский, моряк,

мореплавание, мореход, помор).

- Какая вода в море на вкус? В каких водоемах пресная вода?

Вы, слыхали о воде? Говорят она везде! Где есть капельки воды? (в море, океане, луже,

речке, озере, ручейке, болоте, в пруду).

Артикуляционная гимнастика «Поиграем с Капельками».

Откуда появилась наша капелька вы сейчас узнаете, если сделаете гимнастику.

Упр. «Толстячок».

Капельки накапливаются в тучке, тучка становится все больше и больше

Упр. «Худышка».

Из тучки выливается дождь

Упр. «Качели».

Капельки капают из тучки на землю

Чередование упр.

«Иголочка»- «Лопатка».

Капельки сливаются в тоненькие ручейки, затем образуется широкая река, а

из реки капельки попадают в море

Упр. «Чашечка».

Из моря капельки попадают в глубокий океан

Упр. «Грибок».

В океане появились высокие волны

Упр. «Горочка».

Капельки катаются по высоким волнам

Упр. «Вкусное варенье».

Над океаном выглянуло яркое солнце

Упр. «Фокус».

Капельки стали лёгкими и ветерок их поддувает вверх

Подбор слов-действий.

Что можно делать с водой или при помощи воды? Отвечайте, одним словом (пить,

поливать, купаться, мыться, тушить, варить, плавать, рисовать, стирать, обливаться,

плескаться, промокнуть, сделать фонтан).

- Внимание. Справа по борту какой-то предмет! Это закупоренная бутылка. Нужно срочно

её достать, вдруг в ней просьба о помощи. (Вылавливает бутылку). Интересно, что же в

бутылке, как вы думаете? (Выслушиваются мнения детей).

- Давайте посмотрим (открывают бутылку, вынимают карту). Да, это же карта нашей

Архангельской области.

- Но что-то здесь не так. Посмотрите, берег, и часть моря окрашены черным цветом…

- Теперь понятно, нас предупреждают о том, что морю и его обитателям грозит беда.

Сейчас я посмотрю через подзорную трубу, и узнаю, что же случилось. (Педагог берёт

подзорную трубу и смотрит через неё).

- Танкер, перевозящий нефть, потерпел крушение, и теперь нефть вытекает прямо в море.

Ребята, вы знаете, какая беда грозит морским обитателям?

- Как вы думаете, можно ли эту воду очистить?

- Давайте, как настоящие спасатели, попробуем очистить поверхность воды от масляного

пятна! Для этого на нашем корабле есть лаборатория. Проходит и садится на стульчик тот,

кто назовет свойства воды.

Игра на развитие слухового внимания и восприятия «Звуки воды»

Дети прослушивают звуковые файлы (ручей журчит, дождь идёт, море шумит, капли

капают).

- Вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят

эксперименты).

На столе у педагога ванночка с водой, на поверхности которой масляное пятно,

окрашенное в темный цвет

- Посмотрите здесь у нас модель «нефтяного разлива».

- Дети, мы с вами уже знаем, что происходит с водными растениями без света и тепла (они

погибают).

- А сейчас давайте посмотрим, чем опасно масляное пятно для животных.

- Опустим в эту воду перо птицы и посмотрим, что же с ним произойдет. (Перо склеилось,

птица не сможет взлететь).

- А вот мимо проплывает тюлень, ныряет под нефтяное пятно и выныривает на

поверхность. Что произошло с его мехом? (Мех склеился, стал липким, грязным и

тяжелым).

- Этим мы с вами доказали, что нефть на поверхности воды опасна для птиц и животных.

- Значит необходимо это масляное пятно убрать. Дети пробуют выловить его подручными

средствами (ложкой, ситечком, салфеткой). Делают вывод, что сделать это полностью

невозможно.

Педагог рассказывает, как борются с разлитой нефтью, совместно с детьми

выполняя эксперимент.

- С помощью специальных приспособлений – бонов (иллюстрация) (в эксперименте

используется толстая нить),

масляное пятно огораживается, чтобы не происходил

дальнейший разлив нефти. Эти приспособления помогают перетянуть нефтяное пятно в

любое удобное место.

- Затем на масляное пятно капается специальная жидкость – сорбент (используется

жидкость для мытья посуды), которая помогает расщепить нефть на множество мелких

капелек.

- Затем приходят на помощь корабли – нефтесборщики.

- Как вы думаете, почему они так называются? Эти корабли собирают капли нефти

специальными мусорными мешками-фильтрами (используются влажные салфетки).

Капельки масла притягиваются к ним, вода проходит сквозь них, как через сито, а нефть

задерживается. Так очищается вода от нефти.

Таким образом, от нефтяного загрязнения могут погибнуть водоросли, моллюски,

крабы, рыбы. Морские животные из-за того, что их мех покрывается нефтью. Однако

тяжелее всего птицам. Нефть пропитывает и склеивает перья. Полет становится

невозможным, склеенные перья плохо согревают птиц, они переохлаждаются и гибнут.

Также снижается плавучесть, и в воде птица может утонуть. И еще при попытке

почистить перья, птицы заглатывают нефть, что приводит к отравлению.

- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы

для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам.

Динамическая пауза.

Разминая поясницу,

мы не будем торопиться. (Наклоны туловища)

Вправо, влево повернись,

на соседа оглянись. (Повороты туловища)

Чтобы стать ещё умнее,

мы слегка покрутим шеей. (Повороты головы)

Раз и два, раз и два,

наклонилась голова. (Наклоны головы)

Раз, два, три, четыре, пять.

Ноги надо нам размять. (Приседания)

Напоследок, всем известно,

как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте)

От разминки польза есть!

Что ж пора на место сесть.

-Ребята, скажите, кто виноват в загрязнении водоемов?

-Ребята, а что же надо или не надо делать людям, чтобы сохранить водоемы чистыми?

(Надо беречь водоемы: не выливать отходы с различных предприятий, не выбрасывать

мусор в реки, моря, не мыть машины в водоемах).

- Правильно, человек обязан защитить всё живое.

Возьмите подзорные трубы, и полюбуйтесь морским побережьем. (Дети рассматривают

картину побережья, загрязненную мусором).

- Какие еще нарушения в природе мы видим? (Берег загрязнен мусором).

- Что мы можем сделать для того, чтобы картина изменилась в лучшую сторону? (Убрать

мусор!). Посмотрите ещё раз в подзорную трубу и выберите тот предмет, который вы

считаете мусором. Дети поочерёдно подходят к картине и убирают мусор, который

прикреплён магнитом.

- Сегодня мы постарались устранить беду, в которую попало наше море и его обитатели.

Ребята, вы должны навсегда запомнить и всегда выполнять одно правило:

«Человек - хозяин природы и сохранить её красоту - это его обязанность».

Упражнение для развития ориентировки в пространстве.

- Сейчас предлагаю вам назвать и наклеить на картину спасенного моря морских

обитателей. Дети наклеивают картинки животных, называя правый верхний угол, правый

нижний угол, левый верхний угол, левый нижний угол, центр.

Дидактическая игра «Кому нужна вода?»

Дети выбирают картинки и называют их обобщающими словами, затем объясняют,

почему нужна вода. Ответ дают полным предложением.

Предлагаемые картинки:

Примерные предложения:

синица, ворона, ласточка (птицы);

Птицы пьют воду.

берёза, ёлка (деревья);

Деревьям нужна вода.

щука, карась (рыбы);

Рыбы живут в воде.

кузнечик, бабочка, жук

(насекомые);

Насекомые пьют воду.

Слон, лев, волк (животные);

Животные пришли пить воду.

Девочка, бабушка, мальчик (люди);

Людям нужна вода.

Ромашка, роза (цветы);

Цветы засохнут без воды.

Камни, компьютер, телефон.

Им не нужна вода. Это неживые предметы.

Конечно же, вода необходима всему живому, без воды всё живое на земле погибнет, без

воды не было бы жизни на нашей Земле. Вода - это основа жизни.

- Внимание, внимание. Наш корабль причаливает к берегу.

Вспомните пословицы и поговорки о лесе.

Лес – богатство и краса, береги свои леса.

Растение – земли украшение.

Рощи да леса – всему миру краса.

Враг природы тот, кто леса не бережет.

- О чём говорят эти пословицы и поговорки? (О том, что лес - красота и богатство. Чтобы

его сберечь, мы должны соблюдать правила поведения в лесу).

- Вот и заканчивается наше путешествие.

Педагог подводит итог занятия.

- Ребята, что интересного мы сегодня узнали? Как поступают экологи и спасатели в случае

экологической катастрофы? Чем бы вы хотели поделиться со своими родителями? А что

бы рассказали друзьям, которые не были сегодня на занятии?

Я верю, что вы будете беречь природу родного края.

Список используемой литературы.

1.

Баранова Е.В. Развивающие игры и занятия с водой в детском саду и дома. -

Ярославль: Академия развития, 2009.-112с.

2.

Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для

дошкольников /Текст/ О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина. - М.: ТЦ «Сфера»,

2005.

3.

Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика

работы с детьми подготовительной группы детского сада. - М., Новейшая школа,1995.-

с 34.

4.

Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. //Дошкольное

воспитание. - 2000. - №7.с - 31.

5.

Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.

- СПб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2006. - 64с.

6.

Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. - 2-е изд.,

испр. - М., 2008.