Роль дидактических игр в развитии познавательных способностей

младших дошкольников

Гарипова Л.М.

Игра для ребёнка — это особый вид деятельности, который влияет на

физическое,

умственное

и

нравственное

развитие.

Через

игру

ребёнок

воспринимает окружающий мир и отражает этот мир в своей деятельности.

Взрослый человек воспринимает игру как увлекательное времяпровождением,

но и в этом возрасте игра может стать неоценимым помощником. Но для

взрослого человека игра — это дополнение к деятельности, то для дошкольника

игра является основным видом деятельности, в котором происходит обучение,

развитие, социальная адаптация. Еще К.Д. Ушинский отмечал, что дети легче

усваивают новый материал в процессе игры.

Основная ценность игры заключается в её способности увлекать детей,

создавая мотивированную среду для обучения. В процессе игры дети активны,

эмоциональны и стремятся к новым открытиям. Это состояние способствует

глубокому усвоению знаний, формированию представлений о мире и развитию

критического мышления. Например, когда дети играют в магазин, они не только

учатся считать, но и осваивают навыки общения, учатся планировать и

принимать решения. Играя в роли продавцов и покупателей, дети знакомятся с

понятием

обмена,

а

также

развивают

представление

о

социальных

взаимодействиях.

Важным аспектом является то, что игра позволяет детям учиться на

ошибках. В процессе игрового взаимодействия у детей есть возможность

пробовать, ошибаться и находить новые решения. Педагог должен создавать

безопасную и поддерживающую атмосферу, где дети смогут открыто обсуждать

свои идеи и находить оптимальные решения. Например, если дети не смогли

выполнить задание в игре, то можно предложить обсудить, что пошло не так, и

как можно изменить подход для достижения цели. Это способствует развитию

аналитического мышления и критической оценки своих действий.

При организации образовательного процесса педагоги могут использовать

игровые технологии для интеграции различных образовательных областей.

Например, во время экологического занятия можно организовать игру «Забота о

природе», где дети будут выполнять различные задания, связанные с охраной

окружающей среды. Это не только развивает познавательные способности, но и

формирует у детей уважение к природе и осознание своей роли в её защите.

Игры для познавательного развития могут использоваться практически во

всех

образовательных

областях:

Физическое

развитие

(формирование

представлений

о

здоровом

образе

жизни,

развитие

инициативы,

самостоятельности и творчества в двигательной активности, и др.); Развитие

речи - развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя

речи, связной речи - диалогической и монологической форм, формирование

словаря,

воспитание

звуковой

культуры

речи;

Развитие

элементарных

математических представлений -усвоение понятий формы, цвета, величины,

числа и множества, пространства и времени; Нравственное воспитание -

формирование таких качеств как сочувствие, отзывчивость, взаимопомощь,

толерантность; Художественно-эстетическое развитие - развитие эстетических

чувств

детей,

художественного

восприятия;

Социально-коммуникативное

развитие - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие навыков

самообслуживания, формирование основ безопасности.

В педагогической практике возможно использовать такие виды игр для

дошкольников, как:

- развивающие игры (они направлены на развитие познавательных

способностей),

эмоционального

и

нравственного

развития,

развития

воображения;

- обучающие игры: ребенку предлагается в игровой форме решить ту или

иную дидактическую задачу. Сюда относятся игры на формирование у детей

элементарных математических представлений, есть игры с эстетической и

нравственной направленностью, игры на развитие речи и др;

- логические игры: направлены на развитие логического мышления

дошкольников. К таким играм относятся головоломки с одной или несколькими

задачами, которые должен решить ребенок;

- игры-забавы: они дают возможность ребенку в развлекательной форме

полезно провести время. Здесь он может отправиться в увлекательное

путешествие с любимым героем сказки или придумать дальнейшее развитие

сюжета мультфильма.

В современных условиях организации образовательной деятельности

детей в детском саду часто используются пособия, сделанные своими руками,

это

дидактические

игры

из

различных

материалов.

Примером

служат

многофункциональное дидактическое пособие «Волшебная коробочка», которое

позволяет организовать совместную и самостоятельную деятельность детей по

всем направлениям образовательной деятельности. Например, по ФЭМП:

«Считай дальше», «Найди пару» и т.д.; по приобщению к социокультурным

ценностям: «Назови одним словом», «Из чего сделано?», «Путешествие по

городу» и другие; по ознакомлению с миром природы: «Кто лишний?», «Кто,

где живет».

Важны и сюжетно-ролевые игры. Основой сюжетно-ролевой игры

является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что

ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим

игровой обстановке, постепенно вживаясь в социум, узнавая правила поведения

и общения в современном мире. Велико значение подвижных игр в умственном

воспитании. Самые любимые детьми игры - это подвижные игры: «Пятнашки»,

«Гуси - лебеди», «Мы веселые ребята», «Карусель». В процессе игры

активизируется

память,

развиваются

интеллект,

фантазия,

мышление,

воображение, формируются личностные качества, чувство

Таким образом, игра - это эффективное педагогическое средство, это

средство обучения, воспитания и развития. Она помогает легче запомнить,

повышает работоспособность, учит оценивать свои успехи и обучение

становится

интересным

и

занимательным.

Игра

является

эффективным

средством создания оптимальных условий для развития познавательных

способностей, высокого уровня творческой деятельности, потенциальных

возможностей

детей.

Подлинные

знания

и

навыки

приобретаются

дошкольниками именно в процессе игровой деятельности.