Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад № 16 «Ромашка» комбинированного вида» г. Сясьстрой

Проект «Мир эмоций»

Составитель:

педагог-психолог

Басторина Екатерина Александровна

г. Сясьстрой

2025 год

СОДЕРЖАНИЕ

1

Пояснительная записка …………………………………………………..

3

2

Паспорт проекта………………………………………………………......

4

3

Содержание проекта……………………………………………………...

7

4

Приложение……………………………………………………………….

9

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность

В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка,

взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально-личностного развития,

которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием

ребёнка. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не

всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к

импульсивности поведения. У детей наблюдаются недостаточно сформированные

умения

распознавать

и

описывать

свои

эмоции,

а

также

выражать

своё

эмоциональное состояние социально приемлемым способом. Из-за этого возникают

конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутриличностные

проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость,

агрессивность, замкнутость и т.д.

Эмоции играют важную роль в жизни людей, помогают воспринимать

действительность и реагировать на неё. Ребёнок – дошкольник очень впечатлителен,

открыт для усвоения культурных ценностей, социальных, стремится к признанию

себя среди других людей. У него ярко прослеживается неотделимость эмоций от

процессов восприятия, воображения, мышления. Эмоции оказывают влияние на все

формы активности детей, окрашивают общение, процесс познания, отражения

действительности, дают возможность наиболее ярко раскрыться, самореализоваться

в деятельности.

Таким образом, эмоциональное развитие дошкольников в настоящее время –

одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет

отношение к детям.

Цели и задачи проекта

Цель: создание условий для ознакомления детей с миром эмоций и способами

адекватного выражения своего эмоционального состояния.

Задачи:

1.

Научить детей соотносить свои эмоции, чувства с эмоциями и чувствами

других людей, сравнивать их, и регулировать их таким образом, чтобы было

3

комфортно им самим и окружающим их людям.

2.

Сформировать представления о положительных и отрицательных эмоциях.

3.

Развивать у детей навыки самостоятельного словесного творчества через

использование сказочного материала и сочинение собственных сказок.

Ожидаемые результаты



Повышение уровня эмоционального развития детей;



Заинтересованность родителей как участников образовательного процесса;



Эффективное

и

рациональное

взаимодействие

всех участников

образовательного процесса.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Автор проекта

Педагог-психолог ДОУ

Полное

наименование

проекта

Проект «Мир эмоций»

Цель проекта

Создание условий для ознакомления детей с миром эмоций и способами

адекватного выражения своего эмоционального состояния.

Сроки

Краткосрочный – 1 неделя, с 17.03.2025 по 25.03.2025

Участники

Дети старшего дошкольного возраста; их родители; педагоги группы №3

«Солнышко».

Тип проекта

Практико-ориентированный

По

территории

реализации

Внутренний, так как проект реализуется внутри дошкольного учреждения

Этапы

реализации

проекта

- Подготовительный;

- Практический;

- Аналитико-рефлексивный.

4

Продукт проектной деятельности:



Создание экрана настроения;



Оформление «Книги сказок о Радости»;

Для

решения

поставленных

задач

невозможно

обойтись

без

активного

взаимодействия с семьями воспитанников. Ведь значительная роль в развитии и

воспитании эмоций ребёнка (например: сопереживание и сочувствие) принадлежит

семье. Работа с семьей в рамках проекта:

- анкетирование с помощью Yandex Forms « Какие вы родители?»;

- дистанционный мастер-класс «Эмоции ребенка».

5

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

Мероприятие

Сроки

проведения

Цель мероприятия

Участники

Место

проведения

Ответственный

- Изучение методической

литературы по проблеме;

- Подбор художественной

литературы для детей:

1. Магвайр Н.А. Книга об

эмоциях и чувствах

«Почему я…»

2. Ульева Е. Энциклопедия

для малышей в сказках «Что

ты чувствуешь?»;

- Создание развивающей

среды: зеркало, игры пазлы-

кубики «Эмоции», «День

кривляки», дерево

настроений, воздушные

шары для рисования

эмоций.

- Подбор консультаций для

родителей;

С 10 по 12

марта

Составляется план работы,

создается материальная база

проекта.

Педагог-психолог

Кабинет

педагога-

психолога

Педагог-психолог

6

- Информация для

родителей в группе ВК и

стендах группы;

Оформляются

и размещаются в раздевалке

группы ДОУ тематические

стенды:

«Как

сочинить

сказку»,

памятки

«Как

уберечь ребенка от нервных

срывов».

19 марта

Повышение компетентности

родителей

Родители

воспитанников

Информационны

й стенд группы

Педагог-психолог

Анкетирование

«Какие

мы

родители?»

С 14 по 17

марта

Определение

воспитательских

способностей родителей.

Родители

воспитанников

Дистанционно

Педагог-психолог

Дистанционный

мастер-

класс «Эмоции ребенка».

21 марта

Знакомство родителей с играми

для

развития

эмоционального

интеллекта.

Родители

воспитанников

Группа ВК

Педагог-психолог

Создание аптечки ресурсов

17 марта

Анализ педагогами и родителями

своих

возможностей

для

восстановления

эмоционального

состояния.

Родители

воспитанников,

педагоги группы

Помещение

группы

Педагог-психолог

Оформление

экрана

настроения

17 марта

Демонстрация

родителям

эмоционального состояния детей.

Воспитанники

группы № 3

Помещение

группы

Педагог-психолог

Развлечение

19 марта

Развитие эмоционально-волевой

Воспитанники

Кабинет

Педагог-психолог

7

«Заюшкина избушка»

сферы, закрепление полученных

знаний.

группы № 3

педагога-

психолога

Создание сборника сказок о

Радости

25 марта

Привлечение внимания детей к

процессу изготовления книги,

оформлению, иллюстрациям.

Воспитанники

группы № 3

Кабинет

педагога-

психолога

Педагог-психолог,

родители

воспитанников

8

Приложение 1

Конспект развлечения

«Заюшкина избушка»

по теме

«Весна. Весенние приметы»

Цель:

развитие

эмоционально-волевой

сферы

у

детей

старшего

дошкольного возраста с нарушением речи.

Задачи:

1.

Расширять словарный запас по теме «Весна. Весенние приметы»;

2.

Уметь

анализировать

своё

эмоциональное

состояние,

понимать

настроение другого человека;

3.

Уметь

передавать

эмоциональное

состояние

человека

с

помощью

мимики, движений, речи, цвета;

4.

Практиковать

детей

в

употреблении

в

речи

существительных

с

уменьшительно-ласкательными

суффиксами,

в

согласовании прилагательных

с

существительными,

в

составлении

предложений

с опорой на предметные

картинки;

5.

Развитие речи, активного внимания, воображения, памяти;

6.

Совершенствование коммуникативных навыков;

7.

Воспитание инициативности.

Оборудование:

Ноутбук,

проектор,

презентация,

мяч,

солнышко-игрушка,

цветы

с

изображением эмоций, аудиозаписи «Дождь, полет ковра, пение птиц, звук петуха»,

предметные картинки (солнце, дождь и ветер).

Ход образовательной деятельности.

Приветствие

Педагог-психолог: Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом:

сначала скажите грустно: «Здравствуйте!». А теперь скажите «Здравствуйте!»

весело. Пусть будет веселое настроение у нас на протяжении всей встречи.

9

Вхождение

в

сказку:

загадка «Какая сказка?».

Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие в одну

сказку, которую вы все хорошо знаете. Послушайте, слова одного из героев этой

сказки. (Слайд «Петух»).

КУ-КА-РЕ-КУ!

Иду на ногах,

В красных сапогах, Несу косу на плечи, Хочу лису посечи. Поди, лиса, с печи!

-

По

какой

сказке

мы сегодня

будем

путешествовать? («Заюшкина

избушка») (слайд «Заюшкина избушка).

Педагог-психолог: Ну что ж, пора отправляться. Ребята, как вы думаете, на

чем быстрее всего можно добраться в сказку? У нас как раз есть подходящий

ковер-самолет.

Рассаживайтесь

поудобнее

– и

полетим. (слайд

«Ковер-

самолет»).

Ковер-самолет поднял нас вверх, давайте поиграем.

Игры

и

упражнения.

Игра «Молчанка».

-

Закройте

глаза,

расслабьтесь.

Игра

называется

«Молчанка»,

я

задаю

вопросы, а вы отвечаете жестами.

-Как мы можем молча поздороваться?

- Можно бросать мяч в окно?

- Вам нравиться играть с новыми игрушками?

- Как можно молча сказать, что все хорошо?

Педагог-психолог:

Ну,

вот

мы с

вами

и

оказались

в

сказке. (слайд

«Ледяная и лубяная избушка).

-

В сказке лиса выгнала зайчика из избушки. Почему она это сделала?

Почему ее избушка растаяла? (Наступила весна).

Игра «Передай солнышко».

- Чем весна отличается от других времен года? Назовите приметы весны

(Весной становится теплее. Весной день становится длиннее, а ночь – короче).

Дети, передавая «солнышко» по очереди, отвечают на вопросы.

10

Игра «Театр настроения». (Слайд «Первые цветы»).

Педагог-психолог:

Зайчик шел по лесу и плакал. Он даже не обращал

внимание на цветы, которые выросли после зимы. Смотрите, ребята, какие

необычные цветы я нашла, давайте поиграем с ними. Попробуйте определить, что

чувствуют цветы и показать их настроение.

Педагог-психолог: Зайчик встретил собаку (Слайд «Зайчик и собака»). Она

очень ласково с ним разговаривала и обещала выгнать лису. Давайте покажем, как

ласково она разговаривала с зайчиком.

Игра «Назови ласково».

Педагог кидает детям мяч и называет слово, дети называют это слово ласково.

Солнце – солнышко, лучи – лучики, капля – капелька, дождь – дождичек,

почка – почечка, птица – птичка, подснежник – подснежничек, проталина –

проталинка, ручей – ручеёк, трава – травка, тучи – тучки, дерево – деревце, лужа –

лужица, гнездо – гнездышко, облака – облачко.

Этюд «Птичка» (Слайд «Птицы весной»).

Педагог-психолог:

К сожалению, собака не смогла помочь зайчику, она

испугалась лисы и убежала. Весна вокруг все больше вступала в свои права. Вот

вернулись перелетные птицы. Представьте, что у вас в руках маленькая

беспомощная птичка. Вытяните руки ладонями вверх. Теперь согрейте её, медленно,

по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птичку, подышите на нее

ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птичке

доброту своего сердца и дыхания.

Раскройте ладони и выпустите птичку,

улыбнитесь ей.

Зайчик опять пошёл по лесу и начал плакать. Скажите, какай он был?

(расстроенный, грустный, печальный, обиженный). Покажите, какой зайчик был.

Шёл зайчик, шёл, а навстречу ему медведь. (Слайд «Зайчик и медведь»)

Зайчик обрадовался. Покажите, как он обрадовался. Он какой стал? (Веселый,

радостный.) Медведь пообещал помочь зайчику. Пока они шли к избушке зайчика,

то играли в игру.

Игра «Скажи грустным или веселым голосом».

11

Весенний - весенний день, вечер, цветок, дождь, солнце, небо, утро, птицы.

Педагог-психолог: И у медведя не получилось выгнать лису. (Звучит в записи

звук дождя.) Вдруг пошел дождь, и появилось много луж.

Речевое упражнение с движением «Лужи».

Шлеп-шлеп-шлеп - (Постукивают ладонями о ноги.)

Иду по лужам.

Хлюп-хлюп-хлюп - (Потопывают ногами.)

Вода в ботинках.

Кап-кап-кап - (Щелкают пальцами рук с движением сверху вниз.)

Мне зонтик нужен.

Оп-оп-оп - (Похлопывают по предплечью.)

Вода по спинке.

Ой-ой-ой - (Кружатся на месте.)

Кругом вода.

Рисование радуги

После дождя появилась радуга. (Слайд «Радуга».) Мы с вами нарисуем не

обычную радугу, а Радугу настроений. Подумайте, какого цвета ваше настроение,

выберите нужную краску и нарисуйте дугу. Рисовать мы будем по очереди. Если вы

не против, первой буду я. У меня сегодня прекрасное, светлое, радостное

настроение, и поэтому мне хочется нарисовать свое настроение оранжевой краской.

Педагог-психолог:

Наш зайчик в лесу встретил еще одного зверя. (Слайд

«Зайчик и бык».) Кто это? (Бык.) Какой он? (Грозный, свирепый.) Пошли наши

звери к избушке зайчика, а солнышко все больше и больше своими лучиками

проникало в лес. Звери шли и радовались весеннему солнышку. Давайте тоже с ним

поиграем.

Игра «Солнце, дождь, ветер».

Педагог-психолог: Весной погода часто меняется - то солнце, то дождь, то

ветер. (Слайд «Солнце, дождь, ветер».) Если я покажу вам картинку с солнцем, то

вы будете подпрыгивать, хлопать в ладошки, улыбаться. Если с тучей - вы

напряжете тело, приподнимете плечи, обхватите себя за локти, покажете на лице

12

грусть, недовольство, потому что холодный дождь неприятен, а у вас нет зонта.

Если я покажу картинку с ветром, то вы будете несильно раскачиваться

со

спокойным лицом.

Смотри не зевай: солнце, Дождь и ветер различай!

Что увидишь на картинке, То и проживай!

Психогимнастика.

Педагог-психолог.

Вам

в

глаза

заглянул

солнечный

зайчик.

(Слайд

«Солнечный зайчик».) Закройте их. Он побежал по вашему лицу, нежно погладьте

его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте

его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладьте голову, шею, руки, ноги... Он забрался

на животик, погладьте его там. Солнечный зайчик любит и ласкает вас, а вы

погладьте его и подружитесь с ним.

Возвращение из сказки.

Педагог-психолог:

Рассаживайтесь

удобнее

на

ковре-самолете

-

нам пора

возвращаться в детский сад. (Звукозапись «Полет».)

Вот мы и в детском саду. (Слайд «Солнышко».) Что вы сейчас чувствуете? Какое у

вас настроение?

Рефлексия.

- По какой сказке мы с вами путешествовали? Что вам понравилось? Какое

время года в этой сказке наступило? А у нас? Какие признаки весны вы

можете назвать?

13

Приложение 2

Анкетирование родителей на тему: «Какой вы родитель?»

Уважаемые родители, предлагаем вам проверить, насколько вы обладаете способностями

воспитателя.

Инструкция: напротив каждого вопроса поставьте отметку в той колонке, ответ которой

соответствует вам больше всего. И подсчитайте общее количество баллов.

Ключ

От 33 до 24 баллов: Ребенок для вас самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не

только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь наиболее

прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы

действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

От 24 до 14 баллов: Забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы

обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и

целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях - излишне мягки, кроме того вы

склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно

подумать над своим подходом к воспитанию ребенка.

Менее 14 баллов: У вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо

знаний, либо желания и стремления сделать ребенка личностью, а возможно и того и другого.

Советуем обратиться за помощью к педагогам и ознакомиться с литературой по вопросам

семенного воспитания.

14

15

№

Вопрос

«Можете ли Вы…»

Варианты ответов

Баллы

«Могу и всегда

так поступаю»

(3 балла)

«Могу, но не

всегда так

поступаю»

(2 балла)

«Не могу»

(1 балл)

1

В любой момент оставить все

свои дела и заняться

ребенком?

2

Посоветоваться с ребенком,

невзирая на его возраст?

3

Извиниться перед ребенком в

случае своей неправоты?

4

Признаться ребенку в ошибке,

совершенной по отношению к

нему?

5

Овладеть собой и сохранить

самообладание, даже если

поступок ребенка вывел вас из

себя?

6

Поставить себя на место

ребенка?

7

В игре с ребенком поверить

хотя бы на минуту, что вы

добрая фея (прекрасный

принц)?

8

Рассказать ребенку

поучительный случай из

детства, который показывает

вас в невыгодном свете?

9

Всегда воздерживаться от

употребления слов и

выражений, которые могут

ранить ребенка?

10

Пообещать ребенку, что

выполните его желание за

хорошее поведение?

11

Устоять против детских

просьб и слез, если вы

уверены, что это-прихоть,

быстротечное желание?

Всего баллов:

Приложение 3

Макет лица для рисунка настроения

16

Приложение 4

Аптечка ресурсов

17

18