Конспект

педагогического мероприятия с детьми второй младшей группы

по познавательному развитию

"Девочка чумазая"

Написала конспект:

Чижова К.М

Квалификация:

соответствие должности

Исмаилова О.А.

Квалификация:

первая категория

Калуга 2023г.

Цель: Расширить представление детей о воде, её свойствах, необходимости в нашей жизни.

Задачи: 1. Познакомить детей с новыми свойствами воды: горячая, холодная, можно их

смешивать, получая тёплую; прозрачная, окрашивается, не имеет формы.

2. Развивать интерес к исследовательской деятельности, умение рассуждать, отвечать на

вопросы.

3. Воспитывать бережное отношение к воде.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Предварительная работа: Разучивание потешек о воде, чтение А. Барто «Девочка чумазая»,

К.Э. Чуковский «Мойдодыр», Зоя Александрова «Купание», проведение опытов и игр с водой,

полив растений в уголке природы, наблюдение за работой няни (мытьё посуды, протирание пыли).

Оборудование: Кукла с испачканными руками и лицом, тазик, полотенце; на каждого

ребёнка прозрачный пластиковый стакан с холодной водой и ведёрко с горячей водой, ведро для

смешивания воды; кувшин с водой, чайная посуда разной формы (стакан, чашка, блюдце, кружка,

бокал, чайник).

Ход занятия

Части

занятий

Действия

Деятельность педагога

Детальность детей

Вводная

часть

- мотивация

Слышится стук

в дверь:

приходит «дево

чка

чумазая» (кукл

а Катя, говорит

всем «здравств

уйте!». Дети

встречают её,

знакомятся.

Педагог знакомит детей с

куклой Катей

Помогает определить

детям, что произошло с

куклой и как мы можем ей

помочь.

Спрашивают, где она так

испачкалась.

Выслушав куклу, малыши

соглашаются ей помочь

Основная

часть

-

эксперементи

рование

-

динамическа

я пауза

-опыт

Игра

– эксперименти

рование «Горяч

ая – холодная».

Дети на своих

местах

определяют

воду в

ведёрках, как

показал

педагог.

Педагог задает детям

вопрос: "Какой водой

будем мыть девочку?"

Педагог спрашивает: «Где

взять тёплую воду? Как

можно сделать тёплую

воду?»

Педагог совместно с

детьми участвует в опыте.

Дети размышляют: почему

нельзя мыть холодной водой?

(может заболеть, почему

нельзя мыть горячей

водой? (можно обжечься).

Приходят к выводу, что надо

мыть тёплой водой.

Дети высказывают свои

предположения, как получить

теплую воду .

Дети выливают холодную и

горячую воду в таз, проверяют

Опыт:

"Смешивание

холодной и

горячей воды"

Динамическая

пауза.

Опыт:

"Свойства

воды"

Педагог уточняет: "Можно

ли такой водой помыть

куклу Катю?"

Педагог совместно с

детьми моет куклу. Кукла

благодарит детей.

К речке быстро мы

спустились,

Наклонились и умылись.

Вот как славно

освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это - брасс,

Одной, другой – это кроль.

Вышли на берег и

отправились домой.

Педагог задает вопросы

детям о свойствах воды: "

Какой цвет у воды?",

"Может ли вода изменить

свой цвет?", "Какой

формы бывает вода?".

её наощупь.

Приходят к решению, что

такой водой можно мыть

куклу.

Дети вместе с педагогом

выполняют действия

филькульт минутки.

Дети приглашают куклу Катю

и подружек попить чаю .

Дети с помощью

практического метода

приходят к выводу, что вода

не имеет цвета, может

изменять свой цвет и не имеет

формы.

Заключитель

ная часть

- рефлексия

Педагог с помощью

вопросов закрепляет

полученные знания у

детей:

«Можно ли жить без

воды?».

«Что узнали нового ?»

«Для чего людям нужна

вода?».

«Что мы сегодня делали?»

Педагог благодарит и

хвалит детей.

Дети отвечают на вопросы

педагога и делятся своими

впечатлениями.