Технологическая карта занятия

ФИО участника: Толстоухова Елена Викторовна

№ участника:

Образовательные области: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Тема занятия: Чтение стихотворения Владимира Владимировича Маяковского «Кем быть»?

Возрастная группа: Средняя группа

Цель

занятия:

Формирование

предпосылок

читательской

грамотности

старших

дошкольников

через:

–

расширение

знаний

детей

о

книжном

мире,

его

разнообразии

и

назначении;

–

развитие

интереса

к

чтению,

любознательности

и

познавательных

способностей;

– воспитание бережного отношения к книгам и уважения к труду авторов и иллюстраторов.

Задачи занятия:

Обучающие: Познакомить воспитанников с новым литературным произведением. Продолжать совершенствовать

умение вести беседу по содержанию литературного произведения.

Развивающие: Способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности,

активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Развивать умение составлять рассказы, используя разные выразительные средства;

Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; развивать речевое творчество,

любознательность, воображение, навыки коммуникации;

Воспитывающие: Подвести к пониманию нравственного смысла, к мотивированной оценке поступков и характеров

героев. Воспитывать интерес к литературному творчеству и

формировать интерес к чтению.

Дополнительные задачи: Использование в процессе занятия по речевому развитию информационных компьютерных

технологий

Словарная работа: Плотник, столяр.

Планируемый результат занятия: Закреплять знания детей о профессиях. Развитие связной речи у дошкольников;

повышение уровня произвольной памяти, внимания детей; расширение кругозора.

Подготовительная работа:

Знакомство с различными профессиями, чтение стихов и художественной литературы,

беседы о профессиях.

Материалы и оборудование:

Книга В.В.Маяковского «Кем быть?».

Картинки с изображениями людей разных

профессий. Использование ИКТ.

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая

деятельность детей

Планируемые

результаты

1.

Организационно

–

мотивационный этап

Заинтересовать

детей предстоящей

образовательной

деятельностью.

Создание

благоприятной,

эмоциональной

обстановки.

- Ребята, с каким

настроением вы

пришли сегодня в

детский сад? А

почему у вас сегодня

хорошее настроение?

А я сегодня пришла в

детский сад с

Словесный,

групповой,

художественное

слово

«Приветствие»

Эмоционально

включает в

Дети встают полу -

кругом.

Умеют

управлять своим

поведением.

Проявляют

готовность к

действию.

хорошим

настроением, потому

что я очень рада

видеть вас. Люблю

наш детский сад,

нашу группу, я люблю

свою работу, мне

нравится моя

профессия. Ребята, а

вы знаете как

называется моя

профессия?

действие.

2.

Основной этап

2.1.

Этап

постановки

проблемы

Ввести

детей

в

проблемную

ситуацию.

Физ. минутка

-Молодцы, вы так

интересно

рассказывали о моей

профессию.

Правильно,

воспитатель должен

много уметь и знать,

чтобы каждый день

для детей был

интересным, чтобы

дети узнавали что-то

новое. Чтобы выросли

веселыми, умными,

добрыми детьми.

Скажите. А куда

ходят каждый день

ваши мамы и папы?

Для чего взрослые

ходят на работу?

Профессией называют

Ставит

перед

детьми проблему.

Самостоятельные

попытки детей решить

проблему.

Словесный: беседа.

Проявляют

инициативу

и

самостоятельнос

ть.

только ту работу,

которую человек

делает для людей.

Чтобы освоить какую-

нибуть профессию,

надо много знать,

уметь. А для этого

надо учиться, изучать

специальную

литературу. Ребята,

как вы уже поняли.

Беседовать мы

сегодня будем о

профессиях.

2.2.

Этап ознакомления с

материалом

Познакомиться

с

произведением

и

автором

произведения.

- Ребята, а вы знаете,

что очень много

писателей и поэтов

рассказывают в своих

стихах, рассказах о

самых разных

профессиях? Одним

из таких поэтов

является В.В.

Маяковский.

Некоторые

произведения В.

Маяковского

адресованы юным

читателям, например

стихотворение «Кем

быть?» Его поэт

написал в 1928 году.

В этом же году

Словесный,

беседа. Вопросы,

чтение

стихотворения.

Дети внимательно

слушают.

Научились

определять

проблемную

ситуацию.

выступил с ним на

празднике детской

книги в Москве.

Произведение быстро

стало популярным. И

уже в сентябре 1929

года оно вышло

отдельным изданием.

Автор показывает, что

профессии- дело

очень важное, но

трудное, ведь каждая

профессия хороша по-

своему. А сейчас, я

хочу познакомить вас

со стихотворением

для

детей «Кем быть?».

2.3.

Этап

практического

решения проблемы

Совместная

деятельность

- О чем говорится в

стихотворении? Какие

профессии описывает

в

своем

стихотворении автор?

-

Ребята

В.В.

Маяковский

описывает

две

профессии (столяра и

плотника).

-Чем

хороши

эти

профессии? Давайте я

Выполняют

гимнастику

для

глаз

Словесный/наглядный,

вопрос –ответ.

Обсудить новые

профессии

и

героев

стихотворения.

вам расскажу. Столяр

занимается

-

столярными работами,

изготавливает

из

дерева;

мебель,

лестницы,

окна,

двери,

предметы

декора

и

другие

изделия.

Плотник

занимается-

строительством,

а

также ремонт дверей

и окон, изготовление

строений

из

дерева,

изготовление кровли.

Молодцы, ребята. А

сейчас я попрошу вас

посмотреть на экран.

Д/и

«

Чьи

инструменты?».

Молодцы,

на

все

вопросы

ответили.

Ребята

давайте

вспомним

стихотворение

В.В.Маяковского.

Я

скажу начало, а вы

продолжите.

3.

Заключительный этап

Развитие

умения

анализировать,

делать

выводы,

высказывать

свою

мысль.

Ребята вам

понравилось

стихотворение?

Словесный:

беседа.

Дети

отвечают

на

вопросы.

Высказывают

свои

мысли

о

прочитанном

стихотворении,

слушают

не

Вспомните, а кто его

написал? Ребята, что

нового вы сегодня

узнали на занятии?

Мне очень

понравилось, как вы

сегодня работали, как

правильно отвечали

на вопросы.

перебивают

друг друга.