МБДОУ «ЦРР д/с «Кристаллик

Федорова Л.А.

Развитие музыкально-творческих способностей детей

дошкольного возраста через пение

В течение семи лет я занимаюсь дополнительным образованием по песенному творчеству.

Благодаря

этому

всё

больше

детей

дошкольного

возраста

систематически

приобщаются

к

музыке.

Для

этой

цели

задействованы

разнообразные

виды

музыкальной

деятельности:

исполнительство

(пение,

элементарное

музицирование,

движение),

детское

музыкальное

творчество (песенное, танцевальное, игровое, импровизационное музицирование) .

Пение занимает среди них особенно важное место. Какую гамму чувств, палитру настроений

пробуждает хорошая песня! В песне человек черпает творческие силы, веру в себя и в доброту.

Как научить детей петь, любить песню?

Исходя

из

таких

убеждений

я

построила

свою

парциальную

программу

« развитие

музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста через пение». Данная

программа рассчитана для одаренных детей старшего дошкольного возраста, дополнительно

занимающихся в вокально-кружковой группе “Веселушки”. Основными направлениями работы

является:



пение песен различных жанров, как основы культуры народа;



исполнение современных песен, как способ самовыражения;



овладение элементами музыкально-эстетической культуры.

На занятиях создается совершенно особая атмосфера. Пение под фонограмму, работа с

микрофоном, с музыкальными инструментами как одна из интереснейших для детей форм

музыкальной деятельности. Интерес детей к такому исполнительству по истине неиссякаем, а

желание петь, играть и двигаться под музыку настолько сильно, что дети не замечают большой

учебной работы, проводимой мной в процессе обучения.

Обучение включает в себя упражнения для голосового аппарата: для развития кантилены,

дикции,

дыхания. Игры со словом: на развитие ритмической организации (ритм, пульсация,

движение) с использованием детских музыкальных инструментов. В основе игр - народные

тексты. Они особенно удобны для распевного выразительного произношения (интонирования).

Главное условие - это выразительное, как бы нараспев, ритмичное произнесение текста.

Пение:

под фонограмму, аккомпанемент, акопелла. Диагностические занятия: на выявление уровня

сформированности звуковысотного восприятия, лада, жанра, формы, метра, ритма.

Эмоциональные состояния, возникающие под влиянием музыки и содержания, приобретают

внешнее

выражение

в

потребности

подтанцовок.

Дети

принимают

активное

участие

в

их

постановки. Костюмированные выступления детей на конкурсах, праздниках, мероприятиях

вырабатывают у детей уверенность в себе, желание петь, музицировать, делиться творческими

успехами со сверстниками и взрослыми. Дети смогут осознать необходимость песни в своей

жизни, будут сформированы предпосылки к музыкальной культуре исполнителя.