МДОУ «Детский сад № 32 комбинированного вида»

Конспект организованной

образовательной деятельности

по ручному труду в старшей группе

«Валентинка»

(область «художественно-эстетическое развитие»)

Подготовил:

Старший воспитатель

Мингалёва Е.В.

г. Ухта.

Ф.И.О. педагогического работника

Мингалёва Евгения Васильевна

Место работы

МДОУ «Детский сад № 32»

Используемая

общеобразовательная

программа

дошкольного

образо-

вания

ООП МДОУ «Детский сад комбинированного

в и д а »

с

учётом

Образовательн о й программы

дошкольного образования «Детство»/ Под редакцией

Т.И. Бабаевой, Г.А. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой.

Возрастная группа

Старшая группа

Область

основной

общеобразо-

вательной

программы

дошкольного

образования

Художественно-эстетическое развитие

Тема

непосредственно

образо-

вательной деятельности

« Валентинка»

И нт еграция

о б р а з о в а т е л ь н ы х

областей

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Целеполагание

Цель: Развитие творческих способностей детей.

Задачи:

1.Совершенствовать умения детей в вырезывании

готовых форм, используя шаблоны.

2.Формировать умение создавать образ сердечка –

путём сгибания бумаги мелкой гармошкой.

3.Развивать умения планировать деятельность,

достигать качественного результата, самостоятельно

и

активно

оценивать

его,

используя

алгоритм

деятельности.

4.Закреплять правила безопасного поведения во

время работы.

5.Воспитывать аккуратность, организованность в

процессе

выполнения,

бережное

отношение

к

материалам, умение выполнять правила безопасного

поведения во время работы.

Предварительная работа с детьми

Беседа, рассматривание и чтение познавательной

литературы, рассматривание открыток - «Валенти-

нок».

Д и д а к т и ч е с ко е

о б е с п е ч е н и е

организованной

образовательной

деятельности

Мультимедиа: магнитофон, флеш-носитель.

Демонстрационный: кукла - Мальвина, алгоритм

деятельности «лесенка» - трудовых процессов

Раздаточный: подносы, клеёнки, салфетки,

ножницы, клей, наборы цветной бумаги, шаблоны

2-х размеров (большой и маленький), сердечко на

шпажке, бантики.

Методы и приёмы

Практические: словесная игра, творческое задание,

динамическая пауза.

Наглядные: демонстрация алгоритма деятельности с

использованием

технологии

М . В . К р ул е хт,

рассматривание детских работ.

Словесные:

беседа,

объяснение, художественное

слово.

Виды детской деятельности

Игровая, коммуникативная, познавательно-

исследовательская, двигательная.

Этапы работы

Вводная часть

Определение целей, которые ставит

І. Организационный этап.

Под музыку из сказки «Приключение Буратино»

педагог

перед

детьми

на

данном

этапе

организованной

образова-

тельной деятельности:

-описание

методов

мотивирования

(стимулирования)

познавательной

а к т и в н о с т и

д е т е й

в

х о д е

организованной

образовательной

деятельности.

появляется Мальвина с корзинкой, в которой

на

шпажках «Валентики»

- Здравствуйте ребята! Вы знаете, какой завтра

день?

(день Святого Валентина)

- А что это за день?

(

это

день

дружбы,

любви,

доброты,

уважения,

заботы

о

близких

–

мамах,

папах,

бабушках

и

дедушках, друзьях и воспитателях).

- Что делают люди в этот день?

(дарят «Валентинки», признаются в любви, женятся,

делают добрые дела).

ІІ. Мотивационно-ориентировочный этап.

- Ребята, у вас есть друзья?

- У меня очень много друзей, я хотела бы их всех

поздравить

с

праздником

и

подарить

им

«Валентинки». Но я не успела приготовить только

заготовки. Как теперь быть? (надо помочь

Мальвине в их оформлении)

Мальвина предлагает выбрать себе «Валентику», а

сама читает стихотворение:

Валентинки, Валентинки,

Разноцветные сердца.

Пусть летят они по свету,

И не будет им конца.

Дети проходят за столы и приглашают Мальвину.

Основная часть:

-изложение

основных

положений

нового материала;

- о п и с а н и е

м е т од о в ,

с п о с о б -

ствующих

решению

поставленных

задач;

-описание основных форм и методов

организации

и н д и в и д уа л ь н о й ,

групповой деятельности детей;

-постановка целей самостоятельной

работы для детей;

-определение

возможных

действий

педагога в случае, если ему

или

д е т я м

н е

у д а ё т с я

д о с т и ч ь

поставленных целей;

-описание

методов

организации

совместной деятельности педагога с

учётом индивидуально-дифференци-

рованных особенностей детей;

-описание

форм

и

методов

дости-

жения

поставленных

целей

в

ходе

закрепления

нового

материала

с

учётом индивидуальных особеннос-

тей детей.

III. Практический этап.

Рассматривание алгоритма деятельности.

Дети

самостоятельно

расставляют

картинки

на

лесенке.

1.

Что мы с вами задумали?

- Мы задумали изготовить «Валентинку»

2.

Что нам для этого надо? Какие материалы?

-

Набор цветной бумаги, заготовка «Валентинки»

на шпажке, бантик, шаблон.

3.

Какие

инструменты

нам

понадобятся

для

работы?

Ножницы, клей, клеёнка, салфетка, карандаш.

4.

Как

мы

последовательно

будем

выполнять

работу?



Работа с шаблонами.

Из

набора

цветной

бумаги

выбрать

лист

по

желанию,

согнуть

пополам

и

обвести

маленький

шаблон – для получения маленького сердечка; а лист

бумаги

красного

цвета

также

согнуть

пополам

и

обвести большой шаблон – для получения большого

сердечка. Вырезать оба сердечка.



Получение сердечка - гармошки.

Сердечко красного цвета сгибаем вдоль гармошкой с

мелкими рубчиками. Как только получили гармошку

сгибаем её пополам, сравнивая

вершины, а затем

склеиваем.



Склеиваем работу.

Сначала

приклеиваем

на

заготовку

маленькое

сердечко, а затем на него сердечко – гармошку.



Присоединение бантика.

Выбрать бантик любого цвета и присоединить его на

низ сердечка - заготовки.

5.

И в результате у нас должна получиться

«Валентинка»

- Какие правила безопасности в работе вы должны

выполнять?

Не размахивать ножницами, не крутиться с ними,

правильно их держать и т.д.

Самостоятельная деятельность детей.

(Дети выбирают материал для творчества)

Педагог

напоминает

правила

работы

с

бумагой,

оказывает

индивидуальную

помощь

в

случае

затруднения.

Заключительная часть:

-подведение итогов организованной

образовательной

де ят е льно с т и

(организация рефлексии);

-описание положительных действий

детей;

-определение перспективы использо-

вания полученных качеств.

IV.Рефлексивно-оценочный этап.

-Что мы задумали?

- Какие материалы использовали в работе?

- Какие нами использовались инструменты?

- В какой последовательности мы выполняли работу?

- Что у нас получилось?

- Спасибо ребята, вы мне так помогли. Теперь я всех

друзей могу поздравить с днём Святого Валентина. А

теперь мне пора домой, до свидания!

(дети отдают Мальвине готовые «Валентинки»).