Конспект коррекционно-развивающего занятия

для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Посуда».

Цель: Обобщить знания детей о посуде, ее назначении.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.

Уточнение и расширение представлений о посуде, ее

значении, деталях и частях, из которых она состоит;

материалах из которых она сделана.

2.

Формирование понятий чайная, столовая, кухонная

посуда.

3.

Упражнять

в

согласовании

относительных

прилагательных с существительными в роде и падеже.

4.

Упражнять детей в отгадывании загадок.

Коррекционно-развивающие:



Развитие связной речи.



Развитие мелкой моторики, координации речи с движением.



Развитие познавательных процессов (мышления, внимания, памяти, восприятия).

Коррекционно-воспитательные:



Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности,

инициативности.



Воспитание коммуникативных умений и навыков.

Оборудование: презентация «Посуда», чудесный мешочек с набором посуды, мяч,

зашумленная картинка с изображением посуды, рабочие тетради.

Ход занятия:

I. Организационный момент: Упражнение «Давайте поздороваемся».

:

Психолог

Ребята, а вы не забыли сегодня утром поздороваться с друзьями? Давайте

встанем в круг и ещё раз поприветствуем друг друга.

Собрались ребята в круг

Слева –друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

II.

.

Основная часть

Психолог: «Я буду вам загадывать загадки, если отгадаем правильно, на экране появится

отгадка и мы узнаем о чем будет говорить на занятии».

1.Загадки

1) Если б не было ее

Было б кушать тяжело.

Некуда и суп налить

5) Все легко он режет очень –

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

И котлетку положить. (Тарелка)

2) Если я пуста бываю,

Про тебя я забываю.

Но, когда несу еду,

Мимо рта я не пройду. (Ложка)

6) Он на кухне – как начальник.

И серьезный не случайно:

Разольет в тарелки щи,

Сколько хочет – не взыщи!

А для ложек он полковник,

Что за черпак? – Большой… (половник)

3) А на чай и простоквашу,

Подставляй, дружочек — (Чашку)

7) Жесткая, дырявая

Колючая, корявая

Что ей на спину положат

Все она тотчас изгложет. (Терка)

4) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу –

Больше греться не хочу

Крышка громко зазвенела –

Пейте чай! Вода вскипела! (Чайник)

8) И в столовой, и на кухне, в ресторане – и

везде:

Если варят, то…(в кастрюле), жарят на…

(сковороде).

Психолог: Вы правильно отгадали загадки. Как назвать всё это одним словом?(Посуда)

Конечно же, ребята, мы с вами сегодня будем говорить о посуде.

2. Дидактическая игра с мячом «Четвертый лишний».

Психолог: Я буду называть слова, а вы назовете лишнее слово.

- Чашка, блюдце,

кастрюля, чайная ложка. (лишняя - кастрюля, потому что она

относится к кухонной посуде, а чашка, блюдце и чайная ложка – к чайной).

- Кастрюля, чайник, стол, тарелка (лишний - стол, так как он относится к мебели, а все

остальное это посуда).

- Кастрюля, сковорода, тарелка, дуршлаг (лишняя - тарелка, она относится к столовой

посуде, а все остальное - к кухонной).

- Вилка, нож, хлеб, ложка (лишний - хлеб – это продукт, а остальное – посуда).

-Тарелка, вилка, нож, кастрюля (кастрюля).

-Чашка, блюдце, сахарница, дуршлаг (дуршлаг).

3. Игра «Чудесный мешочек»

Психолог: «Я для тебя приготовила вот такой чудесный мешочек. Нужно наощупь

угадать, что за посуда у вас, назвать ее и сказать из чего она сделана. Стакан из стекла, он

стеклянный». Дети на ощупь отгадывают, что в мешочке, достают посуду.

4. Движение с речью «Помощники».

Раз,

два,

три,

четыре,

пять

Дети

шагают.

Будем маме помогать.

Хлопают в ладоши.

Быстро чашки мы помыли,

Круговые движения ладонями.

Про тарелки не забыли.

Круговые движения ладонями.

Всю посуду мы убрали,

Поднимают руки вверх.

Очень сильно мы устали. Разводят руки в стороны.

Психолог: Вот мы с вами отдохнули и сейчас узнаем, что изображено на картинке?

Предлагаю вам поиграть в игру: «Что здесь изображено?»

2

5. Дидактическое упражнение «Что здесь изображено?».

Психолог: А теперь я проверю,

какие

вы

внимательные.

Посмотрите

внимательно

на

картинку, какие предметы вы

видите?

6. Работа в тетради - упражнение «Нарисуй по клеткам».

Психолог: Давайте нарисуем посуду по клеточкам. Что получилось?

III.

Заключительная часть. Рефлексия

Психолог: Ребята, я предлагаю вам присесть на ковер в круг и вспомнить, что вам

понравилось?

- Какое задание вам понравилось?

-Какое задание для вас было трудным?

- А как вы думаете, что произошло бы, если не было у нас посуды?

Если б не было посуды,

Нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей,

Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке,

Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду

Нам различная посуда.

3